古诗词诵读《无衣》晨读晚练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

12 无衣 晨读 词语速记 王于兴师 动词，出兵、发动 兴 天下兴亡 形容词，兴盛的 政通人和，百废俱兴 动词，兴建，兴起 兴致索然 名词，情致，情趣 与子偕作 动词，起 作 泉水激石，泠泠作响 动词，发出，发生 一鼓作气，再鼓而衰　　 动词，振作，振奋 若有作奸犯科及为忠善者 动词，干，做 修我甲兵 动词，修整 修 盖简桃核修狭者为之 形容词，长 修身养性 动词，修养 常识积累 关于《诗经》 1.《诗经》是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的305篇诗歌。在先秦古籍中，被称 为《诗》、或《诗三百》。后来被尊为儒家的“五经”之一，称为《诗经》。相 传孔子曾整理过这些诗并用来传授 弟子，所以后来被尊为儒家的“五 经”之一，称为《诗经》。四书：《孟子》《中庸》《大学》《论语》 五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》 2.诗经地位：是中国现实主义文学的源头；中国浪漫主义文学的源头是屈原的《离骚》 3.《诗经》的“六义： 三大基本内容： 风： 指十五国风，是各地的民间歌谣。（160篇） 雅：分大雅、小雅，西周王城区域朝会宴饮所用诗歌 （105篇） 颂： 是宗庙祭祀用的乐歌及史诗。（40篇） 三大表现手法： 赋： “铺陈其事而直言之也”（陈述铺叙） 比：“以彼物比此物也”。（比喻） 兴：“先言他物以引起所咏之词也”。 4.句式和章法特点： ①以四言为主； ②多重章叠唱，又称复沓结构。《诗经》中多用叠句、叠字、双声叠韵。《诗经》重章叠句的复沓结构，反复咏叹，回环往复，增强了抒情效果，而叠字、双声叠韵的使用又增强了音乐美和形象美。 ③《诗经》中的诗歌大多押韵。常见的也是我国后世最常用的是一章之中只用一个韵部，隔句押韵，韵脚在偶句的押韵方式。 素材点击 本课主题——爱国主义 教材提炼 本诗是一首爱国主义的战歌，是秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。全诗在重章复唱中诗意层层递进，军人们一边唱歌一边行军，雄纠纠、气昂昂一往无前奔赴战场杀敌，表现了奴隶社会时期人民保家卫国，团结对敌，英勇献身的精神。该诗展现出来的那种同仇敌忾的爱国激情、慷慨激昂的英雄气概，使人读起来有极其强烈的如临其境之感 ，在那样的一个年代，在如此坚苦的环境中，秦军上下这种坚不可摧的爱国主义信念，令人万分感动，这种激情澎湃的爱国主义热情令人心驰神往。 拓展积累 杨靖宇献身抗日 民族抗日英雄杨靖宇曾担任“南满抗日联军”司令，从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中，他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。面对敌人的重兵围剿，杨靖宇率部顽强战斗，使敌人坐卧不安，惶惶不可终日。日酋对他又怕又恨，调集重兵围困。有人劝杨靖宇投降，他斩钉截铁地说：“不，我有我的信念。”最后，弹尽粮绝，杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子，杨靖宇肚里没有一粒米，有的只是树皮、草根和棉絮。 名言链接 1．我以我血荐轩辕。 ——【现代】鲁迅 2.男儿七尺躯，愿为祖国捐。 ——【现代】陈辉诗 3.国人无爱国心者，其国恒亡。 ——【现代】李大钊 4.爱国的主要方法，就是要爱自己所从事的事业。——【当代】谢觉哉 5.轻金钱，重义务，诚信果毅，嫉恶好善，爱乡爱国。——【当代】陈嘉庚 　6.人类最高的道德是什么？那就是爱国之心。 ——【法国】拿破仑 　7. 