第四单元写作《语言要连贯》教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级上册

写作 语言要连贯 课程：初中语文 教材：初中语文统编版（2017）八年级上册 章节：写作 语言要连贯 教材分析 统编版初中语文教材中的这部分内容聚焦写作中语言连贯这一关键技能。主要介绍语言连贯需保持话题统一、有合理顺序并注意衔接过渡，还列举《昆明的雨》《叶圣陶先生二三事》等课文示例。选入此内容，意在引导学生掌握语言连贯方法，提升写作能力。通过写作实践，让学生学会围绕中心组织内容、合理安排顺序、恰当使用关联词等，使写出的文章条理清晰、衔接自然，为提高语文综合素养奠定基础。 学情分析 初中学生已具备一定的语言基础，能组织简单语句表达想法。学习《写作——语言要连贯》时，他们会因掌握让表达更清晰的方法而有成就感。课文通过示例讲解要点，易于理解。核心要点是学会保持话题统一、安排合理顺序及做好衔接过渡。难点在于实际写作中准确运用这些方法，尤其在处理较复杂内容时，可能出现话题跑偏、顺序混乱、衔接生硬等问题，需通过大量练习来提升连贯表达能力。 教学目标 1.语言建构与运用：学生能够理解语言连贯的要求，学会通过保持话题统一、安排合理顺序、运用衔接过渡手段等方式，使自己写作时语言连贯、条理清晰。 2.思维发展与提升：学生能分析文段中句子间的逻辑关系，依据要求对不连贯的文段进行合理调整与重写，提升逻辑思维能力。 3.审美鉴赏与创造：体会语言连贯的文段在阅读感受上的流畅之美，在自己写作中尝试通过语言连贯来增强文章的整体美感。 4.文化传承与理解：通过学习语言连贯的写作知识，更好地传承与弘扬优秀文化，准确清晰地表达对各类文化内容的理解与感悟。 重点难点 教学重点： 掌握保持话题统一、合理安排句子顺序以实现语言连贯的方法。 学会运用关联词、提示语、过渡句等使句子衔接自然。 教学难点： 准确判断并调整不合理的句子顺序，使其符合逻辑连贯性要求。 恰当运用各种衔接手段，使文章在情感表达与内容叙述上都自然连贯。 课堂导入 同学们，大家平常说话时，要是前言不搭后语，别人肯定摸不着头脑。写文章也一样，语言得连贯。就像有的同学作文，一会儿写这，一会儿写那，让人读得云里雾里。今天咱们就来学习如何做到语言连贯，让文章条理清晰，顺畅自然，开启写作技能提升之旅。 探究新知 文体知识 【文体知识】 本次写作涉及记叙文、散文这两种常见文体。 记叙文： 文体特点：以记人、叙事为主，通过对具体事件的描述来表达中心思想。 写作要求：要把事情的来龙去脉写清楚，包括事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果。注重叙述的连贯性，保持前后话题统一，合理安排句子顺序，还可运用关联词、提示语等使句子衔接自然。 常见结构：可按照事情发展顺序、时间顺序、空间顺序等来组织文章内容。 散文： 文体特点：形式较为自由，可写景、叙事、抒情等，往往表达作者的情感或感悟。 写作要求：选好具体内容，如描写节日时要写出场面、人们的心情及自己的感受等。同样要注意语句连贯，顺序合理。 常见结构：常以情感或思绪为线索来串联内容，结构较为灵活多样。 技法指导 【技法指导】 写作导航 本单元的写作任务是“语言要连贯”。所谓“语言连贯”，是指写文章时句子之间要衔接自然、逻辑清晰、条理分明，不能前后脱节、杂乱无章。要做到语言连贯，需要从三个方面入手：一是保持话题统一，二是安排合理顺序，三是注意衔接过渡。通过学习课文中的优秀范例，我们可以掌握这些写作技巧，并运用到自己的写作中。 