Unit 8 Let’s party（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 4

《剑桥国际少儿英语》第四册教案 ( 教学对象 : 小学 3 - 4 年级 起 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 8 Let’s party! 单元目标语言： 语词：salad, pasta, sandwiches, soup, jacket potato, (baked) beans, fancy dress party, well, sack race 结构：a bowl of, a bottle of, a cup of, a glass of, 食物，容器，want someone to do something, 介词:in front of，副词的最高级，例如:the most quickly/carefully，一般过去时 单元技能目标: 听： 听懂谈论过去的事件的短文，弄清事件发生的顺序，能听音辨别常见的同音词。 说： 能谈论食物和派对、讨论音乐，能使用最高级谈论图片和派对，谈论食物和营养，就职业话题进行交际活动，会唱一首歌曲。 读： 能读懂关于食物和派对的内容，题目要求、小故事、制作说明、关于食物和营养的小短文。 写： 能写出他们应该吃什么，能写一份菜谱。 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 食物:salad, pasta, sandwiches, soup, jacket potato,(baked)beans，容器:a bowl of, a bottle of, a cup of, a glass of; want someone to do something, fancy dress party 补充语言 Can you pass ...?，Could you put ...？ 复习 食物和饮品，价格，形容词，menu, birthday, present, card, decorations, grown ups, Would you like ...？ 教学目标 语言知识 学习表示容器的量词。 语言技能 能听懂关于食物的对话。 语言运用 能运用量词说出各种不同的食物。 教学材料 学生用书、活动用书。 热身活动：生日卡，气球 把教师用书第80页CD3, 02的录音文稿设置成挖空练习（挖掉其中的容器的词汇）；纸，颜料，剪刀 复印教师资源手册第89页单词条，每两人一套 给每位学生复印一份教师资源手册第65页，强化练习1 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 展示生日卡和气球，导出birthday一词。让学生说出自己生日那天是怎么度过的。 2. 在黑板上画一张思维导图，包括:party, presents, food, cake, decorations。讨论各种不同的派对，给学生讲解或让学生说出fancy dress party。 · 说出自己生日那天是怎么度过的。 · 讨论各种不同的派对。 · 通过情景引出主题，导入新课内容。 · 激活学生的已有知识，在讨论过程中学习一些生词。 Min 10-12 Presentation 播放录音：CD 3, 02 磁带3, A 播放录音：CD 3, 02 磁带3, A 播放录音：CD 3, 02 磁带3, A 学生用书第70页，活动1。Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第70页，让学生注意看图片并说出看到了谁/什么。问：What can you see in the picture?检查学生是否理解fancy dress party。 2. 确认学生已经读过并理解活动要求。学生两人一组，根据图片信息，阅读问题并讨论。说：Please work in pairs, read the questions and talk about the possible answers. 学生用书第70页，活动2。Listen and check. 1. 完整播放一遍录音, 说：Now, let’s listen and check your answers. 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。并对比之前各组的预测情况分别进行加分。 答案：1 It's Simon's birthday. 2 They're making food for the party. 3 He's in the kitchen. 4 Grandpa's thirsty. 3. 再次播放录音。继续提一些问题，引导学生认识形容词最高级的用法或含义，例如问：Can you name the foods they are making? Who wants a glass of lemonade? Where are the bottles of lemonade? Does Grandpa want a cheese sandwich? What does he want to eat? 4. 大声说出一些容器，让学生说出食物或饮品，例如A bottle of ...。 · 说出看到了谁/什么。 · 两人一组，阅读问题，讨论可能的答案。 · 学生听录音并核对答案。 · 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 · 学生听录音，回答问题. · 根据老师说的容器说出食物或饮品。 · 听之前观察图片。 · 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 · 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 · 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。通过小组加分进一步激励学习积极性。 · 听细节，检查学生对细节的理解，引导学生认识容器的用法或含义。 · 呈现容器的新词。 Min 15-17 Practise 播放录音：CD 3, 02 磁带3, A 播放录音：CD 3, 02 磁带3, A 播放录音：CD 3, 02 磁带3, A 播放录音：CD 3, 03 磁带3, A 播放录音：CD 3, 03 磁带3, A 播放录音：CD 3, 03 磁带3, A 5. 把对话文稿挖掉一些空（容器），给每个同学复印一份做填空练习。然后听录音核对答案。 6. 再次播放录音，学生跟读。 7. Role play 让学生五人一组，说出他们从录音中听到的食物和饮品，并写在黑板上。各组画出每种食物和饮品的图并剪下来展示这张大纸，再次播放录音。小组成员自行分配角色，然后分角色表演会话的内容。学生演时可以利用图中的提示，自信的小组可以为全班表演。 学生用书第70页，活动3。Listen and say the letter. 1. 让学生注意看活动3的要求和图片，并检查学生是否理解活动要求。 2. 提醒学生第一遍听的时候要小声把答案告诉同学。播放录音。学生边听边小声告诉学习伙伴。 3. 再次播放录音。全班一起核对答案。 答案: 2 g, 3 h, 4 e, 5 b, 6 f, 7 c, 8 d 4. 学生两人一组，回忆刚才录音的内容，看图片说出词组。例如：a bowl of salad 5. 再次播放录音。学生把听到内容写在相应的图片上面或者写在笔记本上。提示学生如有不会拼写的词汇可以参看活动1。两人一组核对答案。 6. 全班一起核对答案。 答案: 2 Yes, 3 No, 4 Yes, 5 Yes, 6 No 游戏活动：Match it! 给每组搭档发一套事先准备好的单词卡片，让学生两人一组进行搭配练习。提示学生答案不唯一。说：Work with a partner and I’ll give each pair a set of cards for you to do a matching game together. For example, you can match the word ‘salad’ to the word ‘bowl’, but remember that more than one answer is possible. 之后让学生，问学生其中哪些词是表示容器的量词，让学生说出更多可以与这些量词搭配的词。 教师资源手册第65页，强化练习1。Reinforcement worksheet 1. 学生按照画图说明画线。让学生说出他们知道的食物和厨房用品单词。问学生画出的是什么形状(碗)。然后完成本页下面的短文。 答案: bottle一cup, sandwiches一soup, vegetables一cheese, pasta一bottle, glass一box, vegetables一soup, sandwiches一salad, salad一pasta, cup一glass, box一cheese. 可选补充活动：学生为同学设计指令，画出另一个不同的 图形。 