2.2 做更好的自己 教案-2025-2026学年(五四学制)统编版道德与法治六年级全一册

做更好的自己 （一）道德修养 通过分析自己的优势，学会欣赏自己，明白每个人都有独特的价值和闪光点，从而增强自信心。 掌握如何做更好的自己的方法，如扬长避短、主动改正缺点等，并在日常生活中积极践行，不断提升自己的道德品质和行为修养。 理解在为他人和社会服务中实现自身价值的重要性，培养关爱他人、奉献社会的意识，努力成为一个有道德、有责任感的人。 （二）健全人格 正确认识自己与他人的异同，既看到自己的独特之处，也尊重他人的个性差异，避免盲目攀比和自我贬低。 正确认识和接纳自己，包括自己的优点和不足，以平和、乐观的心态面对自己的现状，不逃避、不否认。 不断挖掘完善自己、了解自己、发掘自身潜能的方法，确立积极向上的人生态度，在面对困难和挫折时，能够保持坚韧不拔的精神，勇于挑战自我，实现自我超越。 （三）责任意识 通过分析自己的优势，积极接纳自我，学会欣赏自己，从而增强对自己的认同感和责任感，认识到自己是独一无二且有价值的个体，要对自己的成长负责。 明确积极改正缺点、扬长避短是自我发展和完善的重要途径，培养主动提升自己的责任意识，积极采取行动改进自己的不足，发挥自己的优势，为个人成长和发展负责。 理解在为他人和社会服务中做更好的自己的意义，树立为他人和社会贡献力量的责任意识，积极参与社会活动，关心他人，服务社会，在实践中承担起自己的社会责任。 （四）公共参与 鼓励学生积极参与课堂讨论、小组活动等，在交流与合作中分享自己的观点和经验，倾听他人的意见和建议，学会与他人共同探讨如何做更好的自己，提高学生在课堂环境中的公共参与能力和表达能力。 引导学生将课堂所学延伸到日常生活中，积极参与学校组织的各项活动、社区服务等社会实践，在实践中运用所学知识，尝试做更好的自己，并通过与他人的互动和协作，进一步增强公共参与意识，提升参与社会公共事务的能力和素养。 （一）教学重点 为什么要做更好的自己：让学生理解做更好的自己不仅关乎个人的成长和发展，能增强自信、实现自我价值，还能更好地适应社会，促进与他人的交往。通过实际案例和学生自身的经历，引导他们认识到不断提升自我的必要性和重要性。 如何做更好的自己：这是本框的核心内容，包括接纳与欣赏自己、扬长避短、主动改正缺点、不断激发自己的潜能以及在为他人和社会服务中实现自身价值等方面。要通过具体的方法指导和实践活动，让学生掌握这些途径，并能在实际生活中运用。 （二）教学难点 如何做更好的自己：虽然学生明白提升自我的重要性，但在实际操作中，接纳自己的全部（尤其是缺点）、克服自身的惰性去主动改正缺点、有效激发自身潜能等都存在一定难度。教师需要引导学生深入思考并提供切实可行的方法，帮助他们突破这些难点，真正实现从认识到行动的转变。 《做更好的自己》是六年级第一单元第二课第二框的内容。本课对应课程标准是 “成长中的我” 的相关部分，具体对应的内容标准是：“了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我，积极接纳自我，形成客观、完整的自我概念”。 本节课承接第一框《认识自己》内容，通过前一节课的学习，学生在掌握如何认识自己的方法后，进一步引导学生探讨如何接纳自己的全部和欣赏自己的独特之处，引导学生能通过欣赏自己、接纳自己、完善自己、激发潜能，在为他人和社会服务中努力成为更好的自己。从教材体系来看，它不仅是对前一框内容的深化，更是后续学习如何在社会生活中更好地发展自我、实现个人价值的重要铺垫。通过对本框内容的学习，学生将从认识自我上升到主动塑造更好的自我，这对于学生构建积极的自我认知体系，培养健康的人格和良好的社会适应能力具有关键作用。 六年级学生处于小学升入初中的一个重要身份转换期。