精品解析：上海市杨浦高级中学2024-2025学年高一上学期期中语文试题

2024学年度第一学期期中高一语文试卷 命题：李润玉 审核：张黎明 2024.11 一、课内知识（20分） 1. 按要求填空。 （1）_____________，则知明而行无过矣。（（ ）《劝学》） （2）师者，_____________。（韩愈《师说》） （3）吾师道也，_____________。（韩愈《师说》） （4）《沁园春•长沙》中，“_____________，_____________”两句引出了对于昔日生活的追忆。 （5）《劝学》中，“_____________”指出了蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因；“_____________”指出了螃蟹心思浮躁的表现。 （6）儒道两家都曾用行路形象地论述了积累的重要性，《老子》中说“千里之行，始于足下”，《劝学》中说“_____________，_____________”。 （7）《师说》中，“_____________，_____________”明确指出了从师标准。 2. 解释加点词的含义。 （1）劝学 （2）术业有专攻 （3）君子不齿 （4）臣自分废黜 （5）深乖昔旨 （6）多意沮而寝 （7）桧衔铸 （8）不假人力 3. 翻译句子。 （1）（李蟠）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 （2）桧讽万俟卨，使论铸私岳飞为不反，欲窜诸岭表。 二、阅读（40分） （一）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 “趣”：跨越古典与现代 南帆 ①“趣”是中国古代文学批评的一个特殊范畴，它如同一种极为活跃的化学元素，出入各种文学批评场合，与众多概念相互结合，形成大批以“趣”为中心的词组，譬如兴趣、情趣、理趣、机趣、别趣、意趣、童趣、真趣，或者飞动之趣、闲适之趣、冲淡之趣、自得之趣、田园之趣，静远之趣，如此等等。这些词组主旨近似，同时又指向不一，仿佛从属于一个若隐若现的网络系统。对于批评家来说，“趣”的理论活力既显现为对各种类型诗文的阐释功能，也显现为对各种理论命题的组织功能。更大范围内，“趣”的阐释功能陆续扩大至绘画、书法、篆刻、雕塑等艺术门类。 ②“趣”的含义是什么？王维“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣”平白如话，意象□□，并未寄托幽深的寓意。这首诗之所以有“趣”，恰恰是因为景象的自然而然仿佛同时含不尽之意。《诗人玉屑》为“野人趣”列举的例子是“妻喜栽花活，童夸斗草赢”。诗人察觉到栽花、斗草等交织于日常生活的微小乐趣，山野之人自得□□之乐——穿透了庸常而别有意味，即是“趣”。 ③“趣”的别有兴味既异于“情”也异于“理”。“情”往往心旌摇荡，甚至热血如沸；“理”往往豁然开朗，智性而清明；“趣”似乎居于二者之间。中国古代文学批评时常提到“情趣”或者“理趣”。“情”“理”自成一格的独立内容兑入“趣”的成分，有可能形成另一种美学性质。“情趣”削弱了“情”的炽烈程度而加入“趣”的活泼成分，“理趣”倾向于将坚硬的理性逻辑转换为富有弹性的顿悟。“趣”是不拘一格地组织各种见闻、才学与知识，展示出人预料的内涵，追求“生气与灵机”“巧妙”，甚至可以在必要时抛开传统韵律。 ④人们无法从西方的文学术语中找到与“趣”完全匹配的范畴，“趣”的巧妙或许接近西方文学的“机智”（wit）。艾布拉姆斯《文学术语词典》解释说：“机智现在指一种言简意赅的语言表达方法，作家旨在以此来造成一种滑稽的意外感；其典型的形式就是警句。”修辞学分析表明，“趣”不仅接近“机智”，而且还会向若干带有喜剧性质的范畴渗透，例如幽默或反讽。“趣”不是一本正经的抒情，而是摆出一副狡黠的表情；同时，“趣”又止步于尖利的反讽之前——“趣”满足于令人莞尔一笑而不追求刺人的一蜇。 ⑤作为一种美学意味，“趣”的弥漫范围相对狭窄。“虽小却好，虽好却小”，刘熙载《艺概》形容五代词的这则评语可以转赠于“趣”。浪漫、豪迈的重量超出了“趣”的负担，强烈而率直的激情亦非“趣”的要旨。许多中国古代诗人心细如发，他们对于栖身的日常环境体验入微，山林泉石品鉴独到，清趣、高趣、冷趣、适趣、笔趣，或者隽永之趣、团圆之趣、飞动之趣、烟霞水月之趣等形容显示出精致的分辨与体悟。从“举杯邀明月，对影成三人”“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”到“墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，“趣”多半包含一个意味隽永的曲折，意外之后颔首会心。 ⑥一些批评家对“趣”持保留态度，认为这种美学趣味多少令人担忧。诗必须端庄肃然，“诗言志”“温柔敦厚，诗教也”，文也是如此，文以载道。谨言慎行、恭敬仁厚是儒家的理想风范，而那些雄辩滔滔、出口成章或者机灵狡黠、见风使舵的聪慧之徒并非儒家学说的青睐对象。启蒙的思想背景真正展开之后，“趣”似乎又缺乏足够的冲击力。对鲁迅来说，“趣味主义”与他所渴望的激越慷慨之气几乎南辕北辙。他心目中的小品文当如“匕首”和“投枪”，帮助即将被污浊淹没的大众去“挣扎和战斗”，“趣”的美学意味无法担负批判的锋刃。 ⑦“趣”的范畴跨越了古典与现代，显露出与现代文化衔接的强大可能，或许可以说，汉语文学围绕“趣”形成的修辞、叙事始终未曾中断。当下，从城市景观、工业时代的大机器生产到互联网制造的后现代氛围，“趣”是否可能拥有另一批性质迥异的素材？无论是动漫的二次元表情包、网络语言的“造梗”还是弹幕评论的生动形容，人们可能发现各种新的动向。许多迹象表明，这个范畴已经到重新充实的时候了。 （有删改） 4. 在第②段空格中填入合适的词。 5. 下列关于“趣”表述最符合文意的一项是（ ） A. “趣”的阐释功能主要集中于各种类型的诗文领域。 B. “趣”兑入“情”“理”中可产生更高的美学价值。 C. “趣”的内涵可以用西方文学中的“机智”来理解。 