2.1 地形 第二课时 导学案-2025-2026学年八年级地理上学期人教版（2024）

第二章 中国的自然环境 第一节 地形（第二课时） 班级： 姓名： 一、学习目标： 1.掌握我国主要山脉的走向和分布，能在地图上准确识别。 2.理解山脉构成地形 “骨架”，明确山脉与主要地形区（高原、盆地、平原等）的位置关系。 3.提升读图分析、归纳总结能力，增强对我国地形复杂多样特征的认识。 二、学习过程 （一）课前预习・自主学习 1.山脉走向与分类： （1）阅读教材，明确山脉走向的概念，找出我国主要的山脉走向类型（东西走向、东北—西南走向、南北走向、西北—东南走向等）。 （2）在图 2.4 中，尝试识别不同走向的山脉，如东西走向的天山山脉、昆仑山脉等；东北—西南走向的大兴安岭、太行山脉等，标记出难识别的山脉。 2.地形区与山脉关系初探： （1）查看图 2.5，找出四大高原（青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原）、四大盆地（塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地）、三大平原（东北平原、华北平原、长江中下游平原）的位置。 （2）思考山脉与这些地形区的位置关联，如某山脉两侧分别是什么地形区，记录初步猜想。 （二）课中探究・合作学习 1.探究我国山脉的走向与分布 （1）小组分类梳理：小组合作，将我国主要山脉按走向分类整理，填写表格： 山脉走向 主要山脉名称 东西走向 东北—西南走向 南北走向 西北 — 东南走向 小组代表在全班展示分类成果，结合图 2.4 说明山脉分布，其他小组补充完善，强化对山脉走向和分布的记忆。 地图识别竞赛：开展 “山脉识别竞赛” 活动，教师在图 2.4 中随机指出山脉，小组抢答其走向和名称，巩固山脉知识，增加学习趣味性。 2.分析山脉与地形区的位置关系 （1）完成表格填空：小组合作，依据图 2.4、图 2.5，完成表 2.1 中 “山脉两侧的地形区”填空： 山脉名称 西侧或南侧地形区 东侧或北侧地形区 大兴安岭 巫山 横断山脉 雪峰山 天山山脉 秦岭 昆仑山脉 — 阿尔金山脉 小组内互相检查填空结果，纠正错误，然后选派代表全班汇报，重点讲解易混淆的地形区（如天山山脉两侧的塔里木盆地和准噶尔盆地 ），深化对山脉作为地形区分界的理解。 （2）地形区分布总结：以小组为单位，总结山脉如何构成地形 “骨架”（山脉纵横交错，将大地分隔成不同地形区，如大兴安岭分隔内蒙古高原和东北平原），结合四大高原、四大盆地、三大平原的分布，说明山脉对地形区分布格局的影响，全班交流，提升对地形 “网格状” 结构的认识。 3.拓展探究山脉的地理意义 小组研讨：讨论山脉在地理环境中的其他意义，如秦岭作为我国重要地理分界线（1 月 0℃等温线、800 毫米年等降水量线等经过），分析山脉对气候、河流、植被等自然要素的影响，以及对人类生产生活（农业生产、交通、聚落分布 ）的作用，各小组分享探究成果，拓宽知识视野。 （三）课后巩固・达标检测 1.我国东西走向的山脉主要有天山山脉、________、________、________秦岭等；东北—西南走向的山脉主要有大兴安岭、________、________、________雪峰山等。 2.下列山脉中，属于南北走向的是（ ） A.天山山脉 B.太行山脉 C.横断山脉 D.秦岭 3.填写表 2.1 中缺失的山脉两侧地形区： （1）大兴安岭西侧是____________，东侧是____________； （2）巫山东侧是____________； （3）横断山脉西侧是____________ 。 4.简述山脉在我国地形分布中 “骨架” 作用的体现 。 5.举例说明山脉对我国地理环境和人类活动的影响（至少 2 例 ）。 三、思维建构 1.绘制思维导图，梳理我国山脉的走向分类、主要山脉名称，以及山脉与地形区的位置关系（重点是山脉作为地形区分界），构建地形“骨架”知识体系。 2.用简洁语言总结本节课收获，如“掌握了我国山脉的走向和分布，明确了山脉与地形区的位置关系，理解了山脉构成地形‘骨架’的作用，提升了读图分析能力”，强化知识理解与方法运用。 学科网（北京）股份有限公司 $$