只有热爱祖国，痛心祖国所受的严重苦难，憎恨敌人，这才给了我们参加斗争和取得胜利的力量。 ——【俄国】托尔斯泰 　8.爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种深厚的感情。 ——【苏联】列宁 9.爱祖国高于一切。 ——【波兰】肖邦 10.最大的荣誉是保卫祖国的荣誉。——【希腊】亚里士多德 美文品评 让爱国主义成为青春底色 “在国庆重大活动中，我是群众游行中‘凝心铸魂’群众游行方阵0大队0中队的成员。”在今年夏天到秋天的三个月里，北京大学外国语学院硕士研究生许洋，有一段独特的作为“万能砖”的经历。在北大，与他一样未能在10月1日当天走过长安街的替补队员，共有33位。 在学校举行的国庆重大活动总结大会上，许洋说：“我现在觉得，当替补也是极好的。虽说没能上场，但替补的角色帮助我深入地理解、感知了重大活动的意义。它提供了一种精神动力，鼓励我们继续前进，把青春融进祖国的江河。这样来看，这几个月的努力是值得的。” “滴水是有沾润作用，但滴水必加入河海，才能成为波涛”。个人的理想奋斗，只有融入爱国主义的万顷洪流，方能形成排山倒海、无往不前之势。对每一个中国人来说,爱国是本分,也是职责,是心之所系、情之所归。对新时代中国青年来说,热爱祖国是立身之本、成才之基。中共中央、国务院印发的《新时代爱国主义教育实施纲要》强调，“要把青少年作为爱国主义教育的重中之重，将爱国主义精神贯穿于学校教育全过程”。高校学生正处于成长的拔节孕穗期，也是进行爱国主义教育的关键时期，为他们“扣好人生的第一粒扣子”，让爱国主义成为学生的青春底色，才能培养担当民族复兴大任的时代新人。 当代中国，爱国主义的本质就是坚持爱国和爱党、爱社会主义高度统一。在国庆70周年群众游行方阵训练工作中，我们结合党史、国史进行爱国主义教育，激发了同学们爱党爱国爱社会主义的巨大热情。同学们通过一次次的“党旗下谈初心”，更加深刻地理解了中国共产党为什么“能”；通过一个个“日评会”“观影会”“故事分享会”，更加深刻地理解了马克思主义为什么“行”；通过一场场的实践、参访、座谈，更加深刻地理解了中国特色社会主义为什么“好”。国庆活动期间，参与方阵的北大学生中，有700余人郑重提交了入党申请书，成长在新时代的“95后”“00后”,在许党许国中迎来了属于他们的“成人礼”。 今天，身处中华民族伟大复兴的关键时期，面对世界百年未有之大变局，爱国主义教育面临的内外环境、形势任务发生很大变化。进行新时代爱国主义教育，既要守正也要创新，不断丰富教育内容、创新教育载体、增强教育效果，让爱国主义教育体现时代特色、始终充满活力。从2015年起，北大实施“鸿雁计划”，选拔优秀学生党员骨干，奔赴基层开展调研实践活动，帮助同学们树立选择基层、服务基层、投身基层的志向，在毕业之后到祖国最需要的地方去，把对党的忠诚和热爱写在祖国的大地上。今年，北京大学暑期社会实践专门设置了“红色之旅”革命精神传承调研活动，103支实践团队分赴浙江嘉兴、江西南昌、陕西延安等地，参观革命遗址、调研考察、座谈交流，进一步激发爱党爱国、砥砺奋斗的热情与决心。 “红楼飞雪，一时英杰，先哲曾书写，爱国进步民主科学”。正是有爱国主义这一强大精神支柱，千千万万青年在与时代同呼吸、与祖国共命运中，书写了别样精彩的人生。在新时代弘扬爱国主义精神，让爱国主义成为青春底色，我们就能让青春成为中华民族生气勃发、高歌猛进的持久风景，让青年英雄成为驱动中华民族加速迈向伟大复兴的蓬勃力量！（选自《人民日报》） 晚练 课内阅读 1.对诗篇语句的解说，不确切的一项是（　） 　　A．全诗三章，全以“岂曰无衣？”落笔，在反复咏唱中强化了反诘的语气和语意，催人奋进。 　　B．“同袍”“同泽”“同裳”，征战中的“三同”，揭示将士们互助团结、勇于克服困难的精神。 　　C．“王于兴师”——秦王要发兵了。为王而战，就是为国而战，古代人国家观念不强烈，为君就是为国。 