游戏活动：Vocabulary Tennis 把学生分成两个大组（A组和B组）进行活动。两组学生 面对站成两边。老师说出一个容器的量词，由A组的一位 同学先发球，同时需要用该量词说出一个词组。B组同学 需要在球落到本组这边时之前，用该两次说出另一个词组 “回球”。以此类推，如果那组同学说不出含有量词的词 组或者球落地了，则另一组得一分。然后老师可以喊出另 一个两次进行第二轮。最终得分多的一组获胜。说：I’ll divide you into two teams, Team A and Team B. Teams A and B stand on opposite sides of the room. When I call out a category (e.g. bowl), team A says a phrase with the word bowl, (e.g. a bowl of salad), it “serves” the balloon to Team B. Team B must “returns the serve” by saying a different phrase from that category (e.g. a bowl of rice) before the balloon reaches its side of the room. The teams take turns saying words from the category. The game continues until one team can’t think of any more phrases. The other team gets a point. Then, I’ll call out a different category (e.g., glass, bottle, box, cup, plate) and play the game again. The team with the most points wins. 教师可适当示范此活动。 · 学生听录音，做填空练习。 · 跟读录音。 · 五人一组，分角色表演对话。 · 听录音，选择图片。之后两人一组进行口语和听写练习。 · 两人一组参与游戏活动。 · 再次听录音，核对答案。 · 完成补充练习。 · 参与游戏活动。 · 突出并强化目标词汇。 · 为下面的练习做好准备。 · 练习对话，在语境中感受目标语言。 · 听力练习，进一步巩固表示容器的词。 · 练习使用表示容器的量词。 · 核对答案。对于判断为“no”的句子， 让学生说出正确答案，以确保学生经过了认真思考。 · 再次练习目标语言。 · 复习巩固目标词汇。 Min 8-10 Production Word maps 把全班分成六，.给每组分配一个量词。例如：a box of， 学生把量词写在一张纸的中间，然后做一张能与之搭配的 食物的图谱。例如：a box of一bananas, oranges, eggs, dates。学生向全班展示并介绍自己的单词图谱。 结束本课 Ending the lesson 在黑板上写一条包含容器或食物单词的单词蛇，例如： Bottleggsglassorangesaladcupearsandwichesoupbox 学生将其抄在笔记本上，并圈出所有单词。向学生指出有 些单词重叠在一起，有些没有重叠。全班一起核对答案。 如果有时间，学生可以两人一组为其他小组写单词蛇。 · 学生制作一张与指定量词食谱。 · 做单词蛇找单词的活动。 · 使用语言。 · 通过一个趣味活动复习，结课。 Assignment 1. 听录音，学生用书第70页，活动2，复习听力稿中的量词。 2. 完成一张思维导图，发散出更多跟各两次搭配的食物。 3. 完成活动用书第70页，练习1、2。 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课 目标语言 重点语言 want someone to do something, in front of 补充语言 无 复习 有礼貌的请求食物和饮品，容器，派对，颜色 教学目标 语言知识 继续谈论食物和派对。 语言技能 能听懂指令的词。能运用want someone to do的句型转述指令。 语言运用 会听指令，做动作，能转述指令。 教学材料 学生用书、活动用书 教师资源手册第66页 强化练习2 Reinforcement worksheet 2 给每人复印一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 做一个句子接龙游戏，复习关于食物和容器的单词。 开始游戏时可以说，例如: On the table at the party I saw a bag of sweets. 学生1：On the table at the party I saw a bag of sweets and a bottle of lemonade. 全班学生轮 番接龙当物品数量达到六个或七个的时候再开始另一个 句子。说：Let’s play a chain game. For example, I say: “On the table at the party I saw a bag of sweets.” A student could say: “On the table at the party I saw a bag of sweets and a bottle of lemonade.” Then, another student continues the chain. · 参与接龙游戏。 · 热身、复习上一课的目标语言。 Min 6-8 presentation 学生用书第71页，活动4。 Match and say. 1. 让学生翻到学生用书第71页，让学生说出部分他们所看到的物品和容器。请一名学生读出示例让学生再说出一两个，以此检查是否所有的学生都了解如何进行活动。 2. 学生两人一组继续进行活动。 3. 全班一起核对答案。 答案: 2 A bottle of water. 3 A cup of coffee. 4 A glass of lemonade. 5 A bag of tomatoes. 6 A box of eggs. · 将容器与食物进行连线。 · 复习量词，为活动5做准备。 Min 10-12 Practice 4. 让学生再次说出图片里几个容器的名称。 5. 让学生四人一组，轮流用这些容器说出更多的食物。 “张冠李戴的游戏” 把学生分成两组，发给他们每人一个小纸条，一组写量词，另一组写食物名称。说：I’ll divide you into two teams, A and B. I’ll give you some slips of paper. Students in team A writes containers on the slips and team B write food or drink on the slips. 之后把他们的纸条收上来，摆放成两堆。说：Please give your slip to me and I’ll put them into two piles. 让学生上来从每堆中各选一张，说一个句子。其他同学决定这些搭配是否合理。说：Now, I’ll invite some of you to the front and pick one slip from each pile and make a phrase. The rest of you tell me they are right or wrong. 教师可以各拿一张进行示范。 学生用书第71页，活动5。Listen and say the letter. 1. 让学生注意看活动5的要求和示例，检查他们是否理解活动要求。请几位同学轮流读出图片中的句子，检查他们是否理解句子意思。 2. 提醒学生第一次听时把字母小声告诉学习伙伴播放录音。学生边听边小声告诉学习伙伴。 3. 再次播放录音全班一起核对答案。在核对答案阶段，介绍或练习want someone to do something的用法，例如说：1 What does she want the children to do? She wants ...(学生完成句子)。 答案: 2 e, 3 f, 4 c, 5 a, 6 d 4. 再次播放录音。学生听录音，跟读。 5. 学生两人一组，看图片及图片中的句子，并根据记忆在图片的帮助下说出刚才录音中的句子。 · 说出图片中的量词。 · 四人一组，轮流用这些容器说出更多的食物。 · 参与游戏活动 · 听录音，选择图片。学习句型want someone to do something的用法。 · 跟读。 · 看图说出录音中的句子。 · 复习，为下一活动做铺垫。 · 练习使用量词。 · 通过有趣的活动巩固词组搭配。 · 在语境中呈现新句型want someone to do something。让学生进行相关练习。 · 为下一活动做准备。 · 进行句型转换练习。为活动6做好铺垫。 Min 12-15 Production 学生用书第71页，活动6。Do the actions and say. 1. 