D. “趣”美学范围相对狭窄且有待于当下重新充实。 6. 阅读本文后，杨小高同学找出了自己的诗词积累本，他所摘录的句子中最能体现“趣”的意味的是（ ） A. 蜗牛角上争何事，石火光中寄此身。（白居易《对酒五首•其二》） B. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人•春花秋月何时了》） C. 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。（周邦彦《满庭芳•夏日溧水无想山作》） D. 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。（陆游《书室明暖……戏作长句二首•其二》） 7. 梳理本文的行文思路。 （二）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 你没有听到狗叫吗？ （墨西哥）胡安·鲁尔福 ①“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音或者看到什么地方有灯光了？” ②“我什么也没有见到。” ③“我们该离目的地不远了吧。” ④“是啊，可什么也没有听到。” ⑤这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。 ⑥月亮像一团圆圆的火球，从地平线上冉冉升起。 ⑦“我们该快到村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么时候下山的，你回想一下，伊格纳西奥。” ⑧“是的，但我还是一无所见。” ⑨“我累了。” ⑩“让我下来吧。” ⑪老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。 ⑫“你觉得怎么样？” ⑬“不好。” ⑭他儿子的话不多，而且越来越少。有时他仿佛睡着了。有时他好像又在发冷，浑身颤抖着。他知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀部的两边，他的双手圈着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。 ⑮“你痛得很厉害吗？” ⑯“有点儿痛。”儿子回答说。 ⑰开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这几句话也不说了。 ⑱月亮正迎面高悬天空。这是一轮呈红色的大月亮，照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更黑。 ⑲“我不知该往哪儿走了。”他说。 ⑳然而，没有人答理他。 ㉑在背上的那个人脸色苍白，毫无血色。 ㉒他继续赶路，高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，还是一步一绊地走着。 ㉓“这简直不是什么路。托纳亚仍然看不到，就连能向我们表明它就在附近的声音也听不到。你在背上，伊格纳西奥，你为什么不对我说你看到了什么？” ㉔“你让我下来吧，父亲。” ㉕“你不舒服？” ㉖“是的。” ㉗“不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。听说那儿有个大夫，我带你去找他看病。” ㉘“让我下来吧。” ㉙他的声音变得很低，几乎像在自言自语： ㉚“我想躺一会儿。” ㉛“你就在我背上睡吧，我一直把你抓得紧紧的。” ㉜几乎呈湛蓝色的月亮慢慢地在明净的天空中升起。皎洁的月光使汗流如注的老人的脸面闪着亮光。 ㉝“我做的这一切都不是为了您，我是为了您死去的母亲，因为您是她的儿子。为此，我才这样做。如果我在遇到您的地方撒下您不管，不像我现在这样送您去就医，那她定然会责怪我的。是她在给我鼓励，而不是您，因为您给我带来的只是困难、痛苦和羞辱。” ㉞他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。 ㉟“我的脊梁会被压伤，但是我一定要背您到托纳亚，让人给您治一治您身上的伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干你的歪门斜道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了。只要这样就行了……因为您已经不是我的儿子了。您拦路抢劫，您以窃为生，还杀了人……杀的是好人……” ㊱“你看看是不是看到了什么，或者说，是不是听到了什么。你在我背上能做到这一点，我不行，因为我觉得自己的耳朵聋了。” ㊲“我什么也没有看到。我口渴。” ㊳“你忍一下吧！我们可能快到了。问题可能是夜已很深，村子里的灯都已经灭了。但是，你至少能听到有没有狗叫声。你仔细听听。” ㊴“给我点水喝。” ㊵“这里没有水喝，即使有水，我也不会让你下来喝水。你一下来就没有人再来帮我把你背在背上了，而我一个人又无法背起你来。” ㊶“我渴得很，也困得很。” ㊷“我想起你生下来时候的情形了。你饿了就醒，吃饱了又睡着了。你妈妈只好喂你水喝，因为你将她的奶水都吸干了。你总是吃不饱，脾气又暴躁，可我没有想到，这暴躁的脾气随着岁月的流逝都上升到你脑子里去了……你妈妈（愿她安息）希望你健壮地成长。她以为你长大后一定会使她有所依靠。她只生了你一个。她在生第二个孩子时死了。即使她这时还活着，你也会气死她的。” ㊸他感到被他背着的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，在左右摆动着。他觉得被他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。 ㊹“你哭啦，伊格纳西奥？是我对您母亲的回忆使您哭的吧，是吗？可是您却从来没有为她做过好事啊！我们的好心得不到好报。看来我们传给您的并不是慈爱之情，却是一肚子坏心眼。人家把您给打伤了。您的朋友呢？他们全都给杀死了。不过，他们没有亲人。他们完全可以这样说：‘我们没有什么人可以可怜的。’