15.《我与地坛（节选）》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

我与地坛 史铁生 1 作者专栏 2 ( 1 9 5 1 │ 2 0 1 0 )，北京人。1 9 6 9 年赴延安插队，1 9 7 2 年因双腿瘫痪回到北京。1 9 7 4 年始在某街道工厂做工，七年后因病情加重回家疗养。1 9 7 9 年开始发表文学作品。 史铁生 中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《礼拜日》《命若琴弦》《往事》等，散文随笔集《自言自语》《我与地坛》《病隙碎笔》等，长篇小说《务虚笔记》等。 主要作品 在轮椅生涯里攀登文学高峰——史铁生 3 他的作品一类是对知青生活的回忆和反思，另一类是对残疾人命运的描摹，作品呈现平淡质朴而意蕴深沉的“散文化”倾向。自 1 9 8 5 年以后，他开始思考人的命运，作品略带哲理玄思，表达人与生俱来的局限是能力与愿望之间的永恒距离，生命的目的就是不断跨越困境的过程的观点。后来在创作形式上也有所变化，吸取了现代主义的因素。 作品风格 曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多种全国文学刊物奖。一些作品被译成英、法、日等文字，单篇或结集在海外出版。 2 0 0 2 年，《病隙碎笔》（之六）获首届“老舍散文奖”一等奖。 成就 4 背景资料 5 《我与地坛》是史铁生的散文代表作，写于 1 9 8 9 年 5 月。 1 9 7 2 年， 2 1 岁的史铁生不幸患病，下肢截瘫。在意气风发的年纪遭遇如此打击，史铁生是悲痛欲绝的，他在一段时间里精神几近崩溃。在这种情形下，他“走”进了地坛，从此与地坛结下了不解之缘。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的伟力，感受到岁月流逝的无情。面对宇宙的浩渺和历史的凝重，史铁生在体悟到个人的微不足道、个人遭遇的无常和偶然的同时，也深刻体悟到一个不幸的人应该如何获得精神的解脱，得到灵魂的自救。在这种情况下，史铁生写下了《我与地坛》。 《我与地坛》原文一共七个部分，从方方面面写了作者与地坛的关系，其中的主要内容是对人生的思考。课文节选的是第一、二两个部分。这两个部分从内容上看是紧密联系的，第一部分写作者与地坛的故事，第二部分写在地坛这个大背景下作者与母亲的故事；从主题思想上看，二者也是浑然一体的。在后五个部分中，作者还写了在古园中的见闻和所遇到的人与事，述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对命运和生死问题的感悟。 背景资料 6 知识链接 7 地坛：又称方泽坛，是古都北京五坛中的第二大坛。地坛公园位于北京市东城区安定门外大街，以外坛墙为界，总面积43公顷。地坛始建于明代嘉靖九年(1530)，是明清两朝帝王祭祀的场所，也是中国现存的最大的祭地之坛。地坛内现存有方泽坛、皇祇室、神马殿、斋宫等古代建筑。1923年首次开放，1925年称京兆公园，1928年改名为市民公园。1935年公园停办，1957年恢复公园，称地坛公园至今。 地坛 8 层次划分 9 第一部分 主要写作者与地坛的结缘。地坛是作者的精神家园，他在这里找到活下去的信念。这一部分中的三处景物描写，正反映了作者的心路历程：舔舐伤口、抚慰心灵—感悟生命、珍视生命—抗争命运、活出精彩。 第一层（1-4） 写“我”与地坛的缘分。 第二层（5-7） 写“我”在地坛中所获得的人生感悟。 10 第二部分 主要写作者对母亲的怀念。在作者因残疾颓废、苦闷之时，母亲一直默默在身后守护他，母爱的伟大随着作者的回忆慢慢呈现。 11 课文赏析 第一部分 12 我在好几篇小说中提到过一座废弃的古园，实际就是地坛。 开篇点明“我”在多篇小说中都提到过地坛，说明地坛在“我”心中占有很重要的位置，“我”对地坛有着深厚的感情。 13 地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。 