10.2 体会认识发展的历程 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

全书导图 研究思维的规律和方法的学问 逻辑思维规则 辩证思维方法 思维 意识 理性认识 广义 狭义 逻辑学 辩证逻辑 形式逻辑 广义 狭义 方法 运用 狭义逻辑学 《逻辑与思维》 科学思维 创新思维能力 一单元 总论 观念 二、三单元 分论 规则、方法 四单元 能力 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法：分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：简单思维抽象的环节及地位，怎样实现由思维抽象发展到思维具体。 核心问题：如何增强辩证思维能力，不断提高思维抽象的能力和思维具体能力。 第三单元：运用辩证思维方法 2 思考：从观察结晶球形成实验到知晓其中的原理，体现了认识经历了何种过程？该如何理解这种过程。 导入新课 2022年3月23日，航天员王亚平在“天宫课堂”中向人们展示了太空“冰雪”实验，袋子里挤出的溶液会形成一个液体球，当球体与沾了结晶核的毛根碰触后迅速变成“冰球”。王亚平解释到，在微重力环境下饱和乙酸钠溶液只要碰到一丁点的晶体，就能迅速打破稳定状态，析出大量的晶体，从而变成了一个“冰球”。 3 统编教材选必三《逻辑与思维》 10.2 体会认识发展的历程 第十课 推动认识发展 永州市新田县第二中学: 颜 锋 联系方式：13787688119 指导老师：颜晓梅 自主学习 学生活动：认真阅读教材P87-91，完成下列要求 1.从宏观上明确认识发展的历程及地位。 2.了解感性具体的含义、局限性及应对策略。 3.了解思维抽象的含义、环节、缺陷及应对策略。 4.了解思维抽象的环节及地位。 5.了解思维具体的含义、特点、表现、地位。 6.怎样实现由思维抽象发展到思维具体。 7.感性具体、思维抽象、思维具体之间的辩证关系 01 从感性具体到思维抽象 我们初到一所学校，看到它的教室、宿舍、食堂、操场、花草树木，接触一些老师和同学，了解这所学校的规模以及它的周围环境，于是在头脑中形成了关于这所学校的一个比较完整的印象。 你对我们学校的最初印象是什么？现在的看法又是怎样的？ 一、从感性具体到思维抽象 探究与分享 “学校是一个由教室、宿舍、食堂、操场、花草树木、能接触到的同学和老师等组成的单位，在头脑中形成了关于学校的完整印象。对校园外在形象的整体反映就是感性具体，这些感性具体的认识只停留在事物的外部形象上。 经过两年的校园生活，现在知道了某个教师的授课风格,体会到这所学校的校风，深刻认识到了学校的精神风貌和价值追求，更接近学校的本质。从最初的印象到现在的看法，就是认识从感性具体到思维抽象的发展过程。 议学提示 一、从感性具体到思维抽象 感性具体的认识，是一种直观的整体表象，是事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映。 1.感性具体含义： 感性具体虽然是对事物整体的认识，但它只停留在事物的外部形象上，还没有揭示事物的内部联系和本质，没有把握本质与现象相统一的事物整体，因而它对事物的认识还不完全。 2.感性具体局限性： 第一印象主要为感性具体，是对事物外部现象的反映，不是对事物本质和规律的反映，因而不一定具有可靠性。 一、从感性具体到思维抽象 思维抽象是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动。 3.思维抽象含义： 实践的需要不同，抽象的目的和内容也就不同。 既可以从事物整体中抽取某一部分，抽取事物某一方面质的规定性，也可以从事物个性中抽取某种共性，等等。 4.感性具体目的与内容： 请思考：下列认识是感性具体还是思维抽象？ ①来到一个新地方的初次印象。 ②小明是一个中学生。 感性具体 思维抽象 下列展现的是数学中通过思维抽象形成“交换”概念的过程 示例评析 从个性中抽取概括出共性 1＋2=2＋1 4＋5=5＋4 8×6=6×8 9×7=7×9 第二级抽象 A＋B=B＋A A×B=B×A 第一级抽象 第三级抽象 ARB=BRA 以自然数表示具体事物的量，具体事物之间的换位关系 以A、B表示任意自然数，抽象的数量之间加、乘的换位关系 抽象的符号之 间的换位关系 就对血液的认识而言，没有深刻的分析，就不可能了解它的构成要素，对血液成分的分析有助于我们在深刻和精确的认识基础上发现输血规律，解决输血难题。