学段综合检测卷-【高中必刷题】2025-2026学年高中语文选择性必修上册同步课件(统编版)

语文 选择性必修 上册 1 0 学段综合检测卷 2 （考试时间:150分钟 满分:150分） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） ［湖南师大附中2024月考改编］阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 色彩观对民族文化的影响具有深远意义。中华民族早于西方一千多年形成了自己的色彩体系， 独特的“五色体系”成为民族文化基因中重要的文化因子。弘扬色彩文化，丰富色彩的表现语言， 有助于中华民族传统文化的传承。 “五色体系”形成于两千年前的西周。《尚书》较早有关于“五色”文字的记载：“采者，青、黄、 赤、白、黑也；言施于缯帛也。”由此可知，所谓五色，即青、黄、赤、白、黑五种颜色。五色 中的青、黄、赤即现代色彩理论中的蓝、黄、红三原色；在有色物质中，白与黑是难以通过其他 任何颜色混合得到的颜色，白与黑应归属为无彩色系的原色。西周时又提出“正色”和“间色” 3 的色彩概念，正色即原色，间色是正色混合的结果。所谓“正色论”即“五原色论”，亦即赤、黄、 青、黑、白五原色构成的“五色体系”。统治者视五色为尊贵和权威的象征，用五色规范章服等级 制度，服务于社会礼制，对社会秩序进行了色彩美学装饰性的统一，形成独特的唯五色独尊的色 彩文化，在世界色彩学发展史上独树一帜，是中华民族审美意识和美学思想的反映。 “五色体系”确立，红色被列为“正色”之首。周代章服中，以朱红服饰为尊贵。几千年来，中 国人延续了祖先尚红的喜好，红色被视为吉祥、喜庆、革命的代名词，办喜事、过年节、庆丰收 等都离不开红色。 “五色体系”成为统治阶级的行为规范，紫色不入五色之列，却是间色中地位最高的。春秋第 一霸主齐桓公以紫色为章服，大胆穿紫袍上朝，公然挑战五色礼制，以此显示齐国的实力，色彩 成为政治斗争的工具。孔子是“五色体系”的忠实捍卫者，他从“礼”的规范出发，为最终实现“仁” 的目的，反对“以紫夺朱”。紫朱之争成为历史上重要的政治事件，色彩在社会、政治生活中的影 响可见一斑。汉唐之后紫色被视为代表天帝居所紫微星的色彩，天子所居之地皇宫则对应称为紫 宫，明清皇宫称“紫禁城”由此而来。“紫”天、“黄”地、“红”人的“天、地、人”的色彩象征从汉唐 始一直影响后世。 战国末期阴阳家邹衍集先秦五行之大成，将阴阳与五行结合形成“阴阳五行”学说。阴阳五行 说将五行与自然界中的五方、五音、五德、五官等事物相配属，色彩自然也被对应配属于其中。 在秦朝，黑色是最尊贵的颜色或说是皇家专用的颜色。但凡有重大的祭祀活动，皇帝都要穿 黑色的服装。宋以后，黄色象征帝王之位，成为皇室的专用色彩，是皇权的象征色彩，不可僭越。 （摘编自陈向鸿《中国传统色彩美学观念探源》） 材料二： 中国色彩观尤其是“五色体系”理论的形成及发展，不仅促使了艺术风格的形成，也广泛影响 着当时社会人们的日常生活、宗教、礼仪诸多方面，形成了一套独特的东方色彩文化体系。几千 年来，以孔孟为代表的儒家色彩观和以老庄为代表的道家色彩观一直贯串于中国传统色彩美学之 中。在民族色彩文明史上，两家色彩观记录着中华民族审美精神的发展过程。 儒家色彩观的一大特色是从“礼”的规范出发，最终实现“仁”的目的，极力维护周朝时期建立 的色彩典章制度。儒家把“五色”定为正色，把其他色定为“间色”，并赋予尊卑、贵贱等级的象征 意义，分别代表君、臣、民上下等级关系，色彩装饰不可混淆，更不可颠倒。除用色彩来规范 “礼”这一特点之外，儒家色彩观亦推崇斑斓绚烂的“纯粹”美，追求颜色配合相宜，这一点尤其体 现在文人山水画审美倾向上。山水，为人们提供了一个理想的精神家园。人们在江河、亭台、楼 宇之中游玩、捕鱼、闲谈，展现出来的是一片平和的静态之美。小说《射雕英雄传》第十三回， 郭靖于江上“但见山青水绿，天蓝云苍，夕阳橙黄，晚霞桃红，就只没有黑墨般的颜色”。 6 孔子极力提倡中庸哲学，中庸是最高的道德境界，儒家“中庸”观念在色彩上体现为“文质彬彬” 的适度的色彩装饰，体现了“配合适宜”的审美价值标准。儒家色彩观的另一主要特色是“比德”， 即用色彩暗示人的品德，这一象征性手法在后世中国色彩艺术史上产生了重大影响。如中国戏剧 脸谱色彩，以不同色彩代表不同寓意，暗示剧中人物性格和品德，形成特有的用色程式，如红色 表示忠勇，金色表示神秘威武，黑色表示刚直不阿，白色表示奸诈阴险，等等。儒家色彩观把色 彩美与“仁”“德”“善”融为一体，在当时是先进的理念，有利于社会的稳定发展。 道家以黑色为道的象征色彩，认为黑色高居于其他一切色彩之上。道家对黑色的选择本质上 是从道家的“自然天道”观出发的，是“法自然”的色彩观。老子曰：“玄之又玄，众妙之门。”玄即 黑，是幽冥之色。天色为玄，因为“天”在道家思想中具有产生万物的功能，显然玄（黑）色也自 当有派生一切色彩并高于一切色彩的功能，所以道家的建筑以及服饰多用黑色。道家对黑色的审 美态度直接影响到中国绘画的色彩美学思想，并奠定了黑色在中国绘画中的造型地位。 《道德经》中指出“五色令人目盲”，五色令人眼花缭乱，而趋于无彩色——黑白、玄素、水 墨……中国文人画家大都政治失意，逃避社会现实，有的学道参禅，避居山林，超然物外，对黑 色更为崇拜，主张“黑分五色（焦、浓、灰、淡、清）……不施丹青，光彩照人”，运用墨色之变 化，在浓淡间实现超然的艺术境界，追求以墨造型，达到黑墨虚白的艺术境界。唐代画家、绘画 理论家张彦远最先确认墨的正统地位——“运墨而五色具”，五颜六色无需色料敷染，仅用水墨便 可传神写意，因而中国水墨山水画整体呈现深邃却也荒寒淡远之境。