技法讲解 技法1 保持话题统一，突出中心思想 写一段话或一篇文章，首先要围绕一个中心话题展开，不能东拉西扯。如果一段话中出现多个不相关的话题，就会让读者感到混乱。因此，写作时要先确定中心句，再围绕这个中心句展开叙述或描写。 例如《昆明的雨》中写菌子的部分，虽然提到了多种菌子和一个笑话，但都围绕“昆明的菌子极多”这个中心话题，所以读起来并不杂乱。 【范例】 我们家的阳台是一个小小的植物园。妈妈种了各种各样的花草，有绿萝、吊兰、多肉植物，还有几盆小番茄。每天清晨，阳光洒在阳台上，绿意盎然，空气清新。妈妈经常在阳台上读书、喝茶，我也喜欢在这里写作业。我们一家人都喜欢这个充满生机的小天地。 技法2 安排合理顺序，理清逻辑关系 句子之间的顺序要符合逻辑，比如时间顺序、空间顺序、因果顺序等。如果顺序混乱，即使话题统一，也会让人读起来不顺畅。例如在描写一个事件时，应该按照事情发展的先后顺序来写；在描写一个场景时，可以从整体到局部，或者从上到下、从左到右来安排顺序。 【范例】 春天来了，校园里的樱花开了。清晨，我走进校门，远远就闻到一阵淡淡的花香。走近一看，粉白的花瓣像云朵一样挂在枝头。一阵风吹过，花瓣纷纷飘落，像下了一场花雨。我站在树下，感受着春天的气息，心里充满了喜悦。 技法3 运用衔接词语，增强语句连贯性 在写作中，适当使用关联词、提示语或过渡句，可以帮助句子之间更自然地衔接。比如“可是”“比如”“例如”“首先”“接着”“然后”“最后”等词语，可以让句子之间的关系更清晰，增强文章的连贯性。 例如在《叶圣陶先生二三事》中，作者用“可是”表示转折，用“比如”“例如”引出例子，还用“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”作为过渡句，使上下文衔接自然。 【范例】 我第一次学做蛋糕，心里既紧张又兴奋。首先，我按照食谱准备好材料：鸡蛋、面粉、牛奶和糖。接着，我把鸡蛋打散，加入面粉和牛奶搅拌均匀。然后，我把混合好的面糊倒入模具，放进烤箱。最后，当香喷喷的蛋糕出炉时，我开心极了，原来自己动手做蛋糕并不难！ 设计意图 通过引导学生分析课文中的优秀写作范例，帮助他们理解“语言连贯”的具体要求，并掌握保持话题统一、安排合理顺序、使用衔接词语等写作技巧。这些技法贴近初中生的写作实际，具有较强的可操作性和实用性，能够有效提升学生的语言表达能力和写作水平。 写作实践 写作任务 一、下面这段文字不连贯，试着根据提示重写。 爸爸是一个热爱工作的人。爸爸工作出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起很久以前曾读过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作。爸爸花很多时间陪家人。周末，他常会领着全家人去郊游。我们每次郊游，都看到了很美的风景，玩得非常开心。为此，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。 技巧点拨 审题立意 本题要求对给定的一段不连贯的文字进行重写，使其语言连贯。重点在于理解并运用保持话题统一、调整句子顺序、运用衔接过渡手段等方法来达到语言连贯的效果，从而清晰地展现爸爸既热爱工作又关爱家人的形象。 内容选材 这段文字围绕爸爸的工作和家庭生活展开，选材上无需变动，主要是对已有素材进行合理的组织安排，以突出爸爸在不同方面的表现。比如在工作方面选取了爸爸工作出色获表彰以及抢修机器的事例；在家庭生活方面选取了带家人郊游的事例。 