7.1 珍视自由 教案-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

珍视自由 （一）政治认同 通过学习，让学生深刻理解我国宪法和法律对公民自由权利的保障，认识到社会主义法治是实现自由的坚实保障，从而增强对我国法治道路的认同，坚定走中国特色社会主义法治道路的信心，积极拥护党的领导和国家的法治建设。 （二）道德修养 引导学生明白珍视自由不仅是法律要求，也是道德准则的体现。在追求自由过程中，要尊重他人权利，遵守社会公德，培养诚实守信、友善待人等良好道德品质。让学生认识到只有在道德与法律的共同约束下，才能实现真正的自由，促进自身道德修养的提升。 （三）法治观念 帮助学生牢固树立法治意识，明确自由是法律范围内的自由，法律既保障自由又规范自由。让学生掌握依法行使自由权利的方法和途径，在遇到问题时，能够自觉运用法律武器维护自身合法权益，同时尊重他人合法权益，成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。 （四）责任意识 使学生认识到在法治社会中，每个人都享有自由权利，但同时也肩负着维护自由、遵守法律的责任。培养学生对自己行为负责的态度，鼓励学生在日常生活中积极传播法治观念，敢于同破坏自由、违反法律的行为作斗争，积极参与法治社会建设，承担起应有的社会责任。 （一）教学重点 自由的内涵及重要性：这是理解珍视自由的基础。只有让学生清楚认识到自由的真正含义以及对个人和社会的重要意义，才能激发学生珍视自由的意识和行动。通过具体案例和生活场景，让学生直观感受自由在生活中的体现以及对个人成长和社会发展的推动作用。 珍视自由的具体要求：这是本框题的核心内容。明确珍惜宪法和法律赋予的权利以及依法行使权利的要求，学生才能在实际生活中正确践行珍视自由。通过详细讲解、案例分析和实践活动，帮助学生掌握珍视自由的方法，将理论知识转化为实际行动。 （二）教学难点 理解自由与法治的关系：自由与法治的关系较为抽象，对于八年级学生来说理解有一定难度。但准确把握这一关系是正确理解自由、珍视自由的关键。需要通过生动案例、对比分析等方式，引导学生深入思考，明白法治如何标定自由界限以及如何保障自由，从而纠正学生对自由的错误认知。 在实际生活中养成依法行使自由权利的习惯：习惯养成并非一蹴而就，学生虽能在课堂上理解依法行使权利的重要性，但在现实生活中，受各种因素影响，如从众心理、个人情绪等，难以真正将依法行使权利内化为习惯。教学中需引导学生在日常小事中不断实践，逐步养成习惯，提高学生在复杂现实环境中依法行使自由权利的能力。 （一）教材地位与作用 《珍视自由》是部编版（2024）政治八年级上册第七课的重要组成部分。本单元围绕 “崇尚法治精神” 展开，旨在引导学生树立法治观念，理解自由、平等、公平、正义等法治价值追求。《珍视自由》这一框题，承接上一框对自由平等真谛的探讨，深入阐述如何在现实生活中珍视自由，将抽象的自由理念落实到具体行动层面，具有重要的实践指导意义。通过学习，学生能明确自由与法治的紧密联系，掌握珍视自由的方法，从而在日常生活中正确行使权利，积极维护自由，提升法治素养，为构建自由、平等、公正、法治的社会贡献力量。 （二）教材内容结构 教材首先强调自由的重要性，让学生认识到自由对个人成长和社会进步的积极意义，如自由能增强个人幸福感、激发个人活力，进而推动社会进步与繁荣。接着阐述自由并非无拘无束，而是在法律规定范围内的权利，引导学生理解法治与自由相互依存、不可分割的关系。法治标定了自由的界限，同时又是自由的保障。在此基础上，详细说明珍视自由的具体要求，一是珍惜宪法和法律赋予的权利，要知晓自身权利，正确认识权利价值，积极行使和维护正当权利；二是必须依法行使权利，自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。