10.1 美国 第一课时 导学案-2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

第十章 西半球的国家 第一节 美国（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标： 1.能在地图上准确指出美国的地理位置和领土组成，理解其地理位置的特点。 2.了解美国是移民国家的特点，认识移民对美国发展的贡献，知晓美国种族歧视的现状。 3.培养从地图和文字资料中提取信息的能力，树立正确的种族观和多元文化观。 二、学习过程 （一）课前预习・自主学习 1.位置与领土认知 （1）阅读教材，结合图 10.1，在预习本上画出美国的轮廓，标注出其濒临的大洋（东临大西洋，西濒太平洋，北临北冰洋）、相邻的国家（北与加拿大接壤，南与墨西哥相邻），描述美国的海陆位置特点 。 （2）找出美国的领土组成（本土、阿拉斯加州、夏威夷州），标记出阿拉斯加州和夏威夷州的位置，分析其地理位置的独特性（阿拉斯加临北冰洋、太平洋，夏威夷位于太平洋）。 2.移民国家预习 （1）阅读 “移民国家” 部分内容，梳理美国移民的来源（原住居民是印第安人，后来是来自世界各地的移民），了解美国华人、华侨的分布（在旧金山、纽约、洛杉矶等城市有唐人街）。 （2）思考移民对美国发展的贡献（如带来劳动力、技术、文化等），简单记录在预习本上。 3.种族歧视认知 阅读“感受美国的种族歧视”材料，了解美国种族歧视在求学、求职、就医等方面的表现，思考其对社会的负面影响，准备课上交流。 （二）课中探究・合作学习 活动一：深入认识位置与领土 1.小组展示：各小组选派代表，展示预习中绘制的美国轮廓及位置、领土标注，分享对其海陆位置（东临大西洋，西濒太平洋，北临北冰洋，海陆兼备）、领土组成（本土、阿拉斯加州、夏威夷州）的理解，其他小组补充，共同明确美国地理位置的特点和领土的多样性 。 2.地理意义讨论：小组讨论美国领土组成对其经济发展的影响（如阿拉斯加丰富的资源、夏威夷的战略位置和旅游资源），以及海陆位置对其对外贸易（利于发展海洋运输，与世界各国贸易）的促进作用，选派代表发言，联系实际案例（如美国利用海洋运输出口农产品、进口工业产品）说明。 活动二：探究移民国家与种族问题 1.移民贡献分析 （1）小组合作，列举移民对美国发展的具体贡献：印第安人提供了本土文化基础；欧洲移民带来先进技术和管理经验；亚洲移民（如华人 ）参与铁路修建、科技发展等，用实例说明移民促进了美国的经济、文化、科技发展 。 （2）结合唐人街的分布和文化特色，分析华人、华侨对美国多元文化的影响（如传播中华文化，丰富美国文化内涵 ），感受文化交流与融合。 2.种族歧视研讨 （1）各小组分享对美国种族歧视表现的了解，结合材料分析其对社会公平、和谐的破坏（如少数族裔在教育、就业等方面受限制，影响个人发展和社会稳定） 。 （2）讨论如何看待美国的种族问题，思考种族平等的重要性，从全球多元文化发展的角度，探讨消除种族歧视的意义，各小组形成观点并展示，强调尊重不同种族、文化的必要性。 （三）课后巩固・达标检测 1.填空：美国东临________洋，西濒________洋，北临________洋；领土由________、________和________组成；原住居民是，现在是________国家。 2.选择题： （1）美国领土组成中，位于太平洋中的是（ ） A. 本土 B. 阿拉斯加州 C. 夏威夷州 D. 华盛顿特区 （2）美国是移民国家，其原住居民是（ ） A. 印第安人 B. 欧洲移民 C. 非洲移民 D. 亚洲移民 （3）下列城市中，华人、华侨分布较集中，有 “唐人街” 的是（ ） A. 华盛顿 B. 旧金山 C. 休斯敦 D. 芝加哥 （4）美国种族歧视主要表现为（ ） A. 白人对有色人种的歧视 B. 有色人种对白人的歧视 C. 不同有色人种间的歧视 D. 只有印第安人受歧视 （5）美国华人、华侨分布较广的城市是（ ） A. 华盛顿、纽约 B. 旧金山、洛杉矶 C. 休斯敦、芝加哥 D. 费城、波士顿 3.简答题：描述美国的地理位置和领土组成特点，说明移民对美国发展的贡献 。 4.分析题：结合材料，分析美国种族歧视的表现及对社会的负面影响，阐述消除种族歧视的意义。 三、思维建构 1.绘制知识框架图：以 “美国（第一课时）” 为主题，构建知识框架，涵盖位置（海陆位置、领土组成）、移民国家（移民来源、贡献）、种族问题（种族歧视表现、影响 ）等内容，用箭头展示知识间的因果、关联关系（如移民国家→多元文化→种族问题）。 2.总结区域认知方法：回顾学习过程，总结从位置、领土入手，分析国家移民特点和社会问题的区域认知方法，强调地理环境与人文现象的相互联系，树立全面、客观认识国家的思维，为后续学习其他国家奠定基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$