中国水墨山水画色彩是哲学 色彩观，在宇宙论的深处，飘然出尘、静默如禅、空灵如水的中国画色彩开辟了中国文人画家的 心灵世界。 （摘编自王志惠《论美轮美奂的中国传统色彩美学》） 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）( ) A A.“五色体系”形成于西周时期，比西方早了一千多年，具有独特性，隶属于中国传统色彩美学， 贯串于民族色彩文明史。 B.关于“五色”的文字较早记录在《尚书》中，虽然表达颜色的词语与今天有所不同，但与现代 色彩理论中的原色相对应。 C.儒家色彩观的形成，与孔子主张由“礼”达“仁”，极力维护周朝典章制度有关，也与孔子提 倡中庸哲学思想密切相关。 D.中国水墨山水画整体显现深邃荒寒淡远之境，是画家心灵世界、运用墨色技巧、确立墨正统地 位等因素综合作用的结果。 9 解析 本题考查筛选并整合文中的信息的能力。A项，“‘五色体系’形成于西周时期，比西方 早了一千多年”错误，张冠李戴。材料一第1段说“中华民族早于西方一千多年形成了自己的色 彩体系”，比西方早是就“形成色彩体系”而言，并非就“五色体系”而言。 10 2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）( ) D A.儒家将五原色定为“正色”，将其他色定为“间色”，说明儒家既主张色彩有尊卑，使用有等 级，又追求色彩混合形成的斑斓绚烂。 B.阴阳五行说将五行与自然界中的五方、五音、五德、五官等事物相配属，五色（黄、红、紫、 白、黑）自然也被对应配属于其中。 C.天色为玄色，即幽冥之色，故玄色也自当有派生一切色彩并高于一切色彩的功能，“天”也就 成了道家思想中产生万物的本源。 D.“黑分五色……不施丹青，光彩照人”，体现了仅用水墨传神写意而臻于以墨造型、黑墨虚白 的艺术境界。 11 解析 本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。A项，“又追求色彩混合形成的斑斓绚 烂”错误。根据材料二第2段“儒家色彩观亦推崇斑斓绚烂的‘纯粹’美，追求颜色配合相宜” 可知，“斑斓绚烂”并非指色彩混合，而是指颜色配合相宜。B项，“五色（黄、红、紫、白、 黑）”错误，根据材料一第2段可知，五色应指五原色，“紫”应为“青”。C项，因果倒置。根 据材料二第4段可知，“天色为玄色”的原因在于“‘天’在道家思想中具有产生万物的功能， 显然玄（黑）色也自当有派生一切色彩并高于一切色彩的功能”。故选D。 12 3.根据材料内容，下列选项中不适合作为论据支撑“比德”色彩观的一项是（3分）( ) C A.按中国戏剧脸谱颜色传统，赵高、严嵩扮演者宜用白脸，如来佛、二郎神宜用金脸。 B.于谦《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”，以石灰之洁白表明自己的节操。 C.中国文人画作者大都偏爱黑色，意在用黑色表达自己不同流合污、刚正不阿的品格。 D.《醒世姻缘传》善用服饰色彩表现人物，如嫡母刚去世的素姐着一身艳服外出烧香。 13 解析 本题考查分析论点、论据的能力。C项，对应材料二末段，中国文人画作者大都偏爱黑色， 是因为他们大都政治失意而选择超然物外，表达的是淡远无为的心灵世界，体现的是道家色彩观， 而“比德”体现的是儒家色彩观。 14 4.两则材料都阐述了中国传统色彩美学，但各有侧重。请结合两则材料简要分析。（4分） ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ①材料一以时间为序，侧重阐述中国古代各时期的色彩观及其对民族文化的影响。②材料二侧重阐述儒、道两家色彩观及其对中华民族审美精神发展的影响。（每点2分） 15 解析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答本题，可先简要概括两则材料的段落 内容，然后分别总结各自的侧重点。材料一首段点明“色彩观对民族文化的影响具有深远意义”； 其余几段分别从西周至春秋、战国，再到秦、宋，论述“五色体系”的形成给社会、政治、生活 等多方面带来的影响。由此可概括出：材料一以时间为序，侧重阐述中国古代各时期的色彩观及 其对民族文化的影响。材料二首段总述儒、道两家的色彩观一直贯串于中国传统色彩美学之中， 并记录着中华民族审美精神的发展过程；第2、3两段主要讲述儒家色彩观的形成及其对后世中国 色彩艺术史的影响；第4、5两段则主要讲述道家色彩观的形成及其对中国绘画的色彩美学思想的 影响。由此可概括出：材料二侧重阐述儒、道两家色彩观及其对中华民族审美精神发展的影响。 16 5.阅读下面的文字，结合材料简要分析《红楼梦》的色彩观。（6分） 《红楼梦》第六十三回写宝玉衣着，“宝玉只穿着大红棉纱小袄子”；第五十一回写袭人回 家探母病时衣着，“身上穿着桃红百子刻丝银鼠袄子”。 怡红院题词“怡红快绿”，建造之初为蕉棠两植。 ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ①体现了儒家“正色论”色彩观，以五原色（正色）为尊贵色，红色为正色之首，象征吉祥、喜 庆。宝玉着大红，体现地位尊贵；袭人着桃红，既表明她在丫鬟中地位高，也传达出对母亲病愈 的吉祥祝愿。②体现了儒家“文质彬彬”“配合适宜”的色彩观。怡红院以红绿互补互衬，呈现 出斑斓绚烂的“纯粹”美。（每点3分。