这两句话写“我”与地坛的关系，但强调的重点并不相同。这种变化实质上表现了“我”的心路历程。前二十年，“我”的生命按常态进行，自然是以家为中心；二十一岁时，突至的残疾使“我”的人生急转直下，“我”为了排解内心的苦闷与困惑来到地坛，此时，地坛已经成为“我”的精神家园。 14 总之，只好认为这是缘分……而历尽沧桑在那儿等待四百多年。 拟人：“等我”“等待”将古园人格化，点明“我”和地坛之间的密切关系，“我”感受到古园与我的相似之处：古园历尽沧桑，“我”遭受人生的苦难。 15 它等待我出生……到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。 移用词语：“剥蚀”“淡褪”“坍圮”“散落”等词生动地写出了地坛的历尽沧桑和饱经风霜，突出了地坛荒芜、破败、冷落、古旧的特点。 动词与形容词的运用别具匠心。通常情况下，“剥蚀”“坍圮”“散落”等动词的后面不接宾语，作者让这几个词都带了宾语，突出了古园的荒凉残破。 写“琉璃”“朱红”用了描写人的作风的“浮夸”“炫耀”，更明确地表达了自己的主观感受。 16 这时候想必我是该来了。 “这时候”指地坛破落、“我”残疾而无路可走的时候。 经历了四百多年的风风雨雨，地坛褪去了昔日的荣耀而变得荒芜冷落，这时的“我”也“忽地残废了双腿”，正需要一个精神栖息地，所以说“我是该来了”。 17 自从那个下午我无意中进了这个园子……像是上天的苦心安排。 设置悬念：这段文字承上启下，其中“它的意图”设置了悬念，联系前后文可知，“它的意图”指的是：①地坛和“我”家距离之近；②地坛与“我”的处境相似；③让“我”在这里思考该如何活着，对生死作出选择。 18 两条腿残废后的最初几年……仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。 此句写出了“我”从喧嚣苦闷的现实世界，逃避到古园这个宁静而沧桑的远离人世喧嚣的世界。 19 我在那篇小说中写道……窸窸窣窣片刻不息。 景物描写：作者引用小说中的话来描写地坛的景物。这些景物描写采用了比喻、拟人、夸张等修辞手法，展示了一个鲜活灵动的生命世界，这个生命世界使作者认识到：不论怎样微弱纤细，那些涌动的生命个体都有属于它们自身的价值，都有属于它们的欢乐、烦恼及情趣。这使作者从中受到启发，促使他思考生与死的问题，促使他与命运抗争。 20 记不清都是在它的哪些角落里了，我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。 “死”和“生”是困扰“我”的难题。“记不清”“一连几小时”，说明“我”在长时间地苦苦思索。正是因为有了这种思考，“我”才能从园子中得到触动与启迪，进而感悟到生命、生存的意义。 21 这样想了好几年……死是一个必然会降临的节日。 这是“我”对生命的理解和感悟。“我”顺理成章地安于生命的逆转与命运的安排而不再恐惧，因而能够坦然地面对人生的重大问题，视“死”如“节日”。“我”最终明白自己虽然残疾，但不能一味消极，应坦然地面对死亡，从而获得了顽强活下去的信念。 22 剩下的就是怎样活的问题了……就像是伴你终生的魔鬼或恋人。 比喻：“魔鬼或恋人”喻指“怎样活的问题”。这个问题像“魔鬼”一样折磨人，给人带来痛苦；也像“恋人”一样，给人带来幸福。这句话强调的是“怎样活的问题”很复杂，需要人长久地思考。 23 十五年中，这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。 人为的“肆意雕琢”改变的只是古园的外在形态，古园所包含的内在精神意蕴是不能改变的。人也一样，虽然身体可以被“肆意雕琢”，但精神和意志却是不能轻易被改变的。地坛在不断的变化中显现出永恒的一面，让“我”感到生命力量的永恒。 同时，这句话总领下文六个“譬如”开头的分句。 24 譬如祭坛石门中的落日满园中播撒着熨帖而微苦的味道。 铺排：六个“譬如”开头的分句，构成一组排比，调动了视觉、听觉和嗅觉，写了灿烂的夕照、高歌的雨燕、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木和泥土的气味、秋风里落叶的味道等。