9.2 积极投身创新实践（教学设计）-中职思想政治《哲学与人生》（高教版2023·基础模块）《上好课》

《哲学与人生》教学设计 中职《哲学与人生》第三单元 第9课 创新增才干 课程 名称 《哲学与人生》 服务专业 授课班级 教学 类型 新授课 授课教师 授课地点 选用 教材 中等职业学校教科书《思想政治 基础模块 哲学与人生》(高等教育出版社) 课题 第9课 创新增才干 第二课时 积极投身创新实践 学时 1 授课 内容 分析 1．授课内容分析 第二课时聚焦 “积极投身创新实践”，对应教材第二框 “树立创新意识” 和 “增强创新本领” 两目，是第一课时 “创新重要性” 的延伸，侧重解决 “怎么做” 的问题。通过引导学生理解树立创新意识的具体要求（如坚定自信、增强问题意识、突破常规）和增强创新本领的实践路径（如夯实知识、提升思维、投身实践），帮助学生将创新理念转化为实际行动。 2．整体衔接 第三单元前两课（实践是认识的基础、透过现象看本质）为本课奠定了理论基础，本课时则是对 “实践 — 认识 — 创新” 逻辑的深化，强调 “在实践中创新，在创新中增长才干”，既呼应马克思主义认识论 “实践永无止境，创新永无止境” 的要求，也为学生职业发展和人生成长提供方法论指导。 3．学时安排建议 在学时安排上，第二框安排2学时，“创客人生，点亮未来”，“坚守匠心，成就非凡”分别0.5课时。 学情 分析 1．学生知识储备分析 学生已通过第一课时了解创新的重要性，掌握了创新的哲学依据（唯物论、辩证法、认识论），但对 “如何在实践中落实创新” 的具体方法仍缺乏系统认知。部分学生有一定生活或专业实践经验（如手工制作、技能操作），但未上升到 “创新意识” 层面。 2．学生认知能力分析 学生思维活跃，动手能力较强，具备基础的信息搜集和小组协作能力，但在 “将创新意识融入专业实践” 上存在困难：一是对 “创新 = 重大发明” 的认知存在误区，认为创新离自己遥远；二是面对具体问题时，缺乏突破常规的勇气和系统方法，易产生畏难情绪。 3． 学生兴趣与发展需求分析 学生对 “创客”“技术革新” 等话题兴趣浓厚，渴望通过创新提升职业竞争力。从发展需求看，中职学生未来职业发展更依赖 “在岗位中创新”（如优化操作流程、改良工具），因此需要通过具体案例和实践活动，让学生认识到 “创新就在身边”，增强主动创新的信心。 教学 目标 1．知识目标 （1）理解创新意识的基本内涵（如批判性思维、问题意识、突破精神）； （2）掌握增强创新本领的具体要求（如夯实知识基础、提高创新思维、投身实践）； （3）了解工匠精神与创新的关系（如精益求精中的改进与突破）。 2．能力目标 （1）能结合专业案例（如机械维修、软件操作）分析 “树立创新意识” 的具体做法； （2）能制定个人 “增强创新本领” 的短期计划（如学习一项新技能、参与一次小组创新活动）。 3．学科核心素养目标 （1）政治认同： 理解 “创新型国家建设” 需要每个人参与，增强为国家发展贡献创新力量的责任感，这不仅关乎个人成长与价值的实现，更是民族复兴、国家强盛的关键所在。每个人都应积极行动，以实际行动支持并推动这一伟大进程。 （2）职业精神： 结合自身的专业知识和实践经验，在岗位上我深刻认识到“岗位创新”对于提升工作效率和推动个人成长的重要价值。因此，我积极培养“精益求精、勇于突破”的职业态度，在日常工作中不断追求卓越，敢于挑战自我，力求为公司创造更多价值。 （3）健全人格： 克服创新畏难情绪，形成 “敢于尝试、善于反思” 的积极心态，并通过不断学习新知识、新技能，增强自身的综合素质，从而更有效地提升适应社会和职业变化的能力，为未来的职业发展和个人成长奠定坚实基础。 教学 重难 点分 析 教学重点：增强创新本领的实践路径 教学难点：如何将创新意识融入专业实践 教学 整体 设计 思路 1．教学内容设计 第二课时围绕 “积极投身创新实践” 展开，聚焦 “树立创新意识” 和 “增强创新本领” 两目，是对第一课时创新重要性的实践延伸。通过 “创客人生，点亮未来” 环节，借助睿魔智能科技创始人刘博的案例，结合创客文化，引导学生理解创新意识的内涵，如坚定自信、增强问题意识、突破常规，打破 “创新离自己遥远” 的认知误区；在 “坚守匠心，成就非凡” 环节，以全国劳动模范周国庆的案例，融合工匠精神，阐述增强创新本领的实践路径，包括夯实知识基础、提高创新思维、投身实践，帮助学生将创新理念与专业学习、职业发展相结合，实现从认知到行动的转化，同时呼应第三单元 “实践 — 认识 — 创新” 的逻辑，为学生职业成长提供方法论指导。 