Unit 4 After school club（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 4

《剑桥国际少儿英语》第四册教案 ( 教学对象 : 小学 3 - 4 年级 起 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 4 After school club 单元目标语言： 语词：after school club, hall, play chess, school show, a musical, pirate, kids, 序数词：first-twentieth, Nobel prize, medals, Olympic Games, Mount Qomolangma, the moon， 结构：规则动词的一般过去时：肯定句和疑问句，规则动词过去式的拼写规则，一般现在时 单元技能目标: 听： 听懂谈论过去的时间的短文，弄清事件发生的顺序，能听出押韵的词。 说： 能谈论和询问发生在过去的事情、讨论发生在过去的活动，会用序数词描述顺序，会唱一首歌曲。 读： 能读懂题目要求、小故事、关于体育运动和活动的小短文。 写： 能用英语仿写简单的诗歌，能制作一张海报介绍自己最喜欢的一本书。 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 一般过去时规则动词，规则动词过去式的拼写规则，after school club, hall, play chess, school show, a musical, pirate, kids 补充语言 start to do something, vowel, consonant 复习 clean, carry, help, can/can't, have to, want, sing, dance, hop, skip, jump, laugh 教学目标 语言知识 继续练习一般过去时态，学习规则动词过去式的拼写规则。 语言技能 能听懂发生在过去时间的活动，并能说出动作的实施者。 语言运用 能正确运用规则动词过去式。 教学材料 把教师用书第44页CD2, 02的录音文稿设置成挖空练习（挖掉其中的动词过去式）、教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、教师资源手册第30、31页 强化练习1、2 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 问：How many classes do you have every day? When do you finish school? What do you do after school? 说：In Britain, students go to after school clubs. They play basketball, read books, sing songs … 把教师将After school clubs其写在黑板上，学生在学校的课外兴趣小组中所做的活动边说边写在黑板上。 2. Are there after school clubs in your school? Do you do theses activities on the board? What else do you do? 让学生说出他们在这些小组中做的其他活动，并说出他们最喜欢哪个活动。 · 学生听老师介绍国外学校里的课后活动。 · 让学生说出他们在这些小组中做的其他活动，并说出他们最喜欢哪个活动。 · 引出课题，给出示例。 · 复习动词词组，为下一活动做好铺垫。 Min 6-8 Presentation 播放录音：CD 2, 02 磁带2, A 播放录音：CD 2, 02 磁带2, A 学生用书第34页，活动1。 Look, think and answer. 1. 让学生翻书到学生用书第34页，说：Open your Pupil’s Books at Page 34. Look at the picture in part 1. 说出他们能看见什么/谁。确认学生已经读过并知道他们该做什么。 2. 让学生阅读活动要求，并轮流读出四个问题。学生两人一组读问题并利用图片中的信息一起讨论。 学生用书第34页，活动2。Listen and check. 1. 完整播放一遍录音, 说：Now, let’s listen and check your answers. 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。并对比之前各组的预测情况分别进行加分。 答案：1 They went to the After school club. 2 Mr Burke was there. 3 She played chess with Meera. 4 Simon wasn't good at dancing. · 学生翻书到34页。学生说出任意他们看到的内容（词、词组及句子）。 · 学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑问词）。组成小组预测答案。 · 学生听录音并核对答案。 · 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 · 激活旧知识，鼓励学生大胆自由表达（鼓励学生说句子）。利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。 · 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 · 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 · 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。通过小组加分进一步激励学习积极性。 Min 10-15 Practise 播放录音：CD 2, 02 磁带2, A 播放录音：CD 2, 02 磁带2, A 播放录音：CD 2, 02 磁带2, A 3. 再次播放录音，再提问一些问题，检查学生的理解。例如：What did Alex and Simon do? What did Stella do? Did Simon dance? What did he do? What did Stella and Meera do when they saw him? Does Mr Burke want to do a musical? 