第10课 竖钩（课件） 书法人美版三年级上册

--人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 第十课 竖钩 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 目录 课堂导入 壹 贰 叁 肆 坐姿与握笔 笔画讲解 书法园地 行业PPT模板http://www.XX.com/hangye/ 课堂小结 课后作业 伍 陆 模板来自于： XXPPT https://www.XX.com/ --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 壹 课堂导入 --人美版三年级上册-- 课前导入 大家有没有见过有人在湖边钓鱼？鱼竿立在岸边时特别有姿态 —— 竿身笔直地扎进土里，到了顶端突然轻轻一弯，勾出一个锐利的小尖，既像在稳稳 “站定”，又像在随时准备 “发力”。 课前导入 软笔书法里的 “竖钩”，就像这钓鱼竿 —— 起笔要像鱼竿扎进地面般 “直而稳”，行笔要像竿身挺立般 “劲而挺”，到了钩处要像竿尖弯转般 “顿后急出”，整个笔画又直又有弹性。今天，我们就带着对钓鱼竿的观察，拿起毛笔，学习书写 “竖钩”，让笔下的 “竖钩” 像鱼竿垂钓一样，既有直立的稳，又有出钩的锐。 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 贰 坐姿与握笔 --人美版三年级上册-- 正确坐姿 无论是坐着书写还是站着书写，都要做到： 头正、身直、臂开、足安 坐姿 五字执笔法包含：擫、押、钩、格、抵五种指法。 五指执笔法的要领是：指实、掌虚、掌竖、腕平、管直。 五字执笔 握姿 握姿 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 叁 笔画讲解 --人美版三年级上册-- 竖钩 竖钩是竖画的末尾出钩形成的笔画。欧体楷书的 “竖钩”是体现其 “劲挺峻峭、钩法锐利” 风格的标志性笔画之一，由 “竖画” 与 “钩画” 衔接而成。 我来读贴 1. 竖钩的竖画部分粗细大致均匀。 2. 竖钩的钩部外侧平直，向左上方出钩。 （以米字格作参照，可以观察到竖钩微微向左上出钩的角度。） 笔画联想 我来分析 1. 确定好起笔的位置，笔锋逆锋向左上轻入纸。 竖画部分：劲挺如柱，为钩蓄势 笔法核心：笔锋逆锋切入后，向右下方切笔形成方整起笔，迅速调整至中锋，忌起笔扁塌。竖画需 “直而不僵”，如 “立柱擎天”。行笔时笔杆垂直，中锋运行，力度 “上重下轻”，长度根据字结构而定。 我来分析 2. 向右下按笔调锋，再向下行笔. 转钩前的 “驻笔”： 行至出钩位置时（约距末端 1-2 毫米处），笔锋稍驻（轻微停顿），向左侧轻顿（力度适中），使竖画末端略宽于中部，形成 “左重右轻” 的态势，为出钩蓄力 —— 此 “驻笔” 是钩画 “锐利” 的关键，如《九成宫》中 “寺” 字竖钩，驻笔处可见清晰的左侧顿挫，忌直接斜切出钩（显仓促）。 我来分析 3. 至末端按笔，调锋后顺势出钩。 钩画部分：锐如断金，短劲有力 笔法核心：转锋调向：驻笔后，迅速将笔锋从 “中锋向下” 转为 “侧锋向左上方”。以 “猛力提笔” 带动笔锋向左上方弹出，钩画需 “短而锐”，如 “剑刃出鞘”，长度约为竖画宽度的 1-2 倍。出钩后笔锋需“空中收势”，避免因惯性导致钩画末端拖沓，确保钩尖 “锐而不飘”。 我来分析 竖与钩的衔接：浑然一体，忌露痕迹。 衔接要诀：“驻笔为桥，转锋无痕” ①竖画行至末端时，“驻笔” 的顿挫需 “轻而准”，既要有停顿蓄势，又不能写成 “疙瘩”； ②转锋时笔锋不离纸，通过手腕 “捻转”调整方向，使竖画的收笔与钩画的起笔自然过渡，如水流转弯般顺畅； ③出钩时需 “借竖画之势”：钩的力度源于竖画行笔的惯性，而非单独发力，即 “竖画越劲挺，钩画越锐利”，二者形成 “刚柔相济” 的张力。 笔画练习 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 笔画评价 我来临摹 观察—— 书写前需认真读帖，观察字形的笔画走向、字的竖钩画、结体和气势以及结构比例和章法布局，做到心中有数，再进行仿照书写。 我来临摹 笔顺：一笔横、二笔竖、三笔竖钩、四笔横折钩、五笔竖、六笔竖弯钩 左偏旁 “土”——首横（短横）：起笔露锋切入（或轻藏锋），向右上方微斜（角度约 5°），行笔短促有力，收笔时略顿，避免僵直。