可您呢，伊格纳西奥？” ㊺村庄已在眼前。月光下，他见到屋顶在闪闪发亮。在最后几步路里，他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。 ㊻他费劲地分开儿子一直抱住他脖子的手指。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。 ㊼“你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这点希望也不想给我。” （有删改） 8. 画线部分多次写到月亮与月光，请分析其在小说中的作用。 9. 老人对儿子的称呼在“你”和“您”之间转换，请分析这样写对于塑造老人形象的作用。 10. 小说以“你没有听到狗叫吗”为题，构思精妙，请对此加以赏析。 （三）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 柳子厚墓志铭（节选） （唐）韩愈 ①子厚，讳宗元，少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。名声大振一时皆慕与之交诸公要人争欲令出我门下交口荐誉之。 ②贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。 ③元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子本①相伴，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣②，足相当，则使归其质。 ④其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识。落陷穽，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 ⑤子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七，归葬万年先人墓侧。 [注]①子本：利息和本钱。②佣：当佣工的工钱。 11. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）而自肆于山水间（ ） （2）士穷乃见节义（ ） 12. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确一项。 （1）俊杰廉悍（ ） A.约束 B.考察 C.刚正 D.清廉 （2）无辞以白其大人（ ） A.圣人 B.父母 C.长官 D.贵人 13. 第①段画线部分断句正确的一项是（ ）。 A. 名声大振一时/皆慕与之交/诸公要人争/欲令出/我门下交口荐誉之。 B. 名声大振/一时皆慕与之交/诸公要人/争欲令出我门下/交口荐誉之。 C. 名声大振/一时皆慕/与之交/诸公要人争欲令出/我门下交口荐誉之。 D. 名声大振一时/皆慕与之/交诸公要人/争欲令出我门下/交口荐誉之。 14. 把第③段画线句译成现代汉语。 其俗以男女质钱，约不时赎，子本相伴，则没为奴婢。 15. 杨小高同学自主学习“墓志铭”文体时，查到“志者，记也”，叙写生平；“铭者，名也”，赞扬功业。他发现本文打破了墓志铭的这一定式，体现出“夹叙夹议、情感强烈”的特点，请以第④段为例加以分析。 三、写作（40分） 16. 作文。 钝感力是指人在面对外界时降低自身感受性的能力，近年来备受推崇，但也有人持不同的态度。 请以《钝感力》为题，写一篇不少于800字的议论文，谈谈你的思考。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024学年度第一学期期中高一语文试卷 命题：李润玉 审核：张黎明 2024.11 一、课内知识（20分） 1. 按要求填空。 （1）_____________，则知明而行无过矣。（（ ）《劝学》） （2）师者，_____________。（韩愈《师说》） （3）吾师道也，_____________。（韩愈《师说》） （4）《沁园春•长沙》中，“_____________，_____________”两句引出了对于昔日生活的追忆。 （5）《劝学》中，“_____________”指出了蚯蚓能以泥土、地下水为食的原因；“_____________”指出了螃蟹心思浮躁的表现。 （6）儒道两家都曾用行路形象地论述了积累的重要性，《老子》中说“千里之行，始于足下”，《劝学》中说“_____________，_____________”。 （7）《师说》中，“_____________，_____________”明确指出了从师的标准。 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 荀子 ③. 所以传道受业解惑也 ④. 夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑤. 问苍茫大地 ⑥. 谁主沉浮 ⑦. 用心一也 ⑧. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑨. 故不积跬步 ⑩. 无以至千里 ⑪. 道之所存 ⑫. 师之所存也 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词：博、受、庸、苍、鳝、跬、至。 2. 解释加点词的含义。 （1）劝学 （2）术业有专攻 （3）君子不齿 （4）臣自分废黜 （5）深乖昔旨 （6）多意沮而寝 （7）桧衔铸 （8）不假人力 【答案】（1）鼓励、劝勉 （2）学习、研究 （3）并列、排列 （4）料想、断定 （5）违背、背离 （6）停止、搁置 （7）怀恨、怨恨 （8）借助、依靠 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）句意：鼓励学习。 （2）句意：学术技艺各有专门的研究。 （3）句意：君子不与之同列。 （4）句意：我自己料想会被罢官免职。 （5）句意：严重违背了从前的旨意。 （6）句意：大多因意志消沉而搁置（此事） （7）句意：秦桧怨恨（王）铸。 （8）句意：不依靠人力。 3. 翻译句子。 （1）（李蟠）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。 （2）桧讽万俟卨，使论铸私岳飞为不反，欲窜诸岭表。 【答案】（1）（李蟠）六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习。 （2）秦桧暗示万俟卨，让他弹劾何铸私下认为岳飞不谋反，想要将何铸流放到岭南。 【解析】 【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“通”，全面；第一个“于”，被，受；“学于余”，状语后置句，应为“于余学”。 （2）“讽”，暗示；“窜”，流放；“诸”，兼词，相当于“之于”；“岭表”，岭南。 二、阅读（40分） （一）（12分） 阅读下文，完成下面小题。 “趣”：跨越古典与现代 南帆 ①“趣”是中国古代文学批评的一个特殊范畴，它如同一种极为活跃的化学元素，出入各种文学批评场合，与众多概念相互结合，形成大批以“趣”为中心的词组，譬如兴趣、情趣、理趣、机趣、别趣、意趣、童趣、真趣，或者飞动之趣、闲适之趣、冲淡之趣、自得之趣、田园之趣，静远之趣，如此等等。这些词组主旨近似，同时又指向不一，仿佛从属于一个若隐若现的网络系统。对于批评家来说，“趣”的理论活力既显现为对各种类型诗文的阐释功能，也显现为对各种理论命题的组织功能。更大范围内，“趣”的阐释功能陆续扩大至绘画、书法、篆刻、雕塑等艺术门类。 ②“趣”的含义是什么？王维“荆溪白石出，天寒红叶稀。山路元无雨，空翠湿人衣”平白如话，意象□□，并未寄托幽深的寓意。这首诗之所以有“趣”，恰恰是因为景象的自然而然仿佛同时含不尽之意。《诗人玉屑》为“野人趣”列举的例子是“妻喜栽花活，童夸斗草赢”。诗人察觉到栽花、斗草等交织于日常生活的微小乐趣，山野之人自得□□之乐——穿透了庸常而别有意味，即是“趣”。 ③“趣”的别有兴味既异于“情”也异于“理”。“情”往往心旌摇荡，甚至热血如沸；“理”往往豁然开朗，智性而清明；“趣”似乎居于二者之间。中国古代文学批评时常提到“情趣”或者“理趣”。“情”“理”自成一格的独立内容兑入“趣”的成分，有可能形成另一种美学性质。“情趣”削弱了“情”的炽烈程度而加入“趣”的活泼成分，“理趣”倾向于将坚硬的理性逻辑转换为富有弹性的顿悟。“趣”是不拘一格地组织各种见闻、才学与知识，展示出人预料的内涵，追求“生气与灵机”“巧妙”，甚至可以在必要时抛开传统韵律。 ④人们无法从西方的文学术语中找到与“趣”完全匹配的范畴，“趣”的巧妙或许接近西方文学的“机智”（wit）。艾布拉姆斯《文学术语词典》解释说：“机智现在指一种言简意赅的语言表达方法，作家旨在以此来造成一种滑稽的意外感；其典型的形式就是警句。”修辞学分析表明，“趣”不仅接近“机智”，而且还会向若干带有喜剧性质的范畴渗透，例如幽默或反讽。“趣”不是一本正经的抒情，而是摆出一副狡黠的表情；同时，“趣”又止步于尖利的反讽之前——“趣”满足于令人莞尔一笑而不追求刺人的一蜇。 ⑤作为一种美学意味，“趣”的弥漫范围相对狭窄。“虽小却好，虽好却小”，刘熙载《艺概》形容五代词的这则评语可以转赠于“趣”。浪漫、豪迈的重量超出了“趣”的负担，强烈而率直的激情亦非“趣”的要旨。许多中国古代诗人心细如发，他们对于栖身的日常环境体验入微，山林泉石品鉴独到，清趣、高趣、冷趣、适趣、笔趣，或者隽永之趣、团圆之趣、飞动之趣、烟霞水月之趣等形容显示出精致的分辨与体悟。从“举杯邀明月，对影成三人”“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”到“墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼”“我见青山多妩媚，料青山见我应如是”，“趣”多半包含一个意味隽永的曲折，意外之后颔首会心。 ⑥一些批评家对“趣”持保留态度，认为这种美学趣味多少令人担忧。诗必须端庄肃然，“诗言志”“温柔敦厚，诗教也”，文也是如此，文以载道。谨言慎行、恭敬仁厚是儒家的理想风范，而那些雄辩滔滔、出口成章或者机灵狡黠、见风使舵的聪慧之徒并非儒家学说的青睐对象。启蒙的思想背景真正展开之后，“趣”似乎又缺乏足够的冲击力。对鲁迅来说，“趣味主义”与他所渴望的激越慷慨之气几乎南辕北辙。他心目中的小品文当如“匕首”和“投枪”，帮助即将被污浊淹没的大众去“挣扎和战斗”，“趣”的美学意味无法担负批判的锋刃。 ⑦“趣”的范畴跨越了古典与现代，显露出与现代文化衔接的强大可能，或许可以说，汉语文学围绕“趣”形成的修辞、叙事始终未曾中断。当下，从城市景观、工业时代的大机器生产到互联网制造的后现代氛围，“趣”是否可能拥有另一批性质迥异的素材？无论是动漫的二次元表情包、网络语言的“造梗”还是弹幕评论的生动形容，人们可能发现各种新的动向。许多迹象表明，这个范畴已经到重新充实的时候了。 （有删改） 4. 在第②段的空格中填入合适的词。 5. 下列关于“趣”的表述最符合文意的一项是（ ） A. “趣”的阐释功能主要集中于各种类型的诗文领域。 B. “趣”兑入“情”“理”中可产生更高的美学价值。 C. “趣”的内涵可以用西方文学中的“机智”来理解。 D. “趣”的美学范围相对狭窄且有待于当下重新充实。 6. 阅读本文后，杨小高同学找出了自己的诗词积累本，他所摘录的句子中最能体现“趣”的意味的是（ ） A. 蜗牛角上争何事，石火光中寄此身。（白居易《对酒五首•其二》） B. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人•春花秋月何时了》） C. 风老莺雏，雨肥梅子，午阴嘉树清圆。（周邦彦《满庭芳•夏日溧水无想山作》） D. 重帘不卷留香久，古砚微凹聚墨多。（陆游《书室明暖……戏作长句二首•其二》） 7. 梳理本文的行文思路。 【答案】4. 