在这个时期内，学生有巨大的发展潜力，可以通过努力学习获得飞速的成长；学生身心发展都经历着重要的变化，自我意识增强，渴望更多地了解自己。他们开始对自己的外貌、性格、能力等方面有了更多的思考，也越发在意他人对自己的看法。但部分学生不能全面地接受自己，在面对一些挫折和挑战时，容易陷入其中，难以自拔，这些都是他们急需解决的问题。例如，有的学生因为一次考试成绩不理想，就完全否定自己的学习能力；有的学生因为自己的外貌不够出众，而产生自卑心理。他们需要正确的引导，学会接纳自己的不完美，发现自身的闪光点，从而建立自信，以积极的心态面对成长中的各种问题。 教学环节一 新课导入 （一）导入（5 分钟） 教师活动：同学们，上节课我们学习了如何认识自己，大家都对自己有了更深入的了解。那今天老师想问大家一个问题，你们对现在的自己满意吗？觉得自己还有哪些地方可以变得更好呢？老师先给大家分享一个小故事。小明是一名六年级的学生，他很喜欢画画，但是他觉得自己画得还不够好，每次看到别人画得那么漂亮，他就很沮丧。有一天，他的美术老师发现了他的失落，老师告诉他，每个人都有自己的闪光点，画画是需要不断练习和提高的。只要他坚持下去，发挥自己对色彩的独特感知，一定能画得越来越好。从那以后，小明不再只看到自己的不足，而是努力发挥自己的优势，每天都认真练习画画，他发现自己真的在不断进步。同学们，从这个故事中，你们得到了什么启发呢？ 学生活动：积极思考老师提出的问题，踊跃回答。有的学生说自己对自己的学习成绩不满意，觉得可以更努力提高；有的说自己在与人交往方面不够主动，希望能变得更开朗等。对于小明的故事，学生们认为小明不应该只看到自己画得不好，要像老师说的那样，发挥优势，坚持练习就能进步。 设计意图：通过提问和故事导入，引发学生对自身现状的思考，自然地引出本节课 “做更好的自己” 的主题，同时让学生初步感受到发挥优势对个人成长的积极作用。 教学环节二 教学过程 （二）新课讲授（25 分钟） 接纳与欣赏自己（7 分钟） 教师活动：同学们，我们首先要学会接纳自己。接纳自己，需要接纳自己的全部。既接纳自己的优点，也接纳自己的不完美；既接纳自己的性格，也接纳自己的身材、相貌；既接纳自己的现在，也接纳自己的过去。老师给大家展示一些图片，图片中的人物都有着不同的特点，有的身材胖胖的，有的脸上有雀斑，但是他们都自信地展现自己。大家思考一下，他们为什么能如此自信呢？同时，老师在 PPT 上展示一些关于接纳自己的名人名言，如 “爱自己是终身浪漫的开始。—— 王尔德”，让学生朗读并谈谈对这些名言的理解。 学生活动：观察图片，积极思考并回答问题，认为图片中的人自信是因为他们接受了自己本来的样子，不因为自身的一些所谓 “缺点” 而自卑。在朗读名言后，学生们分享自己的感悟，有的说爱自己才能更好地爱别人，有的说只有接纳自己才能有勇气去改变自己不足的地方。 设计意图：通过图片展示和名言分享，直观形象地帮助学生理解接纳自己全部的含义，引导学生树立接纳自我的意识。 扬长避短（6 分钟） 教师活动：我们每个人都有自己的优点和长处，这就是我们的优势。发挥优势，做到扬长避短，能让我们更好地成长。老师现在请几位同学上台来，分享一下自己的优势，比如擅长唱歌、跳舞、数学解题等，然后说说在日常生活中，怎样利用这些优势让自己变得更好。之后，老师举例说明一些名人是如何发挥自身优势取得成功的，如姚明凭借身高优势和篮球天赋，在篮球领域取得巨大成就。 学生活动：几位同学主动上台，自信地分享自己的优势以及相关经历。台下同学认真倾听，有的同学受到启发，也在小声和同桌交流自己的优势以及可以如何进一步发挥。 设计意图：通过学生自身分享和名人案例，让学生切实感受到发挥优势的重要性，学会发现自己的优势并思考如何运用优势实现自我提升。 主动改正缺点（6 分钟） 教师活动：当然，我们每个人也都有缺点，而做更好的自己需要我们主动改正缺点。