2．教学方法设计 采用案例教学法，选取贴近中职学生的创客案例和工匠案例，如刘博的创业经历、周国庆的岗位创新，使抽象的创新要求具象化；运用情境实践法，设置与学生专业相关的议学任务，如结合专业背景思考成为创客的路径、从周国庆的经历中提炼对专业创新的启示，引导学生在分析和讨论中深化对创新意识与本领的理解；通过小组协作法，鼓励学生在分享交流中碰撞思维，增强团队合作意识，同时将政治认同、职业精神和健全人格等核心素养融入案例分析与课堂活动，强化学生的家国情怀、职业态度和积极心态，让学生在实践体验中提升将创新融入专业实践的能力。 3.学科 核心素 养融入 策略 学科 核心 素养 1.政治认同 2.职业精神 3.健全人格 主要 融入 内容 1． 岗位创新，工匠精神 2．创新需要共同参与 3．团队协作 主要 融入 方式 1.案例引入 2.知识讲授 3.课堂活动 教学实施 第二课时 积极投身创新实践 教学 导入 【案例对比与情境提问】 呈现两组案例资料：一组是某企业因循守旧、沿用旧工艺导致产品滞销的案例简述；另一组是某中职毕业生在岗位上通过改良操作流程提高工作效率的实例 传统品牌困境组 柯达公司案例：柯达作为曾经全球胶卷行业的巨头，在胶卷领域占据着主导地位，拥有极高的市场份额和品牌知名度。柯达在胶卷技术上的优势使其成为摄影行业的领军企业，胶卷产品畅销全球。然而，随着数码技术的兴起，市场需求发生了巨大变化，消费者对数码摄影产品的需求日益增长。柯达虽然在数码技术研发上并不落后，早在 1975 年就发明了世界上第一台数码相机，但由于过于依赖传统胶卷业务的巨大利润，管理层未能及时调整战略重心，忽视了数码市场的潜力。在产品方面，柯达未能快速推出具有竞争力的数码摄影产品系列，产品更新换代速度远远落后于竞争对手；在市场策略上，仍然将大量资源投入到胶卷业务的营销和生产中，导致在数码摄影市场的竞争中逐渐处于劣势。最终，柯达陷入财务困境，于 2012 年申请破产保护，曾经辉煌的胶卷帝国走向衰落 。 柯达胶卷 职业技能创新组 90 后女汽修工古慧晶案例：古慧晶作为一名年轻的中职毕业生，进入汽修行业时面临着诸多挑战，行业内对女性汽修工存在偏见，且传统汽修技术不断面临新的汽车技术变革。但古慧晶没有退缩，她凭借对汽修的热爱，努力学习专业知识。在新能源汽车技术快速发展的背景下，她积极学习新能源汽车的维修技术，主动参加各种培训课程和技术交流活动。针对新能源汽车电池检测和维修这一难点，她通过反复试验和研究，创新地提出了一种结合软件诊断和硬件检测的快速维修方法，能够更高效地定位和解决电池故障。她还利用互联网平台，建立了自己的汽修知识分享账号，将自己的维修经验和技巧分享给更多人，打破了人们对汽修行业的传统认知，为中职生在新兴行业的发展树立了榜样。 “汽修女孩”古慧晶 【学习思考】 两组案例的结果差异，是否与 “创新实践” 有关？具体体现在哪里？ 如果你是第一组案例中的企业员工，结合自己的专业知识，会尝试从哪些方面做出改变？ 设计意图：通过正反案例的对比，强化学生对 “创新实践必要性” 的认知，避免抽象说教；将案例与学生专业关联的提问，能引导其从职业视角思考创新的具体可能性，消除 “创新与己无关” 的想法，自然过渡到 “如何在实践中树立创新意识、增强创新本领” 的课程核心内容，同时呼应文档中 “技术技能人才创新案例” 的融入要求。 主要 教学 内容 环节 设置 主要 教学 内容 环节 设置 1．创客人生，点亮未来（0.5学时） 教师活动： 【创设议学情境】 展示教材第76页“阅读与思考”案例及有关内容。 “我们并不是为了创业而创业，而是在志趣相投的基础上，把事情做得更好。” --睿魔智能科技（深圳）有限公司创始人＆CEO 刘博 【布置议学任务】 结合所展示案例，联系生活实际和专业背景，思考怎样才能成为一名“创客”？ 学生活动： 【学习思考】 结合所搜集案例及老师课堂提问，进行问题思考，回答老师提问，并与大家进行分享。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用。 