这些景物似乎都在从另一侧面验证着活着的意义。由此，作者感受到了生命的力量与永恒，获得了活着的勇气和力量。 25 课文赏析 第二部分 26 现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。 过渡：此段为过渡段，将地坛与母亲联系了起来。总写作者的行为给母亲造成的痛苦。“才”这个副词表现了作者的悔悟之迟、愧疚之深。 27 她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要老是待在家里结果会更糟，但又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。 排比：连用三个“知道”，一方面，语意上指母亲设身处地地站在孩子的角度去考虑问题；另一方面，句式上构成排比，两方面结合突出了母亲对“我”的疼爱、理解、体谅和宽容。 28 她知道得给我一点儿独处的时，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。 对比：“知道”和“不知道”形成对比，表现了母亲在面对儿子的残疾这一苦难面前沉重、无助和默默承受的复杂心情。 29 每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。 衬托：“当年我不曾想过”表现了“我”对母亲深深的歉意和对自己行为痛彻心扉的悔恨，也衬托了母亲的伟大。 30 有一回我摇车出了小院……对我的回来竟一时没有反应。 细节描写：此处的细节描写刻画出母亲出神发呆的情态，表现出母亲对“我”的关心和担忧，以及想让“我”出去散心却又担心和怅然若失的心理状态。 31 待她再次送我出门的时候，她说……是恳求与嘱咐。 这句话看似简单而平常，实际是母亲的自我安慰、暗自祷告，母亲以此方式来纾解内心的焦虑；这句话也是母亲对“我”的“提示、恳求、嘱咐”，母亲隐忍着自己的痛苦，用朴实又含蓄的语言来引导“我”，关爱“我”。 32 只是在她猝然去世之后，我才有余睱设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。 此处写“我”的设想，此时的“我”已经充分理解了母亲的爱，理解了母亲的苦难与伟大。这种“设想”，使母亲的形象更加鲜明感人。 33 在那些空落的白天后的黑夜，在那些不眠的黑夜后的白天……这苦难也只好我来承担。 “空落”和“不眠”两个词语写出母亲为“我”操碎了心，突出了母亲的焦虑和痛苦；“这苦难也只好我来承担”突出了母亲的伟大。 34 在那段日子里……事实上我也真的没为她想过。 对比：将“我”真的没为母亲想过，与母亲从来没有对“我”说过“你为我想想”进行对比，突出了母爱的无私和“我”的内疚与自责。 35 那时她的儿子还太年轻……不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。 当时，因为沉浸在自己的痛苦中，“我”来不及为母亲着想，甚至来不及体会母亲的痛苦，这里真切地写出了“我”的自责，饱含着“我”对母亲的歉疚。由“我”到“她的儿子”，人称的变化说明作者从旁观者的角度对自己曾经的做法进行评定。 36 她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子……而这条路呢，没有谁能保证她的儿子最终能找到。 写母亲无法帮助“我”承受苦难且无法帮“我”找到通向幸福之路的痛苦，真实地写出了母爱的伟大。 37 这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。 “我”所承受的只是“我”自己的不幸，而母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受“我”自杀的噩耗，还要想“我”今后的人生道路该怎样走。她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。