第四单元课题2 水的组成第二课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

人教版（2024） 课题2 水的组成（第二课时） 教学目标 化学观念：通过对水的组成及物质分类的学习，认识到物质是由元素组成的，物质可以分为不同类别，建立物质的元素观和分类观。 科学思维：通过对实验现象的分析和推理，培养学生的逻辑思维能力；通过对物质分类方法的学习，培养学生的抽象思维和归纳总结能力。 科学探究与实践：通过氢气燃烧和电解水实验探究，提高学生设计实验、操作实验、观察记录实验现象以及分析处理实验数据的能力，培养学生的科学探究精神和实践能力。 科学态度与责任：培养学生尊重事实、严谨认真的科学态度，认识到化学科学对人类社会发展的重要贡献，增强学生对社会和环境的责任感。 教学重难点 （一）教学重点 氢气的性质及验纯方法。 水的组成，水分子的构成。 单质、化合物、氧化物的概念及物质分类。 （二）教学难点 从微观角度理解水的电解过程。 准确判断物质的类别，尤其是化合物和氧化物的区别。 任务群 课前预习任务（提前一天布置） 学生通过网络、书籍等渠道，查阅世界和我国水资源状况的相关资料，包括水资源总量、人均占有量、分布特点等信息，并记录关键数据。 收集身边水体污染的案例，了解其污染来源、造成的危害以及目前采取的防治措施。 课堂任务 导入环节（5 分钟）：展示一些干旱地区缺水和洪涝地区水患的对比图片，引出课题 “水资源及其利用”，激发学生兴趣和探究欲望。 知识讲解环节（15 分钟）：结合教材和多媒体资料，讲解地球上水资源的分布，重点分析海水与淡水的占比；展示世界和我国水资源状况的图表，引导学生总结特点。 小组讨论环节（15 分钟）：将学生分成小组，讨论课前收集的水体污染案例，分析污染来源、危害及防治措施，每组推选代表进行发言。 总结归纳环节（5 分钟）：教师对学生的讨论进行总结，强调保护水资源的重要性和具体方法，梳理本节课重点知识。 课堂练习环节（5 分钟）：给出一些与水资源相关的选择题、填空题，让学生巩固所学知识，教师当场点评。 课后拓展任务 学生撰写一篇关于 “家乡水资源现状与保护建议” 的小论文，要求结合实际，提出可行的保护措施，字数不少于 500 字。 鼓励学生在日常生活中开展节水行动，记录一周内家庭的节水情况，下节课进行分享。 课时安排 2课时。 教学过程 新课导入 （一）课程导入（3 分钟） 【教师活动】同学们，上节课我们通过电解水实验初步了解了水的组成。那现在老师问大家，电解水实验得到了什么结论呢？ 【学生活动】思考后回答：水是由氢元素和氧元素组成的。 【教师活动】非常正确！那水具体是怎样由氢元素和氧元素组成的呢？这节课我们将进一步深入探究水的组成奥秘，同时还会学习一些新的化学概念。 探究新知 （二）知识讲解 1. 氢气的性质 【教师活动】展示一瓶氢气，让学生观察氢气的颜色、状态。 【教师提问】同学们，观察到氢气是什么颜色、什么状态呀？ 【学生活动】观察后回答：无色、气体。 【教师活动】没错，氢气是无色、无味的气体。那它的密度比空气大还是小呢？老师给大家做个小实验。（教师进行氢气吹肥皂泡实验，肥皂泡迅速上升） 【教师提问】大家看到肥皂泡上升了，这说明氢气的密度比空气怎么样？ 【学生活动】思考后回答：比空气小。 【教师总结】对，氢气是密度最小的气体。另外，氢气难溶于水。在一定条件下，氢气能与许多物质发生化学反应。比如，氢气具有可燃性。（教师播放氢气在空气中安静燃烧的视频） 【教师讲解】氢气在空气中燃烧，产生淡蓝色火焰，生成水，同时放出大量的热。 2. 氢气的验纯 【教师活动】氢气具有可燃性，如果氢气不纯，点燃时可能会发生爆炸。所以在点燃氢气前，一定要检验氢气的纯度，这就是氢气的验纯。那如何验纯呢？老师给大家演示一下。（教师边演示边讲解） 【教师讲解】收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下移近酒精灯火焰，松开拇指点火，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯，需要再收集，再检验，直到听到轻微的 “噗” 声，才表明氢气已经纯净。 【教师提问】大家思考一下，为什么点燃不纯的氢气会发生爆炸呢？ 【学生活动】思考、讨论，部分学生尝试回答。 【教师总结】当氢气和空气混合达到一定比例时，遇明火会迅速燃烧，在有限的空间内急剧膨胀，就会发生爆炸。