明朗 凡俗 5. D 6. D 7. ①文章首先指出“趣”是中国古代文学批评的特殊范畴，具有阐释和组织功能，且其阐释功能扩展至多个艺术门类；②接着阐释“趣”的含义，分析其与“情”“理”的区别，以及与西方“机智”等范畴的关系，并说明其美学范围较窄；③然后提及一些批评家对“趣”的保留态度及原因；④最后指出“趣”跨越古典与现代，在当下有重新充实的可能与新动向。 【解析】 【分析】这篇《“趣”：跨越古典与现代》以“趣”为切入点，系统梳理了中国古代文论中这一独特范畴的美学内涵。文章从“趣”的词组衍生（如情趣、理趣）展开，通过王维诗歌等例证阐释其“自然灵动”的特质，并与“情”“理”对比，凸显其介于二者间的微妙平衡。作者既肯定“趣”在传统艺术中的渗透力，也指出其受儒家正统质疑的局限性，最终探讨“趣”在现代语境中的转型可能。 【4题详解】 本题考查学生分析概括信息要点的能力。 第一空：前文描述王维诗句“平白如话”，强调语言的质朴直白；后文提到“并未寄托幽深的寓意”，说明意象清晰、浅显可见的特点，与“幽深的寓意”形成对比，应填“明朗”。 第二空：文中列举“妻喜栽花活，童夸斗草赢”的例子，描写的是栽花、斗草等日常生活中的微小场景，这些场景属于普通人的日常琐事，带有生活化、接地气的特征。此处表现山野之人的质朴自在的乐趣，应填“凡俗”。 【5题详解】 本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 A.“要集中于各种类型的诗文领域”错误，原文第①段明确提到“‘趣’的阐释功能陆续扩大至绘画、书法、篆刻、雕塑等艺术门类”，并非“主要集中于诗文领域”。 B.“可产生更高的美学价值”错误，原文第③段仅说“情”“理”兑入“趣”可能形成“另一种美学性质”，未提及“更高的美学价值”，属于过度解读。 C.“可以用西方文学中的‘机智’来理解”错误，原文第④段指出“‘趣’的巧妙或许接近西方文学的‘机智’”，但“接近”不等于“可以用‘机智’来理解”，且“趣”还涉及幽默、反讽等范畴，并非完全匹配。 故选D。 【6题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.表达对世事无常的感慨，偏向“理”的哲思，无“趣”的灵动。 B.以春水喻愁，是浓烈的“情”的抒发，不符合“趣”的冲淡活泼。 C.描绘夏日景色的细腻，侧重意境营造，缺乏“趣”的意外与隽永曲折。 D.捕捉日常书室中留香、聚墨的微小细节，平淡中见意味，符合第②段“穿透庸常而别有意味”的“趣”的特点。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 （1）第①段指出“趣”是中国古代文学批评的特殊范畴，其理论活力体现在对诗文及其他艺术门类的阐释与组织功能上。 （2）第②-③段解析“趣”的含义，明确其既异于“情”也异于“理”，是“穿透庸常而别有意味”的灵动特质，并通过“情趣”“理趣”说明其与“情”“理”的关系。第④段将“趣”与西方“机智”“幽默”“反讽”对比，强调其独特性——介于滑稽与尖利之间，令人莞尔。 （3）第⑤-⑥段指出“趣”的美学范围较窄（不承载豪迈、强烈激情），且部分批评家认为其缺乏端庄或批判力。 （4）第⑦段提出“趣”跨越古典与现代，当下在动漫、网络语言等领域有新动向，需重新充实其内涵。 （二）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 你没有听到狗叫吗？ （墨西哥）胡安·鲁尔福 ①“伊格纳西奥，你在我背上，告诉我，你听到什么声音或者看到什么地方有灯光了？” ②“我什么也没有见到。” ③“我们该离目的地不远了吧。” ④“是啊，可什么也没有听到。” ⑤这两个人拉长了的黑色身影在小河沿岸一上一下地移动着，这黑影有时爬上了石块，有时缩小，有时增大。两人只有一个摇摇晃晃的黑影。 ⑥月亮像一团圆圆的火球，从地平线上冉冉升起。 ⑦“我们该快到村庄了，伊格纳西奥。你的耳朵露在外面，仔细地听听有没有狗叫声。你还记得有人对我们说过，托纳亚就在山后面吗？我们从什么时候下山的，你回想一下，伊格纳西奥。” ⑧“是的，但我还是一无所见。” ⑨“我累了。” ⑩“让我下来吧。” ⑪老汉慢慢地朝后退着，一直退到身后的一块大石头边，但他没有放下背在背上的人，而是重新驮了驮。虽说他已感到两腿发软，但还是不想坐下来，因为一坐下来他便驮不起他儿子的身躯了。他儿子是几小时前在别人的帮助下才驮在他背上的。 ⑫“你觉得怎么样？” ⑬“不好。” ⑭他儿子的话不多，而且越来越少。有时他仿佛睡着了。有时他好像又在发冷，浑身颤抖着。他知道儿子在什么时候由于他走路摇晃而抖动起来，因为儿子的两只脚像马刺一般悬挂在他臀部的两边，他的双手圈着父亲的脖子，这时却像马鞭一样在他脑袋边晃动着。 ⑮“你痛得很厉害吗？” ⑯“有点儿痛。”儿子回答说。 ⑰开始时，儿子曾对他说过：“放下我吧……就将我留在这里吧……你一个人走吧。明天或者等我稍微好一点儿后我会赶上你的。”这几句话他几乎说了有五十遍了。现在他连这几句话也不说了。 ⑱月亮正迎面高悬天空。这是一轮呈红色的大月亮，照得他们满眼生辉，使他们在地上的黑影拉得更长，显得更黑。 ⑲“我不知该往哪儿走了。”他说。 ⑳然而，没有人答理他。 ㉑在背上的那个人脸色苍白，毫无血色。 ㉒他继续赶路，高一脚低一脚地走着。他时而弯下身子，时而挺直身子，还是一步一绊地走着。 ㉓“这简直不是什么路。托纳亚仍然看不到，就连能向我们表明它就在附近的声音也听不到。你在背上，伊格纳西奥，你为什么不对我说你看到了什么？” ㉔“你让我下来吧，父亲。” ㉕“你不舒服？” ㉖“是的。” ㉗“不管怎样，我好歹要把你背到托纳亚。到那儿我会找人给你治疗的。听说那儿有个大夫，我带你去找他看病。” ㉘“让我下来吧。” ㉙他的声音变得很低，几乎像在自言自语： ㉚“我想躺一会儿。” ㉛“你就在我背上睡吧，我一直把你抓得紧紧的。” ㉜几乎呈湛蓝色的月亮慢慢地在明净的天空中升起。皎洁的月光使汗流如注的老人的脸面闪着亮光。 ㉝“我做的这一切都不是为了您，我是为了您死去的母亲，因为您是她的儿子。为此，我才这样做。如果我在遇到您的地方撒下您不管，不像我现在这样送您去就医，那她定然会责怪我的。