色彩观1分，分析2分） 17 解析 本题考查探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答本题，需先找出题干中有 关色彩的关键词句——宝玉着大红，袭人探母病时着桃红，怡红快绿；然后再到材料中寻找相关 的色彩观。由材料一第3段内容可知，红色“被列为‘正色’之首”“被视为吉祥、喜庆、革命 的代名词”，这与“儒家把‘五色’定为正色”的理念相合，再结合《红楼梦》中贾宝玉和袭人 的身份可知：宝玉着大红，体现地位尊贵；袭人着桃红，表明她在丫鬟中地位高。同时袭人探母 病时着“红”象征着对母亲病愈的吉祥祝愿。由材料二第2段中“儒家色彩观亦推崇斑斓绚烂的 ‘纯粹’美”和第3段中“儒家‘中庸’观念在色彩上体现为‘文质彬彬’的适度的色彩装饰， 体现了‘配合适宜’的审美价值标准”可知，怡红院以红绿互补互衬，呈现出斑斓绚烂的“纯粹” 美，体现了儒家“文质彬彬”“配合适宜”的色彩观，也就是在色彩上体现为“文质彬彬”的适 度的色彩装饰，体现了“配合适宜”的审美价值标准。 18 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） ［甘肃酒泉2025期中］阅读下面的文字，完成6～9题。 雾都孤儿 （节选） 狄更斯 早晨，奥立弗醒了，发现自己那双旧鞋不翼而飞，床边放着一双鞋底厚厚实实的新鞋，他不 禁吓了一大跳。刚开始他还很高兴，以为这是自己即将获得自由的预兆。他坐下来，跟费金一起 吃早饭时，这些想法就顿时化为泡影。费金说话时的口气和脸色更增添了他的恐慌，费金告诉奥 立弗，当天夜里要送他到比尔·赛克斯那里去。 “就——就——留在那儿了，先生？”奥立弗急不可待地问。“我寻思，”费金说话时一双眼睛 盯在奥立弗身上，“你很想知道上比尔那里干什么去——啊，宝贝儿？”“呸。”费金唾了一口，对 着孩子的面孔细细察看了一番，“等比尔告诉你吧。” 19 费金看得出来，奥立弗在这个问题上没有表示出更浓厚的好奇心。奥立弗尽管心急如焚，却 被费金眉宇间那股掩藏不住的奸诈以及自己的种种猜测搅得六神无主，也顾不上继续问长问短。 他已经没有别的机会了，费金直到天黑都在做出门的准备。 “你可以把蜡烛点上了。”费金说着，把一支蜡烛放在桌上，“这儿有本书，你看看吧，等他们 来接你。晚安。” “晚安。”奥立弗轻声答道。 费金朝门口走去，边走边扭过头来打量这孩子。他突然停下来，叫了一声奥立弗的名字。 奥立弗抬起头，看见费金用手指了指蜡烛，意思是要他点上。奥立弗照办了。他把烛台放到 桌上，发现费金依旧站在房间对面的暗处，眉头紧锁，目不转睛地望着自己。 “当心一点，奥立弗。”费金挥了挥右手，像是在警告他。“他是个鲁莽家伙，发起性子来连命 都不要。不管发生什么事，一句话也别说，他要你干什么，你就干什么。”费金重重地吐出最后 一句话，绷紧的面部表情逐渐化为一种狞笑。 费金走了，奥立弗用手支着脑袋，怀着一颗颤动的心，反复推敲着刚听到的一席话。对于费 金的一番告诫，他越琢磨越猜不透其中的真实目的和含意。他沉思了好一会儿，才认定自己是被 选去替那个强盗打打杂，等物色到另外一个更为合适的小孩再说。他怅然若失，想了一会儿，重 重地叹了口气，剔掉烛花，拿起费金留给他的那本书，读了起来。 他翻了几页，刚开始还漫不经心，突然，眼前一亮，其中的一节将他吸引住了，不多一会儿 他就沉浸在这本书里了。这本书记录了一帮大名鼎鼎的罪犯的生活经历和审判过程，书页已经翻 得污秽不堪，盖满指头的印迹。他在书中读到了足以使人四肢冰凉的一桩桩骇人听闻的罪行。这 些吓人的描述是那样真实，栩栩如生，仿佛一页页泛黄的纸张都叫血痕染红了，书上的话回荡在 他的耳边。 随着一阵突如其来的恐惧，奥立弗把书合上，扔到一边，然后双膝跪下，祈求上苍别让自己 作这份孽，哪怕叫他立刻倒地身死，也别让他活着去犯这些令人发指的弥天大罪。他渐渐平静下 来，声音低弱而又断断续续，恳求上苍将自己从眼前的危难中解救出来，一个苦命的孤儿。 他恳求完，却依然用双手捂住脸，这时一阵悉悉窣窣的声音惊动了他。 “什么东西！”他大叫一声跳了起来，一眼看见门边站着一个人影，“谁在那儿？” “我，我啊。”一个颤悠悠的嗓音回答说。 奥立弗把蜡烛举过头顶，朝门口看去。原来是南希。 “把蜡烛放下来，”南希姑娘把头扭到一边说，“把我眼睛都照花了。” “我跟你一块儿去吗？”奥立弗问。 “对，我刚从比尔那里来，我们俩一块儿去。” “去干什么？”奥立弗往后一退，说道。 “不是去干坏事。”南希应声说道，眼睛朝上翻了翻，她的目光刚一接触孩子的眼睛，便又转 向一边。 “我不信。”奥立弗紧盯着她说。 “随你怎么想，”姑娘强打起笑脸，答道，“当然，也不是什么好事。” 一个念头从奥立弗心中闪过：现在刚到十一点，街上行人还很多，总会有人相信自己讲的事。 想到这一点，他便走上前去，略带一点慌张地说，他准备好了。 不管是他心中的一闪念，还是他的言外之意，都没能瞒过他的这位同伴。他说话的时候，南 希的眼睛一直死死地盯着他，这时又看了他一眼，明明白白地表示，她已经猜到了他心中闪过的 念头。 “嘘！”姑娘弯下腰来，机警地看了看周围，用手指了一下门，“你自个儿没法子。为了你，我 已经下死劲试过了，可都没用，他们把你看得很牢，你要是真想逃走，现在也不是时候。” 奥立弗抬起头，目光紧紧地盯着她，南希眉宇间那种热切的表情震撼着他，看来她说的是实 话。她的脸色苍白而又激动，浑身抖个不停，看得出她不是说着玩的。 “我已经救了你一回，免了你一顿打，我还会那么做，现在就是如此，”姑娘高声说道，“假如 来接你的不是我，而是别人，那些人都会比我凶多了。我答应过，说你会不吵不闹，一声不吭地 上那边去，要是你做不到，只会害了你自己，还有我，说不定还会要了我的命。你看看这儿。我 吃了这么多苦头，都是为了你。” 