如果问题里包含新动词，就让学生一起重复整个句子。 4. 检查学生是否理解school show和a musical的意思。询问学生知道哪些音乐剧的名称。 5. Optional: 把对话文稿挖掉一些空（可以是动词过去式），给每个同学复印一份做填空练习。然后听录音核对答案。 6. 再次播放录音。让学生拿着填写好的对话，先跟读，然后练习对话。做”Moving dialogue”的活动。活动规则如下：把学生分成两组（每组人数相当，如果出现奇数，教师应参与到人少的一组）。学生两组面对着站成两列。让学生和对面同学练习对话。练习对话时注意提醒学生”Look up and say”，也就是看一句话然后抬起头看着搭档说出句子。另外要注意”Say it with your feeling”，让学生带着感情做对话。当老师说Move的时候，一列学生不动，另一列学生的最后一个需要快速跑到该列的第一个的位置，然后该列的其余同学依次往后错一个位置，再次练习对话，以此类推。 说：Everybody, please stand up and stand on two lines (A and B), facing each other. Then practise the conversation with the person across from you. When I clap, the Ss in line A all move one step to their right. One S at the end of line A will not have a partner. He or she runs quickly to the beginning of line A. Ss practise the conversation with new partners. 具体站位，如图所示： · 学生听录音，回答问题. · 学生说出是否知道school show和a musical的意思以及知道哪些音乐剧的名称。 · 学生听录音，做填空练习。 · 学生跟读录音。然后做Moving dialogue的活动练习对话。 · 听细节，检查学生对细节的理解，学习新动词。 · 呈现生词，并通过举例加强学生理解。 · 突出并强化目标词汇。 · 让学生和不同的搭档练习对话。注意提醒学生此处练习的是说英语而不是读英语，因此要像真实的对话一样看着对方的眼睛说话，另外要带有感情。不过这样的培养需要一个过程。 Min 10-12 Production 播放录音：CD2, 03 磁带2, A 播放录音：CD2, 03 磁带2, A 学生用书第34页，活动3。 Listen and say the names. 1. 让学生两人一组，看着学生用书第34页，活动1的图片，说句子。例如：Simon and Alex carried the chairs.（鼓励学生使用一般过去时态）。 2. 让学生注意看活动3，请一名同学读出活动要求。用示例让学生明白题目要求。 3. 播放录音第一次听时，学生小声将答案告诉学习伙伴。 4. 再次播放录音。全班一起核对答案。 答案：2 Stella and Meera, 3 Mr Burke, 4 Stella and Meera, 5 Stella and Meera, 6 Simon, 7 Simon and Alex, 8 Mr Burke 5. 学生两人一组轮流根据图片说出其他句子，让学习伙伴猜名字。 6. 学生合上书回忆。问：What did Simon and Alex do? 抢答。 学生用书第34页。LOOK BOX. 1. 让学生看Look框，说出这些动词谈论的是现在、将来还是过去的情况。 2. 在黑板上写出四栏。第一栏用一种颜色写上helped；第二栏用另一种颜色写上danced；第三栏用第三种颜色写上stopped；第四栏再用第四种颜色写上carried，让学生说出这些单词的拼写有什么规律，并在各栏的上部写出拼写规则(1 = 以两个辅音结尾，加-ed. 2 = 以e结尾，加-d; 3 = 以辅音+元音+辅音结尾，双写辅音字母再加一ed. 4=以辅音加y结尾，变Y为i再加-ed)。 3. 把其他动词写在黑板上例如:laugh, hop, walk, hurry, like, skip让学生把它们分配到适当的栏中。 教师资源手册第37页，强化练习1。Reinforce worksheet 1. 学生根据字母和数字的组合定位找出动词，然后将单词填 进相应的表栏中完成表格。 答案: b play一2 played, 3 help一c helped, 4 carry 一d carried, a stop一5 stopped, f dance一6 danced, 7 hop一g hopped. 可选补充活动: 学生用字母表中的26个字母再制作一个 字母和数字组合的定位表让同学解出其中的秘密信息。 结束本课 Ending the lesson 1. 从本课选出一些动词，听写其动词原形再让学生写出它们的一般过去式。 · 看图造句（谁做了什么）。此时学生可能会出现过去式使用错误。 · 读活动要求。 · 听录音，说是谁，小声将答案告诉学习伙伴。 · 与老师一起核对答案。 · 两人一组轮流根据图片说出其他句子，让学习伙伴猜名字。 · 学生合上书回忆，抢答。 · 学生说出这些动词谈论的是过去的情况。 · 把过去时进行分类，归纳拼写规则。 · 学生按照总结的规律进行单词归类。 · 学生进行一项趣味活动，填写动词原形及过去式。 · 写出动词的过去式。 · 为听力活动做准备。主要训练学生流利表达，可不必急于纠正过去式错误。 · 弄清题目要求。 · 听力练习，与第一分部结合，复习动作和Star family成员。 · 可让学生重复句子。 · 重复重点句子或动词。 · 说目标语言，反复练习。 · 引出过去的概念。 · 通过单词分类，让学生发现其拼写规则，自行总结，加深记忆。 · 操练刚才总结的规则，检查学生的理解情况。 · 强化规则动词的过去式的变化规则。 · 复习重点语词，结课。 Assignment 1. 听音带（学生用书第34页，活动2、活动3），试着复述音带里的句子。 2. 在笔记本上画出一个表格，总结出尽可能多的各种规则动词的过去式。 3. 完成活动用书第34页，练习1、2 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课 目标语言 重点语言 一般过去时的肯定式和疑问式，规则动词 补充语言 playtime, playground 复习 hats, scarves, snow, lake，活动和动作 教学目标 语言知识 学习使用一般过去时态的一般疑问句。 