因此，作者说母亲“是活得最苦的母亲”。 38 有一次与一个作家朋友聊天……否则事情就不这么简单。 对比：此段运用对比手法，将“我”与朋友、“我”的母亲与朋友的母亲进行对比，突出了“我”的母亲的苦难。这既表明作者感受到了母亲生命的沉重和痛苦，希望能够回报她，又表达了作者深深的悔恨和遗憾之情。 39 母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？ 问句：三个问句连用，情感表达强烈。作者的沉郁、哀怨，以及对母亲的思念之情无从排遣。作者在母亲的帮助下，终于用笔碰撞开了一条路，可是母亲却不在了，作者感到难以自抑的悲痛。 40 我似乎是了一点安慰，眼型眼睛，看见风正从树林里穿过。 “安慰”一词揭示了“我”的矛盾心理：“我”思念母亲，不想让她过早离开；同时，“我”又觉得母亲心里太苦了，应该早点解脱。 41 上天的考虑也许是对的。 作者认为母亲来此世上似乎只是替儿子担忧，她的悲苦太深重了，她有点熬不住了，这对忍受着巨大苦难的母亲而言是一种解脱，所以说“上天的考虑，也许是对的”。 42 摇着轮椅在园中慢慢走……母亲不能再来这园中找我了。 此段记录了母亲离去后，“我”在园中度过的一天。从清晨到白昼，从午后到傍晚，从日没到月升，一切都像往常一样，但是母亲却已经离开了“我”，永远不会再来找“我”了。反复强调“母亲已经不在了”，充分表达了“我”内心的失落与惆怅，这正如当初母亲寻找“我”时的焦灼与茫然。到此时，“我”已经真正懂得母亲那份真挚、深沉、毫不张扬的爱对“我”来说有多么重要，但是已经来不及了。作者内心的沉痛无以言表。 43 曾有过好多回，我在这园子里待得太久了……我已经懂了，可我已经来不及了。 母亲担忧“我”，而又不愿在“我”面前表现出担忧，始终处在一种矛盾中。当她在家迟迟等不到“我”时，就到园子里找，找不到时茫然急迫；只要见到“我”好好地在园子里，就悄悄地离去。而“我”出于倔强、羞涩等原因，躲着母亲。母亲理解“我”，“我”却不能体谅、回应母亲的心，这加重了“我”的悔恨。 44 我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路年年月月我都到这园子里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。 “母亲盼望我找到的那条路”是一条自立自强的幸福之路，这是一条具有抽象意义的路。作者不写出来，是想表明母亲的希望并不是用言语表达出来的，而是以她伟大的爱向儿子暗示出来的，而作者实际上也正是在她的暗示下找到了一条自立自强之路。 45 母亲生前没有给我留下什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 一个人即使遭遇悲惨的命运，也要有坚忍的意志，心中也还要有爱。母亲让“我”明白了生存的意义，让“我”在逆境中更加坚强。这是母亲给予“我”的生存启示，也是母亲给予“我”的精神遗产。这里，作者用抒情笔调歌颂了母亲的伟大。 46 这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方都有过母亲的脚印。 这句话形象地写出了母亲在作者生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里“走”过的“路”，可以看作是作者心灵求索的轨迹；而作者精神跋涉的每一步都有母亲的伴行，每一次挣扎都给母亲带来忧虑和哀伤，是母亲目送他走过这条长长的路，因此，“脚印”又可抽象为母亲对作者超越苦难、参透人生所起的作用。“车辙”和“脚印”的交织，象征了母亲和地坛的重合——地坛是作者获得生命信念的地方，母亲是给作者生存启示的人。 此句与这一部分开头“现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题”相呼应，完成了对母爱的诠释。 47 课文结构 48 课文结构 49 主题解读 50 《我与地坛》是一篇哲思抒情散文，是作者十几年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。