2025年初高中语文衔接小说描写手法阐释与特练

2025年初高中衔接小说描写手法阐释与特练 考点： 1.刘荣《村旁的路口》——描写的作用 2.王伟锋《偷声音的人》——描写声音手法的妙处 3.张爱国《神秘的大黄猫》——细节描写的表达效果 4.《她一直在老地方》——从描写的方法或角度赏析句子 【考点研究】 1．人物描写艺术赏析题 人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要注意两点： (1)具体而全面。具体是指要明确运用哪一种手法，如是语言描写、细节描写，侧面描写中是用环境烘托还是他人衬托等。全面是指描写往往不是单一的，一段文字常常是语言描写、动作描写、细节描写等手法的综合运用，所以要综合判断。 (2)特别注意以下写人手法的判断。 ①侧面描写。它在判断中较特殊，因为它需要结合主体材料来判定，因此有时为考生所忽视。如2011年山东卷小说《审丑》，主人公是拾垃圾的曾老头，其中一题是要求赏析“不少人默默地注视着老头，每张脸都板硬，盛着或显著或含蓄的恶心”这一句，这一句就是侧面描写。 ②细节描写。不少考生把细节描写等同于动作描写，这是片面的。细节描写固然多表现在动作描写上，但同时也表现在服饰、神态和心理上。细节描写肯定是一种细致描写，但描写细致不能等同于细节描写，只有那些描写细致而又非常具有表现力的描写才叫细节描写。 ③心理描写。这种描写要引起考生注意，高考命题正趋向这一点。心理描写又分为直接心理描写(如内心独白、意识流、梦幻等方式)和间接心理描写(主要通过语言、动作来体现心理)，是对人物内心世界的真实展现，是一种层次很高的描写艺术。 ④个别不常用的写人手法。如主观描写与客观描写等。 在分析表达效果时，最主要的是指出用这种手法写出了人物什么样的形象特征，在说侧面描写表达效果时，注意是正衬还是反衬，兼及情节、环境、主题方面的作用。 2．景物描写艺术赏析题 小说“一景三考”(考景物特点、景物描写技巧、景物描写作用)综合提示表： 看描写的景物 从形、声、色等角度体察山、水、树木、日月风光等自然景物 看景物的特征 抓住概括景物特点的形容词、限制语等，有些需要自己概括 看景物描写的手法 (1)描写技巧 ①细节描写、场面描写、白描(粗笔勾勒、突出特征)与细描(精雕细刻、浓墨重彩)； ②动静结合，虚实结合，正侧结合，点面结合，色彩的渲染、衬托； ③借助比喻、拟人等修辞手法来描写。 (2)写景角度 ①感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色等角度)； ②观察角度——定点观察、移步换景等； ③写景顺序——远近结合、高低结合、内外结合，等等； ④抓住特征，进行形、声、色方面的描写。 看景物的位置 ①在开头处具有交代故事发生时间、地点、季节和渲染气氛、暗示社会环境的作用 ②在中间处具有推动故事情节的发展、烘托人物性格、侧面塑造人物形象的作用 ③在结尾具有深化主旨、照应开头的作用 看答题的模板 模式一：①环境本身(交代了故事发生的时间/背景，营造/渲染了某种氛围)→②情节(推动了某个情节的发展)→③人物(烘托/映衬某个人物的心理/形象)→④主题(表达/寄托/暗示/揭示了小说的主题) 模式二：××处具体描写了……的景色，营造/渲染了……的氛围，奠定了……的感情基调(烘托了……的情感)，为下文……情节的展开做铺垫。 3．语言描写艺术赏析题 小说语言描写艺术赏析题是从两个层面展开的，一是对作品语言特点、风格的赏析，二是对作品中人物语言特点的赏析，这两者既有联系，更有区别。前者包括叙事语言、描写语言等所有语言的赏析，可以从整体与局部两个角度展开；后者主要针对的是人物说话的特点，它不同于作品整体语言，赏析的角度是个性化、地域时代、职业及文化程度(口语与书面语)等特点。 对作品语言的赏析可以从用词、句式、修辞手法及语言特点(风格)等角度切入。这里重点谈谈对语言特点(风格)的赏析。