是她在给我鼓励，而不是您，因为您给我带来的只是困难、痛苦和羞辱。” ㉞他一面说话，一面在出汗，但夜风将他的汗吹干了，在吹干后，又淌出汗来。 ㉟“我的脊梁会被压伤，但是我一定要背您到托纳亚，让人给您治一治您身上的伤。我知道，等到伤一治好，您就又会去干你的歪门斜道。可这就不关我的事了。您只要给我滚得远远的，不再让我知道您的事就行了。只要这样就行了……因为您已经不是我的儿子了。您拦路抢劫，您以窃为生，还杀了人……杀的是好人……” ㊱“你看看是不是看到了什么，或者说，是不是听到了什么。你在我背上能做到这一点，我不行，因为我觉得自己的耳朵聋了。” ㊲“我什么也没有看到。我口渴。” ㊳“你忍一下吧！我们可能快到了。问题可能是夜已很深，村子里的灯都已经灭了。但是，你至少能听到有没有狗叫声。你仔细听听。” ㊴“给我点水喝。” ㊵“这里没有水喝，即使有水，我也不会让你下来喝水。你一下来就没有人再来帮我把你背在背上了，而我一个人又无法背起你来。” ㊶“我渴得很，也困得很。” ㊷“我想起你生下来时候的情形了。你饿了就醒，吃饱了又睡着了。你妈妈只好喂你水喝，因为你将她的奶水都吸干了。你总是吃不饱，脾气又暴躁，可我没有想到，这暴躁的脾气随着岁月的流逝都上升到你脑子里去了……你妈妈（愿她安息）希望你健壮地成长。她以为你长大后一定会使她有所依靠。她只生了你一个。她在生第二个孩子时死了。即使她这时还活着，你也会气死她的。” ㊸他感到被他背着的这个人两只膝盖不像刚才这样夹紧了，两只脚往下垂着，在左右摆动着。他觉得被他背着的人的脑袋在晃动，像是在流泪。 ㊹“你哭啦，伊格纳西奥？是我对您母亲的回忆使您哭的吧，是吗？可是您却从来没有为她做过好事啊！我们的好心得不到好报。看来我们传给您的并不是慈爱之情，却是一肚子坏心眼。人家把您给打伤了。您的朋友呢？他们全都给杀死了。不过，他们没有亲人。他们完全可以这样说：‘我们没有什么人可以可怜的。’可您呢，伊格纳西奥？” ㊺村庄已在眼前。月光下，他见到屋顶在闪闪发亮。在最后几步路里，他感到他的腰弯得很厉害，儿子的体重都快把他压垮了。当他走到村庄第一座房子时，他斜靠在路边的栏杆上，无力地放下他儿子，浑身上下的骨头架子也好像都散开了。 ㊻他费劲地分开儿子一直抱住他脖子的手指。当他感到如释重负的时候，他听见到处都是狗叫声。 ㊼“你刚才没有听到狗叫吗？”他说，“你连这点希望也不想给我。” （有删改） 8. 画线部分多次写到月亮与月光，请分析其在小说中的作用。 9. 老人对儿子的称呼在“你”和“您”之间转换，请分析这样写对于塑造老人形象的作用。 10. 小说以“你没有听到狗叫吗”为题，构思精妙，请对此加以赏析。 【答案】8. ①月亮与月光作为时间线索，展现了时间的推移，推动情节发展； ②营造出清冷、孤寂的氛围，烘托老人艰难前行的处境与内心的复杂情绪； ③月光照亮环境，让老人能看清道路和村庄，也凸显了儿子状态的变化，增强了场景的画面感和悲剧色彩。 9. ①用“你”时，体现老人对儿子的不满、指责，带有疏离和愤怒； ②用“您”时，包含着对儿子的复杂情感，有对过往的回忆、对妻子的承诺带来的责任感，以及难以言说的痛心与无奈； ③这种转换展现了老人内心的矛盾，使形象更真实、立体，既有父亲的本能关怀，又有对儿子堕落的失望与愤怒。 10. ①标题是老人的疑问，贯穿全文，推动对话展开，串联起父子二人的赶路过程； ②“狗叫”象征着村庄的存在与希望，老人多次询问，体现其对到达村庄、救治儿子的执着； ③儿子始终未回应听到狗叫，暗示其生命状态的衰弱，与文末老人听到狗叫形成对比，突出老人的孤独与坚持，深化了父爱的复杂与悲剧性主题。 【解析】 【导语】这篇小说以父亲背负垂死儿子夜行为主线，通过细腻的环境描写（如月亮意象的多次变化）和人物对话，展现了复杂而深刻的父子关系。父亲在责任与怨恨间的挣扎、儿子逐渐消逝的生命力，都通过简洁而富有张力的文字呈现。标题“狗叫”的缺席与最终出现，暗示着希望与绝望的交织，强化了作品的悲剧色彩。墨西哥作家胡安·鲁尔福用极简的笔法，勾勒出一个关于爱、罪与救赎的沉重故事。 【8题详解】 本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。 ②营造氛围：月亮从“圆圆的火球”到“红色的大月亮”再到“湛蓝色”，月光从“冉冉升起”到“迎面高悬”再到“皎洁明亮”，随着时间推移和场景变化，营造出夜晚赶路的清冷、孤寂且略带紧张的氛围，烘托出老人背着儿子艰难前行的沉重感。 ①推动情节：月光照亮道路，让老人能在夜晚辨认方向、看到村庄屋顶，为后续抵达村庄的情节提供了环境依据；同时，不同形态的月亮暗示了时间的流逝，展现了老人赶路过程的漫长与艰辛。 ③刻画人物：皎洁的月光照亮“汗流如注的老人的脸面”，凸显其体力透支却坚持前行的状态，体现他内心的挣扎与执着；月光下儿子“脸色苍白”“膝盖放松”等细节，也侧面反映出儿子状态的变化，与老人的付出形成对比。 【9题详解】 本题考查学生分析人称作用的能力。 ①用“你”时，多体现老人对儿子的不满、指责，如提及儿子“拦路抢劫”“杀人”，语气直接，带有愤怒与失望；“你”的称呼更显日常与直接，符合父亲对儿子行为的斥责。 ②用“您”时，常出现在回忆妻子、提及儿子的痛苦或流露出复杂情感的语境中，如“你哭啦，伊格纳西奥？是我对您母亲的回忆使您哭的吧”，语气相对缓和，暗含着对儿子的一丝怜悯与无奈，展现老人内心爱与恨的交织。 ③称呼的转换体现了老人在艰难赶路过程中的心理变化，从最初的坚持送医，到中途对儿子过往的抱怨，再到接近村庄时的疲惫与复杂情感，展现了他内心在责任、亲情与失望之间的挣扎，使人物形象更立体真实。 【10题详解】 本题考查学生分析文章标题的含义和作用的能力。 ①贯穿情节，成为线索：“狗叫”是老人判断村庄是否临近的重要标志，从出发时询问“有没有狗叫声”，到途中反复提醒儿子听狗叫，再到抵达村庄后质问儿子，“你没有听到狗叫吗”，标题贯穿全文，推动情节发展，使故事脉络清晰。 ②富有象征意义：“狗叫”象征着希望、生机与外界的联系，老人对“狗叫”的执着，反映了他对抵达村庄、救儿子的渴望。 ③深化悲剧主题：儿子“未听到”则象征着他与希望的隔绝。