Unit 2 My family （课件+教案）-2025-2026学年辽师大版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit 2 My family Peroid1 A1-A5 课时设计 一、教学设计说明 本课以“家庭成员”为核心主题，围绕介绍家庭成员的学习与运用展开教学，构建“感知-学习-操练-运用”的递进式教学链条。 教学活动的安排遵循“由浅入深、由易到难”的逻辑顺序。从最初的歌曲感知主题，到通过看图猜身份、听音频学词汇等活动理解基础内容，再到借助角色扮演、结对对话等任务操练语言，最后通过画家庭、介绍家人实现知识的综合运用，每个环节都紧密衔接，逐步提升学生的语言能力。同时，教学过程中注重知识的迁移与情感的渗透。通过 “介绍自己的家庭成员” 等活动，引导学生将课堂所学运用到实际生活中，培养主动与人交流的社交能力；结合家庭责任主题视频，让学生在学习语言的同时，体会家庭的重要性，增强家庭幸福感，实现语言学习与情感教育的有机融合。 二、语篇研读 【What】 本课语篇内容围绕家庭成员进行展开。Xiaohui和妈妈一起逛超市，遇到了自己的老师Mr White。她主动向老师介绍了她的妈妈和弟弟，老师也向他们打了招呼；Albert发现原来Mr White正是Billy的爸爸；Billy也在超市遇到了老师Miss Lin和她的爸爸妈妈，并向他们打招呼问好。 【Why】 学生在日常生活中经常会遇到朋友的家人，也经常需要向朋友介绍自己的家人，所以这一主题是非常贴近学生日常生活的。通过对这一主题的探讨，不仅让学生学会了如何用英文介绍自己的家人并打招呼问好，还帮助学生建立了积极主动的社交观，提升家庭幸福感和社交能力。 【How】 该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及到的词汇有: mother, father, brother, sister。涉及到的句型有：This is my ...用来介绍自己的家人；How are you? I am fine. Thank you.用作日常问候与回答。该对话贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。 三、课时教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1. 理解并正确朗读对话； 2. 运用“This is my ...”介绍自己的家庭成员，能用“How are you?”句型问候并能做出相应回答； 3. 掌握家庭成员相关的词汇：father, mother, sister, brother, grandpa, grandma； 4. 在生活中主动问好并介绍自己的家庭成员，提升家庭幸福感和社交能力。 四、教学重难点 【重点】 1. 理解并正确朗读对话。 2. 运用“This is my ...”介绍自己的家庭成员，能用“How are you?”句型问候并能做出相应回答。 3. 掌握家庭成员相关的词汇：father, mother, sister, brother, grandpa, grandma。 【难点】 熟练使用核心句型向他人介绍自己的家庭成员。 五、教学过程 环节一：欣赏歌曲，导入新课。（5 mins） 呈现歌曲视频Baby Shark，感知本课主题。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Watch and say 呈现歌曲视频Baby Shark，同时呈现问题： What is the song about? Which family members do you hear?引导学生在观看视频的同时尝试回答问题。 学习理解之感知与注意 观察学生对本节课主题的感知，评估学生能否根据视频总结所需要的信息。 2. Free talk 呈现问题，引导学生以小组为单位，讨论并尝试表达。 学习理解之感知与注意 观察学生能否回忆过去的生活经历并用简答的语言表达出来。 设计意图： 通过跟唱歌曲，回忆过往生活经历，活跃课堂气氛，为后续的学习铺垫。 环节二：学习课文对话。（18 mins） 通过回忆生活经历、看图预测、听音频学习家庭成员词汇，梳理语篇重点信息。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Look and guess 承接上一环节，引出Xiaohui和Billy在超市遇到他们老师的情景。然后呈现课本主图篇，引导学生猜一猜图中人物的身份：Who are they? 学习理解之感知与注意 观察学生能否根据图片细节猜测相应的人物身份。 2. Listen and learn 依次呈现课本图片及音频，引导学生听音频学习有关家庭成员（mother，father，brother）的单词、询问对方近况的句型及回答。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否准确掌握家庭成员词汇的发音和含义。 3. Let’s know 引导学生思考Miss Lin和Billy 打招呼方式，然后呈现重点句型并进行讲解。 学习理解之获取与梳理 观察学生能否理解相应的语言知识，根据学生的反馈，给予相应的帮助。 4. Read and stick 呈现词汇与图片，引导学生先大声读一读词汇，然后根据图片人物选择正确的词汇。 应用实践之内化与运用 观察学生对于词汇音、形、意的掌握情况。 设计意图： 通过引导学生回忆经历、猜测人物身份，自然引入家庭成员词汇及相关句型学习，再结合粘贴练习强化记忆，既贴合实际又循序渐进，助力学生掌握知识并提升运用能力。 环节三：通过多种活动，内化语言知识。（17 mins） 通过听音模仿、角色扮演，绘画并介绍自己的家庭，内化语言知识。 教学活动 活动层次 效果评价 1. Listen and imitate 呈现课本图片及主图，引导学生跟读音频并模仿，注意语音语调。 应用实践之内化与运用 观察学生能否正确模仿跟读，关注语音、语调及流利度。 2. Act and say 呈现课本图片，引导学生分小组表演对话， 鼓励学生加入自己的创意。 应用实践之内化与运用 观察学生能否绘声绘色地表演对话并创造性地使用语言。 3. Find and say 呈现课本图片，引导学生根据放大镜的移动，运用已给句型，回顾人物所说的话。 应用实践之内化与运用 观察学生对于课本内容的掌握程度。 4. Listen and say 呈现课本图片，引导学生跟着音频唱一唱，然后说一说，图片中不同小狗的家庭身份。 应用实践之分析与判断 观察学生能否根据韵文内容，准确判断图中小狗一家成员的身份。 5. Let’s play 教师呈现准备好的游戏图，引导学生掷骰子游戏，用学过的句型介绍不同的家庭成员。 应用实践之内化与运用 观察学生能否运用重点句型介绍家庭成员，评估学生对于课本重点内容的掌握情况。 6. Draw and share 引导学生，画一画自己的家庭成员，并用所给的语言框架介绍自己的家人。 应用实践之内化与运用 观察学生能否运用所学知识，准确且流利地介绍自己的家庭成员。 