只有运用分析的方法，才能深刻把握认识对象的各个部分、各个要素、各个层次，以及在复杂的发展过程中的若干阶段。没有分析就不可能深刻地认识事物。 探究与分享 电磁感应定律是否是法拉第对电流磁效应现象的感性具体的认识？ 认识发展的第一个阶段：从感性具体到思维抽象 思维抽象：是指从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或从其个性中抽取共性的思维活动 议学提示 这些现象共同的特征：电流产生磁的作用，磁也能产生电。 一、从感性具体到思维抽象 5.思维抽象的环节及地位 ： 思维过程上 的抽离性 分离 提纯 思维目标上的纯粹性 简略化 思维表达上的简洁性 起始环节 关键环节 表述结果环节 理想化 一、从感性具体到思维抽象 暂时不考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系，而将其与其他对象分割开来、从与其他对象的联系中抽离出来。 分 离 小明同学学习很用功，可在历次考试中得分总是不高，在老师的帮助下，他找到了原因：审题不准确。在以后的练习和测试中，小明重抓审题关。经过几个月的努力，小明的成绩有了起色。 起始环节 一、从感性具体到思维抽象 事物的现象总是错综复杂地交织在一起的。提纯就是在思想中排除那些干扰人们认识的因素，以便在某种单一的状态下研究事物某一方面的性质和规律。 提 纯 在伽利略时代，人们还无法用物质手段创设真空环境来从事落体实验，伽利略就依靠思维抽象，在思想上撇开空气阻力的因素，设想在纯粹状态下的落体运动，从而得出了自由落体运动定律。 关键环节 一、从感性具体到思维抽象 是表述思维结果的环节。是对单一状态下的认识事物的结果进行简要化处理，或对认识结果的一种简略表述。 简 略 化 恩格斯在分析的基础上进行了科学的总结，认为商品首先是私人产品。但是，只有这些私人产品不是为自己消费，而是为他人消费，即为社会的消费而生产时，它们才成为商品；它们通过交换进入社会的消费。所以，商品就是用于交换的劳动产品。 表述结果环节 s=1/2gt²(s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)表达了落体定律。 一、从感性具体到思维抽象 理想化是思维抽象的一种特殊形式，在思维中对认识对象存在状态的纯然构想。这种纯然构想的理想化状态在现实世界并不存在，在思维中设想这种状态，有利于人们揭示认识对象的本质和规律。 理 想 化 表述结果环节 在几何学中,“点”没有大小,“线”没有宽度,“面”没有厚度 ； 在流体力学中,“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。 在分子物理学中,“理想气体”对分子本身的体积与分子之间的作用力是忽略不计。 结合上述材料，请你谈谈思维抽象有哪些特征。 一、从感性具体到思维抽象 探究与分享 思维抽象的特征： （1）人们可以从复杂的人性中抽出道德品性，从不同的思维内容中抽象出共同的形式结构等。 （2）我们在讨论概念的外延关系时，只是单纯地考察不同概念形式上的关系，而并不考虑具有丰富内涵的概念之间实际上具有哪些关系。 （3）伽利略只用公式s=1/2gt² (s表示物体在真空中的坠落距离，t表示坠落的时间，g表示自由落体加速度)就表达了落体定律。 （4）在几何学中没有大小的“点”，在流体力学中不可压编又没有黏滞性的“理想液体”。这样的物体只有在思维中才可能存在，在现实中是不可能存在的。 议学提示 思维过程上的抽离性 思维目标上的纯粹性 思维表达上的简洁化 理想化 一、从感性具体到思维抽象 人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识，还不能把握事物整体的 。 6.思维抽象的局限性： 认识不能停留在思维抽象阶段。要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，认识必须发展到思维具体。。 7.对策： 还不是对事物整体的本质和规律的反映。 