结尾处老人听到狗叫而儿子“没听到”，形成强烈对比，标题的问句在此处更具冲击力，既表现了老人的孤独与对儿子的复杂情绪，也蕴含着对生命、亲情与命运的思考。 （三）（14分） 阅读下文，完成下面小题。 柳子厚墓志铭（节选） （唐）韩愈 ①子厚，讳宗元，少精敏，无不通达。逮其父时，虽少年，已自成人，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。其后以博学宏词授集贤殿正字。俊杰廉悍，议论证据今古，出入经史百子，踔厉风发，率常屈其座人。名声大振一时皆慕与之交诸公要人争欲令出我门下交口荐誉之。 ②贞元十九年，由蓝田尉拜监察御史。顺宗即位，拜礼部员外郎。遇用事者得罪，例出为刺史。未至，又例贬永州司马。居闲，益自刻苦，务记览，为词章，泛滥停蓄，为深博无涯涘。而自肆于山水间。 ③元和中，尝例召至京师；又偕出为刺史，而子厚得柳州。既至，叹曰：“是岂不足为政邪？”因其土俗，为设教禁，州人顺赖。其俗以男女质钱，约不时赎，子本①相伴，则没为奴婢。子厚与设方计，悉令赎归。其尤贫力不能者，令书其佣②，足相当，则使归其质。 ④其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识。落陷穽，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 ⑤子厚以元和十四年十一月八日卒，年四十七，归葬万年先人墓侧。 [注]①子本：利息和本钱。②佣：当佣工的工钱。 11. 写出下列加点词在句中的意思。 （1）而自肆于山水间（ ） （2）士穷乃见节义（ ） 12. 结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。 （1）俊杰廉悍（ ） A.约束 B.考察 C.刚正 D.清廉 （2）无辞以白其大人（ ） A.圣人 B.父母 C.长官 D.贵人 13. 第①段画线部分断句正确的一项是（ ）。 A. 名声大振一时/皆慕与之交/诸公要人争/欲令出/我门下交口荐誉之。 B. 名声大振/一时皆慕与之交/诸公要人/争欲令出我门下/交口荐誉之 C. 名声大振/一时皆慕/与之交/诸公要人争欲令出/我门下交口荐誉之。 D. 名声大振一时/皆慕与之/交诸公要人/争欲令出我门下/交口荐誉之。 14. 把第③段画线句译成现代汉语。 其俗以男女质钱，约不时赎，子本相伴，则没为奴婢。 15. 杨小高同学自主学习“墓志铭”文体时，查到“志者，记也”，叙写生平；“铭者，名也”，赞扬功业。他发现本文打破了墓志铭的这一定式，体现出“夹叙夹议、情感强烈”的特点，请以第④段为例加以分析。 【答案】11. ①. 纵情 ②. 不得志 12. ①. D ②. B 13. B 14. 当地习惯于用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。 15. 第④段先叙述柳宗元愿以柳州换播州，解救刘禹锡的事迹，展现其舍己为人的节义；继而议论，斥责那些平时称兄道弟，遇利害便落井下石之人，与柳宗元形成对比，饱含对柳宗元的赞美与对世俗小人的鄙夷，情感强烈，体现“夹叙夹议”特点。 【解析】 【导语】这篇墓志铭展现了韩愈对柳宗元的深厚情谊与高度评价。文章以“志”为骨，详述柳宗元少年得志、贬谪苦学、治政有方的生平；以“铭”为魂，通过“易播”义举的议论，凸显其“穷乃见节义”的高尚品格。韩愈打破传统墓志铭的程式，在叙事中穿插大段议论，将个人情感与道德评判熔于一炉，使文章既有史传的真实性，又具政论的锋芒，体现了古文运动“文以载道”的创作主张。 【11题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）肆：纵情。句意：而他自己则纵情于山水之间。 （2）穷：不得志。句意：士人不得志到了困境时，才看得出他的节操和义气。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 （1）廉：清廉句意：他才智突出清廉刚直。 故选D。 （2）大人：父母，此处指母亲。句意：他没有办法把这事告诉他的老母。 故选B。 【13题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此名声轰动，一时之间人们都敬慕而希望与他交往。那些公卿贵人争着想让他成为自己的门生，异口同声的推荐赞誉他。 “与之”是“交”的状语，二者不能断开，排除D。 “出我门下”是动宾结构，中间不能断开，排除AC。 故选B。 【14题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子能力。 “质”，抵押；“时”，按时；“子本”，利息与本金；“没”，没收。 【15题详解】 本题考查学生鉴赏艺术手法的能力。 第④段“其召至京师而复为刺史也……梦得于是改刺连州”先叙述柳宗元在刘禹锡将被贬往环境恶劣的播州时，因顾及刘禹锡母亲健在，主动请求以自己的柳州换播州，即便获罪也不后悔，最终助刘禹锡改贬连州的事迹，这是“叙”； 紧接着“呜呼！士穷乃见节义……闻子厚之风，亦可以少愧矣”转入议论，痛斥那些平时互相称许、看似亲密，一旦遇小利小害便反目成仇、落井下石的人，将其与柳宗元的高风亮节对比，字里行间充满对柳宗元的推崇和对世俗小人的憎恶。 “叙”与“议”结合，情感浓烈，体现了“夹叙夹议、情感强烈”的特点。 参考译文： ①子厚，名叫宗元。子厚少年时就很精明聪敏，没有不明白通晓的事。赶上他父亲在世时，他虽然很年轻，但已经成才，能够考取为进士，突出地显露出才华，大家都说柳家有能扬名显姓的后人了。后来又通过博学宏词科的考试被授为集贤殿正字的官职。他才智突出清廉刚直，发表议论时能引证今古事例为依据，精通经史诸子典籍，议论时才华横溢，滔滔不绝，常常使在座的人折服。因此名声轰动，一时之间人们都敬慕而希望与他交往。那些公卿贵人争着想让他成为自己的门生，异口同声的推荐赞誉他。 ②贞元十九年，子厚由蓝田县尉调任监察御史。顺宗即位，升为礼部员外郎。逢遇当权人获罪，他也被按例贬出京城当刺史，还未到任，又被依例贬为永州司马。