它包括两个方面，一是特点(风格)的判定，二是特点(风格)形成因素、手法的判定。其实，这两者密不可分。可以从所用手法上判定语言特点(风格)，也可以在整体感知语言特点(风格)的基础上进一步分析其形成因素、手法。两者之间的关系见下表： 语言特点(风格) 形成因素、手法 豪放与柔婉 豪放 景象→境界开阔 动词→富有力度 形容词和副词→色彩鲜明 抒情→大多激越昂扬 修辞手法→多用排比、夸张、反复、反问等 柔婉 对象→纤巧细致 情感→细腻缠绵 画面→色调柔和 修辞手法→少用排比、夸张、设问 直露与含蓄 直露 表达感受和观点→比较直接 含蓄 托物言志；借景抒情；多用象征、设问、比喻 质朴与华丽 质朴平实 通俗化、口语化，少用修辞，少描绘性语言 华丽典雅 多描绘性语言→讲究节奏韵律 修辞手法→多用引用、排比、对偶、用典等 庄重与诙谐 庄重 话题→较为严肃 语言→凝重 句式→整齐、完整而绵长 关联词运用→完整准确 诙谐 语气→轻松幽默 修辞手法→多用夸张、反语、比喻(有趣味) 三、细节描写的表达效果 1.细节描写在文学创作中的多维表达效果 细节描写通过捕捉人物、景物或事件的细微特征，能从多个维度增强文学作品的表现力与感染力，其核心价值体现在对情节、人物、环境及读者体验的深度塑造中。 2.对情节发展的推动与深化 铺垫与连贯：通过提前揭示关键信息（如人物的习惯动作、环境中的特殊物品），为后续情节埋下伏笔，增强故事逻辑连贯性。例如，某角色反复检查门窗的细节，可暗示其内心的不安，为后续冲突爆发做铺垫。 悬念与转折：利用细节制造信息差，引导读者猜测情节走向。如《孔乙己》中“排出九文大钱”的动作细节，既表现其虚荣，也为后续经济窘迫的转折形成对比。 主题深化：通过具体场景的细节刻画，将个体命运与社会背景关联。如鲁迅笔下“药引子”的细节，揭示了封建愚昧对人性的摧残。 3.对人物形象的立体塑造 性格具象化：通过动作、神态等细节展现人物特质。如《三国演义》中曹操“煮酒论英雄”时对刘备掉箸的描写，以“从容拾箸”的细节凸显其临危不乱的城府。 心理揭示：借助细微反应暴露人物内心矛盾。如《秋夕》中“轻罗小扇扑流萤”的动作，暗示宫女百无聊赖的孤寂心境。 真实感增强：通过生活化细节（如闰土手纹的粗糙、祥林嫂的破碗）让人物脱离扁平，成为“有血有肉”的个体。 4.对环境氛围的沉浸式营造 场景还原：通过多感官细节（视觉、听觉、触觉）构建真实场景。如“银烛秋光冷画屏”中，烛光的微弱与画屏的清冷细节，共同渲染出秋夜的孤寂氛围。 情感基调奠定：环境细节直接映射人物心境。如“天阶夜色凉如水”的触觉描写，既写实又隐喻宫女内心的寒凉。   象征意义赋予：特定景物细节承载深层含义。如“八角楼”中“八角形光斗”的描写，既点明建筑特征，也象征革命思想的光明指引。 5.对读者体验的多维提升 代入感强化：细节让读者“身临其境”。如对食物香气、衣物质感的描写，触发读者感官记忆，使其主动参与故事构建。 情感共鸣激发：通过普世性细节（如母亲缝补衣物的针脚）唤起读者相似经历，产生“共情”。 阅读趣味延伸：细节中的隐喻与伏笔（如孔乙己的“茴香豆”典故），引导读者深入解读，获得二次创作的乐趣。 6.与白描手法的互补关系 细节描写需与白描区分：白描追求“简笔传神”，如鲁迅对阿Q“癞疮疤”的极简勾勒；细节描写则侧重“繁笔生姿”，二者结合可实现“以简驭繁”的艺术效果。优秀作品往往在白描框架中嵌入关键细节，既保持叙事节奏，又凸显核心冲突。 【考题示例】 一、刘荣《村旁的路口》——描写的作用 文本 村旁的路口 刘荣 一  卖米的父亲 ①黄泥田有个不起眼的十字路口。 ②赶场天。早晨，中巴车停在路口，一声声按着喇叭。喇叭声顺着坑坑洼洼的马路飘进村子，撒满寨子的角角落落。父亲习惯早起，天麻麻亮起床，去苞谷地里转一圈回来，刮掉鞋底的泥块，蹲在门口有滋有味地咂叶子烟，清香的烟雾从烟嘴飘出来，在院坝上空一点点弥散。 ③父亲听到喇叭声，慌忙在鞋帮上磕掉烟灰，挑着百来斤大米出门，一步步往路口赶去，脚步声在老二哥家门前的巷道咚咚咚响起来。