主题 5.2 主要经济业务核算（5.差旅费业务）（教案）《会计基础》（高教版浙江版）同步精品课堂

《会计基础》教案 课 题 主题5.2 主要经济业务核算 （第5课时）差旅费业务 课 型 新授课或第一轮复习 课 时 1课时 授课班级 中职会计事务专业学生 授课时间 40分钟 授课教师 教材分析 本节课是《会计基础》主题5.2 主要经济业务核算的内容的第5课时。聚焦企业员工差旅费预借与报销的核心业务流程。通过真实案例解析，帮助学生掌握差旅费业务的会计处理逻辑，强化原始单据审核能力与会计分录编制技能，为后续学习费用类账户核算奠定基础。 学情分析 中职学生已初步掌握会计要素分类和借贷记账法规则，但对具体业务中账户对应关系的应用仍感抽象。学生喜欢动手操作，但对理论推导兴趣较低，需通过生活化案例和模拟实训激发学习兴趣。 学习目标 知识目标： 掌握差旅费预借与报销的业务流程及会计处理； 理解“其他应收款”“管理费用”“库存现金”等账户的应用。 能力目标： 1. 能根据借款单和差旅费报销单编制会计分录； 2. 能规范填写差旅费预借单与报销单。 素质目标： 1.培养严谨细致的职业习惯，强化合规意识； 2.通过模拟操作感悟会计工作的责任与价值。 学习重难点 重点：差旅费预借与报销的会计分录编制； 难点：超支与结余情况的差异处理及单据审核要点。 教学方法 情境教学法、任务驱动法、案例分析法 课前准备 阅读教材差旅费业务处理相关内容，完成预习案。 教学媒体 多媒体课件（PPT） 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 情境引入提出问题 案例引入：2025年5月13日，卓尔服装采购员洪佳出差，预借差旅费2000元。 思考： 1.出差前为何需要预借资金？ 2.报销时如何核对支出与预借金额？ 3.取得的住宿费、车票等都可以抵扣进项税额吗？ 学生思考并回答。 以真实工作场景激发兴趣，关联旧知（资金流动）与新知（费用报销）。 活动二： 案例展示 探究新知 教师讲解： 住宿费取得专票即可报销，车票是规定的。差旅费中机票、火车票等增值税抵扣的情形：纳税人购进国内旅客运输服务，其进项税额允许从销项税额中抵扣。 教师提问“其他应收款”账户： 差旅费业务的账务处理： 业务1:2025年5月13日，卓尔服装采购员洪佳出差，预借差旅费2000元，用现金支付。 业务2:5月20日，洪佳出差回来，报销差旅费1965元，退回现金35元。 教师巡视发现学生业务2写的不好，展示两种答案提问学生哪个分录是对的？差旅费预借时用“其他应收款”，在企业的角度，要收回什么呢？ 提问2：没用完的钱没拿回发票该怎么办? 提问3：发票拿回来比预借的多又怎么办呢？ 1.学生根据课前预习回答“其他应收款”账户，独立完成业务1和业务2的会计分录。 2.学生思考并回答：收回发票予以报销。 学生思考并回答： 没用完的钱需要收回，用得多了需要补给出差人。 教师通过业务1和业务2的其他应收款结平特点，指出差旅费借款属于一次性备用金必须在报销时予以结清，从而突破重难点。 活动三： 小组合作 难度升级 情境案例： 出差前：2025年6月1日出纳陈红收到一张采购员李艳填制的借款单： 出差回来：李艳报销差旅费4200元（李艳填写了差旅费报销单），并交回多余现金800元。 学生独立完成练习后小组讨论统一答案派代表进行展示，小组互评，教师总结易错点。 借：其他应收款-李艳 5000 贷：库存现金 5000 借：管理费用-差旅费 4200 库存现金 800 贷：其他应收款-李艳 5000 通过借款单和差旅费报销单的识读以及小组合作培养学生识读原始凭证的能力以及团队协作与表达能力。 活动三： 巩固练习 素质提升 1.员工预借差旅费时，贷方科目为（ ）。 A. 管理费用 B. 库存现金 C. 其他应收款 D. 银行存款 2.报销时实际支出小于预借金额，余款退回的分录为（ ）。 A. 借：管理费用 贷：其他应收款 B. 借：库存现金 贷：其他应收款 C. 借：管理费用 贷：库存现金 D. 借：其他应收款 贷：管理费用 3.差旅费报销单审核要点包括（ ）。 A. 发票日期是否在出差期间内 B. 审批人签字是否齐全 C. 金额大小写是否一致 D. 是否附有出差审批单 完成练习。 利用瞬间记忆，巩固新课的内容，在答题中找到问题，解决问题。 课堂小结 作业布置 课堂小结： 作业布置： 1.预习下一节课内容； 2.配套课后练习。 板书设计 第5单元 会计事项处理 主题5.2 主要经济业务核算（第4课时） 一、业务流程 预借：申请→审批→支付 报销：提交单据→审核→结算 二、会计处理 预借分录： 借：其他应收款——××员工 贷：库存现金 报销分录： 超支：借：管理费用 贷：库存现金/其他应收款 结余：借：管理费用 贷：其他应收款/库存现金 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$