11.2联想思维的含义与方法 课件-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

逻辑与思维 第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 《逻辑与思维》知识体系 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 辩证思维方法 提高创新思维能力 逻辑与思维的基本概念 逻辑与思维的基本要求 如何提高创新思维能力 第四单元知识体系 第四单元提高创新思维能力 第十一课 创新思维要善于联想 创新思维的含义与特征 联想思维的含义与方法 第十二课 创新思维要多路探索 发散思维与聚合思维的方法 逆向思维的含义与作用 第十三课 创新思维要力求超前 超前思维的含义与特征 超前思维的方法与意义 看视频，思问题： 开动你的大脑，设计你的火星登陆方案。 第十一课 创新思维要善于联想 第二框 联想思维的含义与方法 第一目 联想思维的含义 第二目 联想思维的方法 课标要求 核心素养目标 1.体会联想思维中迁移、想象的运用； 2.了解联想思维的方法和特点； 3.知道迁移、想象在创新思维中的作用。” 科学精神：理解联想思维的客观基础和含义；把握联想思维的联结性和畅想性特征；明确联想思维中迁移的含义、分类及意义；明确联想思维中想象的含义、分类及意义；理解联想思维对创新思维的意义。 公共参与：掌握联想思维的迁移方法，掌握联想思维的想象方法，懂得提高联想思维质量，提升创新思维的能力与水平。 教学目标展示 教学重点： 教学难点： 如何提升创新思维的能力与水平 联想思维中迁移、想象的运用， 迁移、想象在创新思维中的作用 “美人鱼”的形象，由少女的形象与鱼的模样重组和加工而成；“狮身人面像”的形象，由狮子身体的形状与人脸的形象重组和加工而成；“龙”的形象有九似，即头似驼，角似鹿，眼似兔，耳似牛，项似蛇，腹似蜃，鳞似鲤，爪似鹰，掌似虎。 有人说，人类创造出来的事物都有联想的参与，请你举例说明。 美人鱼雕塑 狮身人面像 九龙壁（局部） 探究与分享 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。没有哪一个创新思维过程不需要在记忆的基础上进行思维材料的联结和加工。人类创造出来的事物都是创新思维的产物，因此，凡是人类创造出来的事物都不能没有联想的参与。比如：飞机是由鸟有翅膀能够飞翔而发生联想，通过人类的不断探索而发明创造的；人们从变色龙能够适应环境色彩变化改变身体颜色的特性中产生联想，研发出了军队使用的伪装服；等等。 探究与分享解析：“美人鱼”、“狮身人面像”、“龙”的形象 一.联想思维的含义 1.联想思维的基础 （1）客观基础：事物之间是普遍联系的，联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 中国特色社会主义理论体系，就是包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内的科学理论体系，是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展。 习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华。 （2）生理基础：脑科学研究揭示，人的大脑会根据主体的需要、兴趣、知识结构、个人经历等，将其对事物的认识进行归档，分门别类地储存在记忆之中。当主体面临需要解决的问题时，大脑会根据问题的性质，利用某种契机，对相关事物的认识进行联结，产生回忆，在触类旁通的探索中寻求问题的解决。联想不同于简单的回忆，而是带有思维加工的成分。 一.联想思维的含义 1.联想思维的基础 一.联想思维的含义 2.联想思维的含义 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结。 一.联想思维的含义 3.联想思维的依据 外星人 联想 联想 联想 时间、空间和性质等是联结的主要途径。时间和空间途径的联结是外在联结，性质途径的联结是内在联结。 一.联想思维的含义 4.联想思维的主要途径 时间联结 性质联结 空间联结 外在联结 内在联结 5.联想思维的类型 一.联想思维的含义 相似联想 是由一个事物外部构造、形状或某种状态与另一种事物的类同、近似而引发的想像延伸和连接。