教材内容层层递进，逻辑清晰，有助于学生系统深入地理解和掌握。 （一）学生认知特点 八年级学生正处于身心快速发展阶段，思维逐渐从形象思维向抽象思维过渡，开始对社会现象和抽象概念产生浓厚兴趣。他们对自由有着强烈的向往和追求，渴望摆脱束缚，展现自我。但由于认知水平和社会经验有限，对自由的理解往往比较片面和肤浅，容易将自由等同于随心所欲、为所欲为，忽视自由所受到的限制以及与法治的关系。 （二）已有知识基础 通过之前的学习，学生已对法律的基本概念、作用等有了初步了解，具备一定的法律常识。在生活中，也接触过一些与自由相关的现象，如在学校遵守规章制度、在社会中遵守公共秩序等，但尚未形成系统、深入的自由观念，对如何在法律框架内珍视自由缺乏清晰认识和实践经验。 教学环节一 新课导入 （一）课程导入（5 分钟） 教师活动：播放一段关于学生在校园运动会上尽情奔跑、展现自我的视频，视频中同学们充满活力，享受着运动带来的自由和快乐。播放结束后，提问学生：“同学们，看了这个视频，你们感受到了什么？在你们心中，自由是什么样的？” 学生活动：认真观看视频，脸上洋溢着笑容，被视频中的氛围所感染。听到教师提问后，学生们积极思考，纷纷举手发言。有的学生说自由就是可以做自己喜欢的事情，比如参加各种社团活动；有的学生说自由是能够无拘无束地玩耍，没有太多作业和考试；还有的学生说自由是在课堂上能够自由表达自己的想法。 设计意图：通过播放充满活力的校园视频，营造轻松愉快的课堂氛围，激发学生兴趣，迅速吸引学生注意力。让学生分享对自由的理解，了解学生的初始认知，为后续教学奠定基础，自然引出本节课主题 —— 珍视自由。 教学环节二 教学过程 （二）自由的内涵及重要性（8 分钟） 教师活动：展示教材中 “探究与分享” 案例：某中学生在网络上发表自己对学校管理的看法和建议，得到了很多同学的支持和点赞。提问学生：“这位同学在网络上发表言论，这体现了他的什么权利？这种权利对他个人和社会有什么重要意义？” 引导学生阅读教材相关内容，组织小组讨论，然后请小组代表发言。 学生活动：学生认真阅读案例，积极参与小组讨论，各抒己见。小组代表发言指出，该同学体现了言论自由权利。对个人而言，能表达自己想法，增强自信心和幸福感；对社会来说，不同观点交流碰撞，能促进学校管理改进，推动社会进步。 教师总结：强调自由主要指人们在法律规定范围内，依照自己意志活动的权利。拥有自由，不仅能增强个人幸福感，激发个人活力，还能推动社会进步与繁荣。同时，展示相关法律条文，如《中华人民共和国宪法》中关于公民言论自由的规定，加深学生对自由内涵和重要性的理解。接着，引导学生思考生活中还有哪些自由权利，如人身自由、受教育自由等，并让学生举例说明这些自由权利对自己和他人的重要性。 （三）自由与法治的关系（10 分钟） 教师活动：展示一些因滥用自由权利而导致不良后果的案例，如某人在网上恶意造谣，造成社会恐慌，最终受到法律制裁；某人为了追求所谓 “自由”，在公共场所不遵守防疫规定，导致疫情传播风险增加，被依法处罚等。提问学生：“这些人的行为是真正的自由吗？为什么？这说明了自由与法治之间有怎样的关系？” 组织学生小组讨论，分析案例，然后请小组代表发言。 学生活动：学生仔细阅读案例，结合生活经验，在小组内热烈讨论。小组代表发言认为这些人的行为不是真正的自由，因为他们的行为损害了他人利益和社会公共利益。这说明自由不是为所欲为，是有限制的，法治标定了自由的界限，违反法律会失去自由。同时，法治也是自由的保障，只有在法治框架内，自由才能得到实现。 教师总结：肯定学生回答，深入讲解自由与法治相互联系、不可分割的关系。