D．“修我戈矛”，“修我矛戟”，“修我甲兵”。要上前线了，才搞战备，说明秦人平素军事观念淡薄。 　　2.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（　） 　　A．《无衣》是秦国的军中歌谣。从诗的意境看，将士们一边行军一边歌唱，显示出这是一支威武雄壮之师。 　　B．诗中描写的这支军队虽说生活条件不好，但大家不怕困难，不畏强敌，同仇敌忾，互助团结，抗击西戎。 　　C．这是一首出征三部曲。诗中的“同仇”“偕作”“偕行”，充分表现了秦军的统一思想、统一步调、统一行动，奠定了诗篇慷慨高亢的基调。 D．《无衣》是一首赋体诗。赋，就是铺陈。它在一咏三叹中凸现了将士们的英勇精神和昂扬斗志；也在一咏三叹中展现出它的艺术魅力。” 3. 本诗三章的开头形式相同，只换了几个字，这是采用了什么手法？有什么样的作用？ 4．本诗每章结句“与子同仇”“与子偕作”“与子偕行”怎样体现诗意上的逐层递进？ 课外阅读 阅读下面的材料,完成5-8题。 一、诗经·王风·黍离①  彼黍离离，彼稷之苗②。行迈靡靡③，中心摇摇④。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？  彼黍离离，彼稷之穗⑤。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？  彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎⑥。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？  【注释】①黍离：《毛诗序》认为“《黍离》，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也”。②黍：黍子，果实为小米。离离：繁茂。稷：高粱。③行迈：行走。靡靡：行走迟缓的样子。④中心：心中。摇摇：心神不安。⑤穗：穗子。⑥噎：郁结而气逆不能呼吸。  5．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）  A．“行迈靡靡，中心摇摇”写诗人看到眼前景，行走迟缓，心神不定。“靡靡”和“摇摇”两个叠音词把诗人步履迟缓、心神不定的情形表现得淋漓尽致。  B．“不知我者，谓我何求”译为“不了解我的人，问我寻找什么”；“此何人哉” 译为“这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？”  C．由《黍离》表达的对故国衰亡的悲情被称为“黍离之悲”，用来表达亡国之痛，兴亡之感。《春望》、《示儿》就表达了“黍离之悲”。  D．《毛诗序》“《黍离》，闵宗周也”中的“宗周”指西周王朝；“至于宗周，过故宗庙宫室”中的“宗周”指西周都城镐京。 6．联系全诗看，作者为什么要从写“彼稷之苗”开始，接着写 “彼稷之穗”，最终写“彼稷之实”？ 二、伐檀  坎坎伐檀①兮，置之河之干②兮。河水清且涟猗。不稼不穑，胡取禾三百廛兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县③狟④兮？彼君子兮，不素餐兮！  坎坎伐辐兮，置之河之侧兮。河水清且直猗。不稼不穑，胡取禾三百亿兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县特⑤兮？彼君子兮，不素食兮！  坎坎伐轮兮，置之河之漘⑥兮。河水清且沦猗。不稼不穑，胡取禾三百囷兮？不狩不猎，胡瞻尔庭有县鹑兮？彼君子兮，不素飧兮！  [注]①檀：檀树。②干：岸。③县：通“悬”，悬挂。④狟（huán）：兽名，狗獾子。皮可制裘。⑤特：三岁的兽，泛指大兽。⑥漘（chún）：水边。  7. 对本诗理解有误的一项是（　　）  A. 