压在父亲肩上的木扁担，吱嘎吱嘎响着，像在深情讲述着生活的艰辛。父亲吃力地挪动双腿，挑着大米一步步赶去黄泥田。他担心肩上的大米滑落下来，排着双手牢牢抓住粮食口袋的角落。父亲挑着的是沉甸甸的担子，挑着的更是一家老小的希望！ ④父亲放下担子，抹抹额头上的汗水，来不及喘口气，咬紧牙关弯下腰抱着大米走上中巴车。额头上的汗珠在阳光下闪着光，亮晶晶的。 ⑤（1）中巴车缓缓离开路口，拐了个弯，一下子消失在眼前。我在田埂上放牛，卖米的父亲给我留下此生无法忘怀的影子，我时常徜徉在他的影子里默默地发呆。这么多年来，想起挑米赶路的父亲，想起他那被扁担压弯的腰背，泪水一次次夺眶而出，怎么也抹不干！ 二  打工的二阳哥 ⑥二阳哥是庄稼好手，一个人在明晃晃的水田里栽秧，蓝天白云映在水田上，水动，蓝天白云也跟着晃动！二阳哥脱鞋，卷高裤腿下田去，波纹一圈一圈扩散开来。他提起一把秧苗，扯开捆秧苗的一绺稻草，双腿分开，弓着腰栽秧。手指捻动分秧苗，手起手落，移动脚步，动作流水般顺畅。一窝窝一行行秧苗插满了水田，铺满了二阳哥的世界。阳光扎着汗涔涔的脸颊，汗水一颗颗从额头上冒出来，滑过鼻翼嘴角，往下巴淌。 ⑦此时此刻，二阳哥仿佛看到了翻滚的金色稻浪，嗅到了生活的芳香！ ⑧那年，二阳哥看了电视连续剧《外来妹》，同时也看到了山外还有一个精彩纷呈的世界，开始做起了远行的梦，去远方闯一闯。三亲六戚苦口婆心劝二阳哥，在家盘庄稼，苦是苦了一点，可饿不着肚子。过几年娶个手脚利索的媳妇，安安稳稳过日子。去外面闯荡，人生地不熟的，要是找不到活干，连处遮风挡雨的地方都没有呀！ ⑨二阳哥拍着结实的胸脯笑了笑，背着挎包顺着村前那条坑坑洼洼的马路，头也不回地走出了四面环山的村子，一步步走向未知的明天！我跟在二阳哥身后来到路口，看到一只雄鹰从村子上空掠过，往天际缓缓滑去…… ⑩二阳哥就是从这个路口走向了山外的世界，走进他想要的生活！ ⑪路口，就是村里那些怀揣梦想的人去城市闯荡的一个起点。我常常在想，在遥远而陌生的城市谋生的二阳哥，一定会在一个个无眠的夜晚，想起村旁这个路口，想起守在路口等他回家的亲人！ 三  出远门的我 ⑫父亲去世后，为了养活一家老小，我去见不着雪花的城市闯荡。 ⑬那是我第一次出远门，一个人站在路口等中巴车。我一点儿也不着急，还巴不得中巴车来晚一些，可以多看看家乡的一草一木，可以多闻一闻家乡的味道！长在田埂上的那一株狗尾巴草在风中轻轻晃动，我忍不住用力吸了几口，嗅到了那种淡淡的青香味，狗尾巴草的味道就是家的味道！ ⑭苞谷地中间的小路，有人拖长声调哼唱花灯调子，悠长的调子散发出泥土的芳香，在苞谷地上空飘荡，滑过颀长的苞谷叶片，从耳畔缓缓飘进心间。这些熟悉的调子，我去山坡上放牛听过，我去小河洗澡听过。可听了一次一次的调子，怎么就听不够呢？ ⑮我上了中巴车，找个位置坐下，小心翼翼地打量着身边的每一个人，有慌乱，有紧张，但更多的是兴奋和激动！我把脸贴在车窗玻璃上，望着渐渐后退的苞谷地，这片生养自己的土地，长在这片土地上的一株株苞谷一蓬蓬四季豆一爪爪毛豆，今后只能一次次在梦里出现。 ⑯我从这个路口离开了家，去遥远的城市闯荡。中巴车在苞谷地中间的毛毛马路上驶过，往看不见的远方开去…… ⑰（2）中巴车往十几里外的县城开去，车子拐了个弯，看不到生养我的村子。我缩卷着瘦小的身子靠在椅子上，闭上双眼想起伫立在风雨中的祖屋，想起弓着腰在菜地里剥菜叶的母亲，想起大半年前去世的父亲，烫热的泪水渐渐蓄满了眼窝，眼前的世界一片模糊…… ⑱那以后的日子，村旁这个不起眼的路口经常在我的梦里出现。路口后面的村子，日升日落，升腾起一柱柱温热的炊烟，在屋檐下游弋，拼凑着诱人的图案…… 问题1 请结合语境，回答括号内的问题。 （1）父亲吃力地挪动双腿，挑着大米一步步赶去黄泥田。（从加点词的角度赏析） （2）此时此刻，二阳哥仿佛看到了翻滚的金色稻浪，嗅到了生活的芳香！（任选角度赏析） 答案 （1）示例：运用动作描写，生动传神地写出父亲挑的大米重，刻画了父亲承受生活重担的人物形象，表现了父亲生活的艰辛。 （2）示例：这句话形象地写出二阳哥由眼前的庄稼想到成熟后的场面，表现了二阳哥对丰收的期盼，也侧面体现出二阳哥的勤劳。 解析 本题考查词语赏析。解答时，结合句子内容，按照题干要求的角度进行分析。 （1）这句话通过动作描写，生动地描绘了父亲挑着沉重的大米一步步前行的情景。其中，“吃力地挪动双腿”和“一步步赶去”等细节刻画，不仅凸显了父亲肩上的重担，更深刻地展现了父亲为家庭默默付出的艰辛形象。这种描写方式使得人物形象更加鲜活立体，让读者能够更深刻地感受到父亲生活的艰辛和不易。 （2）在这句话中，“此时此刻，二阳哥仿佛看到了翻滚的金色稻浪，嗅到了生活的芳香！”作者通过二阳哥的想象，展现了他对美好生活的向往和期待。这句话运用了通感的修辞手法，将视觉和嗅觉相结合，生动地描绘了金色的稻浪和生活的芳香，使读者能够感受到二阳哥内心的喜悦和激动。同时，这句话也展现了二阳哥对生活的热爱和追求，为后文他离开家乡去城市闯荡做了铺垫。 问题2 文段二中画波浪线部分用大量内容描写了众人对二阳哥的劝说，有什么作用？ 答案 众人希望安逸的生活与二阳哥希望外出追求梦想的态度形成对比，侧面表现出二阳哥敢于打破生活常规，敢于追求理想的决心和毅力，进而对那些像二阳哥一样追求梦想的人们的赞美和敬佩。正是二阳哥的做法对“我”产生了深远影响，所以“我”在长大后也决定外出闯荡，追求美好生活。 解析 本题考查内容理解和句段作用。 结合⑧段中“那年，二阳哥看了电视连续剧《外来妹》，同时也看到了山外还有一个精彩纷呈的世界，开始做起了远行的梦，去远方闯一闯。三亲六戚苦口婆心劝二阳哥，在家盘庄稼，苦是苦了一点，可饿不着肚子。过几年娶个手脚利索的媳妇，安安稳稳过日子。去外面闯荡，人生地不熟的，要是找不到活干，连处遮风挡雨的地方都没有呀！“的内容可知，众人的劝说内容主要围绕着安稳的生活和未知的风险展开，他们希望二阳哥能够留在村里，过着虽不富裕但安稳的生活。这种描述与二阳哥内心对外界的向往和追求梦想的决心形成了鲜明的对比。通过对比，更加凸显了二阳哥不甘平庸，敢于打破常规，追求更广阔天地的勇气和决心。其次，这样的描写也从侧面展现了二阳哥的人物形象。他不是一个轻易被说服的人，而是一个有着自己坚定信念和追求的人。即使面对众人的劝说，他依然坚持自己的想法，这种坚定的态度让人对他充满敬意。最后，这样的描写也为后文“我”决定外出闯荡做了铺垫。二阳哥的做法对“我”产生了深远影响，让“我”看到了追求梦想的可能性和价值。因此，“我”在长大后也决定像二阳哥一样，走出村子，去追寻属于自己的美好生活。综上所述，文段二中画波浪线部分对众人劝说的描写，不仅突出了二阳哥的人物形象，也展现了追求梦想的价值和意义，并为后文“我”的决定做了铺垫。 二、王伟锋《偷声音的人》——描写声音手法的妙处 文本 偷声音的人 王伟锋 ①偷声音的人大摇大摆进村的时候，人们正沉浸在湿漉漉的梦境里。 ②比起彼伏的呼噜声，老牛反刍的咀嚼声，虫鸣声，问或一两声的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止。 ③就像灯泡突然断电一样，整个村子异常安静，密不透风，立时跌入无声的黑暗里。夜色深沉，玉璧冰轮的清辉在村路上缓缓流溢。原本躺着睡觉的树影猛地打了个愣怔，觉得哪里不对劲儿，四处瞧瞧，发现荒凉的寂静已经渗入村子的骨髓，于是赶紧抱紧树干，颤抖着将自己拉长的身子一寸一寸收回。 ④最先发现声音丢失的人，是村头铁匠铺新来的小铁匠。 ⑤小铁匠起床最早，因为他要赶在老铁匠睡醒之前，先把炉火呼呼地生起来，然后叮叮当当准备好打制的坯料，恭恭敬敬地等待老铁匠就着大铁砧，将它们依次敲打成犁铧、锄头、斧子、镰刀或者一枚枚闪亮的钉子。 ⑥小铁匠这天想亲手打制一件铁器。 ⑦一锤下去，火花四溅。怎么没有声音？小铁匠懵了。 ⑧又一锤下去，火花绽放，依旧没有声音。