设计意图：通过介绍“创客”及“创客文化”相关内容，引导学生感受创新就在身边，学习“创客”身上所具有的优秀品质，体会树立创新意识的必要性，弘扬并践行“创客文化”，从自身实际情况出发，找到自己的“优势区间”和适合自己的发展路径，坚定职业理想，投身创新实践。 2．坚守匠心，成就非凡（0.5学时） 教师活动： 【创设议学情境】 展示教材78页“阅读与思考”案例及有关内容。 “坚守匠心，守护初心，让产品成为专业精神的物质呈现。面对钟爱的职业，我的心愿是择一事、终一生”。 【布置议学任务】 （“全国劳动模范”周国庆） 结合课程内容及周国庆的经历，谈谈对你立足专业进行创新的启示。 学生活动： 【思考分享】 结合老师所展示案例与课程内容，进行问题思考，回答老师提问，并与大家进行分享。 【感受领悟】 落实主干知识，深化知识理解应用。 设计意图：通过引入周国庆案例，与中职《职业道德与法治》“第二单元 践行职业道德 第5课 弘扬劳动精神、劳模精神、工匠精神”有关内容融合，发挥榜样示范作用，引发学生共鸣，使学生确立通过创造性劳动实现自身发展的观念，弘扬并践行工匠精神，在专业发展中实现职业理想，在实践中不断提高创新思维能力。 课堂 练习 1．习近平指出：“问题是时代的声音，回答并指导解决问题是理论的根本任务。我们要增强问题意识，聚焦实践遇到的新问题、改革发展稳定存在的深层次问题、人民群众急难愁盼问题、国际变局中的重大问题、党的建设面临的突出问题，不断提出真正解决问题的新理念新思路新办法。”下列观点中与这一观点在基本方向上一致并且属于古代的具有朴素和直观色彩的哲学观点是（   ） ①以遇为命，随遇而安——郭象 ②人的理性为自然界立法——康德 ③人病则忧惧，忧惧则鬼出——王充 ④原子和虚空是世界的本原——德谟克利特 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 2．习近平在集体学习时指出，“要带头抓好调查研究，深入实际、深入群众，增强问题意识，真正把情况揽清、把问题找准、把对策提实，提出解决问题的新思路新办法，引导和推动全党大兴调查研究之风。”此举旨在（    ） ①倾听群众呼声以解决群众自我需求②运用党的创新理论以做到求真务实 ③增强问题意识以破解群众生活难题④坚持目标导向以提高科学决策水平 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．剪纸不仅能作为“非遗”存在，也能向全世界传播汉文字，中南民族大学何红一教授将汉字融入进剪纸，设计出百龙图和百凤图，将龙和凤的一百种汉字写法，分别集于一个作品中，既体现了剪纸艺术的美，又传播了博大精深的汉字，用文化传播文化的方法（   ） ①创新推理的过程，步骤具有跨越性 ②突破常规看问题，思路具有多路性 ③借助了逆向思维，转换认识的视角 ④运用了联想思维，发挥迁移的作用 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．某幼儿园举行手工比赛，教师们共同利用废旧材料，现场比试“变废为宝”创意手工制作技能，每件手工作品都充分体现了玩、趣、美的特点，深受孩子们的欢迎，同时也为孩子们的制作小课堂提供了更多的教学道具。该幼儿园的老师能够取得成功是因为（   ） ①善于使用形象思维，运用联想触及本质 ②灵活运用创新思维，突破常规解决问题 ③科学使用聚合思维，集中信息寻找联系 ④正确运用逆向思维，反向思考事物功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 5．“中国节日”系列节目坚持“思想+艺术+技术”的创作路径，突破传统节日晚会“主持人+舞台表演”的创作模式，运用“情景剧+舞台表演”的表达形式，将传统与现代巧妙结合，让藏在历史典籍里的故事跃然屏上，实现了对中国主要传统节日的“活化”传承。“中国节日”系列节目体现了创新思维的（   ） ①思路具有单向性，离不开对中华优秀传统文化的继承 ②思路新，突破常规实现中华优秀传统文化创造性转化 ③方法新，敢用新手段“情景剧+舞台表演”的表达形式 ④步骤的跨越性，用独特而巧妙的方法传承中国传统节日 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 6．