让学生注意看活动6的要求，发动头脑风暴让学生说出不同的指令，教师将其写在黑板上，例如：Open the window, close your book, open the door, clean the board, turn off the computer, text your friend, make a sandwich, smile, sit down, stand up. 2. 演示如何进行活动对一名学生说，例如：Can you stand up, please? 让其他学生说出教师让这名学生做什么，例如：You want him to stand up. 被要求的学生起立。3. 学生三人一组继续进行活动，轮流说要求、做动作。然后说出学生要求别人做什么。鼓励他们给出创造性的指令。让部分小组为全班表演。在此阶段，让学生说出，例如：She/He wants her/him to clean the board. 教师资源手册第66页 强化练习2 Reinforcement worksheet 2 学生仿照例子用want…to do句型写出和图片相关的句子。接下来学生实际操作图片中的活动之一然后写下 活动的名称和做这个活动所用的时间。进行数数和拼读 或拼写活动时学生可以两人，组互相计时。 答案: 2 The teacher wants the children to count from 50 to 1 in English. 3 The teacher wants the children to draw a house with five windows 4 The teacher wants the children to spell the name of the school in English. 5 The teacher wants the children to write two words which rhyme with 'cat'. 6 The teacher wants the children to write four different fruit. 传话游戏 1. 教师叫一个同学上来示范。教师小声的告诉他/她：I want ______（另一个学生的名字）to close the window. 这位同学需要找到老师刚才句子里的那位同学并告诉他/她：_______(Mr. / Miss 老师的名字) wants you to … Can you …? 2. 学生三人一组，进行活动。轮流传话。 结束本课 Ending the lesson 请几名学生做下课前要做的事，例如：Can you clean the board? Can you close your books? Can you write your homework in your notebooks?让学生说出转述教师指令的句子，例如：You want us to close our books. · 三人一组，说指令，做动作。 · 完成补充活动。 · 采访同学。 · 参与游戏活动。 · 做下课前要做的事。 · 运用语言进行活动。 · 通过阅读进一步练习巩固语言。 · 在情境中运用语言。 · 在交际活动中复习巩固语言。 · 复习句型、结课。 Assignment 1、 在笔记本上下爸爸经常想让你做的事情。 2、 完成活动用书第71页，活动3、4。 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 语法 目标语言 重点语言 副词的最高级，例如the most quickly/carefully, the best, the worst, the most; well, sack race 补充语言 third place 复习 副词，形容词，现在进行时，fancy dress, clown, pirate, robot, explorer, artist, doctor 教学目标 语言知识 学习副词的最高级。 语言技能 学生能听懂关于排队的对话，用最高级谈论图片和派对。 语言运用 会用副词的最高级写上一次派对的经历。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 热身活动：排舞舞曲的录音 把教师用书第82页，CD 3, O6的文稿设置成填空题，把其中副词最高级的部分设置成空格，在后面的括号里注出副词的原级，例如：He’s jumping ______ (well). 给每个学生复印一份。 把一些常见副词制作成小卡片装在一个信封里，给每组准备一套。（quickly, well, carefully, bad, slowly, loudly, quietly等） 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 热身活动： Chant 把下面的歌谣教给学生。 Hum, hum, hum, hum, hum（假装嘴里塞满东西，模仿开门的动作) Hum, hum, hum, hum, hum(假装嘴里塞满东西，模仿开 门的动作) (模仿老年人的声音) What did you say, dear? I can't hear you! She wants him to open, to open, to open, She wants him to open the door! Hum, hum, hum, hum, hum（假装嘴里塞满东西，模仿递 蛋糕的动作) Hum, hum, hum, hum, hum（假装嘴里塞满东西，模仿递 蛋糕的动作) (模仿老年人的声音) What did you say, dear? I can't hear you! He wants her to pass, to pass, to pass, He wants her to pass the cake! Hum, hum, hum, hum, hum（假装嘴里塞满东西，模仿做 三明治的动作） Hum, hum, hum, hum, hum（假装嘴里塞满东西，模仿做 三明治的动作） (模仿老年人的声音) What did you say, dear? I can't hear you! She wants him to make, to make, to make, She wants him to make a sandwich. · 跟着老师说chant，边说边做动作。 · 热身、复习上结课内容。 Min 8-10 Presentation 播放录音：CD 3, 06 磁带3, A 播放录音：CD 3, 06 磁带3, A 复习学过的副词。请一名学生到教室前面，小声说一个动作和一个副词，例如：Walk slowly。该生表演听到的动作和副词，其他学生来猜。例如：He's walking slowly.重复进行活动。 学生用书第72页，活动7。Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第72页，让学生说出能看到什么或谁。复习或检查sack race(套袋赛跑)，fancy dress, doctor, pirate, explorer, clown, robot, artist。 2. 确认学生已经读过并理解活动要求。学生两人一组读问题。并利用图中提供的信息一起讨论并猜测答案。 学生用书第72页，活动8。Listen and check. 1. 播放录音，学生核对答案。学生回答问题时，让他们说出完整的句子。 2. 让学生说出每个“角色”都是谁。再次播放录音。继续提问来检查学生的理解情况，让学生使用副词的最高级，例如：How's the clown jumping? How's the doctor jumping? Why? How's the artist jumping? 答案: 1 They are having a sack race. 2 The explorer's first. 3 The artist's last. 4 The artist's walking. · 轮流到台前表演听到的动作和副词，其他学生来猜。 · 说出能看到什么或谁。 · 读活动要求，轮流读出问题，之后两人一组预测答案。 · 听录音，核对答案。 · 回答问题。 · 复习副词，为下面的活动做准备。 · 听之前观察图片，检查词汇。 · 听力之前，让学生养成阅读题目要求和题干的习惯。大胆猜测有助于降低听力活动的难度。 · 听力训练，两人一组讨论，相互合作解决问题。 · 呈现一些副词的比较级。检查学生对细节的理解，在语境中感受目标语言。 Min 12-15 Practice 播放录音：CD 3, 06 磁带3, A 播放录音：CD 3, 06 磁带3, A 播放录音：CD 3, 07 磁带3, A 播放录音：CD 3, 07 磁带3, A 3. 把事先复印好的填空练习发给学生，让学生两人一组进行填空练习。提示学生看LOOK框。 4. 再次播放录音。学生核对答案。 5. 全班一起核对答案。 6. 学生听录音，跟读。 7. 两人一组练习对话。 学生用书第72页，活动9。Listen and say the name 1. 让学生注意看活动9的要求，检查他们是否理解。 2. 提醒学生第一次听时要小声说出名字。