Unit 7 A Day to RememberSection A 2a～2e教案 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

课题名称 Unit 7 A Day to Remember Section A What was your special day like?(2a-2e) 教学目标 1.学生能够听懂对话内容,并正确填写形容词补全对话。 2.学生能够阅读对话,匹配句子部分,提高阅读理解能力。 3.学生能够总结对话内容,提升概括能力。 4.学生能够准确发音“was”“wasn’t”“did”和“didn’t”并通过角色扮演练习对话,增强口语表达能力。 教学重难点 重点:掌握并运用形容词描述经历;准确发音并练习对话。 难点:理解对话中的细节信息,特别是污水处理过程的描述;运用所学句型进 行自由表达。 教学过程 教学活动 设计意图 Step1 Lead in 问候学生，询问他们近期的经历或旅行。 用句型 “How was your weekend/trip? It was...” 引导学生回应。 通过问候拉近距离，以 “近期经历或旅行” 为话题激活学生生活经验，自然引入 “描述经历” 的主题；借助核心句型引导表达，为后续听力和对话活动铺垫语言基础，激发参与兴趣。 Step2 Work on 2a 1. 通过展示污水处理厂的图片或视频片段（如有）介绍污水处理厂旅行的主题。 说明今天将听一段关于学校组织去这类地方旅行的对话。 2. 无停顿播放 2a 音频一次，让学生听大意。 3. 再次播放音频，在每个空白处停顿。引导学生根据听到的内容填写正确的形容词。 示例：在 “We saw the plant make dirty water...” 之后停顿，问：“工厂对脏水做了什么？” 4. 核对答案。答案为：clean（干净的）；dirty（脏的）；large（大的）；small（小的）；easy（容易的）；hard（困难的）。 借助图片 / 视频直观引入 “污水处理厂旅行” 主题，降低陌生话题的理解难度；听力分两步（听大意→填细节），循序渐进训练听力理解能力，聚焦形容词在语境中的运用，落实 “用形容词描述经历” 的重点目标。 Step3 Work on 2b 1. 让学生默读对话，然后匹配句子部分。 2. 核对答案：请一名学生或全班一起核对答案。答案为：（1）C（2）E（3）A（4）D（5）B。 通过句子匹配任务，引导学生深入理解对话逻辑结构，强化对关键信息的抓取与整合能力；集体核对答案确保理解准确性，提升阅读理解的精细度。 Step 4 Work on 3c 1. 查看 2c 的总结模板，引导学生根据对话内容独立完成总结。 2. 课堂上核对答案。答案为：wastewater（污水）；homes（家庭）；waste（废物）；machines（机器）；germs（细菌）；steps（步骤）。 通过总结对话内容，培养学生提炼核心信息的概括能力；结构化模板帮助学生梳理 “污水处理过程” 的关键要素，强化对细节信息（如处理步骤）的理解，突破 “理解污水处理过程” 的难点。 Step 5 Work on 2d 1. 播放 2d 音频，重点关注 “was”“wasn’t”“did” 和 “didn’t” 的发音。 2. 让学生结对练习这些单词的发音。 3. 将学生结对，让他们角色扮演对话，强调清晰发音和自然流畅的表达。 4. 请几组学生在课堂上表演对话。 聚焦易混淆词的发音，通过听力感知和结对练习强化发音准确性；角色扮演活动让学生在实践中运用所学句型，提升口语表达的流利度与自信心，落实 “准确发音并练习对话” 的重点。 Step 6 Work on 2e 1. 用 2e 中提供的结构引导学生讨论自己去特殊地方的学校旅行。 示例：How was your school trip? It was great. Where did you go? We went to the theatre to watch a show.（你的学校旅行怎么样？很棒。你们去了哪里？我们去戏院看演出了。） 2. 请一些学生在课堂上谈论自己的学校旅行。 借助示范句型引导学生结合个人经历进行对话，将课堂所学迁移到真实生活场景；课堂分享环节锻炼自由表达能力，强化 “用所学句型描述旅行经历” 的应用，突破 “自由表达” 的难点。 Step 7 Summary 通过回顾板书内容总结本节课的主要内容。 梳理核心词汇（如 wastewater, machine）、句型（How was...? What did you see?）及重点活动，帮助学生构建清晰的知识框架，强化对教学重点的记忆与理解。 Step 8 Homework 写一段关于一次难忘的学校旅行的短文，运用本节课所学的句型。 通过撰写短文将课堂所学延伸至书面输出，强化形容词描述和经历表达的综合运用；结合个人真实经历，促进知识内化与迁移，提升写作能力。 板书设计 Unit 7 A Day to Remember Section A What was your special day like?(2a-2e) Words and expressions : trip, wastewater, plant, into, remove, piece, waste, machine, germ, step, used to,realize, inside , go on a trip , process , theatre , factory Sentences : How was your school trip to the wastewater? What did you see? We saw the plant make dirty water clean again. Dirty water from our homes goes into the plant. Special screens remove large pieces of waste from the water. It takes a few more steps after that before the water becomes clean again. How was your school trip? It was great. Where did you go?We went to the theatre to watch a show. 教学反思 本节课通过多样化的教学活动,如听力填空、阅读理解匹配、总结对话、发音练习和角色扮演,以及个人经历分享,有效地激发了学生的学习兴趣,促进了他们对污水处理过程的理解,并提高了他们的听说读写能力。特别是在角色扮演环节,学生积极参与,不仅练习了发音,还增强了语言运用的自信心。然而,部分学生在理解污水处理过程的细节上仍有困难,未来可以通过更多直观的视觉材料或实地考察来加强这部分内容的教学。此外,鼓励学生多进行课外阅读和口语练习,以进一步提升他们的语言综合运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$