写作技巧 保持话题统一：可添加一个能统领全段话的中心句，如“我的爸爸在工作和家庭生活中都展现出十足的热情，是我心中的榜样”，让整段话都围绕爸爸在工作与家庭两方面的表现展开，确保话题不分散。 调整句子顺序：把体现爸爸下班后惦记工作并抢修机器的相关句子“爸爸单位里有台机器坏了……终于把机器修好了”放在“爸爸不仅上班忙工作，下了班都在惦记工作”之后，使论述逻辑更清晰，先表明态度，再举例说明。 运用衔接过渡手段：在描述爸爸工作和家庭生活的不同部分之间，可以适当添加关联词、过渡句等。比如在讲完爸爸工作的事情后，添加过渡句“爸爸在工作上如此尽心尽力，在家庭生活中同样充满热情”，然后再叙述带家人郊游的内容，使句子之间衔接自然。 赏析佳作 《我的爸爸》 我的爸爸在工作和家庭生活中都展现出十足的热情，是我心中的榜样。（点评：开篇点明中心，统领全文，明确了要描述爸爸在工作和家庭两方面的情况。） 爸爸工作十分出色，经常在单位被评为先进工作者，我们家墙上贴的那些奖状有很多都是爸爸的。不仅如此，爸爸对工作的热情还体现在他时刻惦记着工作上。记得有一次，爸爸单位里有台机器坏了，大家修了一天都找不出问题。爸爸下班回到家里，吃饭时突然想起很久以前曾读过这方面的材料，就马上查阅了资料，并且连夜赶回单位抢修了，终于把机器修好了。（点评：先说明爸爸工作出色，再通过具体事例展现他下班后还惦记工作，逻辑清晰，且事例叙述完整。） 爸爸在工作上如此尽心尽力，在家庭生活中同样充满热情。周末的时候，他常会领着全家人去郊游。为了让我们能有更好的郊游体验，他还专门买了本地郊区旅游攻略的书，研究了好多条路线。每次郊游，我们都看到了很美的风景，玩得非常开心。（点评：运用过渡句自然地从爸爸的工作情况过渡到家庭生活情况，接着详细描述了带家人郊游的细节，体现爸爸对家庭生活的用心。） 这就是我的爸爸，一个在工作和家庭中都能给我们带来温暖和骄傲的人。（点评：结尾总结全文，再次强调爸爸在工作和家庭方面的优秀表现，呼应开头。） 教师点评 本文很好地完成了对给定文字的重写任务，使其语言连贯。首先添加了中心句统领全文，保证话题统一。然后合理调整了句子顺序，将体现爸爸下班后惦记工作的事例放在相应观点之后，论述逻辑清晰。并且巧妙运用了过渡句，在描述工作和家庭生活的内容之间实现了自然衔接，完整地展现了爸爸既热爱工作又关爱家人的形象。 写作任务 二、每逢节日来临，人们欢声笑语，处处都洋溢着浓厚的节日气氛，你也一定沉浸在欢乐之中吧。以《节日》为题，写一篇散文。 技巧点拨 审题立意 本题要求以《节日》为题写一篇散文，需注意以下几点： 明确要写一个具体的节日，可从春节、端午节、国庆节、劳动节等众多节日中选择。 立意上要通过描写节日的场面以及人们在节日里的心情，来表达自己对这个节日的感受，可侧重于欢乐、团圆、传承等情感或意义的表达。 内容选材 选择节日：不同的节日有不同的特点和习俗，比如春节有贴春联、吃年夜饭、放鞭炮等习俗；端午节有包粽子、赛龙舟等活动；国庆节有阅兵、群众游行等盛大场面（可根据实际情况选取适合描述的内容）；劳动节则可以写人们通过劳动庆祝节日等。根据自己的熟悉程度和想要表达的情感来选择具体的节日。 描写场面：要选取节日中具有代表性的场景进行描写，如春节的年夜饭桌上的热闹景象、端午节赛龙舟时河岸两边人群的欢呼声、国庆节广场上的欢庆氛围等，通过对这些场面的细致描绘来展现节日的气氛。 刻画心情：要写出人们在节日里的心情，比如春节时人们的团圆喜悦、端午节时人们对屈原的缅怀与节日的欢快交织的心情、国庆节时人们的自豪与兴奋等，同时结合自己在节日中的感受来丰富文章内容。 