她急促地指了指自己脖子、手臂上的块块伤痕，一句紧接一句地说下去：“记住这一点。眼 下别再叫我为你吃苦头了。只要能办到，我会帮助你的，但我现在还没有这个力量。把手伸给我。 快！你的手。” 她一把抓住奥立弗出于本能伸过去的手，吹熄蜡烛，拉着他走上楼去，一个隐藏在黑暗中的 人影迅速把门打开，待他们走出去，门又很快关上了。一辆双轮马车正在门外等候，姑娘拽着奥 立弗一块儿登上马车，顺手把车帘拉拢来。车夫不待吩咐，毫不拖延地抽了一鞭，马车开走了。 （有删改） 【注】长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述了孤儿奥立弗悲惨的 身世及遭遇。主人公奥立弗在孤儿院长大，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒 的凶徒为伍，历尽无数辛酸，最后在善良人的帮助下，查明身世并获得了幸福。 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（3分）( ) C A.“费金直到天黑都在做出门的准备”等内容不仅交代了奥立弗当时的艰难处境，也写出了奥立 弗难有逃跑的机会。 B.为了防止奥立弗利用去比尔·赛克斯家的机会逃跑，费金一直在监视奥立弗的所作所为，一直到 奥立弗登上马车。 C.要求奥立弗阅读一本关于一帮罪犯的生活经历和审判过程的书，表现出费金为奥立弗着想而让 他对未来有所准备。 D.南希为奥立弗付出了很多，给予奥立弗无微不至的关怀，她这次是特意来带奥立弗去比尔·赛克 斯家的，用心良苦。 25 解析 本题考查分析文章内容的能力。C项，“表现出费金为奥立弗着想而让他对未来有所准备” 错误。结合文中“费金重重地吐出最后一句话，绷紧的面部表情逐渐化为一种狞笑”“他在书中 读到了足以使人四肢冰凉的一桩桩骇人听闻的罪行”等内容可知，费金对奥立弗的态度并不好， 让奥立弗看书也是想在精神上控制他。 26 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）( ) B A.作为一件道具，“蜡烛”在小说中起到了交代自然环境、渲染人物内心情绪并推动小说情节逐 渐发展的作用，可谓构思巧妙，匠心独运。 B.小说前面写费金安排奥立弗去比尔·赛克斯家，后面写南希接奥立弗去比尔·赛克斯家，小说在 激烈的冲突中表达了奥立弗对自由的渴望。 C.小说善于运用内心独白来让读者走进人物内心，如“一个念头从奥立弗心中闪过”中的“念头” 就暗示了奥立弗想要乘机逃跑。 D.小说在刻画南希姑娘这个人物形象时，着重通过她的语言来交代相关事件的来龙去脉，她想方 设法来帮助奥立弗，表现了她的善良。 27 解析 本题考查分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B项，“小说在激烈的冲突中表达了奥 立弗对自由的渴望”错误。在奥立弗被安排去比尔·赛克斯家的过程中，他没有强烈地反抗，“激 烈的冲突”无从说起。 28 8.前半部分所写的费金与奥立弗的对话，在小说节选部分中主要有什么作用？请简要说明。（4分） ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ①暗示了奥立弗将要遭遇的生活，引发了读者对奥立弗的担忧之情，增强了读者的阅读兴趣；②展示了奥立弗复杂的内心世界，推动了小说情节的发展。（每点2分） 29 解析 本题考查探讨作者的创作意图的能力。解答本题，可从读者感受、情节发展等角度进行分 析。读者感受上，前半部分中，费金的话充满威胁与暗示，点明奥立弗即将被送往强盗比尔处。 这种安排让读者预感到奥立弗将面临危险与压迫，从而引发读者对他命运的担忧，激发了读者的 阅读兴趣。情节发展上，奥立弗的恐惧、疑惑与挣扎，在对话中被细致地刻画出来。例如，他对 费金的警告感到“恐慌”，并猜测自己可能被利用为强盗打杂，这体现了他敏锐的观察力和对自 由的渴望。而费金直接点明比尔“是个鲁莽家伙，发起性子来连命都不要”，这暗示了奥立弗逃 跑的难度很大，为后文南希为救奥立弗被打得伤痕累累和奥立弗最终选择不逃跑埋下伏笔，推动 了情节发展。 30 9.为什么说《雾都孤儿》塑造的奥立弗是一个“天使”呢？请结合小说节选部分简要分析。（6分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ①面对邪恶的费金，奥立弗用“先生”“晚安”回应对方，表现出奥立弗有教养；②在读了费金 给的那本书之后，奥立弗决定“别让他活着去犯这些令人发指的弥天大罪”，表现了他的纯真、 善良；③在南希说明她来接奥立弗去比尔·赛克斯家的缘由之后，奥立弗放弃逃跑，听从南希的 安排，表现了他的善解人意。（每点2分） 31 解析 本题考查鉴赏作品的文学形象的能力。《雾都孤儿》中，奥立弗虽饱受磨难和屈辱，可不 管身处何处，他总是具有“天使”般的善良纯真。解答本题需围绕“天使”的美好品质作答。尽 管身处险境（被费金控制），奥立弗仍以礼貌的“先生”“晚安”回应对方，这体现了他未被环 境玷污的教养。这一细节暗示他内心保留着与周围邪恶格格不入的纯洁性，符合“天使”的圣洁 特质。面对书中对骇人罪行的描写，奥立弗的反应是本能的道德抗拒。他“双膝跪下”“声音低 弱”，不断恳求，表明他内心对罪恶的极度厌恶与对良知的坚守。这种未被污染的纯真，正是 “天使”形象的核心特质。奥立弗原本想趁夜逃跑，但面对南希的恳求，他选择信任对方。尽管 南希是罪犯同伙，奥立弗仍能感知她的善意，并体谅她的困境。这种对他人苦难的共情与牺牲自 我的选择，进一步强化了他“天使”般的善良。 