老师给大家发一张纸条，大家在纸条上匿名写下自己的一个缺点，然后交给老师。老师收集纸条后，随机抽取几张，和大家一起探讨如何改正这些缺点。例如，有同学写 “自己很粗心，经常在考试中丢分”，老师就引导大家讨论应对粗心的方法，如做题时认真审题、做完后仔细检查等。同时，老师强调改正缺点需要决心、信心、勇气和毅力，这是一个自我完善、自我发展的过程。 学生活动：认真思考自己的缺点并写在纸条上，在讨论改正缺点的方法时，积极发言，提出各种可行的建议，如针对胆小不敢发言的缺点，可以多参加课堂互动、主动报名参加演讲活动等。 设计意图：通过匿名写缺点和集体讨论改正方法，营造轻松安全的氛围，让学生敢于正视自己的缺点，并共同探索有效的改正途径。 不断激发自己的潜能（6 分钟） 教师活动：同学们，我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，等待我们去激发。老师先给大家播放一段关于运动员挑战极限、突破自我，激发自身潜能的视频。播放结束后，让大家思考自己在哪些方面可能有尚未被发掘的潜能，以及可以通过什么方式来激发这些潜能。老师提供一些常见的激发潜能的方法，如通过珍视自己的兴趣爱好，专注自己喜爱的领域；通过广泛参与多方面的活动，发现他人和社会对自己的需要等。 学生活动：观看视频后深受鼓舞，积极思考并分享自己可能存在的潜能，如有的学生觉得自己在写作方面有潜能，打算多阅读、多练习写作来激发；有的学生认为自己在组织活动方面有潜能，想多参与班级活动的策划来锻炼。 设计意图：借助视频的直观感染力，引发学生对自身潜能的关注和思考，同时提供方法指导，帮助学生尝试激发自身潜能。 （三）小组讨论（10 分钟） 教师活动：现在，请大家分成小组，围绕 “在为他人和社会服务中如何做更好的自己” 这个话题进行讨论。每个小组推选一名组长，负责组织讨论和记录讨论结果，10 分钟后每个小组派代表进行发言。老师在各小组间巡视，适时给予指导和启发，引导学生从身边小事入手，思考如何通过帮助他人、参与社会公益活动等方式实现自我价值，成为更好的自己。 学生活动：迅速分组，积极展开热烈讨论。各小组成员纷纷发表自己的看法，有的小组讨论到可以参加社区的环保活动，为保护环境贡献力量，在这个过程中学会团队协作，提升自己的责任感；有的小组认为可以帮助学习有困难的同学，在讲解知识的同时巩固自己的学习成果，还能收获友谊。组长认真记录大家的观点。 设计意图：通过小组讨论，培养学生的合作探究能力和思维能力，让学生在交流中深化对在为他人和社会服务中做更好的自己的理解，增强社会责任感和公共参与意识。 （四）课堂总结（3 分钟） 教师活动：好啦，同学们，经过这节课的学习，我们知道了做更好的自己，要学会接纳与欣赏自己，要扬长避短，主动改正缺点，不断激发自己的潜能，还要在为他人和社会服务中实现自身价值。希望大家在今后的生活中，能够运用今天所学的知识，努力让自己变得越来越好。老师相信，每一位同学都有无限的潜力，都可以成为更好的自己！ 学生活动：认真倾听老师的总结，回顾本节课的重点内容，心中充满对未来自我提升的期待。 设计意图：系统梳理本节课的主要内容，强化学生的记忆和理解，激励学生将所学应用到实际生活中。 （五）布置作业（2 分钟） 教师活动：课后，请大家写一篇短文，题目是《我要做更好的自己》。在短文中，详细阐述自己目前的优点和不足，以及打算如何运用今天所学的方法，在未来的一个月内努力做更好的自己。下节课我们会请几位同学来分享自己的短文。 学生活动：记录作业要求，明确回家后需要完成的任务。 设计意图：通过写作作业，促使学生进一步反思自己，制定具体的自我提升计划，将课堂学习成果落实到书面表达和实际行动规划中。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$