2.4.2 脊椎动物 第3课时 教案2025-2026学年生物苏教版七年级上册

第2节 脊椎动物（第3课时） · 教学目标 1．通过认识鸟的结构和功能的关系，强化学生的结构与功能观。（生命观念） 2．通过观察鸟类和哺乳类的图片，能够找出它们的异同点，并学会用科学的语言归纳出鸟类和哺乳类的主要特征；运用科学的思维进行归纳、概述提升学生的逻辑思维能力。（科学思维） 3．关注鸟在生物圈中的作用，培养学生树立爱护鸟类、热爱大自然的责任意识；通过理解哺乳类和人类的关系，不仅要学会保护哺乳类还要学会辩证地看待事物。（态度责任） · 教学重难点 【教学重点】 1．鸟类和哺乳类的主要特征与环境相适应。 2．鸟类和哺乳类与人类生活的关系。 【教学难点】 鸟类和哺乳类的主要特征与环境相适应。 · 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，导入新课 【情境引入】鸟儿自由自在的飞翔，人类穿上翼装飞行能像鸟儿那样自由飞翔吗？ 学生复习已经学过的知识，巩固脊椎动物的主要类群和特征。 通过提问导入，观察图片利用照片内容引入鸟类。 【讨论】学生小组讨论后回答。 【点题】引出第3课时鸟类和哺乳类。 环节二 新知探究： 鸟类 【提问】常见的鸟类有哪些？ 【展示】展示几种常见的鸟类图片。 学生观察图片，跟着老师说出常见的鸟类以及鸟类的结构特点。 鸟类是学生比较熟悉的动物，很多孩子小时候曾经幻想如何能飞起来，是不是有一对翅膀就能飞起来，通过对鸟类的结构特征的学习，学生才意识到进化的伟大，原来能不能飞翔需要很多因素，从某些角度，鸟类也是进化上比较高等的动物。白居易是孩子们非常熟悉的诗人，大诗人用诗歌呼吁大家保护鸟类，巧妙自然引入到鸟类与人类的关系的分析。 【讨论交流】问题：鸟类能在自然选择中保存下来，和飞行有关，鸟类有哪些结构特征与其飞行相适应？ 【学生活动】：观察家鸽的外形图和骨骼图片以及鸟类特征的相关资料。 四人小组为单位，分组讨论家鸽适于飞行的结构特征： 1．观察家鸽的外部结构，从它的体型、体表、前肢等方面，思考对其飞行有何意义？ 2．再来看看家鸽内部结构，从它的胸肌和骨骼结构两个方面，分析对其飞行的影响。 3．分析消化、循环、呼吸、生殖等四个生理特征方面的图片或资料，鸟类还有哪些与飞行相适应的特征？ 【总结】从鸟的外部结构、内部结构、生理特征等几个方面讲解。 外部结构：体形、体表、前肢； 内部结构：胸肌、骨骼 生理特征：消化系统、呼吸系统、循环系统、生殖。 【过渡】白居易的《鸟》中提到“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮。劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”引发学生分析鸟类与人类的关系。 学生观察图片，结合问题，思考、讨论、交流后回答。 【提问】鸟类与人类的关系是怎样的？ 学生思考，结合生活经历，说出鸟类与人类的关系。 培养学生思考问题和分析问题和解决问题的能力，同时联系生活，总结知识。 【总结】鸟类能取食农林害虫； 1．鸟类能传播花粉和种子，有利于植物的繁殖； 2．鸟类激发了人类创作舞蹈的灵感； 3．鸟类是我们的食物来源； 4．鸟类还可以传播病原体，对人不利。 环节三 新知探究： 哺乳类 【问题引入】有翼的动物都是鸟类吗？ 问题引入，结合图片，初步认识哺乳动物，明确哺乳动物的结构特征。 通过诗句导入，对比图片利用照片内容引入情境，从情境中发现并回答问题。 【点题】也可能是哺乳动物。 【展示图片】亚洲象、虎、中华白海豚、东亚家蝠图片 【讲解】哺乳类在地球上分布广泛。 【提出问题】哺乳类的特征有哪些？ 【总结】体表被毛，胎生、哺乳用乳汁哺育后代，大脑发达，胚胎发育在子宫内进行。 【复习总结】鱼类、两栖、爬行、鸟类和哺乳类身体结构上的共性，得出脊椎动物共性。都有椎骨构成的脊柱。 学生总结回答。 学生通过归纳概括脊椎动物共性。 环节四 课堂小结 【总结】请同学们一起来归纳总结鸟类和哺乳类。 学生回忆复述总结。 培养学生的归纳总结能力。 环节五 随堂练习 【讲解】随堂练习二道。 学生思考并作答。 学生通过练习，巩固所学新知。 学科网（北京）股份有限公司 $$