32 【关键点拨】 探讨作者的创作意图的解题角度 33 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 诗人朱碧潭君汶，以名家子，少从父薄游，往来荆湖豫章，泛洞庭、彭蠡、九江之间，冲簸 波涛，以为壮也。登匡庐山，游赤壁，览古名贤栖遁啸咏之迹，有发其志，遂学为诗，耽酒自放。 当其酣嬉颠倒，笑呼欢适，以诗为娱，顾谓人莫能知我。人亦皆易之，无以为意者。其诗不行于 时。屋壁户牖，题墨皆满，涂污淋漓，以诧家人妇子而已。贫不自谋，家人诮之曰：“何物可憎， 徒涴墙户，曾不可食，其为画饼耶！”取笔砚投掷之，欲以怒君，冀他有所为。君不为怒，亦不 变也。 一日，郡守出教，访所谓朱诗人碧潭者。吏人持教喧问市中，莫识谓谁，久乃知其为君也。 吏人至门，强君入谒。君衣褐衣，窄袖而长裾，阔步趋府。守下与为礼，君无所不敢当，长揖上 座。君所居西郊，僻处田坳林麓之交，终日无人迹。守独出访之。 34 老亭数椽欹倾，植竹撑拄，坐守其下。突烟昼湿，旋拾储叶，煨火烧笋，煮茗以饮守。皂隶忍饥 诟骂门外，君若不闻。于是朱诗人之名，哗于郡中，其诗稍稍传于人口。然坐以匹夫交邦君，指 目者众，讪疾蜂起。而守所以礼君如彼其降，又不为能诗故。守父故与君之父有道路之雅，以讲 好而报旧德耳。君诗虽由此闻于人，人犹不知重其诗，复用为谤。呜呼，可谓穷矣！ 凡世之有好于物者，必有深中其欲，而大惬于心。其求之而得得之而乐虽生死不能易而岂有 所计于外。诗之不足贾于时，以售资而取宠，君诚知之矣。若为闭关吟讽，冻饿衰沮而不厌，其 好在此也。人之不知重其诗，焉足以挠其气，而变其所业哉！ 君尝谒予，怀诗数十首为贽，色卑而词款，大指自喜所长，不病人之不知，而惟欲得予一言 以为信也。岂其刻肠镂肺，酷于所嗜，虽无所计于外，而犹不能忘志于区区之名耶？嗟乎！此固 君之所以为好也。君既死，予故特序其诗而行之，庶以不孤其意，岂以予文为足重君之诗于身后哉！ （节选自王慎中《朱碧潭诗序》） 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将下面相应位置的答案标号涂黑。（3分） 其求A之而得B得之C而乐D虽生E死不能F易G而岂有H所计于外。 [答案] B D G 36 解析 本题考查文言文断句的能力。“其求之而得”中“求之”的结果是“得”，句子结构完整， 中间不能断开，应在第一个“得”后B处断开。“得之而乐”与“求之而得”结构一致，应在 “乐”后D处断开。“生死不能易”是主谓结构，中间不能断开；“而”作连词可放于句首，应 在“而”前G处断开。 37 11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）( ) D A.名家，文中指名门世家，与战国时以严谨逻辑思想而闻名的“名家”学派不同。 B.坐，文中是“因为”的意思，与《鸿门宴》“因击沛公于坐”中的“坐”词义不同。 C.病，指担心、忧虑，与《桃花源记》“未果，寻病终”中的“病”词义不同。 D.区区，形容微不足道，与《答司马谏议书》“不任区区向往之至”中的“区区”词义相同。 38 解析 本题考查理解常见文言实词在文中的含义，了解并掌握常见的古代文化知识的能力。D项， “词义相同”错误。“不任区区向往之至”的“区区”指小，用作自称的谦辞。 39 12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）( ) A A.朱碧潭年轻时曾追随父亲游历风景名胜，受前人启发，开始学习作诗，但因其诗过于浅易，所 以没有得到时人认可。 B.差役强迫朱碧潭去见郡守，朱碧潭穿粗布衣服，大摇大摆地去郡守衙门，郡守下座施礼迎接， 朱君长揖后坐在上位。 C.郡守寻访朱碧潭，并对他以礼相待，不是因为朱碧潭的诗写得好，而是因为他的父亲与朱君的 父亲是故旧之交。 D.朱碧潭清楚作诗不像卖东西那样赚钱同时取欢于人，但他即使挨冻受饿，衰病失意，也不因此 而改变写诗的爱好。 40 解析 本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。A项，“但因其诗过于浅易”错误。原文 第1段中“人亦皆易之，无以为意者。其诗不行于时”说的是人们轻视朱碧潭，他的诗在当时不 流行，并未提及其诗浅易。选项曲解文意。 41 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）取笔砚投掷之，欲以怒君，冀他有所为。 ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________ （家人）拿起笔砚扔向他，想用（这种方式）激怒他，希望他能有所作为。（译出大意给1分；省略句、“怒”、“冀”三处，每译对一处给1分） 解析 欲以怒君：省略句，应是“欲以（之）怒君”。怒：激怒。冀：希望。 42 （2）君诗虽由此闻于人，人犹不知重其诗，复用为谤。 ____________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 朱君的诗虽然因为这件事被人们知晓，但是人们还不懂得重视他的诗，又用（这件事）来诽谤他。（译出大意给1分；被动句、“重”、“谤”三处，每译对一处给1分） 解析 闻于人：被动句。重：重视。谤：诽谤。 43 解析 本题考查理解并翻译文中的句子的能力。 44 14.作者为朱碧潭诗作序的原因是什么？请结合文本简要说明。（3分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 解析 本题考查筛选并整合文中信息的能力。