写作技巧 顺序合理：可以按照节日活动的时间顺序来写，比如从节日前夕的准备，到节日当天的各项活动，再到节日结束后的回味等，使文章条理清晰。 衔接自然：运用一些关联词、过渡句等来使句子之间、段落之间衔接自然。比如在描写不同的节日场景或活动之间，可以用“接着”“然后”“不仅如此”等词语来过渡；在从描写节日场面过渡到表达自己的感受时，可以用“在这样的节日氛围里，我不禁……”之类的过渡句。 赏析佳作 《春节》 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。”每当春节来临，这句诗便在我心间萦绕，那浓浓的年味也随之扑面而来。（点评：开篇引用诗句，巧妙地点出春节，营造出浓厚的节日氛围。） 春节前夕，家家户户都忙碌起来。大人们忙着打扫屋子，贴上喜庆的春联，挂起红红的灯笼。孩子们则在一旁嬉笑玩耍，偶尔也会帮着大人递递东西，那场面真是热闹非凡。厨房里，阵阵香味飘出，原来是妈妈和奶奶在准备年夜饭呢。各种美味佳肴在她们的巧手下一一呈现，有寓意团圆的饺子，有象征年年有余的鱼，还有那香喷喷的红烧肉等等。（点评：按照时间顺序，先描写春节前夕的准备活动，通过对大人和孩子不同行为的描述以及对年夜饭食材的列举，生动地展现了热闹的场景。） 到了除夕之夜，一家人围坐在餐桌旁，共享这丰盛的年夜饭。大家欢声笑语，互相祝福着，脸上洋溢着幸福的笑容。吃完年夜饭，便是孩子们最期待的时刻——放鞭炮。我和弟弟拿着鞭炮，小心翼翼地走到院子里，点燃引线，随着“噼里啪啦”的声响，鞭炮在空中绽放出绚丽的火花，我们的欢呼声也随之响起。（点评：继续按照时间顺序，描述除夕之夜吃年夜饭和放鞭炮的活动，通过对人物表情、动作以及鞭炮声响等的描写，进一步渲染了节日的欢乐氛围。） 大年初一，我们穿着新衣，走亲访友。每到一家，都能感受到浓浓的亲情和节日的温暖。长辈们会给我们小孩子发红包，我们则会恭恭敬敬地给长辈们拜年，说上几句吉祥话。街道上，也是人来人往，大家都在互相问候，分享着春节的喜悦。（点评：描述大年初一的走亲访友活动，展现了春节期间人们之间的亲情互动以及热闹的街道景象。） 在这样的春节氛围里，我感受到了团圆的喜悦，传承的力量。春节，不仅仅是一个节日，更是一种文化的传承，它让我们一家人团聚在一起，共享天伦之乐，也让我们记住了那些古老的习俗和美好的回忆。（点评：结尾通过抒情的方式，表达了自己对春节的感受，升华了文章的主题，强调了春节的文化意义。） 教师点评 本文以春节为主题，按照时间顺序依次描写了春节前夕的准备、除夕之夜的活动以及大年初一的走亲访友等场景，条理清晰。在描写过程中，通过对人物的动作、表情、语言以及各种场景细节的刻画，生动地展现了春节的热闹氛围和人们的欢乐心情。同时，开篇引用诗句，结尾抒情升华主题，使文章更具文采和深度，很好地完成了本题的写作要求。 写作任务 三、你做过饭吗？或者制作过模型、修过自行车吗？试就你某次动手做事的经历写一篇作文。题目自拟。 技巧点拨 审题立意 本题要求写自己某次动手做事的经历，可从做饭、制作模型、修自行车等题目中提到的事情中选择，也可拓展到组装玩具、洗衣服、打扫屋子等其他动手操作的事情。立意上要通过描述做事的过程，展现自己在这次经历中的收获、感悟等，比如学会了新技能、懂得了坚持的重要性、体会到了劳动的乐趣等。 内容选材 选择事件：根据自己的实际经历，选择一件自己印象最深刻、最有话可说的动手做事的事件。比如，如果经常做饭，就可以选择一次尝试新菜谱的做饭经历；如果喜欢制作模型，就可以选择制作一个难度较大但最终完成得很出色的模型经历；如果修过自行车，就可以选择一次在野外自行车出故障自己动手修好的经历等。 