（包括形似与神似两个方面） 如：飞机一小鸟；超声波雷达；松柏一坚韧；春天新生 相关联想 又称接近联想，是指由一种事物的经验联想到另一种在空间或时间上和它接近的事物一种或多种相同而又具有极为明显属性的联想。如：1949—新中国成立，由教室想到黑板，天安门一升国旗仪式 对比联想 又称相反联想，指不受物和触发物之间具有相反性质的联想。如：由白天想到黑夜、由成功想到失败，由真善美想到假恶丑 因果联想 源于人们对事物发展变化结果的经验性判断和想象，触发物和联想物之间存在一定因果关系。 如：由海水污染联想到海洋生物的死亡；由空气污染联想到全球变暖 一.联想思维的含义 6.联想思维的特征 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。从形式上看，联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将对看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性。 新冠病毒 投资口罩厂 （1）联想思维具有跨越的联结性 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将对看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。联想思维的“畅想”包含着构想、想象甚至是幻想。 一.联想思维的含义 （2）联想思维具有非逻辑制约的畅想性 “如果大风吹起来，木桶店就会赚钱。” 原来它经历了下面的思维过程：当大风吹起来的时候，沙石就会满天飞舞，这会导致瞎子的增加，从而琵琶师父也会增多，越来越多的人会以猫的毛代替琵琶弦，因而猫会减少，结果老鼠的数量就会大大增加。由于老鼠会咬破木桶，所以做木桶的店就会赚钱了。 6.联想思维的特征 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 区别 联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 特别提醒：可以将相关对象的认识联系在一起；也可以将看似不相关对象的认识联系在一起。 敞开思路，毫无拘束地想象。 特别提醒：构想、想象、幻想。 联系 思维在联想时之所以会发生跨越性的联结，将看似不相联系、不相关对象的认识“荒唐”地联系起来，是思维发挥了非逻辑制约的畅想功能。 拓展延伸 跨越的联结性VS非逻辑制约的畅想性 一.联想思维的含义 7.联想思维的评价依据 人人都有联想思维，但其水平和能力并不相同。思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量，是衡量联想思维水平和能力的重要依据。 有人问数学家一个问题：树上有十只鸟，开枪打死一只，还剩几只？ 数学家反问：是无声手枪或别的无声的枪吗？ 不是。 枪声有多大？ 会震得耳朵疼。那就是说有80～100分贝？ 是。 在这个城市里打鸟犯不犯法？ 不犯。 您确定那只鸟真的被打死啦？“确定。” 提问的人已经不耐烦了，“拜托，你告诉我还剩几只就行了，OK？” OK，树上的鸟中有没有聋子？ 没有。 有没有关在笼子里的？ 没有。 边上还有没有其他的树，树上还有没有其他的鸟？没有。 有没有残疾或饿得飞不动的鸟？没有。 算不算还在肚子里和孵在鸟窝里的？不算。 打鸟的人眼有没有花？保证是十只？没有花，就十只。 提问的人已经满脑门是汗。 但数学家继续问：有没有傻得不怕死的？都怕死。会不会一枪打死两只？ 不会。所有的鸟都可以自由活动吗？完全可以。“如果您的回答没有骗人，”数学家满怀信心地说，“打死的鸟要是挂在树上没有掉下来，那么就剩一只，如果掉下就一只不剩。” 提问的人当即晕倒！ 高联想思维水平 一.联想思维的含义 8.提高联想思维的重要途径 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 深山藏古寺 深山藏古寺 深山藏古寺 含义 联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 依据 联想思维是依据事物之间相似、接近或对比的关系，将对看上去毫无关联的事物的认识进行可能的联结。 