小铁匠侧耳静听，以为声音正走在路上或者掉在了地下，但他耐心地等了又等，甚至举着火把四下里找了找，到处摸了又摸，还是没有任何声音。 ⑨不仅如此，而且整个村子都陷入了深邃的无声无息之中。 ⑩小铁匠摸摸嘴巴和耳朵，都在！正处在变声期的小铁匠，原本对声音异常敏感，此刻却发现竟然连自己发出的声音也听不到了。他不知道发生了什么事情，害怕起来，遂大喊大叫，但，无论他怎么喊叫，声音就好像走失了一般，又好像嘴巴到耳朵的距离拉长到了遥远的天际，什么也听不见。 ⑪小铁匠跌跌撞撞跑回屋子，疯了一样晃动老铁匠…… ⑫很快，村里的人都从睡梦中惊醒过来。他们和小铁匠一样，惊慌地发现，自己的耳朵、嘴巴和舌头都在，就是没有了声音。而且，狗的汪汪、马的咴咴、羊的咩咩……所有飞翔在村子上空的声音，一夜之间，全部消失了。 ⑬众人慌作一团，指手画脚地“议论”起来。你捣捣我的胸，我捶捶你的肩，艰难地沟通着信息。按理说，人过留印，鸟飞有影，蚂蚁爬过还有个道道儿呢。可是，这件事情，却如此荒唐离奇，简直一点儿线索也没有嘛。 ⑭怎么办？村长召集几个德高望重、见多识广、智慧超群的人，坐在一起，反复“商讨”“研究”“论证”。结论一致是，声音应该是被人偷走了。 ⑮大家赶紧动身，分头去找，村长“说”，一定要追上偷声音的人。 ⑯说干就干，大家顾不上吃饭喝水，饿着肚子，四面出击，去庄稼地里寻找，下河里打摸，漫山遍野搜寻，几乎把每个角落、每根草稞、每块石头都翻遍了。 ⑰一连多天，一无所获。 ⑱不过。有人“说”，其实，没有声音也不全是坏事。 ⑲比如，汉子们再也听不到老婆在耳边的唠叨了。婆媳之间，那些恩恩怨怨的话没有了，彼此反而相处和睦。每家每户都悄无声息，只见炊烟袅袅升起，不闻吵架和打闹声。街头巷尾，听不到悍妇们高声大嗓骂街了…… ⑳孩子们无所谓，有没有声音，丝毫不影响他们玩游戏的热情。 ㉑以前铁匠铺子里传出来叮叮当当的敲打声，再也不会日里夜里聒噪人了。 ㉒还有人大胆地推测，那个偷声音的人，会不会是小铁匠呢？ ㉓一个无月之夜，铁匠铺子莫名其妙失了火。 ㉔第二天，人们看到小铁匠被赶出了铁匠铺，提着他那被烧得满是窟窿露着棉絮的破被褥，走一步抹一下泪，耸动着瘦小的肩，趔趄着身子离开了铁匠铺。 ㉕村里人逐渐适应了没有声音的生活。 ㉖四直到下了一场雨，放羊老汉突然带回一个好消息。他放羊的那条山沟，半山腰有个山洞，在山洞里避雨时，老汉发现了一个沉重的大口袋，打开，里面居然是村里被偷走的各种声音。 ㉗因为口袋太重，老汉背不动，手脚并用连比带画通知大家赶紧上山，各自去认领。 ㉘消失已久的声音终于回来了。不过，因为保存不当，时间过长，加之山洞潮湿闷热，又淋了雨，声音已经有些霉变，袋子里散发出一阵阵腐烂的气息。 ㉙声音找回来，村子里又恢复了鸡鸣狗跳的鲜活日子。 ㉚只是，人们兴奋了没多久，就高兴不起来了。 ㉛有人开始怀念那些没有声音的日子。这股情绪像烟雾一样，在村子的院落里四处蔓延。夜里，这些人敞开了大门睡，暗自期盼偷声音的人再次光临。 ㉜遗憾的是，除了几只膘肥体壮的山羊，还有铁匠铺里的那个硕大的铁砧子被偷走了，村子里什么东西也没丢过。 ㉝偷声音的人再也没有光顾这里。 ㉞就好像，他从没有来过一样。 （选自《微型小说选刊》） 问题 声音无形无色无味，难以用文字去描述。请探究作者描写声音的手法并分析其妙处。 答案 作者通过多种手法描写了声音的丧失，如“全都戛然而止”，“好像灯泡突然断电一样”，“密不透风”，以及人们听不到的各种声音。这些描写通过比喻和形象的语言，使读者能够感受到声音的突然消失，进而体验到人们的震惊和恐惧。这种描写的妙处在于通过对声音的消失的生动描绘，让读者能够更深刻地体会到整个村子从繁闹到寂静的转变。 解析 本题考查文章语句的赏析。 根据第②③⑫⑲段“比起彼伏的呼噜声，老牛反刍的咀嚼声，虫鸣声，问或一两声的犬吠，以及孩子哇哇的夜哭……全都戛然而止”“就像灯泡突然断电一样，整个村子异常安静，密不透风，立时跌入无声的黑暗里”“而且，狗的汪汪、马的咴咴、羊的咩咩……所有飞翔在村子上空的声音，一夜之间，全部消失了”“婆媳之间，那些恩恩怨怨的话没有了，彼此反而相处和睦。