本题的答题区间为第1段和最后一段。文中第1段主 要写的是朱碧潭对诗歌的热爱与坚持。朱碧潭“以诗为娱”，即便他的诗“不行于时”，家人也 不理解甚至责骂，他仍坚持写诗，足见其对诗歌的真诚热爱，不因外界的否定而改变。最后一段 写朱碧潭曾拜访作者，并带来数十首诗，态度谦卑恳切，只求作者能给予评价，这让作者感受到 他对诗的重视和期待；同时也点出了作者的作序动机，作者深知朱碧潭对诗歌的热爱和执着，所 以为其诗作序，是不想辜负他的心意，也是为了让他的诗作不被埋没，能够流传于世。 ①朱碧潭对诗歌真诚热爱，即使不被认可也不改变。②朱碧潭曾拜访作者，呈上数十首诗作为见 面礼，希望得到作者的评价。③作者想通过为其诗作序，不辜负他的心意，不让他的诗作被埋没。 （每点1分） 45 【参考译文】 诗人朱碧潭君，名汶，以名门世家子弟的身份，年少时随同父亲出游，往来湖南、湖北、江 西等地，泛舟洞庭湖、鄱阳湖、九江之间，迎着波涛颠簸，以此为壮举。登临匡庐山，游赏赤壁， 观览古代名人贤士隐居、歌啸、咏唱的遗迹，志气有所启发，于是学习作诗，饮酒放纵自己。当 他酒醉高兴、颠倒欢畅，欢笑呼喊、快乐安适时，把写诗当作娱乐，只是说别人不能了解自己。 人们也都轻视他，不把他的诗当回事。他的诗在当时不流行。屋室的墙壁、门窗，都写满了诗， 涂得到处都是，只是使家人妻子儿女感到惊讶罢了。（他）贫穷不能自己谋生，家人讥讽他说： “什么东西这么让人讨厌，白白弄脏了墙壁门窗，又不能当饭吃，难道是画饼充饥吗！”（家人） 拿起笔砚扔向他，想用（这种方式）激怒他，希望他能有所作为。朱君不为此生气，也不改变。 46 有一天，郡守发布告示，寻访所说的朱诗人碧潭。差役拿着告示在街市上大声询问，没有人 知道说的是谁，很久之后才知道是朱君。差役到门口，强迫朱君去拜见郡守。朱君穿着粗布衣服， 窄袖长襟，大步走向府衙。郡守走下座位向他行礼，朱君没有什么不敢接受的，作长揖后坐在上 座。朱君居住在西郊，地处偏僻的田坳和山林交界之处，整天没有人迹。只有郡守去拜访他。老 旧的亭子几根椽子倾斜，种上竹子支撑着，（朱君）坐守在亭子下面。烟囱里冒出的烟白天也是 潮湿的，随即拾取储备的树叶，煨火烧笋，煮茶给郡守喝。差役忍着饥饿在门外辱骂，朱君好像 没听见。从此朱诗人的名声，在郡中大振，他的诗也渐渐被人们传诵。然而因为以平民身份和地 方长官交往，手指目顾的人很多，毁谤、嫉恨纷然并起。而郡守之所以像那样降低身份礼待朱君， 又不是因为他能写诗的缘故。郡守的父亲过去和朱君的父亲有交情，（郡守是）以与他搞好关系 来报答旧日的恩德罢了。朱君的诗虽然因为这件事被人们知晓，但是人们还不懂得重视他的诗， 又用（这件事）来诽谤他。唉，可说是困窘啊！ 47 大凡世上对某事物有爱好的人，一定是这件事物深深击中他的欲望，而使他大为快意。他追 求并得到这件事物，得到后就快乐，即使是生死也不能改变，哪里还会去计较外界的议论呢？诗 歌不能在当时流行，用来出售获取钱财和获取宠爱，朱君确实是知道的。如果为了闭门吟诵，即 使挨冻受饿、衰弱沮丧也不厌倦，他的爱好就在这里。人们不懂得重视他的诗，怎么能阻挠他的 志气，改变他的事业呢！ 朱君曾经拜访我，怀揣着几十首诗作为见面礼，神色谦卑而言辞恳切，大意是为自己的长处 感到高兴，不担心别人不知道，只是希望得到我的一句话作为证明。难道他是刻骨铭心，极度喜 爱，虽然不计较外界的议论，却还是不能忘记那微不足道的名声吗？唉！诗本来就是朱君所爱好 的。朱君已经去世，我因此特意为他的诗作序并使他的诗流传于世，希望不辜负他的心意，哪里 是认为我的文章足以让他的诗在后世被重视呢！ 48 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） ［山东济南2025期中］阅读下面这首宋词，完成15～16题。 点绛唇·绍兴乙卯登绝顶小亭 叶梦得 缥缈危亭，笑谈独在千峰上。与谁同赏，万里横烟浪。 老去情怀，犹作天涯想。空惆怅。 少年豪放，莫学衰翁样。 【注】叶梦得，南宋主战派代表人物，此词作于他59岁闲居弁山时。 49 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）( ) A A.词的开头以“缥缈”状物，照应题目中“绝顶”的特点，并且写出了在亭中远眺时的虚无朦胧 之感。 B.第二句由亭而写到人，照应题目的“登”字。由于身处“危亭”，所以登亭之人有“千峰上” 之感。 C.“万里横烟浪”，用比喻手法写词人极目所见之景，万里烟云如浪翻涌，描绘出一派苍茫宏阔 的景象。 D.此词深得炼字之妙，“独”“横”二字以实词摹态，“犹”“空”二字以虚词传情，情景交融， 耐人寻味。 50 解析 本题考查鉴赏古代诗歌的能力。A项，“在亭中远眺”错误。“缥缈”指隐隐约约，若有 若无，形容亭在绝顶，既高且小，因其高而望之似可见似不可见，若隐若现，并非词人“在亭中 远眺”。 51 16.这首词下阕抒发的情感波澜跌宕，处处转折，请结合具体内容简要赏析。（6分） ____________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ ①人虽老了，却作“天涯想”，有志恢复中原，是一转；②纵有豪情，也只能是“空惆怅”，再一转；③由年老只能空怀壮志的低沉，转到年轻人应豪放的激昂，又一转。（每点2分） 52 解析 本题考查评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度的能力。解答本题，需要紧扣“情感 波澜跌宕，处处转折”，分析下阕表达的情感。“老去情怀，犹作天涯想”表现出“老骥伏枥， 志在千里”的气概，年龄虽老，壮志未衰，此为一转。