认识米（教案）-2025-2026学年二年级上册数学人教版

二年级数学备课教案 2025-2026学年度第一学期 时间 第 周 星期 记录人 年级 二　 科目 数学 备课内容或课题 认识米 课时 共 课时，第 课时 教学目标 1． 学生能认识长度单位“米”，建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米的关系。 2． 通过观察、操作、比较等活动，让学生经历认识米的过程，培养学生的动手实践能力和空间观念。 3． 使学生体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的估测意识和合作交流能力。 重点 理解1米的具体长度，掌握米与厘米的换算。 难点 建立 1 米的长度观念，能准确运用米尺测量较长物体的长度并进行估测。 教学准备 课件、米尺、厘米尺、学生用软尺、跳绳 学习方法指导 教 学 过 程 教 学 调 整 一、课前导入 师：同学们，上节课咱们认识了厘米，能用厘米测量较短物体的长度。咱们来看看，要是想量黑板的长度，用厘米尺量方便吗？谁来试试。 （请一名学生用厘米尺尝试量黑板） 【预设】生：（量了一会儿 ）这样量太麻烦了，要量好多次。 师：说得对！量比较长的物体，用厘米尺不方便。看，老师带来了米尺（出示米尺），今天咱们就一起来认识这个新朋友 —— 米，用它来解决量较长物体的问题。[板书课题：认识米] 二、新知探究 1. 认识1米，建立直观感知 师（出示米尺）：这把尺子就是米尺，长度正好是1米。在测量较长物体时常用它。米可以用 “m” 表示。 师：请同学们拿出米尺，和小组同学一起看看、比比，感受 1 米有多长。可以用米尺量量自己的身高，看看 1 米到自己身体的哪个部位。 （学生分组操作，教师巡视指导 ） 师：谁来说说你感受 1 米长度的情况？ 生 1：我用米尺量，1 米到我的胸口这儿。 生2：我张开双臂大概就是1米长。 生3：我发现米尺上的刻度，从 0 到 100 就是 1 米。 师：大家观察得很仔细！1 米的长度在生活里很常见，记住它，能帮我们估测很多较长物体的长度。 2. 探究 1 米与 1 厘米的关系 师：上节课我们已经知道 1 厘米有多长，那在米尺上，1 米里面有多少个 1 厘米呢？请同学们拿出米尺，认真数一数。 （学生自主在米尺上数，然后小组交流 ） 师：谁数清楚了，来给大家说说。 生：我从米尺的 0 刻度开始数，数到 100 刻度，一共是 100 个 1 厘米，所以 1 米 = 100 厘米。 师：对啦，1 米等于 100 厘米，这是米和厘米很重要的换算关系，大家要记住。（板书：1 米 = 100 厘米 ） 3. 实践操作，深化理解 师：我看到同学们都把跳绳带来了，比划感受一下，跳绳比1米长还是比1米短呢？ 学生操作后回答：比1米长。 师：想一想，怎么用米尺和我们学的知识去测量它的长度？可以小组讨论一下办法，然后试试测量。 （小组讨论、测量，教师巡视引导 ） 师：哪个小组来说说你们的方法和结果？ 生：我们先用米尺量出 1 米的长度，在跳绳上做标记，然后依次量，量到有2个1米，最后不足1米的部分再用厘米补充，结果是2米30厘米。 师：真会思考！遇到较长物体，除了直接用米尺量，还能这样分段测量，大家学会了吗？ 三、课堂练习 1.（完成书本P58“做一做”） 2.拓展练习 哪些物体的长度可以用米作单位，请你举2~3个例子。 四、课堂小结 师：这节课有什么收获呢？ （鼓励学生大胆发言） 师：同学们，今天咱们认识了长度单位 “米”，知道量比较长的物体常用米作单位，米可以用 “m” 表示。通过观察、操作，感受到了 1 米的长度，还知道 1 米等于 100 厘米，学会了用米尺测量较长物体的长度。大家课堂上积极动手、认真思考，表现都很棒！生活中还有很多地方用到米，大家要牢记今天学的知识哦！ 五、课后作业 1. 基础练习：完成练习册对应题目。 2. 实践任务：在家里找 3 样用米作单位测量的物体，用米尺测量它们的长度，记录下来。 板书设计 认识米 1.量比较长的物体，通常用米（M）作单位。 2.小朋友的双臂张开大约长1米。 3. 1 米 = 100 厘米 教学反思 本次教学从测量黑板的实际问题导入，自然引出米尺和米的认识，符合学生认知。通过让学生观察、操作米尺，感受 1 米长度，探究米和厘米关系，掌握测量方法，多数学生能积极参与。小组测量环节部分学生读数不够精确，需加强“满100厘米进1米”的指导。整体来看，要更关注学生差异，优化活动设计，帮助学生扎实掌握知识。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$