法治标定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律红线，违反法律可能付出失去自由的代价；法治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法干涉和侵害。通过生动比喻，如将自由比作风筝，法治比作风筝线，风筝只有在风筝线的牵引下才能飞得更高更远，形象地说明自由与法治的关系，帮助学生更好地理解。 （四）珍视自由的具体要求（15 分钟） 珍惜宪法和法律赋予的权利 教师活动：开展 “权利大搜索” 活动，将学生分成若干小组，让每个小组在规定时间内，通过查阅教材、资料或上网搜索等方式，尽可能多地列举出宪法和法律赋予公民的自由权利，并制作成表格。活动结束后，各小组展示成果，教师进行点评和补充。接着提问学生：“我们知道了这些权利，那应该如何正确认识它们的价值，积极行使和维护自己的正当权利呢？” 引导学生思考回答。 学生活动：学生积极参与活动，各小组分工合作，认真搜索和整理权利内容。在展示成果时，各小组展示丰富多样的权利，如选举权和被选举权、宗教信仰自由、通信自由等。对于如何正确认识权利价值和行使维护权利，学生回答要了解权利含义和作用，积极参与社会事务，遇到权利受侵害时要勇敢维权等。 教师总结：肯定学生表现，强调要珍惜宪法和法律赋予的权利，必须知晓自己的权利，正确认识权利价值，积极行使和维护正当权利。鼓励学生在日常生活中关注自身权利，积极参与社会实践，充分行使权利，实现自身价值。 依法行使权利 教师活动：创设情境：小明在学校组织的演讲比赛中，因对比赛结果不满，在班级群里发表侮辱、诽谤评委老师的言论，造成恶劣影响。提问学生：“小明的行为是否正确？为什么？他应该如何正确行使自己表达意见的权利？” 引导学生阅读教材相关内容，组织小组讨论，分析情境，然后请小组代表发言。 学生活动：学生认真分析情境，在小组内热烈讨论。小组代表发言指出小明行为不正确，他侵犯老师名誉权，没有依法行使权利。他应通过合理合法途径，如向老师或学校相关部门反映问题，表达自己意见。 教师总结：强调作为公民，应自觉守法、遇事找法、解决问题靠法，树立守法光荣、违法可耻的法治意识。在行使自由权利时，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。通过展示一些依法行使权利的正面案例，如公民通过合法渠道参与民主决策、监督等，引导学生学习借鉴，在生活中依法行使权利。 （五）课堂小结（5 分钟） 教师活动：引导学生回顾本节课主要内容，提问学生：“通过本节课学习，你对自由有了哪些新的认识？在今后生活中，如何珍视自由？” 请几位学生发言后，教师进行全面总结，强调自由的内涵、重要性以及与法治的关系，重点回顾珍视自由的具体要求，鼓励学生在今后生活中树立正确自由观，依法行使自由权利，珍视自由。 学生活动：学生积极回顾本节课知识，踊跃发言，分享自己对自由的新认识，如自由是法律范围内的自由，要珍惜权利、依法行使权利等。通过回顾总结，进一步加深对本节课内容的理解和记忆。 设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识体系，巩固所学内容，强化对自由的正确认识和珍视自由的意识，引导学生将所学知识运用到实际生活中。 （六）布置作业（2 分钟） 教师活动：布置课后作业：让学生收集一个身边关于珍视自由或滥用自由权利的案例，分析案例中人物行为及法律后果，写一篇 400 字左右的心得体会，下节课分享交流。 设计意图：通过收集案例和写心得体会，促使学生关注生活中的自由现象，加深对珍视自由的理解和认识，提高运用法律知识分析问题能力，培养学生法治意识和社会责任感，引导学生在生活中自觉珍视自由，依法行使权利。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$