第四章 植物生命活动的调节 高考强化-【高中必刷题】2025-2026学年高中生物选择性必修1同步课件(苏教版)

生物学 选择性必修1 稳态与调节 SJ 1 4 第四章高考强化 刷真题 2 高考强化 主讲老师 1.［山东生物2023·10］拟南芥的向光性是由生长素分布不均引起的，以其幼苗 为实验材料进行向光性实验，处理方式及处理后4组幼苗的生长、向光弯曲情况 如图表所示。由该实验结果不能得出的是( ) D 分组 处理 生长情况 弯曲情况 甲 不切断 正常 弯曲 乙 在①处切断 慢 弯曲 丙 在②处切断 不生长 不弯曲 丁 在③处切断 不生长 不弯曲 A.结构Ⅰ中有产生生长素的部位 B.①②之间有感受单侧光刺激的部位 C.甲组的①②之间有生长素分布不均的部位 D.②③之间无感受单侧光刺激的部位 考点1 生长素的生理作用 4 思路导引 分析表格可知，实验的自变量为幼苗切断的位置，因变量为单侧光下幼苗是否生长及是否弯曲， 由是否生长可以推测是否有生长素分布，由是否弯曲可以推测是否有感受单侧光刺激的部位。 考点1 生长素的生理作用 5 解析 根据甲、乙组对照，切断①处，会导致生长变慢，说明图中结构Ⅰ中有产生生长素的部位， A正确；乙组和丙组对照说明，①和②之间存在感光部位，并且单侧光照射导致甲组的①②之间 生长素分布不均匀，出现弯曲生长，B、C正确；在②处切断后，拟南芥幼苗不生长，说明②以下 没有生长素的分布，因此根据本实验无法说明②③之间是否有感受单侧光刺激的部位，D错误。 考点1 生长素的生理作用 6 高考强化 主讲老师 2.［江苏生物2023·5］为研究油菜素内酯和生长素 对植物侧根 形成是否有协同效应，研究者进行了如下实验：在不含 、含有 的培养基中，分别加入不同浓度 ，培养拟南芥8天，统计 侧根数目，结果如图所示。下列相关叙述正确的是( ) B A.浓度范围内， 对侧根形成无影响 B.浓度范围内，与 对侧根形成的协同作用显著 C.浓度范围内， 对侧根形成影响更显著 D.浓度范围内，与 协同作用表现为低浓度抑制、 高浓度促进 考点2 其他植物激素及其作用 8 题图解读 考点2 其他植物激素及其作用 9 解析 观察白柱的走势，浓度范围内， 对侧根形成均表现为促进作用，A、 D错误；浓度范围内，由题图中的黑柱和白柱的走势可知，与 对侧根形 成的协同作用显著，且在这一范围内，比在 浓度范围内，对侧根形成影响 更显著，B正确，C错误。 考点2 其他植物激素及其作用 10 高考强化 主讲老师 3.［湖南生物2024·11］脱落酸是植物响应逆境胁迫的信号分子， 和 不能进入细胞皆可引起渗透胁迫。图a为某水稻种子在不同处理下基因 的相 对表达量变化，图b为该基因的突变体和野生型种子在不同处理下7天时的萌发率。研究还发现无 论在正常还是逆境下，基因的突变体种子中 含量皆高于野生型。下列叙述错误的是( ) A 图a 图b A.、和 对种子萌发的调节机制相同 B.渗透胁迫下种子中内源的含量变化先于基因 的表达变化 C.基因突变体种子中 含量升高可延长种子贮藏寿命 D.基因突变可能解除了其对 生物合成的抑制作用 考点2 其他植物激素及其作用 12 解析 由题意可知，是植物响应逆境胁迫的信号分子，和 皆可引起渗透胁迫， 可进入细胞，不能进入细胞，二者引起渗透胁迫的机制不同，渗透胁迫促进 的 合成，进而促进基因 的表达，故三者对种子萌发的调节机制不同，A错误；结合题意与图a分析 可知，渗透胁迫会先促进内源的合成，内源含量的升高又会促进基因 的表达，因此渗 透胁迫下种子中内源的含量变化先于基因的表达变化，B正确； 的存在会抑制种子的萌 发，因此基因突变体种子中 含量升高可延长种子贮藏寿命，C正确；由题干信息可知，无论 在正常还是逆境下，基因突变体种子中含量皆高于野生型，故基因 突变可能解除了其对 生物合成的抑制作用，D正确。 考点2 其他植物激素及其作用 13 高考强化 主讲老师 4.［广东生物2024·19］乙烯参与水稻幼苗根生长发育过程的调控。为研究其机理，我国科学家 用乙烯处理萌发的水稻种子3天，观察到野生型 幼苗根的伸长受到抑制，同时发现突变体 ，其根伸长不受乙烯影响；推测植物激素 参与乙烯抑制水稻幼苗根伸长的调控，设计并开展 相关实验，其中试剂抑制激素的合成，A试剂抑制激素 受体的功能，部分结果见图。 回答下列问题： （1）为验证该推测进行了实验一，结果表明，乙烯抑制根伸长需要植物激素，推测 可能是 ________。 生长素 考点2 其他植物激素及其作用 15 解析 根据题意可知，乙烯对野生型水稻幼苗根的伸长起抑制作用，为验证植物激素 参与 乙烯抑制水稻幼苗根伸长的调控，进行了实验一，根据结果分析： 考点2 其他植物激素及其作用 16 （2）为进一步探究 如何参与乙烯对根伸长的调控，设计并开展了实验二、三和四。 ①实验二的目的是检测 的突变基因是否与_________________________有关。 激素（或生长素）的合成 解析 根据实验二结果可知，实验二的因变量是突变体和野生型的激素 含量，因此， 该实验的目的是检测的突变基因是否与激素 的合成有关。 ②实验三中使用了可自由扩散进入细胞的，目的是利用 的生理效应，初步判断乙烯抑制 根伸长是否与______________有关。若要进一步验证该结论并检验 的突变基因是否与此有关， 可检测____________________的表达情况。 生长素的运输 生长素载体蛋白基因 解析 实验三中使用了可通过自由扩散进入细胞的，目的是利用 的生理效应，初步判断 乙烯抑制根伸长是否与生长素的运输有关。生长素进入细胞需要生长素载体蛋白的协助，若要进 一步验证乙烯抑制根伸长是否与生长素的运输有关，并检验 的突变基因是否与此有关，可检 测生长素载体蛋白基因的表达情况。 考点2 其他植物激素及其作用 17 ③实验四中有3组空气处理组，其中设置★所示组的目的是_________________________________ _______________________________。 作为实验组检测A试剂和是否影响根伸长；作为乙烯处理的对照组 解析 对实验四结果进行分析，可以判断设置★所示组的目的。 考点2 其他植物激素及其作用 18 （3）分析上述结果，推测乙烯对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响_____________________ ________________实现的。 生长素信号转导（或生长素受体功能） 解析 根据实验四结果分析，添加A试剂抑制激素受体的功能，即使再添加（具有与激素 类似的生理效应），乙烯对根伸长也没有抑制作用，此结果符合实验三中 的结果，说明乙烯 对水稻幼苗根伸长的抑制可能是通过影响生长素信号转导（或生长素受体功能）实现的。 考点2 其他植物激素及其作用 19 高考强化 主讲老师 5.［江苏生物2024·5］关于“探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用”的实验，下列叙述正 确的是( ) D A.选用没有芽的枝条进行扦插，以消除枝条中原有生长素对生根的影响 B.扦插枝条应保留多个大叶片，以利用蒸腾作用促进生长调节剂的吸收 C.对照组的扦插基质用珍珠岩，实验组的扦插基质用等体积的泥炭土 D.用不同浓度的生长调节剂处理扦插枝条，也能获得相同的生根数 考点3 植物生长调节剂的应用 21 解析 该实验的自变量是植物生长调节剂的浓度，因变量是枝条生根数量，选用保留少量且等量 幼叶和芽的枝条进行扦插以促进插条生根，但若留叶过多，蒸腾作用失水多，扦插枝条不易成活， A、B错误；扦插基质为无关变量，应保持相同且适宜，所以实验组和对照组应使用相同的扦插基 质，如都用珍珠岩，C错误；在一定浓度范围内，随着生长调节剂浓度的升高，对生根的促进作 用增强，超过一定浓度范围，随着生长调节剂浓度的升高，对生根的促进作用减弱，所以用不同 浓度的生长调节剂处理扦插枝条，也能获得相同的生根数，D正确。 考点3 植物生长调节剂的应用 22 高考强化 主讲老师 6.［海南生物2024·8］苄基腺嘌呤 是一种植物生长调节剂。 某小组研究了不同浓度的 对三种油茶花粉萌发的影响，结果如图。 据图判断，下列有关叙述正确的是( ) D A.未添加 时，三种油茶的花粉萌发率相同 B. 诱导三种油茶花粉萌发的最佳浓度相同 C.不同浓度的 对三种油茶花粉的萌发均起促进作用 D.与对照组相比，最佳诱导浓度下花粉萌发率增加倍数最大的是油茶A 考点3 植物生长调节剂的应用 24 解析 据图分析可知，未添加 （浓度为0）时，三种油茶的花粉萌发率不同，其中油茶A的 花粉萌发率最高，A错误；与对照组相比，在实验浓度范围内， 诱导油茶A花粉萌发的最 适浓度是左右，诱导油茶B花粉萌发的最适浓度是 左右，诱导油茶C花粉萌发的 最适浓度是左右，B错误；据图可知，浓度为的 对油茶C花粉的萌发起抑制 作用，C错误；与其他类型的油茶相比，油茶A对照组的花粉萌发率是 ，最佳诱导浓度下花 粉萌发率是，增加2倍；油茶B该组数据分别为、 ，增加约0.3倍；油茶C该组数据 分别为、 ，增加1.5倍，故油茶A在最佳诱导浓度下花粉萌发率增加倍数最大，D正确。 考点3 植物生长调节剂的应用 25 $$