播放录音，学生边听边小声把名字告诉学习伙伴。 3. 再次播放录音。学生一起重复句子，请个别同学说出句子。全班一起核对答案。 答案: 2 Simon, 3 Alex, 4 Stella, 5 Lenny, 6 Suzy, 7 Suzy, 8 Meera 4. 学生两人一组，参看活动7中的录音文稿，仿造该活动写一些句子。然后组成四人一组，轮流说出自己的句子，让另一对搭档说出是谁。说：Work with a partner. Write some sentences like the ones you heard in activity 9. You can refer to the script if you can’t remember. Then, form groups of four and take turns reading your sentences and let the other pair tells who you are talking about. 游戏活动：“Mime”。 把学生分成四人一组，给每组一套事先准备好的装有小单词卡片的信封。各组组员围着一张桌子坐好。一位学生从信封里抽取一张卡片（不能让别人看见），然后用肢体语言模仿该副词，让其他同学猜。猜中的同学可以让小组里的另一位同学说出该词的最高级。这位同学在让另一位同学用该词的最高级造一个句子。说：I’ll divide you into groups of four. You should form a circle around a desk. I’ll give each group an envelope. A student in each group chooses a card and mimes the adverb (e.g. quickly). The first student to guess the adjective can ask another student to tell its superlative form and the student can ask another student to use the superlative to make a sentence. 学生用书第72页。LOOK BOX. 让学生注意看Look框，学生轮流读出示例。让他们说出前面的活动中出现过的其他副词最高级。 · 学生做填空练习，之后两人一组练习对话。 · 听录音，说出名字。之后模仿该活动进行练习。 · 四人一组，轮流按顺序描述Suzy在动物园的一天。 · 按顺序说出Suzy在动物园的一天的活动。 · 听录音，说出是哪幅图片。之后学生模仿该活动做练习。 · 参与游戏活动。 · 看Look框，轮流读出示例。让他们说出前面的活动中出现过的其他副词最高级。 · 突显出语法内容。 · 结合上一部分做听力练习。 · 练习使用动词的过去式。 · 核对答案。 · 与活动6结合做听力练习。 · 进一步复习、巩固词汇和句型。 · 归纳，总结。 Min 10-12 Production 补充活动1：Make sentences 把下列表格画在黑板上，学生用它造句。描述图上的内容以及孩子们在干什么。如果学生记不住，就让他们放下笔，再听一遍录音，或者再读一遍听力文稿，然后学生可以继续造句。 Suzy Suzy Meera Simon Alex Lenny Stella ‘s jumping best. the most carefully. the most slowly. worst. the most quickly. 补充活动2：My party 学生仿照活动用书活动5中的例子，写一写自己上次参加的生日派对。也可以做一些其他调整，例如：把Last week变成Last December，学生构思时，教师进行监督并帮学生出主意或为学生提供词汇。学生先写一个草稿，然后与学习伙伴交换进行检查，再把终稿写在笔记本上。 结束本课 Ending the lesson 让学生把书放在一边，为下次课做准备。学生进行活动时，教师评论他们的行为，例如：Paula's putting her books away the most carefully. Danny's packing his bag the most quickly. Oh, and Lenny's the first! · 造句。 · 写一写自己上次参加的生日派对。 · 为下节课做准备。 · 使用目标语言。 · 在情境中运用语言进行写作。 · 在情境中使用语言、结课。 Assignment 1、 听录音，跟读学生用书第72页，活动7中的对话。 2、 制作一张海报，画一张动物园组合图，并写下一些句子用副词的最高级描述图片里人物的活动。 3、 完成活动用书第72页，活动5、6 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 复习课 目标语言 重点语言 一般过去时，押韵词 补充语言 It's time to fly, The party's over 复习 派对食物和饮品，容器，化装舞会的服装，装饰 教学目标 语言知识 继续谈论派对。 语言技能 能谈论图片的不同之处。 语言运用 会唱一首英文歌曲，并为歌曲填词。 教学材料 学生用书、活动用书。 教师资源手册第69页 歌曲练习 Song worksheet，给每人复印一份 互动DVD可选活动 The party was good (The music room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 学生两人一组，以头脑风暴的形式说出自己理想中的派对。让学生说出他们的想法复习派对上的食品、装饰和聚会时的游戏。 · 两人一组，说出自己理想中的派对。 · 运用以前学过的相关语言、热身。 Min 10-12 Presentation 学生用书第73页，活动10。Look at the pictures. Find the differences. [YLE] 1. 让学生翻到学生用书第73页，让他们注意看活动10和图片，并让他们说出两幅图有所不同。确认学生已经读过并理解活动要求。用示例向学生演示告诉学生共有八处不同。 2. 学生两人一组，找出这些不同之处。然后用同样的方式说出这些区别。 3. 全班一起核对答案。 答案: A: There is a plate of chicken. B: There is no plate of chicken. A: There is a bottle of lemonade. B: There is a carton of orange juice. A: There is a bowl of salad. B: There is a bowl of pasta. A: The pirate has a beard and no moustache. B: The pirate has a moustache and no beard. A: The doctor has black shoes. B: The doctor has red shoes. A: There's a (mobile) phone on the chair. B: There's a book on the chair. A: The clown has got a flower. B: The clown hasn't got a flower. 学生用书第73页，活动11。Complete the song. Use the words in the box. 1. 让学生注意看活动11的图片，让他们说出在桌子上看见了什么。问学生这是什么派对。问：What can you see on the table? What kind of party is it? 2. 确认学生已经读过并理解活动要求。提醒他们思考押韵词，并借助图片. 3. 学生先两人一组读歌词，试着在空格内填上单词，然后核对答案。 · 说出两幅图片的不同之处。 · 两人一组读歌词，在空格内填上单词 · 结合本课的主题——生日派对做口语练习。 · 呈现歌词。 Min 10-12 Practice 播放录音：CD 3, 08 磁带3, B 或者DVD (Music Room) 播放录音：CD19,磁带4B 学生用书第73页，活动12。Listen and check. Sing the song 1. 确保学生已经做好听录音的准备，播放录音。学生听录音并核对所填单词。 答案: gave, made, more, danced, was, drank, ate 教师资源手册第69页 歌曲练习 Song worksheet 2. 学生用押韵的正确单词替换划线单词，补全歌词。听歌曲(CD19,磁带4B)并核对答案。 3. 学生分组，尽可能多地想出与成对的押韵单词韵脚相同的其他单词。 · 听录音，核对答案。 · 完成歌曲练习。 · 分组，想押韵词。 · 阅读歌词。 · 再次熟悉歌词，同时，练习押韵词。 · 复习押韵词，扩展词汇。 Min 10-12 Production 播放录音：CD 3, 09 磁带3, B （卡拉OK版本） 4. 再次播放录音。先一句一句地放，再一段一段地放，学生跟唱。 5. 