身处清闲之地，自己更加刻苦为学，专心诵读，写作诗文，文笔汪洋恣肆，雄厚凝练，像无边的海水那样精深博大。而他自己则纵情于山水之间。 ③元和年间，他曾经与同案人一起奉召回到京师；又一起被遣出做刺史，子厚分在柳州。到任之后，他慨叹道：“这里难道不值得做出政绩吗？”于是按照当地的风俗，为柳州制订了教谕和禁令，柳州百姓都顺从并信赖（他）。当地习惯于用儿女做抵押向人借钱，约定如果不能按时赎回，等到利息与本金相等时，债主就把人质没收做奴婢。子厚为此替借债人想方设法，都让他们把子女赎了回来。那些特别穷困没有能力赎回的，就让债主记下子女当佣工的工钱，到应得的工钱足够抵消债务时，就让债主归还被抵押的人质。 ④他被召回京师又再次被遣出做刺史时，中山人刘梦得禹锡也在被遣之列，应当去播州。子厚流着泪说：“播州不是一般人能住的地方，况且梦得有老母在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，他没有办法把这事告诉他的老母；况且绝没有母子一同前往的道理。”向朝廷请求，并准备呈递奏章，情愿拿柳州换播州，表示即使因此再度获罪，死也无憾。正遇上有人把梦得的情况告知了皇上，梦得因此改任连州刺史。呜呼！士人不得志到了困境时，才看得出他的节操和义气。平日里街坊邻里互相敬慕讨好，一起饮酒游乐频繁往来，假意奉承强颜欢笑以示谦卑友好，握手时仿佛能掏出心肝给对方看，指着苍天白日痛哭流涕，发誓生死不相背叛，简直令人信以为真；可一旦遇到毫毛般的微小利害冲突，立刻翻脸形同陌路。看到朋友落入陷阱，不但不伸手援救，反而推挤对方，甚至投石下井，这样的人比比皆是。这般行径本该连禽兽和蛮族都羞于为之，这些人却自以为得计。若是听闻柳子厚（柳宗元）的品格风范，或许也该稍感羞愧了吧。 ⑤柳子厚在元和十四年十一月八日去世，年龄四十七岁，把他归葬在万年祖坟旁。 三、写作（40分） 16. 作文。 钝感力是指人在面对外界时降低自身感受性的能力，近年来备受推崇，但也有人持不同的态度。 请以《钝感力》为题，写一篇不少于800字的议论文，谈谈你的思考。 【答案】例文： 钝感力 渡边淳一在《钝感力》中写道：“现代人太敏感，所以过得不好。”这席话让“钝感力”一词从心理学概念走入大众视野，成为对抗精神内耗的流行药方。然而，当我们为钝感力贴上“人生智慧”的标签时，更应清醒认识到：它不是麻木的遮羞布，而是一种需要精准拿捏的生存艺术。​ 钝感力的价值，在于为脆弱的心灵筑起缓冲带。在这个信息爆炸的时代，我们每天被海量评价、比较和期待裹挟，如同置身布满尖刺的丛林。职场中一句无心的批评，社交平台上几个负面的点赞，都可能引发内心的地震。这时，钝感力如同及时雨，能过滤掉那些无意义的刺激——就像胡适面对“我的朋友胡适之”的调侃时，始终以“做学问要在不疑处有疑，待人要在有疑处不疑”的态度处之，正是这种对非议的钝感，让他在乱世中保持治学与处世的从容。 但钝感力的滥用，会导致感知系统的退化。艺术史上，莫奈对光影变化的极致敏感，成就了《睡莲》系列的永恒魅力；文学界，卡夫卡对人性幽微的敏锐洞察，让《变形记》成为剖析现代性困境的经典。倘若他们修炼出对细节的“钝感”，人类文明或将失去这些精神瑰宝。更值得警惕的是，当钝感异化为对原则问题的妥协——对不公保持沉默，对虚伪视而不见，对伤害习以为常，这种“精致的麻木”比锋芒毕露更具破坏力。 真正的钝感力，是感知系统的精准调频。它要求我们像优秀的无线电操作员，既能屏蔽杂音干扰，又能捕捉关键信号。面对他人的恶意中伤，不妨“钝感”处之，不因他人的错误惩罚自己；但面对真诚的建议，却需保持敏感，从中汲取成长养分。苏轼一生屡遭贬谪，面对政敌的攻讦，他以“一蓑烟雨任平生”的豁达展现钝感；但对民生疾苦，却始终保持敏感，这种收放自如的感知力，让他在逆境中既保全了自我，又未失赤子之心。​ 人生的智慧，从来不在非此即彼的选择里，而在动态平衡的拿捏中。钝感力不是让我们变成没有痛感的石头，而是成为能辨别哪些疼痛值得承受的智者。在喧嚣的世界里，愿我们都能修炼出这样的能力：对无意义的纷扰迟钝些，为重要的人和事保留敏感；对暂时的挫折迟钝些，对长远的目标保持敏锐。如此，方能在复杂人间，既不被风浪击垮，也不失感知美好的能力。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道命题作文题。 材料首先指出钝感力受到人们推崇，它会让人在面对外界风雨时降低自身感受性，为内心构建缓冲带。它过滤琐碎的负面信号，让人在复杂环境中保持情绪稳定，保持平静和冷静，有助于更好地前行。同时，有人持不同态度，意味着过度的钝感也会带来问题。如果对一切都不闻不问，可能会失去对生活的热情和感知能力。 因此，材料意在引导我们辩证对待钝感力。一方面，钝感力可以帮助我们减少内耗，屏蔽负面信息，保持内心平静，聚焦核心目标。另一方面，要警惕“钝化”带来的感知萎缩，过度的钝感可能消解对细节的敏锐，失去对美好事物的感知，对自省能力的缺乏，对社会责任感的削弱。因此，我们需要在钝感力和敏感力之间找到平衡。真正的钝感力，是主动选择不被干扰，而非被动麻木；是内心强大到无需通过外界评价证明自己，而非怯懦地逃避现实，能够让人更专注地活出自己的节奏，在纷繁世界中既不随波逐流，也不过度内耗。 写作时，首先提出“钝感力”这一概念，然后指出我们要以辩证目光审视这一心理现象。首先分析钝感力的有益一面，它构筑着现代人的精神防波堤，帮助人们聚焦核心目标，使个体在压力丛林中保持稳定航向。然后分析钝感力的过度推崇，会带来人文危机，如果完全隔离外界刺激的心智，终将沦为缺乏生命温度的精密仪器。接着提出要构建动态平衡的感知系统，在敏感与钝感间寻求黄金分割，既要练就适应外界的韧性，又要守护内心感知的锋芒。最后总结全文，我们需要的不是单向度的迟钝或敏感，而是培养如中国古琴般的品格——既有承受重压的韧性，又有反馈轻抚的灵敏。这种高级的生命智慧，或许才是应对这个复杂时代的最优解。 立意： 1.有益钝感，助人生行稳致远。 2.既要有钝感力，也要避免过度钝感。 3.在“钝感”与“敏感”间寻找到平衡。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$