这首诗反映了《诗经》“饥者歌其食，劳者歌其事”的现实主义创作精神。  B. 这首诗每段的三、四句，是奴隶们对不劳而食的奴隶主发出的愤怒质问。  C. 这首诗每段的末句，表现了奴隶对不平等的社会现象的感叹，标志着奴隶们的初步觉醒。  D. 这首诗采用了“赋”与“兴”相结合的手法，从而更有力地突出了“刺贪”的主题。  8. 诗作者采用了哪些表现手法，分别具有怎样表达效果？试举例分析。  审题立意 阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。 ①在人类生活中，竞争心是具有重大意义的东西。(印度作家普列姆昌德) ②滴水必须加入河海，才能成为波涛。(中国教育家谢觉哉) ③竞争可能是建设性的，也可以是破坏性的。(英国经济学家马歇尔) ④如果你不能战胜对手，就加入到他们中间去。(美国商界名言) 读了以上材料，在学习与生活中，对于竞争与合作，你有怎样的感受和思考?请准确立意，写篇文章表达你的感悟。要求选好角度，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 参考答案 1.D 【解析】D　本项的评价，已背离了原诗主题，实属画蛇添足。 2.B 【解析】B　诗中未说“强敌”，赏析和评价绝不可节外生枝。 3．采用了重章叠唱的手法，形成了回环往复的音乐美，同时强化了诗歌的情感。由于更换了词语，内容就更加丰富，诗意得到发展。每章第一、二句，分别写“同袍”“同泽”“同裳”，表现战士们克服困难，团结互助的情景。 4．“与子同仇”是情绪方面的，说的是我们有共同的敌人；二章结句“与子偕作”，作是起的意思，这才是行动的开始；三章结句“与子偕行”，行是往的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。从思想到行动，再到真正奔赴战场，诗意层层递进。 5.C 【解析】《示儿》被称为陆游的绝笔诗，主要表现了他至死不忘恢复中原的愿望，与“黍离之悲”没有关系。 6.表面上是写稷生长成熟的过程，实际是写京城宗庙宫室故址沧桑之变；写稷生长成熟，也说明作者屡过此地而兴叹，更突出其慨叹之深。从稷苗到稷穗再到稷实，诗人从“中心摇摇”到“如醉”再到“如噎”， 作者情感呈递进式发展，一步步深化。 7.C 【解析】“标志着奴隶们的初步觉醒”分析错误，奴隶们只是对这种不公平的现象发出疑问，并没有觉醒。 8.（1）“兴”的手法。（2）每章前三句起兴，以奴隶在河边伐木劳动的情景起兴，由景入情，引出对奴隶主不劳而获的冷嘲热讽和愤怒质问。（3）以劳动情景起兴不仅烘托气氛，引出所咏之辞，而且也与奴隶主坐享其成形成对比。（4）“重章叠句，反复咏叹”的手法。全诗三章，只有少数几个词的变化，使诗的主题鲜明，音律和谐。 【写作指导】 这道作文题以四句名言作为材料的核心，把四句话结合起来，可以看出，四句名言主要围绕“竞争”与“合作”展开，由此，可以得出如下参考立意： 立意一：良性竞争对个人和国家都有积极作用。 就个人而言，竞争能激励、鞭策个体拼搏进取，从而挖掘出个人的最大潜力;就社会而言，竞争能给各行各业带来活力，促进行业良性发展，进而促进社会的繁荣;就国家而言，竞争能让国家赢得先机，占据优势，不断强大，最终屹立于世界民族之林。 立意二：合作才能共赢。 合作不仅是一种积极向上的心态，更是一种智慧的选择。一个人，纵使才华横溢、能力超群，如果不能较好地融入社会，不善于跟周围的人沟通、协作，就很难实现自己的理想与目标。合作，是成功的重要路径，一个人，一个家庭，一个国家皆如此。 立意三：竞争与合作是一对矛盾关系，要掌握其主流。 合作是主流，是大势所趋，是要首先解决的主要矛盾;竞争是次要矛盾，需要理性地管控好分歧。个人也罢，团队也罢，唯有在竞争中合作，又在合作中竞争，才有可能彼此受益，达成共赢的目的。 学科网（北京）股份有限公司 $$