节选部分追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义。作品中景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生命的思考和对母亲的怀念之情。 主题解读 51 写作特色 52 新鲜奇崛、富含哲理的语言 文中的景物描写动静结合，生动、新奇、细腻。 生动传神的景物描写 创新地使用了拟人、移用等手法，语言富有哲理性。 真挚动人的情感 描写、议论、抒情相结合 53 重点难点 54 重点1：《我与地坛（节选）》中第一部分有三处集中的景物描写，而且取景深度与广度不断扩展。第一处展现了地坛荒芜但并不衰败，第二处展现了地坛中小生灵的生机与活力，第三处展现了地坛景物的镇静、坦然。这三处景物描写对于作者获得生命启示，分别有什么作用？ 第一处景物描写：那些看似沉寂、荒凉、萧瑟、幽深的景物中，充满醇厚沉重、超然博大的历史沧桑和喧嚣不已、生生不息的生命意识。荒凉残破的景物正与作者落魄的精神状态相吻合，地坛荒芜但不衰败的景象在一定程度上抚慰了作者消极烦躁的心。 55 重点1：《我与地坛（节选）》中第一部分有三处集中的景物描写，而且取景深度与广度不断扩展。第一处展现了地坛荒芜但并不衰败，第二处展现了地坛中小生灵的生机与活力，第三处展现了地坛景物的镇静、坦然。这三处景物描写对于作者获得生命启示，分别有什么作用？ 第二处景物描写：作者走进地坛，思考人生，他把自己双腿残疾渴望行动自由的愿望寄寓在活动自由的昆虫身上，把对人生的迷惑比况在小昆虫身上，把对前途的迷茫和抗争寄寓到蜂儿、蚂蚁那里..世界万物都在用自己的方式努力生长和生存。这喧嚣不已、生生不息的生命意识给了作者深深的启迪:人应该积极乐观地生活,勇敢地面对现实。 56 重点1：《我与地坛（节选）》中第一部分有三处集中的景物描写，而且取景深度与广度不断扩展。第一处展现了地坛荒芜但并不衰败，第二处展现了地坛中小生灵的生机与活力，第三处展现了地坛景物的镇静、坦然。这三处景物描写对于作者获得生命启示，分别有什么作用？ 第三处景物描写：六个“譬如”的排比铺陈，从视觉、听觉和嗅觉的角度描写了地坛中的景物，从灿烂的夕照、高歌的雨燕、孩子的脚印、苍黑的古柏、暴雨中草木和泥土的气味，到秋风里落叶的味道，都显示了生命的激情，处处洋溢着生命的律动。作者感悟到：这就是生命不息的永恒，是踏过坎坷走向辉煌的永恒。 57 重点1：《我与地坛（节选）》中第一部分有三处集中的景物描写，而且取景深度与广度不断扩展。第一处展现了地坛荒芜但并不衰败，第二处展现了地坛中小生灵的生机与活力，第三处展现了地坛景物的镇静、坦然。这三处景物描写对于作者获得生命启示，分别有什么作用？ 这三处景物的出现顺序设置颇为巧妙，第一处荒芜中透着生机，第二处卑微之物自在生存，第三处逆境之中与之抗争。 58 重点2：在作者的心目中，“母亲”是一位怎样的母亲？ ①隐忍宽容。包容儿子，自己承受痛苦；理解儿子，委屈自己，眼看自己的儿子在最辉煌的时候遭遇人生一大挫折，母亲想要安慰，却不愿打扰儿子那敏感又脆弱的心灵。 ②倔强坚忍。母亲为了儿子不懈地四处奔走；默默注视着儿子，以自己的行动影响儿子，用她那坚忍的性格感染着自己的儿子。 ③思想深刻、聪慧过人。她充分理解儿子的处境和心态，懂得运用恰当的方式去呵护儿子。她思想深刻，考虑长远，让儿子去寻找属于自己的人生路。 ④体贴关怀。母亲心思细腻，她知道突然残疾的儿子需要一个独自思考的时间和空间，她便不去打扰，又因担心儿子，常常悄悄寻找，只为确认儿子是否安全。 59 难点：节选部分是《我与地坛》的前两个部分，这两个部分，一写地坛，一写母亲，二者究竟有什么关联？ ①二者都对作者生活下去起了很大作用，一个让作者感悟到每个人都有他存在于世上的理由，人应该乐观、坚强、豁达，一个用自己的言行让作者感受到爱并鼓起对生活的勇气。二者都是作者由自伤走向自强的精神源泉。 ②地坛是史铁生获得生命感悟的地方，也是他感受母爱最深的地方，地坛是史铁生的地坛，也是史铁生和母亲的地坛。 60 下节课见 61 $$