5.1点亮小灯泡 (教学设计)-2024-2025学年四年级科学下册湘科版

5.1 点亮小灯泡(教学设计) 2025-2026学年四年级科学下册(湘科版2022) 祁阳市茅竹镇周塘完全小学李芬 1、 教材分析 《点亮小灯泡》是湘科版小学科学四年级下册第五单元第一课，是学生真正开始探究电现象的第一课。教学内容分为两个部分：第一部分是介绍小灯泡的构造和电池的正负极;第二部分，让小灯泡发光.尝试点亮小灯泡，让学生充分享受成功的喜悦,激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣，并思考电是怎样流动的，作出最简单的对电流的解释，进而区分短路和断路，对电路形成一个初步的认识. 2、 学情分析 点亮小灯泡对于四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上，很多孩子拿到电池、小灯泡、导线根本点不亮，这是因为他们不知道这个是一个闭合回路。所以引导学生了解小灯泡和电池的结构，通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，尝试用更多的方法点亮小灯泡，构建自己独特的学习方法,激发学生学习科学的兴趣。 3、 教学目标 1.科学观念： 认识小灯泡结构，明确灯丝是发光部位，且需电流通过灯丝才能发光。 理解点亮小灯泡需构成一个包含电池、导线和灯泡的完整闭合电路（电流通路）。 2.科学思维： 运用比较法，对亮/不亮的电路进行分类与归因分析。 3.探究实践： 掌握多种点亮小灯泡的电路连接方法。 观察、描述、记录点亮现象。 根据现象推测电流的路径。 4.态度责任： 鼓励基于现象进行大胆推测。 激发对电学现象的探究兴趣。 四、教学重难点 教学重点：知道简单电路的构成及形成条件。 教学难点：理解电路中电流的流动路线 ；尝试多种方法点亮小灯泡。 五、课型：新授课 六、课时：一课时 七：教学方法： 游戏体验法、任务驱动法、小组合作法 八、教学过程： （一）、创设情境，激趣导入 请同学们看看这个视频（播放视频）。同学们在视频中看到什么地方？你有什么感受？为什么会变成这样呢？灯是怎样亮起来的？同学们想不想来亲自点亮小灯泡？那我们今天就来点亮小灯泡!（板书课题：点亮小灯泡）.大家有信心接受挑战吗？ 教学意图 ：用视频创设情境，引入同学们非常熟悉的唐家山油茶文化园的夜景，激发学生探究的兴趣。 （二）、了解灯泡、电池、导线 （1）观察小灯泡 1.1引导学生观察小灯泡 师引入：要想点亮小灯泡,我们先认识一下小灯泡。(课件出示灯泡示意图）请同学们观察小灯泡，看一看它是由哪些部分组成的？观察示意图的同时也可以结合实验材料中的小灯泡进行观察。 1.2学生结合课本P53观察小灯泡，认识小灯泡的构造. 1.3学生汇报观察结果。 1.4教师结合小灯泡的结构图帮助学生认识小灯泡的各部分名称。（课件出示名称，强调有两个连接点.） 1.5想一想：小灯泡的哪个部分会发光？（灯丝）灯泡为什么要有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系?（引导探索电流流经灯泡时的两条路线） 教学意图 :了解小灯泡的结构是此部分教学的重点，小灯泡灯丝点亮与连接点关系的问题的设计有助于学生明白要点亮小灯泡必须电流从一个连接点流向另一个连接点。 （2)观察电池 2.1引导学生观察电池。 2.2师生共同了解电池的结构（课件演示电池结构）。 2.3猜一猜，电池上有正负两极，小灯泡上有两个连接点，你觉得他们之间有什么联系吗？ 教学意图: 进一步通过了解电池的结构来为点亮小灯泡做准备。用电池的两极与小灯泡的两个连接点的关系引导学生大胆猜测，锻炼了学生的逻辑推理能力。 （3）认识导线 出示导线,并对导线作简要介绍。 （三）、探究活动，点亮小灯泡 1.1小组合作点亮小灯泡 ①小组合作探究,尝试多种连接方法. ②将电池和小灯泡贴在黑板上，请学生上台画出导线并说出电流的流向。 ③引导学生明白闭合回路和电流经过灯丝是小灯泡被点亮的条件。 ④得出结论，齐读。 1.2分析小灯泡不良的原因，引出短路（安全教育）和断路。 1.3练一练，除了这些接法,还有其它不同的接法点亮小灯泡吗？老师这里有几种连接方法,猜一猜哪些会亮？哪些不亮？说一说为什么这样接法灯泡不会亮?（课件出示) 教学意图 ：让学生经历一根导线、一个电池使一个小灯泡发光的过程，小组交流分享成功的喜悦，并通过对一些学生的错误连接要让学生自己找原因，这样更能锻炼学生的“行”与“思”的协调联动，从而加深学生对一个完整电路的理解. （四）、游戏激趣 教学意图： 寓教于乐，在游戏中检测学生对于本课的了解情况，及时点拨。 （五）、课堂总结 根据板书，师生共同总结本课的知识点。 （六）、课后探究: 播放制造水果电池的视频，让同学们课后进行趣味性的操作，下节课展示。 教学意图： 此环节有助于学生学以致用，提升学生对学习科学学科的兴趣。 （七）、板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$