途径 ①外在联结：时间和空间途径的联结 ②内在联结：性质途径的联结 类型 相似联想、相关联想、对比联想、因果联想 特征 联想思维具有跨越的联结性 形式 联想思维既可以将对相关对象的认识联系在一起，也可以将看似不相关对象的认识联系在一起，其联结方式具有非连续的跨越性 举例 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟 联想思维具有非逻辑制约的畅想性 形式 将看似不相关对象的认识“荒唐”地联系起来 举例 锅一军用头盔 水平能力 衡量依据 思维在联想时的“联结”速度和“畅想”得到的结果的数量 提高途径 自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维。 归纳总结 大水漫灌和精准滴灌是农业生产中的两种灌溉方式。“大水漫灌”是在田间不做任何沟埂处理，任由水在田间漫流，容易导致有的苗被淹死、有的苗浇灌不到水的后果。这种灌溉方式不仅浪费水资源，而且难获长效。“精准滴灌”是按照作物对水的需要，通过低压管道系统与安装在毛细管上的灌水器，将水均匀而又缓慢地滴入作物根区土壤之中。这种灌溉方式既可以保护土壤结构，又可以节约水资源。我们将“大水漫灌”和“精准滴灌”的思维方式迁移到扶贫工作中改变了过去那种对贫困地区普遍发放扶贫款的“大水漫灌”方式，采取了因人因地施策、因贫困原因和类型施策的“精准滴灌”方式，使“年年扶贫年年贫”的状况得到了根本性改变。 在生活和学习中，我们在哪些方面也应该实现由“漫灌”到“滴灌”的转变？ 探究与分享 探究与分享解析：从“精准滴灌”到精准扶贫 首先，作为思维方式的迁移是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 其次，把“精准滴灌”的方式还可以迁移到学习中；补短板，集中精力补差科；补习英语时，找准短板，精准学习。 二.联想思维的方法 1.迁移的含义 迁移是联想思维的“联结”方式。迁移的本义是离开原地而另换地点，或由于自然力的作用从某地迁移至他地。联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 (一）迁移 二.联想思维的方法 2.迁移的路径 迁移不仅存在于某种经验内部，而且存在于不同经验之间。 比如：数学学习中掌握的审题技能可能会促进物理、化学等其他学科审题技能的提高；语言学习中掌握的词汇知识有助于促进阅读技能的提高，而阅读技能的提高又有助于获得更多的词汇知识。 (一）迁移 二.联想思维的方法 3.迁移的方式 迁移有很多方式，比如：在功能上有发挥促进作用的正迁移，也有发挥阻碍作用的负迁移；可以将原有的认知经验直接应用到其他工作之中进行同化性迁移，也可以调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应新情况的顺应性迁移。 迁移的功能上划分 正迁移 热爱爸爸、妈妈 热爱祖国 负迁移 生活中粗心大意 学习中马虎出错 同化性迁移 响尾蛇导弹 顺应性迁移 响尾蛇 嫦娥一号 嫦娥六号 (一）迁移 二.联想思维的方法 4.迁移的作用 （1）迁移可以为创新思维开拓可能的思路。人们认识新情况、解决新问题不可能从零开始，而是要汲取先前的经验，利用已经掌握的知识。只有将过去的经验和认识运用到新情况和新问题之中，才能开辟认识新情况、解决新问题的可能道路。 该工程位于林芝市，采用“截弯取直、隧洞引水”的创新开发方式，规划建设5座梯级电站。开发雅鲁藏布江水电，它所面对的挑战、所需要的技术、所调动的资源、所展现的意志已经达到了一个全新的维度。所有核心建筑按抗8.5级地震设计，远超常规标准；他们运用3D打印技术在现场浇筑大坝，使用无人机群实时监测山体裂缝，还研发出能抵御9级地震的“柔性坝体”，并在地下成功挖掘30公里的隧道，让奔腾的江水“抄近道”引入电站，打造出一条隐形的“电力高速公路” 。 (一）迁移 （2）迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。要实现由“此岸”到“彼岸”、触类旁通的认知过渡，将先前的经验运用到对新情况的认识之中，将已经掌握的知识用于解决新的问题，需要运用迁移。迁移对提高人们解决问题的能力具有重要作用。 二.联想思维的方法 4.迁移的作用 (一）迁移 中国探月工程规划为“绕、落、回”三期。探月工程一期的任务是实现环绕月球探测。探月工程二期的任务是实现月面软着陆和自动巡视勘察。探月工程三期的任务是实现无人采样返回。 