3.3 天气系统——锋与天气 教学设计 2024-2025学年高二上学期地理湘教版选择性必修1

《天气系统——锋与天气》教学设计 一、教材分析 教材的地位和作用 本节课选自高中地理教材湘教版选择性必修一第三章第三节，由于内容较多，分为两课时，本节学习内容是第一课时。 大气是地理环境中最活跃的一个因素，与其它自然地理要素关系密切，同时，对人类活动影响巨大。本章知识紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线，前面主要介绍气压带、风带的形成与移动，气压带、风带与气候，本节内容是在前面知识基础上，从生活实际出发，论述影响我国天气变化的天气系统——锋与天气。同时还为第四章《陆地水与洋流》的学习提供理论基础，具有承上启下的作用。 二、教学方法 （一）学情分析 学生对于常见的天气现象并不陌生，但对天气现象变化的原因却是一知半解。通过本章前两节内容的学习，学生对此有一定了解，但本节内容专业性较强，尤其新概念较多，如气团、锋等，知识理论性强，内容抽象，因此学习起来有一定难度。因此，在具体教学过程中要结合学生实际情况，以身边的天气现象作为学生学习新知的基础，注重概念的内在与外延，以达到课本知识和日常生活现象有机结合的效果。 （二）教法、学法 根据此学情，在教学中采取归纳总结、合作探究等教学方法，使学生扎实的理解每一个知识点。学生通过图表归纳、小组合作学习学习方法，培养学生自主学习、合作学习的能力，完成学习目标。 三、教学目标： 课标要求：运用示意图，分析锋等天气系统的特点，并运用简易天气图，解释常见的天气现象的成因。 （一）人地协调观 结合锋面系统形成的天气现象实例，深化课堂教学，讨论分析锋面天气的成因及其对地理环境和人类活动的影响，培养学生的辩证思维观和可持续发展观的形成。 （二）综合思维 结合天气图及我国锋面天气的典型实例，在小组合作讨论探究的基础上综合分析锋面天气的地理原因和对地理环境的影响，培养学生的读图分析能力和逻辑分析能力。 （三）区域认知 通过阅读教材和观察锋面示意图，让学生理解气团、锋面、锋线、锋等概念；在分析对比的基础上，掌握锋面过境前后天气的变化，培养学生地理的时空观和区域认知的方法。 （四）地理实践力 通过视频观察，尝试绘制锋面示意图；利用天气图和气象统计资料，尝试做简单的天气实况分析和趋势预报，培养学生的实际动手能力、语言表达能力和地理现象分析能力。 教学重、难点： 重点：冷、暖锋的形成及其移动过程中的天气现象。 难点：冷、暖锋的判读方法。 四、教学过程 （一）明确目标，导入锋面 以天气预报一段视频作为导入，设置问题：未来一周北方为什么会伴随出现降温、降水和大风等天气，又涉及哪些天气系统呢？引发学生思考，进入新课。 （二）合作探究、学习锋面 新知学习一、锋面的基本要素——气团 学生阅读教材p78，教师引导学生思考回答气团的概念、类型、特点和单一气团控制下的天气特征，教师总结。 〖过渡〗冷暖气团一旦相遇会发生什么变化呢？ 新知学习二、锋的形成 读图分析，引导探究 多媒体展示锋的动态形成过程图和立体图，学生观察，思考回答老师的问题，教师总结。 探究一 问题设置： 1.锋是由哪几部分构成的？ 2.锋面与地面有怎样的位置关系？ 3.冷暖气团和锋面的位置关系如何？ 4.锋面附近的天气如何？ 〖过渡〗根据锋的形成过程，我们可以把锋分为哪些类型呢？ 新知学习三：锋的类型 教师引导学生通过分析冷暖气团相对运动特点，得到锋的三种类型。 【类型一：冷锋】引导探究，突破重点 展示冷锋过境的视频，学生观看视频，形成对于冷锋的初步认识。教师板画，学生跟着老师画出冷锋的简单示意图。教师引导学生分析冷锋的特点，学生思考、讨论、回答，教师总结。 探究二 问题设置： 1.锋面的移动方向是？ 2.冷、暖气团分别是怎么运动的？ 3.降雨在锋的什么位置，范围大小怎样？ 4.冷锋经过时天气发生怎样的变化？ 