设计意图： 通过跟读模仿强化语音语调，借助表演、游戏等互动形式巩固词汇与句型运用，在画、说、分享中提升学生表达能力。 六、课堂小结 七、作业设计 Need to do： Listen and read the dialogue. Choose to do： Show your picture and introduce it to your friends. 学科网（北京）股份有限公司 $$ My family A1-A5 Unit 2 英语辽师大版新课标三年级上册 01 理解并正确朗读对话。 掌握家庭成员相关的词汇：father, mother, sister, brother, grandpa, grandma； 通过本节课的学习，学生能够： 02 03 04 Learning objectives 在生活中主动问好并介绍自己的家庭成员，提升家庭幸福感和社交能力。 用“This is my ...”介绍自己的家庭成员，能用“How are you?” 句型问候并能做出相应回答。 2. Which family members do you hear? 1. What is the song about? Watch and say It’s about family members (家庭成员). I hear ... Free talk 1. Did you go to the supermarket with your parents? 2. Did you meet your classmates or your teachers in the supermarket? 3. Who did you meet? Discuss with your classmates and try to say. 可编辑/拉伸 Xiaohui and Billy meet their teachers in the supermarket. Look and guess Look and guess Who are they? Xiaohui meets Mr White in the supermarket. Listen and learn This is my mother. This is my little brother. Good afternoon, Mr White! Nice to meet you, too. Good afternoon, Xiaohui! Nice to meet you. brother mother Listen and learn 可编辑/拉伸 This is my mother. mother Listen and learn 可编辑/拉伸 This is my brother. brother brother既可以表示哥哥，也可以表示弟弟。little brother表示弟弟。 Listen and learn tips Billy’s father意为： Billy的爸爸 名字’s 表示……的 如：Xiaohui’s mother Xiaohui的妈妈 Mr White is Billy’s father! father Listen and learn 可编辑/拉伸 This is my father. father Listen and learn tips Mrs是对已婚女性的尊称,译为“……夫人”。（国外用丈夫的姓）Mrs Lin译为“林夫人”。 Hi, Miss Lin! I am fine, thank you. Oh, good afternoon, Mr and Mrs Lin! Hi! Billy! How are you? Hello, Billy! Billy meets Miss Lin and her parents in the supermarket. How do Miss Lin and Billy greet each other? How are you? 是一种普遍的问候方式，用来表达对他人的关心和问候。回答可以用：Fine, thanks./Not bad./ Just so so. —How are you? 你好吗？ —I am fine, thank you. 我很好，谢谢你。 —How are you? 你好吗？ —Not bad. 还不错。 问候语 1 句型 2 解析 3 例句 Scorpio Let’s know me father mother brother Read and stick Listen and imitate 1.Content(内容)★★★ 2.Pronunciation (发音)★★★ 3.Emotion (感情)★★★ Tips: Act and say Act out the dialougue with your partners. Find and say This is ... Nice to ... How are you? Good afternoon, ... Listen and say father mother brother sister me This is my father. This is my mother. This is my brother. This is my sister. And this is me. We love each other. Let’s play Start! Grandma. This is grandma! Draw and share This is my family. My family is big/small. This is my ... I love my family! Summary A1-A5 mother father This is my ... —I am fine.Thank you. 1 Words 2 Sentences brother —How are you? Homework Need to do Choose to do 1 Listen and read the dialogue. 1 Show your picture and introduce it to your friends. Bye-bye! Lavf58.41.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 null 2298.7756 null 5172.257 null 3082.4524 null 2716.7366 null 2638.369 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 6696.0 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 6624.0 null 4310.2124 www.17zuoye.com 本音频通过一起作业网听力材料制作工具生成 6840.0 null 6582.875 null 1985.3053 null 2168.1628 null 2977.9622 null 40071.74 null 60028.254 $$