当学生有了自信之后，将学生分为六组，各组轮流唱一段歌词或一段齐唱的部分。重新分组，重复进行。 补充活动1: Describing differences 1. 学生在笔记本上写一写学生用书上第73页，活动10两个图片之间的区别。 2. 学生两人一组合作，各画一幅画，要求两幅画的主题都是生日派对，两幅画需要比较相似，只有几个不同之处。之后，组成四人一组。互相拿着对方的图片，说图片中的不同之处。说：Work with a partner. Each draws a picture about a birthday party. The two pictures should look nearly the same but some things in them could be different. Then, form groups of four and take turns describing differences in the other pair’s pictures. 结束本课 Ending the lesson 再唱一遍本课开头部分的歌曲。 · 跟唱。 · 全体同学分组演唱歌曲。 · 写学生用书上两个图片之间的区别。 · 相互出题，找不同。 · 唱歌。 · 学习歌曲。 · 增加歌曲的趣味性。 · 初次接触剑桥少儿英语口语考试第一部分题型，让学生写一写，对巩固句型有帮助。 · 练习口语。 · 结课。 Assignment 1、 听学生用书第73页，活动12录音，学会歌曲。 2、 完成活动用书第73页，活动7、8。 3、 给爸爸妈妈表演歌曲。 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音 目标语言 重点语言 同音词：right, write, buy, by, wear, where, I , eye, knows, nose, two, too, ate, eight, new, knew 补充语言 无 复习 拼读，疑问句形式，职业。 教学目标 语言知识 辨别常见的同音词。 语言技能 能听音辩词。 语言运用 完成一项交际活动。 教学材料 教学磁带或CD； 录音机或CD机。 补充活动1：可复印的活动8(见第99页)，每个两人小组一份复印的拼图 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up/lead-in 播放录音：CD 3, 09 磁带3, B （卡拉OK版本） 唱学生用书第74页学过的歌曲。将学生分为六组，各组轮流唱一段歌词或一段齐唱的部分。 · 分组唱歌曲。 · 复习歌曲，热身。 Min 5-7 Presentation 1. 说一个同音词，例如：nose，让学生拼读。knows和nose都可以。无论学生说出哪一个，都让学生拼读出另一个同音词。再找两个单词重复此练习。 2. 让学生说出其他一些同音词。 · 注意单词的发音。 · 学生说出其他同音词。 · 为下面的活动做准备。 · 学生联想更多同音词，归纳总结。 Min 15-18 Practise 播放录音：CD 3, 10 磁带3, B 播放录音：CD 3, 11 磁带3, B 播放录音：CD 3, 11 磁带3, B 播放录音：CD 3, 11 磁带3, B 学生用书第74页，活动13。Say it with Stella. 1. 让学生翻到学生用书第74页，让学生用物品盖住中间的文字部分，看图片，说出图片中的单词。让学生说出它们的同音词。 2. 让学生说出活动的标题，并让他们注意看歌谣，看看有没有他们刚才提到的词。 3. 播放录音。学生跟着录音一起说歌谣。 4. 把全班分成两组，全班一起说歌谣的合唱部分，然后一组说出一对同音字中的一个，例如：write，另一组说出另一个单词，例如：right。小组间交换角色并重复游戏。 5. 学生两人一组轮流练习说歌谣。 游戏Game 1. 让学生合上书，两人一组进行游戏，依次说出同音词。学生两人一组写出可能的单词。 2. 小组之间交换笔记本互相订正答案。 3. 全班一起核对答案，每写对一个单词奖励1分。 同音词write right, wear where, nose knows, eye I, too to two, buy by bye, aunt aren't, four for, sun son, week weak, know no, see sea, read red, eight ate, knew new 学生用书第74页，活动14。Listen and spell. 1. 让学生注意看活动14的要求，检查他们是否理解。 第一次听的时候学生向学习伙伴小声拼读单词。播放录音。学生边听边思考并拼读出单词。 2. 再次播放录音。全班一起核对答案。 3. 再播放一遍录音。这次让学生说出该发音的另一种单词的拼写。请同学以竞赛的形式造句，每造对一个句子加一分。 游戏活动：默契度大考验。 老师读活动14中的单词，让学生两人一组写出可能的单词。之后两人一起比对自己写的单词，看看有几对是一样，则每人加上几分。也可以跟别的搭档交换检查。 补充活动1: Jigsaw 给每组发一份(半张纸)可复印的活动8(见第99页)。学生沿着虚线剪出扑克牌。教师用两张牌进行演示。学生把发音相同的单词放在一起，例如:wear-where。然后两人一组，把牌放在桌子上，让带有相同发音的单词相互挨着(组成正方形，小组之间相互检查答案。学生做活动时，教师进行监督。活动结束时回顾以下活动中遇到的问。题 答案: wear-where, eye-I, bye-buy, read-red, nose-knows, eight-ate, aren't-aunt, write-right, no-know, for-four · 看图片，说出单词进而说出同音词。 · 说出活动的题目。 · 边听边跟读。 · 分小组各组轮流读小诗。 · 两人一组轮流练习诗歌。 · 参与游戏活动。 · 两人一组把单词中与颜色词中相同的发音搭配起来。 · 核对答案。 · 听音，拼写单词。 · 说出同样发音的另一种单词的拼写。 · 两人一组做活动。 · 游戏活动。 · 引入课题。 · 看题目，带着目的阅读歌谣。 · 说歌谣，练习同音词。 · 以各种方式操练诗歌。 · 听音写词。 · 通过两人合作，练习找押韵词。 · 检查自己的判断是否正确。 · 在语境中分辨同音词。 · 扩展词汇。 · 听音写词，进一步练习。 · 通过有趣的活动，再次练习同音词。 Min10-12 Production 学生用书第74页，活动15。 Play the game. `What am I?' 1. 告诉学生今天的交际活动是猜职业游戏。发动头脑风暴，让学生说出职业名称，教师将其写在黑板上。 2. 选择一项职业(不要告诉学生)学生通过提问猜出职业名称。学生可以提10个用yes/no来回答的问题。如有必要可以为这些问题写些提示语，例如：Can you ..? Do you ...? Have you ..? Are you ...? 提醒学生要仔细考虑所提问题。 3. 然后学生两人一组，一人选职业，一人用10次机会猜答案，轮流进行。猜出职业者得1分。 活动用书第48页。JOKE BOX. 让学生注意Joke box，请一名学生给全班同学读笑话，如果学生第一次没听懂笑话的含义，就再讲一遍。 结束本课 Ending the lesson 1. 与学生一起再读一遍本课开头的歌谣。 · 学生完成交际活动。学生提问猜职业。 · 读笑话。 · 读歌谣。 · 运用一般疑问句完成交际活动。 · 可作为放松活动。 · 以歌谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第74页，活动13），熟读歌谣。 2、 找出本课所有的同音词并写在笔记本上，并为每个同音词写出例句。 3、 完成活动用书第744页，活动9、10。 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 故事中的语言 补充语言 take me away, arrest 复习 本单元的语言，heroes 教学目标 语言知识 本单元的语言。 语言技能 学生一起读一篇故事，能够理解故事内容。 语言运用 运用能够运用语言结合阅读内容完成阅读练习并进行表演。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、故事图片，给每人复印一份教师资源手册第68页，拓展练习2。 补充活动1: 每个四人小组一张大纸 互动DVD Story of Unit 8 (Suzy's room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up 与学生一起回顾学生用书第7单元Lock and Key的故事是如何结束的，让他们预测下一集中将发生什么。问：Do you remember how the story of Lock and Key in the last episode end? Can you guess what will happen in the next episode, which is also the last one in Book 4. 告诉学生这是学生用书中的最后一集故事。投票表决警察或Lock和Key有没有抓到Nick Motors。问: Let’s have a class poll. Do you think Lock and Key will catch Nick Motors. Raise your hand if you think so. · 回顾上一集内容，预测下一集内容。 · 复习，导入，设置悬疑，让学生们带着目的进行阅读。 Min 4-6 Presentation 播放录音：CD 3, 13 磁带3, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 学生用书第75页。 LOCK AND KEY. 1. 让学生翻到学生用书第75页，让学生快速读故事，检查热身活动中的预测是否正确。全班一起讨论。 2. 提出以下问题：What food/drink does Nick Motors give to the tiger? Which does the tiger eat/drink? Who are the heroes? Do you agree? 3. 播放录音。学生边听录音边读故事的文本，然后两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案(A bag of parrot food, a bottle of water, a box of fruit; nothing; Lock and Key)。 · 快速读故事，检查热身活动中的预测是否正确。全班一起讨论。 · 记录问题。 · 听音带，阅读全文，记录问题答案。 · 核对答案。 · 带着目的初次阅读故事。 · 带着任务再次阅读。 · 听音带，弄清单词的发音。同时，对整篇文章有一个整体的概念。让学生带着目的去读。带着问题听音带。 Min 12-15 Practise 播放录音：CD 3, 13 磁带3, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 播放录音：CD 18磁带4B 4. 再次播放录音。在每幅图片后暂停，让学生跟读。检查学生的理解情况，例如，可以问：Did Nick Motors like the tiger? Who saw the lorry first? Why did Nick Motors say ‘Thank you' to Lock and Key? 5. 让学生两人一组，一起翻译故事。然后组成四人小组互相询问不明白的地方。之后让学生举手问老师都不明白的地方。在全班进行讲解。 教师资源手册，第68页。拓展练习2。Extension worksheet 2. 此练习既可以作为听力训练(CD18磁带4B)，也可以作为阅读训练。播放录音时在每幅图片后停顿，给学生时间写单词。学生找出故事中的单词并在横线上写出与它意义相对的词或词组改正故事文本中的错误。 答案：见学生用书第75页。 可选补充活动: 学生四人一组，讨论并统一描述图片的方 式，比如用如下句型：The picture where Lock is…接着，每名学生都剪下六幅图片。其中一名学生将所有图片混在一起并随机给每名学生发三张图片。剩下的图片摞起来放在中间。学生们看自己的图片不让组内的其他同学看。学生A用商量好的句型描述一幅图片，向另一名学生要这张卡片，如果另一名学生有这张卡片，就必须交出来。一旦要图片者拥有了两张相同的卡片，就将这两张卡片放在一旁。如果另一名学生没有这张卡片，学生A就要从摞在中间的卡片中拿一张卡片。小组成员轮流进行游戏。游戏结束后，得到成对图片最多的学生获胜。 · 跟读磁带。回答问题。 · 学生两人一组，翻译故事。四人一组，提问不懂之处。 · 结合故事做补充练习。 · 通过大声朗读，纠正发音，培养语感。查读全文。读细节，检查学生对每幅图的理解情况。 · 培养阅读能力，确保学生都明白故事内容。 · 熟悉故事中的语言。 Min15-18 Production 播放录音：CD 2, 40 磁带2, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 1. 让学生四人一组，再次阅读故事并为故事起一个标题。 2. True of false。 教师说出以下几个句子，让学生判断对错。说：I’ll say some statements and you decide whether they are true or false. If you think it’s false, please correct it. 1) Key drove the motorbike to catch Nick Motors. 2) Nick Motors gave the tiger some meat to eat. 3) Lock and Key found the lorry Nick Motors stole from the zoo. 4) Nick Motors doesn’t want Lock and Key to take him away. 5) The police finally caught Nick Motors. 6) Lock says they had a little help from the police. (false, false, true, false, true, false) 3. 让学生四人一组(分别扮演Lock, Key, tiger和Nick Motors)，小组成员自行分配角色。再次播放录音，每幅图片后暂停学生按照角色跟读台词。自信的学生可以为全班表演。 补充活动1: Lock and Key's party 学生四人一组，为Lock和Key策划一个庆功派对。要确定食物、饮料、游戏、装饰、客人等事项然后为派对制作一张海报，并在海报下面针对派对写一段文字，例如：Lock and Key had a party last week because they caught Nick Motors. They had lots of yummy food. They had… 活动用书第21页。DO YOU REMEMBER. 1. 在黑板的中间写上food and drink，发动头脑风暴，让学生说出他们在本单元学过的表示事物的单词。 2. 让学生翻书到活动用书第67页。请一名学生读出活动要求，检查他们是否知道该做些什么。 3. 学生借助图片不出声地学习右侧的单词。 4. 把活动用书封底的折页翻过来，盖住页面的右半部分，保证只能看到左侧的图片和用于写单词的横线。学生不要看书，借助图片用铅笔写出单词，然后两人一组，用问答的形式核对答案，例如可以问：What's this one? How do you spell `vegetables'? 此时，学生不要看右侧的单词。 5. 完成活动以后，他们可以订正自己的答案，也可以相互为对方改正答案。 活动用书第21页。CAN DO. 1. 让学生注意看本页的Can do部分。说：Let’s read the sentences together。读第一个句子。让学生说出这是什么意思并举例。让他们说出或提醒学生当他们谈论过去的事情比如谈论the visit to the zoo时所做的活动。复习三个表情的含义(not very well / OK / very well)。提醒学生圈出最符合自己情况的那个表情。 2. 第二个句子照此进行，让学生说出或提醒他们描述动物园中的动物时所用的介词。让他们圈出符合他们自己情况的那个表情。照此进行第三个句子，让学生说出或提醒他们谈论动物及班上同学时所使用的形容词最高级时他们的表现。复习三个表情的含义(not very well/OK/very well)，让学生圈出符合他们自己情况的那个表情。 3. 说：Now show and tell your friends。学生三人一组，轮流展示或谈论彼此的作业。交流自己需要再次复习的地方。 补充活动2: What I can do 此活动需要较大的空间。学生每人选一个Can do中的句子然后在教室里走动，不要碰任何人。教师一拍手学生就结成两人一组，轮流说出句子或提出1问题并演示，例如：I can say more food and container words. At the party we had three bottles of lemonade and four bags of sweets. 教师再拍手，学生继续走动。将该游戏重复进行四到五次。 或者： 学生回顾本单元自己的表现,为每一个Can do中的句子找出例证，并把这些例证纳入自己的英语学习档案中，学生为每个例证写一张纸，纸的上方写上完整的Can do句子，下面写一段话说明为什么选择这个例证来说明这个句子。 结束本课 Ending the lesson 问学生他们还想再唱一遍本单元的哪首歌谣或歌曲一起唱结束本课。 · 四人一组，为故事起标题。 · 判断对错。 · 四人一组分别扮演一个角色，经过排练，表演故事。 · 学生进行头脑风暴，说出食物的词汇。 · 先复习食物的词汇，然后拼写。 · 学生完成Can do部分。 · 参与活动。 · 学生唱歌曲或歌谣。 · 通过起标题的活动，确认学生是否理解故事的整体内容。 · 检查学生对细节的理解。 · 通过练习熟悉故事，让学生通过表演将语言输出并锻炼表达能力、胆量和自信心。 · 发散思维，拓展词汇量。为下一活动作铺垫。 · 学生复习事食物的词汇及其拼写。即时比对，强化记忆。 · 学生就本单元的掌握情况进行自测。培养自主学习能力。 · 以活动或者自测的形式复习、总结，建立学习档案。 · 歌曲或歌谣结束本课。谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第70页至第75页），大声朗读，模仿发音。 2、 看互动DVD，复习故事内容。 3、 回家把今天学到的故事讲给爸爸妈妈听。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL 目标语言 重点语言 nutrients, carbohydrates, vitamins and minerals, calcium, protein, fats and sugars, fuel, energy, teaspoon, balanced diet, vegetarian 补充语言 If you are (hungry between meals), eat (fruit), more, less 复习 食物，指令和建议，need, must, should 教学目标 语言知识 学习五种食物类别及其包含的食物种类。 语言技能 能说出五种食物类别的益处并谈论食物和营养 语言运用 能写出他们应当吃些什么。 教学材料 学生用书活动2：每个四人小组一张大纸 补充活动：标有食物所含碳水化合物、热量、脂肪、糖分等的食物 包装盒，纸盒。例如：谷类食品盒、饼干盒酸奶罐(原味的和水果味的)、能量棒及饮料罐 把学生用书第76页，活动1中的后5段（5种营养物质）分段落各自打印在一张小纸条上，每张纸条（每种营养物质的一段）复印4-5份（保证每小组成员每人一份）。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up 发动头脑风暴，让学生说出头一天所吃的食物。把食物写在黑板上，用不同的颜色表示五种食物类别：protein(蛋白质); carbohydrates(碳水化合物); fats and sugars(脂肪和糖); 钙(calcium); vitamins and minerals(维生素和矿物质)。先不要告诉学生颜色的意义，让他们猜一猜。 · 说出头一天所吃的食物。发现不同颜色的区别。如果学生没发现，告诉他们一会儿就知道了。 · 从已有知识导入新知识。 Min 5-8 Presentation 学生用书第76页。DO YOU KNOW THAT ...？ 1. 让学生翻到学生用书第76页。并注意看该页顶部的文字框。说Do you know that ..? 请一名学生向全班同学读出介绍知识的文字。 2. 问学生一块60克重的巧克力有多大，问：How big is a bar of sixty gram chocolate? (it's small)并询问学生是否认为巧克力含糖量很高。问：Do you think there is a lot of sugar in chocolate? 问学生多吃糖对他们有没有好处，问：Do you think sugar is good for your health? · 学生读76页顶部方框里的内容。讨 · 讨论巧克力的含糖量以及糖对人身体有没有好处。 · 阅读小知识，增长知识面。 · 通过讨论感受惊讶之处，引入本课主题。 Min 12-15 Practise 学生用书第76页，活动1。Look, read and complete. 1. 问：What is good food? 让学生说出自己的想法。 说：Good food has five important groups of nutrients. Nutrients are important for us. We need nutrients in our food and drinks. Do you know what ‘nutrient’ means?检查学生对’nutrient’的理解。问：Do you know what are the five groups of nutrients? 说：Now, you scan the article in part 1 and find the answers. 2. 让学生看活动1。用物品挡住除第一段的其他部分。说：Look at the article in part 1. Use some thing to cover the rest of the article and only look at paragraph 1. 问：What do we need in our food and drinks? How many important groups of nutrients are there? What are they? 检查学生是否理解五种食物类别让他们说出这些词的汉语意思。 3. 让学生看看刚才他们说到的食物以及不同的颜色，问问他们现在知不知道不同颜色的含义。说：Look at the food on the board and their different colours. 问：Now, do you know their differences? 让学生合上书，做阅读活动：“Jigsaw Reading” 把学生分成5组，做“Jigsaw reading”的活动。活动规则如下：1) 学生被分成5组（可以通过提问的形式进行分组。问：What are the five important groups of nutrients? 把学生的答案板书在黑板上，如果学生没说出来，老师可以告诉他们在板书在黑板上。说：Ok, I’ll divide you into five groups, the Carbohydrates group, the Vitamins and minerals Group, the Calcium Group, the Protein Group and the Fats and Sugar Group. 2) 告诉学生他们将阅读关于这几种营养物质的文章。给每组成员每人发一份复印好的一个部分的文字（即每个小标题下面的一段文字），小组一起学习，要求经过讨论，完成填空，弄清大意，保证发音正确，并且能用最简单的自己的语言讲给别人听。小组合作，提示学生如果遇到困难可以举手问老师。此时，教师要在教室里巡视，提供帮助。必要时可以简单检查一下学生们是否明白段落内容。指着黑板上的单词，说：Each group will have 5 minutes to work together, study your paragraph and fill in the blanks. You need to make sure that everybody in your group understand the passage, pronounce the words correctly and can use your own words to introduce your part to others. If you have any questions, you can ask me for help. 3) 之后，将每组学生编号(1, 2, 3, 4,…)，学生重新分组，1, 2, 3, 4…号的学生分别按号坐到不同的小组里。说：I’ll give each of you a new number. Please remember it. 说：Now sit in a new group according to the new numbers you got. 4) 学生轮流把自己学到的内容讲给其他同学听。其他同学可以提问问题。说：Each students take turning introducing your part of body to the other group members. And the other students can ask him or her questions. 4. 让学生阅读活动1的要求，检查他们是否理解。全班轮流读出五种营养类别。然后学生两人一组，借助图片填上每个食物组中的空白处。 答案: rice, grapes, bananas, carrots, milk, egg, beans, fish, cheese, chips, chocolate 5. 让学生注意看热身活动中黑板上不同颜色表示的食物。让学生说出这些颜色表示的意思或说出哪种颜色代表哪类食物。 游戏活动 1. 学生合上书，老师说出一些食物的名称，学生抢答出是哪种颜色。说：Let’s play a game. I’ll call out some food and you tell me which color it belongs to. 学生说出颜色之后再问问这种颜色代表哪类食物。问：What kind of food is that colour? 2. 学生两人一组进行练习。 · 说出什么样的食物是好的食物。引出五种营养物质的词汇。 · 回答问题。