19 只有一个地球 教案-2025-2026学年统编版语文六年级上册

19　只有一个地球 教材pp.88～89 1．会写“莹、裹”等12个字。 2．通过学习课文，让学生认识地球，掌握地球的有关知识，增强保护地球的意识。 3．能有感情地朗读课文。 在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。 通过学习课文，使学生增强保护人类生存环境的意识。 【教师准备】 多媒体。 【学生准备】 搜集有关地球的材料。 【教学方法】 充分发挥信息化的作用，对收集的大量信息进行有效整合；引导学生加强对说明文的认识，通过用词的严谨感受说明文的特点。 【学习方法】 赏析重点词句，在词语和句子中感受课文内容，从而激发保护地球的情感，做到真正的学以致用。 2课时 第一课时 情景导入 师：（展示地球图片）我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园——地球。今天我们就一起来学习《只有一个地球》这篇课文。(板书：只有一个地球) 初读课文 初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，要求： (1)边读课文边认读生字，注意读准字音。 (2)画出生词，理解生词。 2．检查自学效果。 (1)指生读生词。 晶莹　包裹　篮球　和蔼　资源　矿产 慷慨　贡献　泛滥　基础　目睹 (2)理解词语的意思。 学生提出不懂的词语，其他学生帮助解决。 3．再读课文，要求读流利。检查学生朗读情况，师生共同评价。 4．默读课文，感知文章内容。 (1)这篇课文共有几个自然段？可分为几个部分？ (2)分组讨论。 这篇课文共有9个自然段，可分为四个部分。 第一部分(1～2)：从整体上介绍地球。 第二部分(3～4)：写地球的自然资源。 第三部分(5～7)：写地球与人类的关系。 第四部分(8～9)：写我们要精心地保护地球。 指导书写 重点字： 蔼：上下结构，“艹”要盖住“谒”。 裹：上中下结构，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。 第二课时 复习导入 通过上节课的学习，我们将全文划分为四个部分，并且概括了每一部分的大意。这节课，我们一起来深入挖掘课文的内容，体会地球的“可爱”与“容易破碎”。 　　探究新知 一、学习第一部分 品读重点语句： 1．地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 把地球比作“母亲”“摇篮”，说明了什么？ 说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人类及万物生存的密切关系。 2．但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是渺小的。 这句话运用了什么说明方法？说明了什么？ 这句话运用了作比较的说明方法。说明了地球与宇宙相比非常渺小。 3．它是一个半径不到6400千米的星球。 这句话运用了什么说明方法？哪个词体现了说明文语言的严谨性？ 这句话运用了列数字的说明方法。“不到”这个词体现了说明文语言的严谨性。 二、学习第二部分 1．地球不但渺小，而且所拥有的自然资源也是有限的。默读课文第3～4自然段，思考：作者用了哪些词语和说明方法使文章表达得非常严谨？再说说你的体会。 作者用了“不加节制”这个词和运用了举例子的说明方法使文章表达得非常严谨。我体会到了人类的自私和无知。 师：是啊，一个“不加节制”使人类的自私和地球的无私形成了鲜明的对比。 师引读：地球所拥有的自然资源也是有限的…… 2．找出第4自然段中使用了关联词的句子。 出示：但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 去掉这些关联词行吗？(指生分别读去掉关联词和加上关联词的句子)使用关联词好在哪里？ 不行。使用关联词后，这句话更加严谨、清楚，逻辑性强，让我们更加深刻地认识到自然资源是有限的这个事实。 三、学习第三部分 1．师：同学们可曾想过，假如有一天地球真的破碎了，我们能否移居到别的星球上？(学生自由讨论) 2．作者为什么用了“至少”一词？ 出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。 “至少”一词体现了说明文语言的严谨性。 3．第7自然段和第6自然段表达的意思一样，是否可以删去？ 不可以。这样表达更加严谨，不容辩驳。 四、学习第四部分 1．师：同学们，我们只有一个地球！但我们的地球母亲，正在遭受着无情破坏，所以作者呼吁……(出示结尾段，齐读) 2．这不仅是作者的呼吁，也是我们大家的呼吁，更是全人类的呼吁。(再读结尾段) 作业布置 1．选用相关同步练习。 2．搜集与“珍惜资源，保护地球”相关的广告语。 《只有一个地球》从人类生存角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的事实，呼吁人们应珍惜自然资源，保护地球。　 本文综合运用列数字、作比较、举例子等说明方法进行说明，让大家明白了保护地球的重要性。 在本课教学中，教师除了让学生体验说明文用词的严谨性和准确性之外，还教授了说明方法的相关知识。教学中，较好地体现了语文的人文性与工具性的统一，从而使学生将相关的语文知识内化为自己的思想认识，实现了教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $$