2.1 岩石圈物质循环 教学设计 2025-2026学年高二上学期地理湘教版（2019）选择性必修一

第二单元 岩石圈与地表形态 第1节　 岩石圈物质循环 【教材分析】 本节课的内容结合新课程标准的要求主要从以下几方面对岩石圈的组成及物质循环进行讲解。首先详细地介绍了三大类岩石（岩浆岩、沉积岩、变质岩）的形成、特点及各自常见岩石。其次详细描述了岩石圈的物质循环过程及意义。本节课的内容为本章后面的章节的学习打下了基础，也有利于培养学生关于物质是运动变化的，而运动变化是有规律的辩证唯物主义观点。 【课程标准】 运用示意图，说明岩石圈的物质循环过程。 【核心素养目标】 1.观察、识别、描述常见矿物和岩石。(地理实践力) 2.能够说出三大类岩石的成因、特征及代表岩石。(综合思维) 3.绘制岩石圈物质循环示意图，说明岩石圈的物质循环过程。(地理实践力) 4.说出岩石与人类的关系，树立合理利用自然资源的意识。(人地协调观) 【教学重点】 1.了解地壳的物质组成，认识常见的矿物与岩石。 2. 掌握三大类岩石的特点。 【教学难点】 掌握地球内部圈层的物质循环。 【教学方法】 小组讨论法、图表导读法、列表比较法 【教学过程】 新课导入 冰壶又称掷冰壶，冰上溜石，是以队为单位在冰上进行的一种投掷性竞赛项目，属于冬奥会比赛项目。冰上溜石比赛用的标准砥石是由苏格兰产不含云母的花岗岩凿琢而成。 自学指导与小组互助 一、岩石圈的组成 1.岩石概念：是在自然作用下，按一定方式结合而成的矿物集合体，是构成岩石圈的主要物质。 2.岩石按照成因分为岩浆岩、沉积岩、变质岩 类型 形成过程 常见岩石 特点 开发利用 岩浆岩 沉积岩 (颗粒大)。 .(颗粒较小)、页岩(颗粒小)、石灰岩 变质岩 补充：常见的变质岩及其原有岩石 原有岩石 变质岩 石灰岩 页岩 花岗岩 石英砂岩 二、岩石转化与岩石圈物质循环 ❗❗❗ 岩石圈的物质循环过程,也是地表形态形成和变化的过程。它们存在的基础是岩石圈中岩浆岩、沉积岩和变质岩的相互转化。 【活动探究1】 （1）补充完成下列常见的岩石圈物质循环示意图，并写出①～④代表的地质作用。 （2）总结出岩石圈物质循环示意图的判读技巧 【活动探究2】阅读下列材料，完成相关任务。 在距今十几亿年的地质时期，新疆南部还是一片海洋，白云岩广泛沉积。在区域变质作用中，白云岩变质形成白云质大理岩。3亿~4 亿年前，岩浆侵入白云质大理岩，经过一系列变质作用，白云质大理岩最终形成玉石。喜马拉雅运动开始后，山脉隆起，经过长期的剥蚀破坏，渐渐使埋藏在山体中的玉石裸露在地表，这就是和田玉山料。小块的和田玉山料被冰川、流水等挟带至河流中，在流水搬运过程中被不断打磨，玉石变得浑圆，并最终沉积在河床或河漫滩上，成为和田玉籽料。 （1）将①和田山料②白云岩③和田玉籽料④白云质大理岩⑤和田玉石按形成时间进行排序。 （2）按成因分类和田玉石属于哪类岩石？和田玉石与白云质大理岩的矿物成分相同吗？为什么？ （3）设计一个示意图，说明和田籽料的形成过程。 【课堂总结】 【应用提升】 根据岩石的质地，如矿物颗粒的大小、有无气孔、致密程度、形状等可以推测岩石的形成过程和形成环境。据此回答1~2题。 1. 某山体由岩浆岩组成。该岩浆岩表面无气孔，矿物颗粒粗大，对其成因的合理推测是（ ） ① 岩浆冷却较快 ②岩浆冷却较慢 ③ 在地表形成 ④ 在地下形成 A．①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ 2. 历史上，苏州人利用当地砚瓦山的岩石做原料生产优质砚台。这种岩石岩性致密，呈薄板状。该岩石可能是（ ） A．喷出岩 B. 侵入岩 C. 沉积岩 D. 变质岩 广东省罗浮山素有百粤群山之祖、蓬莱仙境之称,罗浮山山体主要由花岗岩地层组成，山体峻拔奇峭。下图为罗浮山景区的鹰嘴岩怪石。 3．罗浮山山体的岩石类型为右上图中的 A．甲 B．乙 C．丙 D．丁 4．罗浮山鹰嘴岩怪石形成过程的先后顺序是（ ） A．地壳下降→岩浆活动→风化、侵蚀 B．地壳上升→岩浆活动→风化、堆积 C．岩浆活动→地壳上升→风化、侵蚀 D．岩浆活动→地壳下降→风化、堆积 下图中甲、乙、丙、丁代表岩石类型，箭头①～⑤表示地质作用。 5.图示岩石中，花岗岩属于（ ） A. 甲类岩石 B. 乙类岩石 C. 丙类岩石 D. 丁类岩石 6.图中序号与其代表的地质作用组合正确的是（ ） A.②－外力作用 B.①－喷出作用 C.④－地壳下沉 D.③－高温熔融 【板书设计】 第2节　 岩石圈的物质循环 1、 岩石圈的物质组成 1. 岩浆岩 2. 沉积岩 3. 变质岩 二、岩石圈物质循环 【课后反思】 上完《岩石圈的物质循环》这节课，在导入新课的环节中，我是以冬奥项目冰壶导入的，意在联系生活实例，让学生通过了解冰壶的材质，激发学生的学习兴趣。 我先从三大类岩石的形成过程，到三大类岩石相互转换，最后总结岩石圈物质循环的判读技巧。其中通过图片和精心设置的问题，学生观察讨论分析得出最终答案，利用培养学生的地理核心素养。本节课教学设计以学生为主体，充分发挥教师的主导性，注重了课堂效率的提高。本课的教学主要运用丰富的图片和视频资料说明三大类岩石的形成和转化,通过学生分组探究、陈述观点的形式学习三大类岩石的形成，归纳并展示岩石圈物质循环，帮助学生构建知识网络。 针对我所教班级学生的地理基础，教学时的引导方式有所差异，尤其是在教学中，注重基础和细，其次在教学难度上还得加深知识点的挖掘。在今后的教育教学中更加应该精心地设计每一个教学环节，并且更多地去了解学生的学习状况，对于不同的学生还应该采取不同的教学方式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$