〖联系实际：试做天气预报员〗理论联系实际，迁移应用 引导学生根据提示，对祁阳城区冷锋过境的天气变化情况做出天气预报和趋势判读。 过境前 过境时 过境后 冷锋 〖联系实际：冷锋影响下的天气实例〗联系实际生活，解决实际问题 多媒体展示冷锋影响下我国的天气实例，并强调夏季暴雨和沙尘暴都是冷锋，但降水的有无和暖气团的关系，深化学生对于锋面雨的理解。学生在观看冷锋天气实例的基础上理解冷锋在我国的一年四季都有，是影响我国的最主要天气系统，结合拓展阅读材料，掌握寒潮这种气象灾害的成因和影响。 【类型二：暖锋】自主探究，对比分析 结合学习冷锋的过程，多媒体展示暖锋的形成过程图及暖锋示意图，学生先自己画出暖锋的示意图，然后讨论分析暖锋的特点，回答问题，教师总结。 探究三 问题设置： 1.锋面的移动方向是？ 2.冷、暖气团分别是怎么运动的？ 3.降雨在什么位置，范围大小怎样？ 4. 暖锋经过时天气发生怎样的变化 展示“我国锋面雨带的北移图”引导学生理解暖锋实际案例，理解“一场春雨一场暖”。 〖难点突破：冷暖锋的判读——“六看”〗问题指导、教师引导，突破难点 1看“冷气团的运动特点” 2看“雨区位置” 3看“锋面符号” 4看“冷气团位置” 5看“锋面坡度” 6看“过境前后的气温、气压变化” 【类型三：准静止锋】案例展示，对比分析 多媒体展示准静止锋的概念，引导学生分析准静止锋影响下的天气特征。 多媒体展示影响我国的四大准静止锋，引导学生在掌握清楚天气实例的基础上，结合拓展阅读材料，理解准静止锋的形成过程和对区域天气的影响。 【课程总结】结合表格，总结本节内容，理清知识思路，强化知识体系。 【教学反思】重点总结，反思中提升。 在“锋与天气”这节教学中，学生要达到的目标是通过对冷锋案例学习指导，培养学生知识迁移能力，从而掌握“常见天气系统的特点及其与天气的关系”这个教学重点，克服“冷、暖锋的判读方法”这个教学难点。 这节课，通过多媒体的使用，将生活实际与天气学问相结合，激发学生学习动机，活跃学生思维。使抽象的内容形象化，加强直观性，让学生更简洁接受相关知识。通过列表对比法学习，分组学习并引导同学对知识点归纳总结。同时通过对生活中真实问题的案例分析、解决，使学生感受到地理学问的有用性，从而激发他们学习地理的兴趣。 本节课设计中体现新课程重视地理问题的探究这一理论，设计的主体部分主要是培育学生地理学习习惯、学习思维。如对冷锋影响下的寒潮天气，适时引入，学生通过阅读课本案例 “寒潮及其危害”，讨论如何看待寒潮的影响。让学生用一分二的眼光看待问题，可将地理学习由课堂延伸到课外。 通过课后作业和单元测试等环节，检验学生对本课内容的掌握程度，今后在教学过程中应对教学策略进一步研究，从而达到教学预期效果。 【课堂练习】检验学生的学习效果 读某天气系统示意图，完成1～2题。 1．该天气系统是(　　) A．低气压　　B．高气压 C．冷锋 D．暖锋 2．该天气系统形成降水的原因主要是(　　) A．暖气团下沉造成 B．冷气团上升造成 C．由暖气团主动沿锋面爬升引起 D．由暖气团被迫抬升引起 某年12月16日清晨，北京大部分地区迎来降雪。据此，完成3～4题。 3．此次降雪的形成最有可能是受下图中哪种天气系统的影响(　　) A B C D 4．关于上题所述天气系统的叙述，正确的是(　　) A．过境后，气温降低，气压升高 B．过境时，常形成连续性降水 C．过境后，气温上升，天气转晴 D．降水发生在锋前 下图是中国气象局发布的某城市某年1月19日～22日天气预报。读图，完成5～6题。 5．根据图示连续4天的天气状况可知，影响该城市的天气系统为(　　) A．气旋　　　　　　　　　　 B．反气旋 C．冷锋 D．暖锋 6．下列为某研究性学习小组绘制的该城市4天内天气要素变化示意图，最接近实际状况的是(　　) A B C D 7．连一连 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$