到2030年左右，依然以火星探测为主线，首次火星探测实现‘绕、着、巡’后还将开展火星取样返回。 在进行创新思维训练时，老师鼓励同学们展开联想思维的翅膀，尽情想象。同学们纷纷发言。 假如记忆可以移植，将会怎样？ 假如世界上没有货币，将会怎样？ 假如真有外星人入侵地球，将会怎样？ 试着用“假如”的方式对你的未来展开想象。 探究与分享 探究与分享解析：联想思维的训练 “假如记忆可以移植，将会怎样”等“假如”式问题，实际上是提出了新问题。提出问题往往比解决问题更重要，提出新问题需要想象。这些想象没有标准答案，只要有合理的成分，就是好的想象。对“你的未来”的想象，不是对现在的你或过去的你的简单重复与再现，而是你对自己的期望、社会的需要与个人潜能等因素的重组和加工的结果。比如，现在的你可能是一个航模爱好者，结合社会的需要，你可能想象自己未来是一个航空工程师，能够发明出安全系数更高的飞行器。 二.联想思维的方法 1.想象的含义 想象是联想思维的“畅想”方式。想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 “两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目，态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静似娇花照水，行动如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分” 头上戴着束发嵌宝紫金冠，齐眉勒着二龙抢珠金抹额，穿一件二色金百蝶穿花大红箭袖，束着五彩丝攒花结长穗宫绦，外罩石青起花八团倭锻排穗褂，登着青缎粉底小朝靴。面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，鼻如悬胆，睛若秋波。虽怒时而似笑，即瞋视而有情。 (二）想象 想象以通过感知形成的表象为基本材料，但不是表象的简单再现，而是对表象进行积极的再加工、再组合，所产生的主观形象不一定直接反映现实对象。 二.联想思维的方法 2.想象的特点 (二）想象 二.联想思维的方法 3.想象的分类 内 涵 举 例 无意想象 没有预定目标的想象 《火烧云》一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。 忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。或者随着他人的描述，想象故事中的人物形象等。 有意想象 是在意识的控制下，按照一定的目的自觉进行的想象。 为了解决某个问题而展开的各种想象属于有意想象；如二十年之后的我；国家大剧院设计;假如给我一对翅膀等。 (二）想象 二.联想思维的方法 4.展开想象的方式 ②作用：这种想象可以填补经验知识的空白，帮助人们找出不同对象之间可能具有的关联，还可以给抽象的认识对象建立起富有创造性的新形象。 （1）形象化的想象 需要解决的问题不同，展开想象的方式也会不同。想象可以通过多种方式展开。 ①含义：把抽象的思想、概念形象化，按照有意想象的要求去思考，是一种形象化的想象。 例如：远远的街灯明了， 好像闪着无数的明星。 天上的明星现了， 好像点着无数的街灯。我想那缥缈的空中， 定然有美丽的街市。 街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 (二）想象 二.联想思维的方法 4.展开想象的方式 ②作用：这种想象有助于打破人们对事物原有联系方式认识的局限性帮助人们创造出多种多样的“虚拟世界”，丰富人们的认识内容和精神世界。 （2）“假如”式想象 ①含义：通过提出“假如”式的问题，将与事实相反的情况作为事物发展的一种条件，仿照事物之间的条件关系，推测事物发展的可能前景。 假如给我三天光明 第一天，我要通过“灵魂之窗”看到那些鼓励我生活下去的善良、温厚与心怀感动的人们； 第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变成白昼的动人奇迹； 第三天，我将在当前的日常世界是中度过，到为生活而奔忙的人们经常去的地方，去体验的他们的快乐、忧伤、感动与善良。 (二）想象 二.联想思维的方法 5.想象的作用 想象可以帮助人们明确创新思维的目标。创新思维的根本动力来自社会实践的需要，想象在这里可以起到明确目标的重要作用。