说出几种营养物质的中文意思。 · 再次思考热身活动中食物不同颜色的含义。 · 分成不同的小组，各学习一部分文字，让后把自己的这部分介绍给其他同学，相互学习。 · 学生打开书，再次阅读文章，两人一组，借助图片填上每个食物组中的空白处。 · 说出这些颜色表示的意思或说出哪种颜色代表哪类食物。 · 参与游戏活动。 · 先启发学生思考，之后带着问题去寻找答案，使得阅读活动更有意义。培养学生查读能力。 · 阅读第一段，检查学生对这几个新词的理解。 · 与之前的热身活动进行练习，启发学生的思考。 · 通过给学生分组的活动复习本课重点词汇，让学生随机组合，跟不同的学生合作，也可以使得班级同学之间更融洽，避免班级里男女生不合作的这种情况。通过小组活动来处理阅读一是使得难度有所降低，另外通过合作能够起到一个互帮互助的作用，带动一些后进生。另外，还能提高整体阅读的效率。 · 阅读全文，并进行填空练习。检查对刚才同学讲解的部分的理解程度。 · 为下面的活动做准备 · 将食物进行分类。 Min12-15 Production 学生用书第76页，活动2。Write a healthy menu. 1. 让学生注意看活动2的要求和课文，让学生读出课文。全班一起讨论一份健康的食谱，要强调每天都摄入各个营养组的食物是非常重要的。说：It’s important to take in nutrients of each group. 如果所在国家提倡每天“五份水果和蔬菜”，则提醒学生该建议。让学生说一说有没有谁有特别的饮食(宗教原因或是个人选择)并说出这些特殊饮食习惯如何影响食物的选择。问：Do you have some special eating habits because of your personal reasons or religious belief? How do you choose your food？ 2. 学生四人一组，制定一个一日健康食谱，巡视并与学生讨论或提供帮助。学生把食谱写在一张大纸上，然后各组轮流向全班展示食谱，全班一起讨论每个食谱的优缺点，学生可以调整他们的食谱。 补充活动：What's in our food? 让学生四人一组，看教师带来的包装盒和纸盒。告诉学生，他们将看到一份食物营养成分清单，要找出每种食物里含有什么。在给学生发包装盒和纸盒之前，让他们猜一猜每个盒子中的食物属于哪一类。问：Can you guess which group of nutrients does the food in the box belong to? 依次将纸盒和包装盒发给各组。学生看信息并记录在笔记本上。在各组记下所有食物的信息之后讨论一下他们发现了什么，是否有什么令人 吃惊的事情。 结束本课 Ending the lesson 和学生一起复习今天课上做过的活动以及所学的内容。 · 读出课文。全班一起讨论一份健康的食谱并讨论食物营养以及特殊饮食等话题。 · 四人一组，制定一个一日健康食谱。 · 参与活动。 · 复习今天课上做过的活动以及所学的内容。 · 为下一活动做铺垫。 · 运用本课所学语言进行写作。 · 在交际活动中运用语言。 · 复习，结课。 Assignment 1、 回家后给爸爸妈妈看自己写的一日营养菜单，跟爸爸妈妈讨论是否可以实行。 2、 完成活动用书第76页，活动1、2。 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 CLIL 目标语言 重点语言 recipe, oil, preparation, mix 补充语言 无 复习 食物和营养，称重和度量，顺序，How often ... ?, once, two/three/four/five times 教学目标 语言知识 继续谈论食物和营养 语言技能 能够读懂菜肴的烹饪原料、步骤等。 语言运用 能够写一份菜谱。 教学材料 Project：如果需要，带一些菜谱书。每组一张大纸、 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 与学生一起复习上一课学习和谈论过的内容，让学生说出他们所记得的五种营养类别以及代表食物，利用这些信息画一张思维导图。 · 学生说出上节课的一些主要的知识。 · 复习上一课所学的语言。导入新课。 Min 6-8 Presentation 学生用书第77页，活动3。Read and match. 1. 让学生翻到学生用书第77页，让学生说出他们能看见什么(a bowl of pasta salad)，确认学生已经读过并理解活动要求。 2. 让学生说出或为学生讲授recipe, ingredients两个词，学生阅读营养成分，将其与图片搭配起来。学生两人一组核对答案。 3. 请一名学生读出营养成分，另一名学生说出对应的是哪幅图片以此核对答案。 答案: 2 c, 3 f, 4 b, 5 a, 6 d · 阅读食物配料，做搭配练习。 · 复习有关食物的词汇的同时让学生了解菜谱中的食物配料部分的写作模式。 Min 8-10 Practise 学生用书第77页，活动4。Read and order the sentences. 1. 让学生注意看活动4的要求，让学生说出这是制作通心粉沙拉(pasta salad)的方法。按照页面上的顺序，读出活动要求。 2. 学生两人一组，给菜谱排序。小组之间核对答案。 3. 全班一起核对答案。让学生汪意表示顺序的关键词，例如：first, then, now, next, last以及新词例如：mix。问哪些学生喜欢烹调，他们会做些什么。问：Who likes cooking? What can you cook? 答案: 4, 7, 3, 2, 6, 1, 5 4. 两人一组，一人说出制作过程。另一人表演制作过程。然后交换角色，再次练习。让自信的同学上台表演，其他同学一起说出制作过程。 · 两人一组，给菜谱排序。之后两人一组，进行表演。 · 通过排序练习，了解通心粉沙拉的制作过程。同时，学习菜谱中的菜肴烹饪步骤的写作元素，包括：表示顺序的词汇、烹饪方法的词汇等。 Min 18-20 Production 学生用书第77页。PROJECT. Write a recipe for your favourite lunch. Use the words in the box. 1. 让学生注意看Project，告诉他们今天要为午餐写个菜谱。发动头脑风暴，让学生说出一些通常的吃法，例如：sandwiches, omelette and salad, steamed fish and rice, spaghetti, soup, chicken salad，谈论每种食物的成分。 2. 从菜谱书中找一些图片让学生看，给学生启发告诉他们不必过于在意各种成分的量。 3. 学生四人一组，自行决定他们的菜谱，讨论都包含些什么以及如何准备。提醒他们使用顺序词。在这一阶段仔细监督各组的活动，尽可能为他们提供所需的帮助。各组在一张大纸上画出自己所做的菜，写上菜名，在下面列出所含营养成分，并标出做菜步骤。 4. 各组向全班展示他们的海报，每组有一名代表与海报站在一起。其他学生以小组的形式轮流观看其他组的海报。他们在每张海报前停留大约三分钟，听写食谱的同学讲解，该菜谱为何适用于午餐，里面包含哪些营养成分。 补充活动1: Food and meals 学生在笔记本上写出各组为这个活动设计了什么菜谱，依次简要讨论每个菜谱，并说出自己觉得它怎么样。学生说出自己最喜欢的菜谱并说明原因.以此总结。 补充活动2： Real world vocabulary 让学生把主题课中的生词和短语写在黑板上。检查学生是否理解它们的意思，以及是否会读。学生在他们的生词本上写上food and nutrients作为标题，以思维导图或者清单的形式写出本课的新单词、短语和表达方式，并在该页底部写出这几课所做的一些活动，例如：I learnt about the different food groups and how to create a balanced diet. I wrote a recipe for a healthy lunchtime meal. 如果时间允许学生可以给该页配上插图 结束本课 Ending the lesson 和学生一起复习今天课上所学的内容让学生说出本课及上课中他们最喜欢的活动及其原因。 · 学生四人一组，写一份适合于午餐的菜谱并进行展示。 · 回忆并写下各组的菜谱及感受。 · 记录词汇，梳理本课学到的知识。 · 复习。 · 让学生通过该活动了解思考食物的制作过程。扩展知识面。另外，通过PROJECT这样的活动可以让学生动手去实践语言的运用，培养学生的动手能力以及多种智能协作。 · 培养学生的总结归纳能力并进行写作练习。 · 教会学生记录词汇的方式并梳理本课主要的学习内容。 · 结课。 Assignment 1、 回家后给爸爸妈妈展示自己制作的菜谱，并尝试着在爸爸妈妈的帮助下做一做。 2、 完成活动用书第77页，活动3、4、5。 3、 可以列表总结本单元的比较难的知识以及比较简单的知识。思考自己本单元的学习情况并列出在今后学习中的努力方向。 4、 看互动DVD，进行复习。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$