语文园地八 第二课时-2025-2026学年语文一年级上册统编版

部编版一年级上册《语文园地八》第2课时 一、教材研读 1. 教材解析 语文园地八共安排了6个板块的内容。 “识字加油站”编排了“连一连”的活动，引导学生了解汉字的基本结构，将汉字按结构进行归类并识记。 “字词句运用”编排了两项练习。第1项引导学生巩固识字，扩展积累12个词语。第2项让学生尝试给家人或朋友写一句新年祝福的话。 “书写提示”总结了“先外后内”和“先中间后两边”的笔顺规则，培养学生按笔顺规则正确书写的习惯。 “日积月累”编排的是古诗《风》，引导学生诵读积累经典古诗。这首诗写出了风对自然界不同事物的影响，表现了风的强大力量。 “口语交际”采用看图补白编故事的形式，引导学生思考小兔可以用哪些办法把南瓜运回家。 小贴士明确了本次口语交际的要求“大胆说出自己的想法”，鼓励学生与人交流时大胆表达自己的想法，帮助低年级学生增强表达的自信心。 “和大人一起读”编排的是一首《春节童谣》，完整描绘了春节期间的一系列习俗。通过和大人一起阅读，学生不仅能了解春节的习俗，也能体会到童谣中的淳朴情趣。 2. 教学目标 （1）朗读、背诵古诗《风》。 （2）和大人一起读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐。 3.教学重点 朗读、背诵古诗《风》。 4.教学难点 和大人一起读《春节童谣》，了解春节的习俗，体会过年的快乐。 二、学情分析 1. 知识能力基础：经过一阶段的识字学习，学生已经具有了一定的知识基础。 2. 思维基础：学生的思维非常具体、形象，善于机械记忆，不考虑事物的意义而死记硬背。注意培养学生的观察兴趣。在教学时可以适当地让同桌合作学习和交流，培养学生初步的交流合作意识。 3.课前准备 PPT课件 学习过程： 学习板块 促进学生思维发展的教与学过程 （情境场、挑战性、引爆点、跃迁位） 促进学生思维发展 的设计说明 （问题引动、工具撬动、任务驱动、平台带动等） 教师活动 学生活动 一 趣味猜谜，导入古诗 1.我们来猜个谜语吧！猜一猜：这是什么呢？ 2.你看到风了吗？你是从哪些现象看到风的？ 3.你们观察得真仔细！唐代一位叫李峤的诗人为这几幅画配上了诗句。我们先来读一读古诗《风》。首先，请你借助拼音把字音读正确，把诗句读通顺。其次，请你想一想自己从诗句中看到了怎样的画面。（生自由朗读，指名朗读，全班齐读。） 4.你看到了怎样的画面？（指名说） 5.你听到了什么声音？（播放风吹叶落、风起浪涌、风吹竹海的视频） 6.风看不见，摸不着。厉害的唐代诗人李峤用自己的神笔向我们描述了这样美妙的画面，让我们看见风、听见风。大家再一起读一读这首诗。（同桌合作读，男女生分句接读。） 7.看着这四幅图，大家能将这首诗背出来吗？（课件出示4幅图画，引导学生按照图画背诵。）（师生合作背诵，指名背诵，全班齐诵。） 8.这首小诗也是一则谜语。小朋友们课后可以将这首诗背给爸爸妈妈听，让他们猜一猜诗里面写的是什么。   平台带动： 本环节以一则谜语、一个故事激发学生学习古诗的兴趣，再结合图片理解诗句的内涵，在读通古诗的基础上让学生尝试背诵，以此增加他们对古诗的积累。 二、朗读童谣，了解民俗 1.新年快到了，小朋友们能说一说过年之前你们家里都要做些什么吗？ 2.是啊，春节是我国最隆重的传统节日，也是团结、兴旺的象征，还是人们对未来寄予新的希望的佳节。据记载，中国人过春节已有 4000多年的历史。今天，我们一起读一首童谣——《春节童谣》，看看春节有哪些习俗。让我们借助拼音，先自己大声朗读，读不好的地方多读几遍。（生自由读） 3.谁来读给大家听？大家边听边想，有哪些不懂的地方记下来。（指名读） 4.“腊八”就是农历的十二月初八。这一天有喝腊八粥的习俗。 5.“糖瓜”是用麦芽糖做成的瓜状食品。腊月二十三被称为“小年”，在这一天，有“祭拜灶王爷”的习俗。相传管理灶火的灶王爷在这天要回天庭，向玉皇大帝汇报一年以来每家人的善行和恶行。老百姓担心灶王爷上天说坏话，想让他嘴甜一点儿，多说些好话，于是就在自家摆好供桌，端上糖瓜等供品，拜送灶王爷上天。 6.“熬一宿”就是除夕晚上不睡觉，直到天亮，也称为守岁。守岁，预示着合家欢乐，来年幸福。 7.我们的春节是不是特别有意思？我们一起来读一读这首童谣吧！（多种形式朗读：师生合作读、同桌合作读、男女生对读、拍手有节奏读等） 8.这里有段关于年俗的视频，相信大家看了后会更喜欢我们的春节！（播放关于年俗的视频） 学生合作表演 师生合作表演     平台带动： 《春节童谣》讲的是我国的传统节日——春节的习俗。为了激发学生了解传统节日的兴趣，可以通过拍手读、男女生对读等形式，让学生在趣读中去探究我国传统节日文化，将优秀的传统文化根植在心里。 三、 大胆想象，交流方法 1.小兔真了不起，南瓜又大又重，它到底是用什么办法把南瓜运回家的呢？如果你是小兔，你会怎么办呢？让我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。 2.哪位小朋友来说说自己想出来的办法？谁能大胆地说出自己的想法，就可以得到“聪明兔”贴纸哟！（提前准备好贴纸） 3.聪明的小兔们太厉害啦！有的借助滚动的力量，有的借助工具，有的请朋友帮忙，这么多运南瓜的方法，到底用哪个方法运南瓜比较好？为什么？请小朋友们在小组内说一说，评一评。（组内评说） 4.谁能大胆说出自己的想法和理由，就可以得到“大南瓜”贴纸，说明你把南瓜运回家了。 5.我觉得请朋友帮忙这个方法比较好，人多力量大。 6.我觉得把南瓜当轮子滚动这个方法好，又省力又好玩。   为学生创设说话情境，鼓励他们想说就说，自由发表意见，进行讨论，营造一个自由、和谐的口语交际氛围，创设自由想象的空间。以“聪明兔”“大南瓜”贴纸作为激励手段，让每个学生都动起来。学生在相互启发、相互交际的过程中，思维和说话能力得到提高。 板书设计：                                 语文园地八 《风》 《春节童谣》 学科网（北京）股份有限公司 $$