人们想象事物可能有更为完美的功能，问题有更好的解决方式，自己可以实现更高的工作目标和人生价值等，这样的想象可以促使人们以更高涨的热情和坚忍的意志投入创新活动之中。 毛泽东：“敢上九天揽月，敢下五洋捉鳖“ 嫦娥六号 勇士号深潜器 (二）想象 1895年，16岁的爱因斯坦这样想象：假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景呢？按照牛顿力的速度合成法则，这束光线好像是一个空间里振荡却停滞不前的电磁场。但是，按照麦克斯韦的电磁场理论，绝不会发生这样的事情。通过这个想象，爱因斯坦提出了著名的“追光疑难”。狭义相对论就是爱因斯坦对这个疑难长期思考的结果。 相关链接 “追光疑难”始于爱因斯坦“假如我以光速追随一束光线运动，将会看到什么情景的想象，这种“假如”式问题将与事实相反的情况作为事物发展的条件，打破了原有的电磁场理论的限定，帮助爱因斯坦明确了创新思维的目标。 相关链接解析：“追光疑难” 二.联想思维的方法 6.创新思维与联想、迁移和想象的关系 联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。人的大脑有联想的功能，思维中有联想的机制。如果我们能够在自发联想的基础上，自觉地加以训练，那将有助于提高联想思维的质量，提升创新思维的能力和水平。 图示法理解联想思维与创新思维的关系 展开想象 迁移 想象 为创新思维开拓可能的思路 为创新思维搭建由此及彼的桥梁 帮助人们明确创新思维的目标 提升创新思维的能力和水平 基 础 (二）想象 易混易错辨析 1.事物之间是普遍联系的，联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的主观联系，思维中的联想只能是臆想。 解析：事物之间是普遍联系的，联想思维是对事物之间普遍联系的反映。离开了事物之间的客观联系，思维中的联想只能是臆想。 X 2.联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结的思维活动。 解析：联想思维就是将记忆中对不同事物的认识进行联结与思考的思维活动。 3.联想思维的“想”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 解析：联想思维的“联”就是把对性质相同、相似甚至不同的事物的认识联结起来，建立新的关联，产生新的观念。 X X 解析：自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高联想思维水平和能力的重要途径。 4.自觉地进行联想思维训练，在学习和生活中积极地运用联想思维，是提高创新思维水平和能力的重要途径。 X 5.联想思维中的想象，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 解析：联想思维中的迁移，是将不同认识对象的性质、作用等进行位置变迁与功能移植，以寻求解决问题的新思路。 X 6.迁移可以为创新思维开拓可能的思路，迁移能够为联想思维搭建由此及彼的桥梁。 解析：迁移可以为创新思维开拓可能的思路，迁移能够为创新思维搭建由此及彼的桥梁。 7.想象是在头脑中对已有的事物本质进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 解析：想象是在头脑中对已有的事物表象进行加工、改造，通过重新组合而产生新的事物形象的思维过程。 X X 解析：联想是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 8.想象是创新思维的基础，迁移和想象是思维展开联想的重要方式。 X 课堂小结 联想思维的含义与方法 联想思维的含义 联想思维的方法 联想思维的含义 联想思维的依据、主要途径、类型 迁移的作用 迁移的含义、路径、方式 联想思维的特征 联想思维的评价依据和提高联想思维的重要途径 形象化的想象 “假如”式想象 想象的含义、特点、分类 展开想象的方式 跨越的联结性 非逻辑制约的畅想性 迁移 为创新思维开拓可能的思路 想象 为创新思维搭建由此及彼的桥梁 想象的作用 创新思维与联想、迁移和想象的关系 Lavf58.51.100 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