“空惆怅”中的“空”字把前面的一切想 望都勾销，自觉“心有余而力不足”，又回到了无可奈何、孤独寂寞的境界，此为再一转。“少 年豪放，莫学衰翁样”是说年轻人应该豪放，不要学习衰老之人的模样。是示人，也是律己。这 里借“少年豪放”再回到“天涯想”的豪情壮志上去。由年老只能空怀壮志的低沉，转到年轻人 应豪放的激昂，此为又一转。 53 【诗意速览】 隐隐约约浮现着高耸的小亭，我在千峰上独自笑谈。我与谁共同欣赏呢？万里云烟如浪花般 滚滚而来。 人已老去，情怀不变，仍旧思虑着万里山河。白白地惆怅。少年啊，胸怀豪情万丈，莫要学 我这个老头子的样子。 54 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）《论语·卫灵公》中，阐述做人要将心比心、推己及人，自己都不想做的，就不要强加给别 人这一道理的句子是“__________，__________”。 （2）《老子》第二十四章中“____________，____________”两句，点明了自我夸耀的后果， 是对自视太高的人的一种警醒。 己所不欲 勿施于人 自伐者无功 自矜者不长 55 （3）小达到故宫游览，在九龙壁前看着威风凛然的浮雕龙刻，不禁想到古代很多文人常以“龙” 字入诗文，如“____，___ ”。 【示例一】鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 【示例二】水不在深 有龙则灵 【示例三】熊咆龙吟殷岩泉 栗深林兮惊层巅（每空1分） 56 解析 本题考查默写常见的名句名篇的能力。易错字：（2）矜。 57 二、语言文字运用（20分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，10分） 阅读下面的文字，完成18～19题。 很多人都觉得，经常参与体力劳动的人要比经常坐在办公室的人更加健康，脑力劳动者比体 力劳动者更需要锻炼身体，然而事实恰恰是相反的：体力劳动者更需要锻炼身体。 ①为什么体力劳动代替不了体育锻炼呢？②劳动的过程只是局部身体肌肉、骨骼在活动，③ 如铲地时，主要是腰和手臂在活动；④驾车时，主要是上肢在活动。⑤一般情况下，消耗的能量 会明显高于体力劳动。⑥同时，长时间重复一样的动作，⑦容易使人产生疲劳感，⑧这需要充分 的休息就能恢复，⑨如此，热量消耗就受到了限制。 58 长期从事动作单一的体力劳动，除了会给身体局部带来疲劳，A。如长期站立的售货员比常 人更容易患下肢静脉曲张，从事搬运工作的人员比常人更容易患腰肌劳损，电脑操作员比常人更 容易患腕关节疾病或腰椎间盘突出。因此体力劳动者非但B，还应该更积极地安排出时间参加体 育锻炼。 18.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处 不超过15个字。（4分） _________________________________________________________________________ 【示例】A还可能造成局部组织损伤 B不能用体力劳动代替体育锻炼（每处2分） 59 解析 本题考查语言表达简明、准确、连贯的能力。A处，根据“除了会给身体局部带来疲劳” 可知，此处应表达还会有其他损伤之意，再结合后文长期站立的售货员、从事搬运工作的人员、 电脑操作员等例子可知，单一的体力劳动更容易损伤局部组织，故可填“还可能造成局部组织损 伤”之类的内容。B处，结合语段的整体意思，联系横线前的“非但”及横线后的“还应该更积 极地安排出时间参加体育锻炼”可知，此处表达的是不能将体力劳动等同于体育锻炼之意，故可 填“不能用体力劳动代替体育锻炼”之类的内容。 60 【方法总结】 语句补写题的解题思路 ①把握文段语脉，找准句间关系。明确补写的句子是总起句、过渡句，还是总结句。 ②结合上下文语境，注意合理推导。补写时须考虑陈述对象和话题的统一性、表述句式的合 理性等。 ③补入原文检验内容，确保语意连贯。 61 19.文中第二段有三处表述不当，请指出其序号并进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。 不得改变原意。（6分） ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________ 【示例】语句②，把“局部身体肌肉”改为“身体局部肌肉”；语句⑤，在“消耗”前加“体育锻炼”；语句⑧，把“就”改为“才”。（每处2分） 62 解析 本题考查辨析并修改病句的能力。语句②，语序不当，可把“局部身体肌肉”改为“身体 局部肌肉”。语句⑤，成分残缺，根据语段的整体意思可知，此处是将“体育锻炼”和“体力劳 动”进行比较，说明体力劳动消耗的能量低于体育锻炼，故应在“消耗”前加“体育锻炼”。语 句⑧，不合逻辑，这里是必要条件，可把“就”改为“才”。 63 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成20～22题。 他们立在岸上，他立在船头。他跟他们对望着，彼此不住地挥手。 船开始动了。它慢慢地从岸边退去。它在转弯。岸上的人影渐渐地变小，忽然一转眼就完全 不见了。觉慧立在船头，眼睛里还留着他们的影子，仿佛他们还在向他招手。他觉得眼光有点模 糊，便伸手揩了一下眼睛。然而等他取下手来，他们的影子已经找不到了。他们，他的哥哥和他 的两个朋友就这样不留痕迹地消失了。先前的一切仿佛一场梦。他再也看不见他们。①他的眼睛 所触到的，只是一片清莹的水，一些山影和一些树影。三个舟子在那里一面摇橹，一面唱山歌。 