第三单元 第02课时 分米的认识（学习任务单）数学人教版三年级上册（新教材）

第三单元 第2课时 分米的认识 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 三 毫米、分米和千米的认识 课 题 第2课时 分米的认识 1.复习提问： 1厘米=________毫米，30毫米=__________厘米 2.操作任务：用直尺测量课桌高度。 揭示矛盾： “70厘米用厘米表示数字较大，有没有更简洁的单位？”（对比课件插图：70厘米=7分米）。 思考：在实际的测量中遇到了什么问题？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：建立1分米概念 1.直尺探究（动手操作）： 独立在直尺上找出10厘米的长度，用彩笔标记。 结论：10厘米 = ____ 分米（符号：____）。 2.反例辨析： 判断正误（√/×）： "8厘米= 1分米" （ ） 理由：________________________ “2分米=20厘米”（ ） 理由：________________________ 2.实物感知（量感建立）： 测量物体长度并分类（约1分米的打√）： 粉笔长度：____ 厘米 ≈ ____ 分米（ ） 胶棒高度：____ 厘米 ≈ ____ 分米（ ） 3.手势比划：用拇指和食指比出1分米，闭眼记忆长度。 无刻度挑战： 不用直尺，用数学书（厚度≈1厘米）在草稿本上画出1分米线段。 方法提示： 叠加 ____ 本书的厚度 ≈ 1分米。 验证误差：画出的线段实际长 ____ 厘米 ____ 毫米。 1分米长的线段： 任务二：推导“1米=10分米” 1.米尺验证（观察发现）： 观察1米软尺： 1米包含 ____ 个10厘米 → 1米 = ____ 分米。 填写关系链： 1米 = ____ 厘米 → ____ 厘米 = 1分米 → 1米 = ____ 分米 2.进率推理（小组合作）： 推导：100厘米 = ____ 分米（提示：100里有 ____ 个10） 错误诊断： 小明的结论："1米=100分米"（ ） 理由：___________________________________________ 3.换算规则建模： 高级单位→低级单位：末尾 ____ 0 （例：5分米 = ____ 厘米） 低级单位→高级单位：末尾 ____ 0 （例：70厘米 = ____ 分米） 课堂练习 1.基础练习（单位选择）： 茶杯高约10（ ） → 选项：cm / dm / m 香皂盒长约1（ ） → 选项：cm / dm / m 课桌高7（ ） → 选项：cm / dm / m 2.单位换算（规范书写）： 8分米 = ____ 厘米 5米 = ____ 分米 60毫米 = ____ 厘米 复合单位计算： 5分米 + 20厘米 = ____ 分米 提示： 20厘米 = ____ 分米 3.解决问题： 把2米长的木料锯成4根等长的凳腿，每根凳腿长 ____ 分米。 步骤提示： 2米 = ____ 分米 → ____ ÷ 4 = ____ 分米 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$