吉林松原市着力打好红色文化、绿色生态两张牌，促进红色文化与绿色生态融合发展，以草原英雄蒙古骑兵独立团的革命事迹为依托，充分挖掘草原资源和红色资源，打造红色旅游精品路线，让游客在游览观光的同时，接受革命传统教育，更好地推动乡村旅游经济发展。材料表明松原市（   ） ①按照美的规律对设计主题进行表达，具有丰富的审美情趣 ②挖掘红色资源，让革命精神成为中华文化的核心和灵魂 ③突破常规，统整多种资源，展现塞外天府的独特之美 ④通过正逆互补，实现红色文化与草原之美的和谐相融 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 7．德国的一家造纸厂，有一次在生产过程中忘加浆糊，造出来的纸渗水无法使用，按规定只能报废。有一名员工经过反复考虑，并结合这种纸的特点，干脆将这种易渗水的纸改名为吸水纸，上市后销路就非常好。该名员工能够取得成功，是因为（   ） ①善于使用形象思维，运用联想触及本质 ②灵活运用创新思维，突破常规解决问题 ③科学使用聚合思维，集中信息寻求联系 ④正确运用逆向思维，反向思考事物功能 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 课堂 小结 本节课围绕 “积极投身创新实践” 展开，通过 “创客人生，点亮未来” 和 “坚守匠心，成就非凡” 两个核心环节，我们认识到创新并非遥不可及的壮举，而是源于对生活与专业的热爱 —— 像刘博那样在志趣中探索优化，如周国庆一般在坚守中追求卓越。我们理解了树立创新意识需要坚定自信、增强问题意识并敢于突破常规，也明确了增强创新本领要夯实知识基础、提高创新思维能力并积极投身实践。希望同学们能将今天所学融入日常，在专业学习中多一份思考，在实践操作中多一份突破，让创新成为成长的常态，以创客的热情和工匠的执着，在平凡的岗位上创造属于自己的非凡价值。 板书 设计 第9课 创新增才干 第二课时 积极投身创新实践 一、积极投身创新实践 1．树立创新意识 （1）创新意识的基本内涵 （2）坚定创新自信 （3）增强问题意识 （4）敢于突破常规 2．增强创新本领 （1）夯实创新的知识基础 （2）提高创新思维能力 （3）投身创新实践 教学 评价 本次课程内容主要从以下五个方面进行评价： （1）多数学生能结合创客案例说出树立创新意识的具体要求。 （2）学生能联系专业分享创新思路，但部分表述缺乏可操作性。 （3）课堂讨论中，学生参与度较高，能主动表达想法。 （4）多数学生能制定简单的 “创新本领提升计划”，少数目标较模糊。 （5）对 “工匠精神与创新” 的关联，部分学生理解不够深入。 教学 反思 一、创新点与特色 此次课程内容，我们聚焦课程主题主线和重难点内容，其创新点与特色主要体现在以下三个方面： （一）、案例贴职业： 选用刘博、周国庆等贴近中职学生职业场景的案例，降低认知门槛。这些案例均来自本地知名企业，如柯达公司的真实项目经历，既增强了实用性，也让学生们对本地就业市场有了更清晰的认知。 （二）、重实践转化： 通过精心设计的“专业微创新”任务，积极引导学生将所学的理论知识有效地转化为具体的实践行动，从而在实际操作中深化对专业知识的理解和应用。这一过程不仅促进了学生动手能力的提升，还培养了他们解决实际问题的能力，实现了理论与实践的有机结合。 （三）、融职业精神： 将精益求精、追求卓越的工匠精神与勇于探索、不断突破的创新意识有机地结合起来，通过系统化的教育和实践训练，全面强化从业者在职业生涯中所需的专业素养和严谨细致的职业态度培养，从而提升其综合素质和职业竞争力。 二、不足与改进措施 不足：不同专业学生的创新实践深度差异明显，部分学生因专业基础薄弱，在 “微创新” 任务中思路局限，难以提出具体方案，对 “创新与专业结合” 的理解停留在表面。 改进措施：针对不同专业设计分层任务，基础层聚焦 “流程优化”（如护理专业改进铺床步骤），提高层尝试 “工具改良”（如机械专业设计简易辅助装置）；邀请行业能手进课堂，分享本专业领域的创新案例（如汽修技师改良维修工具），结合学生作品进行点评指导，帮助学生找到创新与专业的结合点，增强方案的可行性。同时，课后布置 “岗位创新观察日记”，引导学生记录日常学习中的可改进细节，逐步培养问题意识。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$