描述过程：要详细地写出做事的步骤和过程，比如做饭要写清楚准备食材、烹饪方法、调味等步骤；制作模型要写清楚拼接、上色等环节；修自行车要写清楚检查故障、更换零件等操作。通过对这些步骤的细致描述，让读者能清楚地了解你是怎么做这件事的。 写作技巧 顺序合理：按照做事的实际先后顺序来写，这样能使文章条理清晰，读者也能更好地理解做事的流程。比如做饭先写准备食材，再写烹饪过程，最后写装盘等；制作模型先写准备材料，再写拼接主体，然后写上色等；修自行车先写发现故障，再写检查原因，最后写修复等。 衔接自然：运用一些关联词、过渡句等来使句子之间、段落之间衔接自然。比如在描述不同的做事步骤之间，可以用“接着”“然后”“下一步”等词语来过渡；在从描述做事过程过渡到表达自己的感悟时，可以用“通过这次经历，我……”之类的过渡句。 赏析佳作 《第一次做饭》 人生中有许多第一次，而我的第一次做饭经历，至今仍让我记忆犹新。（点评：开篇点明主题，引出下文要讲述的第一次做饭经历。） 那天，爸爸妈妈都不在家，我突发奇想，决定自己动手做一顿饭。说干就干，我首先打开冰箱，查看里面有什么食材。只见里面有几个西红柿、一把青菜、几个鸡蛋和一块豆腐。我心里盘算着，就做西红柿炒鸡蛋和青菜豆腐汤吧。（点评：写出了做饭的起因，以及初步确定的菜谱，为下文详细描述做饭过程做铺垫。） 我先把西红柿洗净，切成小块，放在一边备用。接着，我把鸡蛋打进碗里，用筷子搅拌均匀，加入少许盐。然后，我点燃煤气灶，往锅里倒上适量的油，等油热了，我把搅拌好的鸡蛋液倒入锅中。只听“滋滋”的声音，鸡蛋液迅速膨胀起来，我赶紧用铲子不停地翻动，不一会儿，鸡蛋就炒好了，我把它盛出来放在盘子里。（点评：按照做饭的实际先后顺序，详细描述了做西红柿炒鸡蛋的过程，通过对动作、声音等的描写，使读者能清楚地了解操作步骤。） 接下来，我开始做青菜豆腐汤。我把青菜洗净，切成小段，豆腐也切成小块。我再次点燃煤气灶，往锅里倒上适量的油，等油热了，我把青菜段倒入锅中，翻炒几下，加入适量的水，等水烧开后，我把豆腐块放进去，再加入适量的盐、鸡精等调味料，搅拌均匀，不一会儿，青菜豆腐汤就做好了。（点评：同样按照顺序，详细描述了做青菜豆腐汤的过程，进一步展现了做饭的具体操作。） 当我把做好的西红柿炒鸡蛋和青菜豆腐汤端上桌时，心里满是成就感。虽然这两道菜看起来并不是那么完美，但毕竟是我自己亲手做的。通过这次经历，我体会到了劳动的乐趣，也明白了爸爸妈妈平时做饭的不容易。（点评：结尾写出了自己做完饭的感受，既表达了成就感，又通过这次经历感悟到了父母的辛苦，升华了文章的主题。） 教师点评 本文以第一次做饭为主题，按照做饭的实际先后顺序详细地描述了做西红柿炒鸡蛋和青菜豆腐汤的过程，条理清晰。在描述过程中，通过对动作、声音等细节的描写，使读者能清楚地了解做饭的步骤。同时，开篇引出主题，结尾表达感受并升华主题，很好地完成了本题的写作要求。 板书设计 语言要连贯 话题统一 顺序合理 衔接过渡 教学反思 在教授“语言要连贯”时，以原文案例引导学生理解，学生对话题统一较易掌握，但在句子顺序调整和衔接过渡运用上存在不足。虽结合写作实践进行训练，部分学生仍难以灵活运用关联词、过渡句等。今后应多提供典型案例，加强针对性练习，如给出打乱顺序的句子让学生调整，设置衔接过渡语句填空练习，优化教学评价，及时反馈学生问题，助力学生提升语言连贯能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$