此横需写得轻快，为下方笔画留出空间。 我来临摹 左偏旁 “土”——竖画（中竖）：位于首横中间偏右位置起笔，垂直向下（欧体竖画多 “中直”，偶有轻微左倾以显生动），行笔 “瘦硬通神”，中段略细，收笔重顿（如 “悬针” 收尾但不尖锐，更显沉稳）。此竖是 “土” 旁的支柱，需挺拔不歪斜。 我来临摹 左偏旁 “土”——竖钩画：起笔于竖画左侧，向左延伸后向右行笔，整体略长于首横，收笔时向右上方轻抬，使竖钩画呈 “左低右高” 的态势，与右半 “也” 的起笔形成呼应。 我来临摹 右半 “也”——横折钩：横画起笔与左 “土” 末横平齐或略低，向右行笔时比 “土” 的横画更平缓，长度适中；转折处 “竖钩笔顿折”，棱角分明，折后竖钩向左下方倾斜约 3°，行笔至末端略顿，再向上方轻快出钩，钩尖短促锐利。 我来临摹 右半 “也”——竖弯钩：起笔位于横折钩的横画中间偏右，竖画部分短而直，略向左倾；转弯处圆转自然，向右行笔时逐渐加粗，弧度不可过大； 末端向上出钩前重顿，钩尖向上或略偏左，与横折钩的钩尖形成 “上下呼应”，使整个 “也” 字底盘稳而不滞。 我来临摹 右半 “也”——竖画（右竖）：位于竖弯钩的上方、横折钩的右侧，起笔略低于横折钩的横画，竖画短而直，收笔轻顿，与左侧笔画形成疏密对比（此竖需收敛，避免抢占竖弯钩的视觉空间）。 描红 在印有红色字或空心红字的纸上摹写。 双钩填墨 将薄纸（不透墨，防止污损原作）放在红色例字上面用笔勾画边缘。 把字帖放在旁边，对着字帖写。 刚开始对临的时候，可能会因为记不住字形和笔画的样子，而需要反复观看字帖，难免会写一笔看一笔。 对临 思考： 欧体竖钩的核心误区与纠正？ 小组讨论学习：竖钩的核心误区 误区1：钩画 “钝而散” 原因：出钩时笔锋未聚拢，侧锋扫出 纠正要点：转锋后先 “提笔聚锋”（笔锋在纸面轻提 0.1 毫米），再发力出钩，确保钩尖是 “单锋” 而非 “散锋”。 小组讨论学习：竖钩的核心误区 误区2：竖钩 “弯而软” 原因：行笔时手腕晃动，未保持中锋 纠正要点：练习 “悬腕写竖”，以肘部为支点，固定笔杆垂直角度，行笔时想象 “沿直线切豆腐”，确保竖画 “直中带力”。 小组讨论学习：竖钩的核心误区 误区3：衔接 “断而硬” 原因：驻笔过重或转锋停顿过长 纠正要点：驻笔时 “轻顿即转”，动作连贯如 “揉面转筋”，可慢动作练习 “竖 - 驻 - 钩” 的衔接，直至三者浑然一体。 举一反三 描红——双钩填墨——对临 举一反三 描红——双钩填墨——对临 我来观察 通过描红，可以发现，在“可”“利”“求”中，竖钩的形态略有不同。 每个小组长收集好组员的练习稿。 坐姿端正？握笔标准？ 形态正确？长度合适？ 书写流畅？要点做到？ 例字评价 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 肆 书法园地 --人美版三年级上册-- 书法园地 竖画的 精神象征 从颜真卿的 “泣血之竖” 到柳公权的 “正心之竖”，可见书法中的竖画早已超越了 “笔画” 的范畴。 竖画的精神象征 它如人之脊梁，承载着书写者的情绪与品格：或如忠臣的铁骨，挺直不弯；或如烈士的傲骨，宁折不折；或如老者的苍劲，饱经沧桑却屹立不倒。 竖画的精神象征 古人常说 “竖画难写”，难的或许不仅是笔法的精准，更是如何让笔下的竖画，成为自己内心的镜像 —— 笔锋所至，即是心性所显。 竖画的精神象征 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 伍 课堂小结 --人美版三年级上册-- 课堂小结 1、双姿练习与巩固——坐姿、卧姿 2、笔画讲解——竖钩 3、例字临摹——“可”“利”“求” 4、扩展知识——《竖画的精神象征》 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 陆 课后作业 --人美版三年级上册-- 课后作业 1、坐姿卧姿练习与巩固 2、竖钩练习一篇 3、例字“可”“利”“求”各书写一篇 4、预习下一节内容——横钩 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 书法无涯， 学无止境， 勇敢前行， 不断超越自我。 ——小小书法家 书法课礼仪 --人美版三年级上册-- 软-笔-书-法-同-步-课-件- 谢 谢 观 看 $$