肯定方面与否定方面、矛盾的主要方面和次要方面 肯定方面 否定方面 矛盾主要方面 矛盾次要方面 含义 事物保持自身存在的方面，即肯定这一事物为它自身的方面 促使该事物灭亡的方面，即促使它转化为他事物的方面 矛盾双方中居于支配地位、起着主导作用的方面 处于被支配地位、不起主导作用的方面 所属 范畴 否定之否定规律的基本范畴 对立统一规律的一对基本范畴 地位 与 作用 研究它们的主要目的在于通过分析事物内部这两个相反方面的对立统一及其相互转化，揭示事物发展的趋势和道路。 在于揭示在错综复杂的矛盾统一体中，每一个矛盾中双方的地位和作用的不平衡性。 归纳总结 一、从感性具体到思维抽象 判断： 以下观点哪些是辩证否定观？ ①我把虫子踩死 ②种子发出新芽 ③大风摧折了庄稼 ④新能源汽车取代传统汽车 ⑤把一粒麦种磨碎 ⑥在黑板上写上一个“A”然后把它擦掉 ⑦资本主义社会取代封建社会 ①③⑤⑥：形而上学否定观 辩证否定观： ② ④ ⑦ 02 从思维抽象到思维具体 二、从思维抽象到思维具体 探究与分享 人们早已知道雷电，知道漆棒、玻璃棒与毛皮、绸布摩擦可以吸引纸屑、头发等轻微物质，还知道磁铁可以吸引铁屑等现象。人们还发现有电流的导线会使磁针发生偏转现象。在实验中，法拉第发现了电磁感应定律。麦克斯韦的电动力学出现以后，电磁理论更加系统。在电磁理论的基础上，人们开始利用电磁原理设计制造发电机、电动机等。电磁波理论推动了无线电技术发展，无线电发射机、接收机被制造出来，产生了现代遥控、导航等新技术。随着电子技术的飞速发展，人们的生活发生了一系列新的变化。  运用所学物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。 结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。 点评： 从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，是思维过程的两个阶段，这两个阶段相互依赖、不可分割。 运用所学物理知识，说说人类对电磁认识的发展历程。 结合上述材料，谈谈你对认识发展道路的理解。 ①首先是认识现象。 ②其次是在实验中形成更加系统的电磁理论。 ③在理论基础上投身于实践，推动技术发展，同时不断加深对规律的认识。 感性具体 思维抽象 思维具体 二、从思维抽象到思维具体 庖丁初学解牛时，只对牛的外部特征有直观的认识，不知道该从何处下刀。 经过一段时间的实践之后，他逐步知道了牛的内部结构，达到了“庖丁解牛，目无全牛的”阶段。 再经过一段时间的实践之后，庖丁弄清楚了牛的内部结构和外部特征之间的关系，这时呈现在他面前的牛，不是最初的“只见其表不知其里”的牛，而是一头“既知其表又知其里，且知道其表里关系”的牛。 探究与分享 感性具体 思维抽象 思维具体 二、从思维抽象到思维具体 1.思维具体的含义、特征 思维具体 含义：思维具体是指在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识，是人们在思维中把事物各个方面的本质规定按照其内在联系综合起来，形成关于事物整体的本质和规律的认识。 特征（表现）：思维具体是多样性统一的事物整体在思维中的再现，表现为具有丰富内涵的科学概念。思维具体是思维活动的结果，而不是起点。 例：一说到“水果”，我们的脑海中马上浮现出了苹果、桔子、香蕉、菠萝…… →思维具体 二、从思维抽象到思维具体 2.从思维抽象发展到思维具体的环节 （1）第一个环节：起点 要选择一个合适的上升起点。这样的起点应是某一认识领域里最简单、最基本的概念，是对研究对象的基本单位的反映。 例：马克思写《资本论》，研究资本主义社会，就选择以“商品”作为起点。“商品”是认识资本主义社会的“胚芽”、“细胞”。 二、从思维抽象到思维具体 2.从思维抽象发展到思维具体的环节 （2）第二个环节：桥梁 上升的起点，往往是某一认识对象的矛盾焦点。随着认识的发展，起点中所包含的种种矛盾会逐一展现出来。这些一一展现出来的矛盾是认识发展的环节，也是思维从抽象逐步走向具体的桥梁。。 例： 马克思对 “商品”包含的内在矛盾进行分析，引出“货币”，再引出“剩余价值”，由此揭示了资本主义社会的种种矛盾。 二、从思维抽象到思维具体 2.从思维抽象发展到思维具体的环节 （3）第三个环节：终点 思维从最一般的抽象规定开始，通过各个上升环节，达到再现事物多样性的统一。最终完成的思维具体是飞跃的终点，它是对认识对象整体本质和规律的认识。 例：马克思的《资本论》，通过“商品”、“货币”、“剩余价值”的研究，揭示了资本主义社会的发展规律，得出了资本主义必然灭亡，社会主义革命不可避免的结论。 二、从思维抽象到思维具体 资本论的逻辑起点 资本主义社会的细胞 商品 最简单、最基本的概念 揭示资本主义发展的规律的基本单位 商品—货币—资本—剩余价值 劳动与资本之间的矛盾 社会主义革命不可避免 总结思维抽象到思维具体的环节：选择起点 → 矛盾展现 → 再现事物多样性统一 （起点） （桥梁） （终点） 二、从思维抽象到思维具体 3.感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 关系：从感性具体到思维抽象，再从思维抽象到思维具体，思维过程的这两个阶段相互依赖、不可分割。 意义：理解肯定与否定、抽象与具体的对立统一，对于我们获得对事物全面而具体的认识具有重要意义。 注意：区分感性具体、思维抽象、思维具体 感性具体是起点、是对事物外部形象的认识； 思维抽象是桥梁、对事物本质规定的认识(还没达到本质和现象统一)； 思维具体是终点、是对事物整体的本质和规律的认识。 二、从思维抽象到思维具体 知识小结：思维的不同阶段 感性具体 思维抽象 思维具体 含义 通过感官感知到的认识对象的一种直观的整体表象 从多样性统一的事物整体中抽取某一方面的本质规定，或者从其个性中抽取共性的思维活动 在理性认识的层次上反映事物具体整体的认识 特点 ①认识的起点、初级阶段。 ②只停留在事物的外部形象上，没有揭示事物的内部联系和本质 ①认识的上升阶段。 ②形成的是对事物零散的、片面的认识 ①是认识的高级阶段。 ②是对事物整体本质和规律的认识，是多样性统一的事物整体在思维中的再现 要求 认识要向前发展， 上升到思维抽象 认识要从整体上全面地、更深刻地反映事物的本质，要在思想中再现活生生的、内容丰富的具体事物，必须上升到思维具体 思维运动到达以思维具体为标志的逻辑终点，完成了一个运动周期。但认识是无限的，在此基础上开启更广更深的思维运动 本课小结 体会认识发展的历程 从感性具体到思维抽象 从思维抽象到思维具体 感性具体：含义、局限性 思维抽象 含义 目的和内容 环节：分离、提纯、简略化、理想化 局限性 思维具体 感性具体、思维抽象与思维具体之间的关系 含义 表现 环节 上升起点 种种矛盾逐一展现 再现事物多样性的统一 35 1.在流体力学中，“理想液体”既不可压缩又没有黏滞性。这说明( ) ①纯粹理想化的状态并不存在 ②理想化有利于人们揭示认识对象的本质和规律 ③提纯能够在思想中排除那些干扰人们认识的因素 ④分离无需考虑研究对象与其他对象之间可能存在的各式各样的联系 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ 学以致用 B 2.雷电是一种自然现象。在古代，人们一直将雷电神化，误认为是雷神发怒。直至近代，随着富兰克林、法拉第等人的积极探索，并做了大量的实验，才揭示了电的本质，人们才认识到积云所带的电达到一定程度时，就会穿过空气放电，使两种电荷发生中和并产生火花，这便是雷电现象。人们对雷电的认识说法正确的是（ ） ①在古代，人们把打雷误认为是雷电发怒，属于感性具体阶段 ②近代对雷电的研究揭示了电的本质，对雷电的认识已经结束 ③对雷电本质的认识属于抽象思维 ④指出两种电荷发生中和是雷电产生的原因，是由思维具体发展到思维抽象 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 学以致用 B 3.弗兰西斯·培根说：“真正的哲学家应当像蜜蜂一样，从花园里采取原料，消化这些原料，然后酿成香甜的蜜。”这句话的寓意是（ ） A.感性具体是对现象的认识，思维抽象是对本质的认识 B.感性具体和思维抽象都是对事物本质、规律的认识 C.思维抽象对事物本质、规律的把握必须既要充分占有感性材料，又要对感性材料进行加工制作 D.思维抽象有赖于感性具体 学以致用 c [ 课后作业 1.整理课堂笔记 2.完成配套训练题 3.熟记必背知识 4.预习下节课内容 谢谢! 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