所以验纯是非常重要的操作。 3. 水的组成再探究 【教师活动】我们通过电解水实验知道水由氢元素和氧元素组成，那从微观角度，水分子是怎样构成的呢？（教师展示水分子的模型） 【教师讲解】每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的。在电解水时，水分子中的氢原子和氧原子重新组合，形成氢气和氧气。（教师结合动画演示电解水的微观过程） 【教师提问】从微观角度分析，电解水的过程中发生了什么变化？ 【学生活动】观察动画后回答：水分子分解成氢原子和氧原子，氢原子重新组合成氢分子，氧原子重新组合成氧分子。 【教师总结】非常好，这也验证了化学反应的实质是分子破裂、原子重新组合。 4. 单质、化合物、氧化物的概念 【教师活动】我们知道了水是由氢元素和氧元素组成的，氢气只由氢元素组成，氧气只由氧元素组成。像氢气、氧气这样，由同种元素组成的纯净物叫做单质。而水是由不同种元素组成的纯净物，由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。（教师板书概念，并举例说明） 【教师提问】那同学们思考一下，二氧化碳、高锰酸钾属于单质还是化合物呢？ 【学生活动】思考后回答：化合物。 【教师活动】对。在化合物中，有一类比较特殊，像水、二氧化碳，它们是由两种元素组成，其中一种元素是氧元素的化合物，叫做氧化物。（教师板书氧化物概念） 【教师提问】那大家判断一下，氯酸钾是不是氧化物呢？为什么？ 【学生活动】思考、讨论后回答：不是，因为它由三种元素组成，不符合氧化物由两种元素组成的条件。 【教师总结】非常正确，大家对概念的理解很到位。 （三）课堂实验 实验一：氢气的验纯 【教师活动】将学生分成若干小组，每组发放实验器材（一支试管、一支小试管、锌粒、稀硫酸、酒精灯等）。 【教师讲解】现在请大家按照老师刚才演示的方法，自己动手制取氢气并进行验纯。在实验过程中，要注意安全，严格按照操作步骤进行。（教师巡视指导，提醒学生注意观察实验现象） 【学生活动】小组合作进行实验，收集氢气，进行验纯操作，记录实验现象。有的小组听到尖锐爆鸣声，继续收集检验；有的小组听到轻微 “噗” 声，确定氢气已纯。 【教师提问】同学们，在验纯过程中，你们都有什么发现呀？ 【学生活动】各小组代表发言，分享验纯过程中的现象和遇到的问题。 实验二：氢气燃烧实验 【教师活动】在确保氢气已纯的情况下，指导学生进行氢气燃烧实验。 【教师讲解】用导管将纯净的氢气导出，点燃，观察氢气燃烧的火焰颜色，然后在火焰上方罩一个干冷的烧杯，观察烧杯内壁的现象。（教师继续巡视指导） 【学生活动】进行实验，观察到氢气燃烧产生淡蓝色火焰，罩在火焰上方的干冷烧杯内壁出现水雾。 【教师提问】为什么烧杯内壁会出现水雾呢？这说明了什么？ 【学生活动】思考后回答：说明氢气燃烧生成了水。 （四）课堂讨论 【教师活动】给出一些物质：铁、氮气、二氧化硫、氯化钠、过氧化氢、氦气。让学生分组讨论，对这些物质进行分类，指出哪些是单质，哪些是化合物，哪些是氧化物。 【学生活动】小组热烈讨论，分析每个物质的组成元素，依据概念进行分类。 【教师活动】巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。 【小组代表发言】分别阐述小组对物质的分类结果及依据。 【教师总结】对各小组的分类结果进行点评，强调分类依据和容易出错的地方，进一步巩固单质、化合物、氧化物的概念。 课堂小结 （五）课堂总结 【教师活动】同学们，我们一起来回顾一下这节课的主要内容。首先，我们学习了氢气的性质，包括物理性质（无色、无味、气体，密度比空气小，难溶于水）和化学性质（可燃性），还掌握了氢气的验纯方法。接着深入探究了水的组成，知道每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成。然后学习了单质、化合物、氧化物的概念，并能对常见物质进行分类。这些知识都是我们化学学习的重要基础，大家一定要牢记。 【教师提问】通过这节课的学习，大家有什么收获和体会呢？ 【学生活动】纷纷发言，分享自己在知识、技能、实验操作等方面的收获。 课堂练习 下列关于氢气性质的描述中，属于化学性质的是（ ） A. 无色无味 B. 密度比空气小 C. 难溶于水 D. 能燃烧 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$