每家每户都悄无声息，只见炊烟袅袅升起，不闻吵架和打闹声。街头巷尾，听不到悍妇们高声大嗓骂街了……”等内容可知，作者在描写声音时运用了比喻、对比以及形象的词语等方法，生动形象地突出村子在声音消失后的寂静，以及村人们心里感受到的震惊和恐惧，从而让读者能够更深刻地体会到整个村子从繁闹到寂静的转变。 【考题对接】 一、张爱国《神秘的大黄猫》——细节描写的表达效果 神秘的大黄猫 张爱国 ①母亲正操起扁担要劈我，却突然惊喜地叫道:“是他莲姨吧？他莲姨吧！” ②我好奇地停下逃命般的脚步，回头看，母亲已站在远处的大路边，抓着一位妇人的手，兴奋地喊着我:“国子，过来，叫你莲姨。”母亲从来没这么和我说过话，嘴里像含了蜜。我犹豫着，因为我把两桶水挑泼了，母亲刚才没劈到我，现在是不是想把我讴过去劈？“来呀国子，你莲姨，还有弓子，你们小时候在外婆家玩得可好呢。”母亲拉着妇人身旁一个和我差不多高的孩子，极力向我献殷勤。 ③我突然意识到母亲是要留这位莲姨在我家吃饭，于是走过去。莲姨快步迎上来，气喘吁吁:“呀！国子，都这么高啦……”“国子，把弓子肩上的袋子接下来，背家去。”母亲一边吩咐我，一边弯腰挑莲姨刚放下的担子。 ④“翠姐，我家也不远了，不去，不去你家……”莲姨阻止母亲挑她的担子。“就你见外！都吃饭时间了，都到我家门口了，你走啊！走了就不是姐妹！”母亲气冲冲地推开莲姨，挑起担子，“我晓得，你每次赶集都绕着我家走，生怕喝我一口水。今天要不是你挑着担子，小路不好走，你又绕过去了……”母亲的语气很不满，但脸上含笑。“哪里哪里哟翠姐，我是穷忙，家里丢不开……”莲姨跟着，也笑着。 ⑤弓子一口气灌下我家两大碗井水后，坐在门口，低着头，不和我说话。我也没心情和他说话，只琢磨着母亲今天会烧什么好菜招待客人:肉，家里没有，但菜里的香油一定会倒得多。想到这，我就激动起来，但又不能把激动表现出来，不然下午等客人一走，母亲轻则又要骂我没出息，重则又要用扁担劈我，顺带着把刚才没有劈的也劈了。“每次客人走后我就要倒霉，今天要出出她的丑。”我在心里给自己定下对付母亲的基调。 ⑥“他莲姨，你坐会儿，我出去抱些柴草。”母亲说着就走出院子。我心里一笑，母亲又开始装了:灶边柴草满满的，哪里还要再抱？不过是干那种事罢了。我有了主意。 ⑦我坐在门口弓子的对面，有一句没一句地应答着莲姨热情的问话，眼睛不时地瞟向身后。“谁！干什么！”我突然的大叫吓得莲姨和弓子猴子般地蹿起来，更吓得身后的母亲大跳。“想死啊你！”看到莲姨，母亲的声音又立即柔和起来，“他莲姨你看，我家这调皮的东西……”母亲捡起被我吓得掉在地上的一块腊肉，放到窗台上。“一样的，我家这东西更调皮，更调皮……”莲姨笑着，还轻轻揪了揪弓子的耳朵。弓子莫名其妙地看着我。我们俩一笑，在院子里玩起来。 ⑧不一会儿，母亲亲切地喊我进屋。我似乎忘了先前的不快，蹦蹦跳跳地跟着母亲进了厨房。母亲笑着关上门，却突然用胳膊将我的颈子死死一箍，手掌紧紧捂住我的嘴，另一只手似乎用尽全力拧我的屁股，眼珠子就要跳出来，声音低却异常凶很:“拿出来！不然客人一走，我就要你命！”我疼得叫不出声，也不敢叫出声，只疑惑、无助地看着母亲。“肉，窗台上的肉，藏哪去了？”母亲的两只眼珠子恨不得要蹦出来砸死我。我急切地摇头，惨兮兮地看着母亲，泪水大滴大滴地滚落。 ⑨“翠姐翠姐！大黄猫！一只大黄猫叼走了肉！”莲姨在门外急切地叫起来。母亲急忙丢开我，低声说句“不许哭”，就打开门和莲姨一起去追大黄猫。母亲和莲姨没有追回那块肉——那块刚刚被母亲从邻家借来，并且当母亲做贼一般悄悄往窗台上放时还被我的恶作剧吓得要死的那块肉。 ⑩这天的饭桌上虽然没有肉，但多放了香油的韭菜和白菜尤其香，我和弓子一人吃了三大碗饭。饭后，莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说:“翠姐，这块肉被大黄猫丢在了后院，还差点把我踩滑倒了。”