8.3 印度 第一课时 导学案 -2024-2025学年七年级地理下学期人教版（2024）

第八章 我们邻近的地区和国家 第三节 印度（第一课时） 班级： 姓名： 一、学习目标： 1.能够在地图上指出印度的地理位置、邻国，描述其地形、地势特点。 2.运用数据和图表，说明印度人口众多的特点，分析人口众多的优势与劣势。 3.树立人地协调观，辩证看待印度人口问题，理解人口与资源、经济发展的关系。 二、学习过程 （一）课前预习・自主学习 1.地理位置与范围：阅读教材及图 8.25，在地图上找到印度，标注其半球位置（东半球、北半球）、纬度位置（大部分位于 10°N - 30°N ，属于热带和亚热带）、海陆位置（亚洲南部，南临印度洋，西临阿拉伯海，东临孟加拉湾 ），写出印度的主要邻国（西北邻巴基斯坦，北邻中国、尼泊尔、不丹，东北邻孟加拉人民共和国、缅甸，东南与斯里兰卡隔海相望）。 2.地形地势：结合图 8.25，找出印度主要地形区（北部喜马拉雅山脉、中部恒河 -印度河平原、南部德干高原 ），描述其地势特点（南北高，中部低）。 3.人口特点：阅读教材中关于印度人口的文字及图 8.27、8.28，统计 1950 - 2020 年印度人口数量变化（人口不断增长，1950 年不到 4 亿，2020 年达 14 亿），说出印度人口年龄结构特点（15 - 64 岁劳动年龄人口占比 67% ，0 - 14 岁青少年占比 26% ，65 岁及以上老年人口占比 7% ，劳动人口比重大）。 （二）课中探究・合作学习 活动一：认识印度的自然环境 1.小组合作：每组选派代表，利用地图，向全班介绍印度地理位置（半球、纬度、海陆）、地形区分布及地势特征，其他小组补充、评价。 2.思考讨论：印度的纬度位置对其气候有何影响？（大部分位于热带、亚热带，以热带季风气候为主，全年高温，降水丰富但季节分配不均 ）；恒河 - 印度河平原的地形对农业发展有何有利条件？（地形平坦，土壤肥沃，水源充足，利于农业耕作） 活动二：分析印度的人口问题 1.优势探究：结合课前预习及教材 “世界人口大国” 部分内容，小组讨论印度人口众多的优势。 （1）分析材料 “印度是世界主要的稻米、小麦、甘蔗生产和消费国之一，约 70% 的人生活在乡村。印度农业的现代化程度和机械化程度不高，较多依赖劳动力投入”，得出优势 1：印度人口众多，为农业生产提供充足劳动力，满足农业对人力的需求 。 （2）分析材料 “印度是世界重要的智能手机市场之一，对智能手机的需求量日益增加。2021 年，印度智能手机销量达 1.62 亿部”，得出优势 2：庞大的人口构成广阔消费市场，拉动内需，促进相关产业（如智能手机等制造业、服务业 ）发展 。 （3）小组代表发言，分享优势总结，教师引导完善。 2.劣势探究：阅读表 8.2“印度与世界人均耕地面积、粮食产量、国内生产总值的比较（2020 年）”，小组合作计算并分析。 （1）计算人均数据差异：印度人均耕地面积（0.11 公顷）远低于世界平均（0.18 公顷 ），人均粮食产量（220.63 千克）低于世界（350.03 千克），人均国内生产总值（1958 美元）远低于世界（10798 美元） 。 （2）讨论人口众多对资源和经济的压力：人口多导致人均资源占有量少（耕地、粮食等），资源紧张；庞大人口消费需求大，经济发展成果被大量人口 “分摊”，人均 GDP 低，影响经济发展质量和人民生活水平提升，加大就业、教育、医疗等社会资源供给压力 。 （3）各小组展示分析成果，教师点评、补充，引导辩证看待人口压力。 3.辩证看待人口问题：组织小组辩论，正方观点 “印度迅速增长的人口并非负担，而是优势”，反方观点 “印度劳动力素质有待提高，需要控制人口数量，提高劳动力素质”。 （1）正方从人口提供劳动力、消费市场，促进经济活力等角度阐述；反方从人口过多带来资源压力、影响人均发展水平，及劳动力素质低不利于产业升级等角度论述 。 （2）教师总结：印度人口众多既是优势（提供劳动力、市场 ），也有劣势（资源压力、素质待提升 ）。应合理利用人口优势，如加强教育提升劳动力素质，引导劳动力向第二、三产业转移；同时适度控制人口增长，缓解资源环境压力，实现人口与经济、资源协调发展 。 （三）课后巩固・达标检测 1.印度的地理位置，说法正确的是（ ） A. 全部位于热带 B. 位于太平洋沿岸 C. 是南亚面积最大国家 D. 北邻缅甸 2.印度人口众多的优势不包括（ ） A. 劳动力丰富 B. 消费市场小 C. 促进农业发展 D. 拉动工业产品需求 3.读印度人口、资源相关数据，分析人口众多对印度的影响，完成填空。 印度 2020 年人均耕地面积 0.11 公顷，人均粮食产量 220.63 千克，人均 GDP1958 美元，均低于世界平均水平。这说明人口众多导致印度__________ ，影响__________ 。 三、思维建构 知识体系：通过学习，梳理出印度的地理位置（半球、纬度、海陆）、地形（北、中、南地形区）、人口（数量变化、年龄结构、优势劣势）等知识，形成 “自然环境+人口特点” 的知识框架。 思维方法：运用地图分析地理位置、地形，培养空间思维；通过数据对比、材料分析人口问题，提升辩证思维和数据分析能力；借助小组合作、辩论，锻炼合作与批判性思维。 人地观念：理解印度人口与自然环境、经济发展的相互关系，树立人口、资源、环境协调发展的人地协调观，认识到应根据实际情况，合理利用人口优势，应对人口带来的挑战。 学科网（北京）股份有限公司 $$