64 一种新的感情渐渐地抓住了他，他不知道究竟是快乐还是悲伤。但是他清清楚楚地知道他离 开家了。他的眼前是连接不断的绿水。②这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个未知的 大城市去。在那里新的一切正在生长。那里有新的运动，有广大的群众，有几个未见面的年轻朋友。 这水，这可祝福的水啊，它会把他带到未知的城市和未知的人群中间去。他最后一次把眼睛 掉向后面看，他轻轻地说了一声“再见”，仍旧回过头去看永远向前流去没有一刻停留的绿水了。 20.对文学作品来说，标点标示的停顿，有时很有表现力。请简要分析画横线句中的句号是怎样 增强表现力的。（4分） ____________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ①句号表示较长的停顿；②突出表现了船“动”“退去”“转弯”三个渐进的过程；③写出了 “他”对于自己缓缓离开的真切感受；④表达了对岸上送行人的不舍。（每点1分） 65 解析 本题考查正确使用标点符号的能力。“船开始动了。它慢慢地从岸边退去。它在转弯。” 三个句号用于句尾，标示陈述句的结束，表示较长的停顿。前两个句号，把船动、船退去、船转 弯隔开，各自独立，突出表现了船“动”“退去”“转弯”三个渐进的过程。中间用句号停顿， 停顿较长，写出了“他”对于自己缓缓离开的真切感受。结合后文“岸上的人影渐渐地变小，忽 然一转眼就完全不见了”等内容可知，用较长的句号停顿，表达了对岸上送行人的不舍。 66 21.文中有三个加点的重叠形式“渐渐、清清楚楚、轻轻”，说说它们和“渐、清楚、轻”相比， 语意上各有什么不同。（3分） ____________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ ①“渐”表示逐渐，重叠后强化了船逐渐缓慢离岸的状态。②“清楚”表示透彻，重叠后表示对 “离开家”这一事实的了解程度加深。③“轻”表示动作轻，重叠后更加强调了说话声的轻微。 （每点1分） 67 解析 本题考查语言表达准确的能力。本题三处重叠的词语均属于形容词、副词的重叠。第一个 重叠形式是“渐渐”，原式是“渐”，有“逐渐、逐步”之意，重叠后的“渐渐”表示程度或数 量逐步缓慢增减，在文中用来形容岸上的人影慢慢变小，强化了船逐渐缓慢离岸的状态。第二个 重叠形式是“清清楚楚”，原式是“清楚”，有“对事物了解很透彻”之意，重叠后表示对“离 开家”这一事实的了解程度加深。第三个重叠形式是“轻轻”，原式“轻”表示动作轻，重叠后 的“轻轻”更加强调了“他”的声音很轻。 68 22.文中①②处两个句子，都有“只是”，说说二者在表意上的不同。（3分） ①他的眼睛所触到的，只是一片清莹的水，一些山影和一些树影。 ②这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个未知的大城市去。 ____________________________________________________________________________________ _______________________________ ①第①处中的“只是”表示“仅仅是”“不过是”。②第②处中的“只是”表示“一直”“只管”。（每点1分，答全给满分） 69 解析 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。第①处，结合“他的眼睛所触到的，只是一 片清莹的水，一些山影和一些树影”可知，“只是”表示“仅仅是”“不过是”，强调眼前所见 的景象。第②处，结合“这水只是不停地向前面流去，它会把他载到一个未知的大城市去”可知， “只是”表示“一直”“只管”，强调限于某个情况或范围，强调了水一刻不停地流去，不在乎 人的感受。 70 三、写作（60分） 23.［浙江嘉兴八校2025期中联考］阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 聂赫留朵夫觉得他应该在精神上唤醒她，这虽然极其困难，但正因为困难就格外吸引他。 ——列夫·托尔斯泰《复活》 我现在真希望这是一场梦，希望根本没有钓上这条鱼，而是独个儿躺在床上铺的旧报纸上。 “但人不是为失败而生的，”他说，“一个人可以被毁灭，但不能被打败。” ——海明威《老人与海》 面对困境，每个人都有不同的思考。作为新时代青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？ 请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 71 [答案] 评分标准参照高考作文评分标准。 【写作提示】这是一道引语类材料作文题，作文材料来自本册教材中的课文《复活》与《老 人与海》。由《复活》的选句可知，聂赫留朵夫认为在精神上唤醒玛丝洛娃极其困难，但他不愿 放弃；由《老人与海》的选句可知，圣地亚哥面对困境时虽会后悔、有所动摇，但在短暂的动摇 之后又变得坚毅，有着坚韧不拔、永不屈服的精神。结合写作提示“面对困境，每个人都有不同 的思考”“作为新时代青年”可知，写作应聚焦新时代青年面对困境时的态度。作文开篇可引述 材料，谈面对困境的态度——面对困境，我们要保持乐观的心态，积极思考，创造可能性，化解 困境；然后结合古今中外的具体事例论述直面困境的必要性；最后可以从反面对比论述向困难低 头的弊端。 参考立意：①不向命运低头，敢于直面困境；②转换思路，化难为易；③乐观面对困境。 72 $$