母亲接过那块肉，看了看:“他莲姨，你这么帮我……” ⑾莲姨他们走后，我见母亲看着那块肉直抹眼泪，就恨恨地说:“哼！大黄猫，下次让我碰上非打死不可……”“傻孩子，什么大黄猫？”母亲苦笑了笑，“大黄猫叼肉，哪有丢下的道理？哪有连一个牙印子都没在肉上留下的道理……” ⑿十二岁的我，不懂母亲在说什么。 1．小说善用细节描写来刻画人物形象，试分析下列几段文字中的细节描写（结合加点词进行分析），体会其表达效果。 （1）母亲笑着关上门，却突然用胳膊将我的颈子死死一箍，手掌紧紧捂住我的嘴，另一只手似乎用尽全力拧我的屁股，眼珠子就要跳出来，声音低却异常凶很:“拿出来！不然客人一走，我就要你命！”                                                                                                             （2）A.“翠姐翠姐！大黄猫！一只大黄猫叼走了肉！”莲姨在门外急切地叫起来。 B．饭后，莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说:“翠姐，这块肉被大黄猫丢在了后院，还差点把我踩滑倒了。”                                                                                                             一、张爱国《神秘的大黄猫》【答案】 1．（1）这里刻画了母亲的神态和动作。“箍”“捂”“拧”“跳”这一连串动作，表现了母亲发现腊肉丢失后的着急与痛心，一个“笑”字可见母亲并不想让莲姨看出来，可见母亲虽生活窘迫却热情好客的性格特点。 （2）腊肉丢失时莲姨的“急切”，腊肉“失而复得”时莲姨的“惊喜”，都是莲姨制造的假象。莲姨知道我家生活窘迫，不想给我家增加负担，才这么做的，可见她是一个温暖体贴、善解人意的人。 【解析】（1）从人物描写的角度进行考查。首先是指出运用了什么描写方法，然后形象描写了什么内容，最后表达作者情感或人物的特点。“母亲笑着关上门”“眼珠子就要跳出来”是神态描写，“却突然用胳膊将我的颈子死死一箍，手掌紧紧捂住我的嘴，另一只手似乎用尽全力拧我的屁股”是动作描写，母亲对我又“箍”又“捂住”，打我还不让发声，非常凶狠是因为她发现借来的腊肉丢失，母亲非常着急，她有意招待姐妹却突然要丢丑，母亲对“我”在关键时刻不懂事，不理解体谅她的难处很痛心。一个“笑”字可见母亲并不想让莲姨看出来，刻画出母亲虽生活窘迫却热情好客的性格特点。 （2）结合文章前文内容可知，莲姨这次来我家看到母亲单独把我关进厨房，察觉腊肉丢失，她不想让我母亲为难，故意假说大黄猫叼走腊肉，“在门外急切地喊叫”，写出腊肉丢失时莲姨的着急；“饭后，莲姨从后院上厕所回来，手里拿着一块肉，惊喜地对我母亲说：‘翠姐，这块肉被大黄猫丢在了后院，还差点把我踩滑倒了。’”写腊肉“失而复得”时莲姨的“惊喜”。据此分析可知，莲姨知道我家生活窘迫，她以这样特殊的方式帮助我家，维护了我母亲的自尊，可见她是一个温暖体贴，善解人意的人。 二、《她一直在老地方》——从描写的方法或角度赏析句子 她一直在老地方 ①大概在二十八年前，我读小学时，方老太就已经是方老太了。 ②那时她只是五十岁的方老太，每天推着炸臭豆腐的摊车，在学校南面的拐角处叫卖，八分钱一块。臭豆腐摊前，每到放学都会排上长长的队。 ③豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的姜葱蒜和浓浓的黄豆味。 ④上小学时，我的零花钱很少，别的同学都是四毛钱一次买五块，我只能一毛钱买一块，再找回两分。刚开始的时候，我觉得特别丢脸，排老半天队只能可怜巴巴地掏出一毛钱。所以每次轮到我的时候，我都早早地把一毛钱准备好，趁旁人不注意赶紧塞给方老太，也不好意思大声说，自己只要一块。 ⑤那时，方老太就会帮我把一块臭豆腐用铲子切成九小块，然后放进碗里，“唰”地浇上一大勺汤料，再装了袋子给我。 ⑥我拎着那个袋子，沉甸甸的，珍而重之，用小竹签一块一块地慢慢吃，就好像吃到九块臭豆腐一样。放了学去方老太那儿买臭豆腐，成为我小学时最美好最开心的回忆。 ⑦无论刮风下雨晴天阴天，方老太总是雷打不动地待在实验小学正南面的拐角处，时间久了，她记得每一个小孩的名字，有时小孩的爸爸妈妈来接小孩没看到，也会问方老太。方老太不像是臭豆腐的摊主，更像是一个信息交流站。 ⑧读初中后，每次大家聚会，地点都是“方老太的臭豆腐摊”。去得早的同学会坐在小桌子旁吃上几块，去得晚的同学还会在电话里交代：“你跟方老太说是我要吃，她知道要给我的臭豆腐炸得干干的。”那个时候，方老太的臭豆腐变成一毛五一块了，依旧便宜。 ⑨时光飞逝。 ⑩我们很好奇的是，那么多年，方老太永远只是一个人，从来没有见过她老公，也没有见过她带着小孩。她似乎总是一个人推着小车从拐角处突然出现，从白天到深夜，一个人在路灯下默默收摊，又在拐角处突然消失不见。 ⑪等读了高中，才渐渐听人说起方老太的故事。 ⑫方老太三十多岁才嫁人，嫁过去第一年就生了儿子。老公每天在外面赌博，输了回来就要钱，要不到钱就打方老太和儿子。后来儿子慢慢长大，方老太把希望寄托在儿子身上，谁知道儿子在长期的家庭暴力之下，早早就放弃了学业，每天在外面游荡。父子俩都没有正经工作，要睡觉了就回来，没钱了就闹…… ⑬那时我们年纪小，想不通的问题有很多。只是觉得方老太好可怜。 ⑭随着我们这拨人考上了大学开始漂泊在异国他乡。有时候聊起大家何时回家聚一聚总有人会提到方老太。 ⑮那年我们都大一，放假晚，而小学早已经放假。我们抱着试试看的心态，去了老地方。惊喜的是方老太居然在，她远远地抬头看见我们，咧嘴笑了起来。那种久违的笑，不是大笑，也不是微笑，而是人与人之间重逢的美好，开心的是时间过去那么久，而人与人的关系却还停留在老地方。 ⑯我们叽叽喳喳地跑过去，一个人五块臭豆窝，趁着方老太炸豆腐的时候，大家纷纷跟方老太汇报着自己的近况，方老太一直笑着说：“真好真好，你们有出息了就好。” ⑰我们相信一切都没有变，相信一切都如往年一样好。我们看不到方老太炸豆腐的速度越来越慢，看不到方老太的生意越来越糟糕，现在小学生已经不怎么吃臭豆腐了，也看不到方老太已经弯曲的背和悄悄爬满了皱纹的脸。 ⑱随着年纪渐长，身边亲人也都在渐渐老去。后来再去方老太那儿，一开始是开心的，吃了几块臭豆腐后心情就变得有些沉重。隐隐问自己，万一哪天，再也吃不到这样的臭豆腐了呢？ 1．联系上下文，根据括号里的提示赏析句子。 （1）豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味。（从描写的方法或角度进行赏析）                                                                                                             二、《她一直在老地方》【答案】 1．（1）视听结合，写豆腐黑黑的颜色，浇汤料“哗”的声音，葱蒜味和黄豆味，生动形象地写出了豆腐的美味，表达了我对豆腐的喜爱之情。 或：动作描写，“戳”、“浇”、“压”一系列动词，写出了方老太做豆腐技术的娴熟，也表现我对豆腐的喜爱之情。 【解析】（1）小题要求从描写的角度赏析。根据③段“豆腐炸得黑黑的、脆脆的，方老太用筷子戳破表皮，一股热气便冒了上来，哗，浇上一大勺汤料，把热气硬生生地给压回去，豆腐的每一个下口处都是满满的葱姜蒜和浓浓的黄豆味”中的“豆腐炸得黑黑的”可知，是视觉描写；“哗”象声词，属于听觉描写；视听结合，生动形象地写出了豆腐的美味；根据“戳”、“浇”、“压”等一系列动词可知，运用了动作描写，表现了方老太做豆腐技术的娴熟，蕴含着我对豆腐的喜爱之情。 ( 3 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$