语言技能 能够读懂关于过去事情的小短文、能正确分辨动词过去式词尾辅音的区别。 语言运用 能询问过去的事情。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、教师资源手册第23页复印每人一份，教师资源手册第32页。拓展练习1 Extension Worksheet 1每人复印一份 补充活动1：在一张大纸上写出学生用书活动4里的一段或几段课文，中间要留有空格，例如： 1 Tod lived in the_______. He loved sport and he_______ and_______every weekend. When it rained he called his friend, Fred, and they played________inside. 2 Yesterday David invited his friend Sid to go________. It was very cold so they needed_________and________. It started to ________，but Sid________on the lake. David pointed and shouted because Sid wasn't careful. 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 此活动需要足够的空间。学生散开，教师说动作，让学生表演。例如，可以说：These are some of the things you did on your last holiday. You skated on the lake in the park. You played basketball. You swam in the swimming pool. You danced at a party. You climbed a tree and looked for pirates. · 表演老师说出的动作. · 复习旧知识。热身。 Min 6-8 presentation 学生用书第35页，活动4。Read and match. 1. 让学生翻到学生用书第35页。让学生看课文和图片。确认学生已经读过并理解活动要求。 2. 要求学生快速读课文(寻找关键词)并与图片进行搭配。 3. 学生两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案。全班学生轮流朗读课文，检查学生是否理解。 5. 学生再读一遍课文，在所有动词过去式下面画线。并把这些动词的过去时进行归类（按四种不同的变化形式）。让学生说出答案并核对。 答案: 1 c, 2 a, 3 b · 学生读句子并把句子和图片进行连线。轮流朗读课文。然后在所有动词过去式下面画线。 · 通过活动复习动词过去式。 Min 15-18 Practice 播放录音：CD2, 04 磁带2, A 播放录音：CD2, 04 磁带2, A 学生用书第35页，活动5。Listen and say a, b or c. 1. 让学生看活动5的要求，说出他们要做什么(说出他们听到的句子描述的是哪段课文)。 2. 播放第一段课文的录音作为示例。听第一遍时学生把字母写在纸上并小声告诉自己的学习伙伴。 3. 再次播放录音，全班一起核对答案。每次都让学生说出自己听到的句子。 答案: 2c, 3a, 4c, 5a, 6b, 7c, 8b, 9c, 10a, 11 b, 12a 4. 让学生两人一组模仿该练习做活动。一名学生打开学生书看到第35页活动4，从里面挑选句子。另一名学生合上书，回答a, b or c。然后交换角色。 5. 学生们合上书。老师说出活动四这三段话中动词的原形，让学生抢答过去式。例如，老师说work，学生说worked。教师边读边把动词过去式按照词尾发音不同分类写在黑板上，分为/t/, /d/, /id/三列。然后问学生为什么单词要这样分类。引导他们注意词尾-ed的发音。之后，教师带读动词的过去式。告诉学生发音规则。 教师资源手册 第39页。拓展练习1。Extension worksheet 1 学生按照规律将表格填好，各栏分别是以/t/, /d/或/id/结尾的动词过去式。然后，学生根据指令用表格中的动词写句子。 答案: /t/: laughed, danced, stopped, helped /d/: climbed, played, lived, loved /id/: shouted, started, waited, invited 学生自己写的句子要包括: (climbed), painted, helped, played. 可选补充活动: 学生分组活动，小组成员分别读出各自的句子，大家一起选出最喜欢的一个句子。然后学生用图来解释选出来的句子并作为发音的提示。根据单词结尾的发音分三组展示图片。 学生用书第35页，活动6。Ask and answer. 1. 让学生看活动6，请两名学生读出问题1及其答案。让学生注意在疑问句中用did加动词原形，在回答时用动词的一般过去式。让学生注意看句子中间的or，明白是让他们进行选择。如有必要，在黑板上把这些词标出来。 2. 学生两人一组轮流提问和回答四个问题。 3. 让学生随机结对进行问答，全班一起核对答案。 答案: 2 He loved sport. 3 He sailed. 4 They played inside. · 听句子，说出他们听到的句子描述的是哪段课文。 · 学生重复自己听到的句子。 · 两人一组模仿该练习做活动。 · 听单词并说出它们的过去式。之后通过跟读归纳词尾发音的规则。在此，学生可能会读错词尾的发音，老师只需读出正确的音，不用急于纠正。 · 把单词按照词尾发音的不同进行归类，然后按照要求挑选单词造句。学生可能会不知道first, second, third, fourth的意思，教师可以通过举例说明。 · 学生完成活动6，两人一组进行问答练习。 · 与第一部分结合进行记忆里训练，再次熟悉语言。 · 让学生重复目标语言。 · 反复练习目标语言，增加熟悉度。 · 复习过去式，练习规则动词过去式词尾的发音。 · 强化规则动词过去式词尾的发音。练习一般过去时的肯定句。接触序数词。 · 接触一般过去时态的选择疑问句句式。 Min 10-12 Production 学生用书第35页，活动7。 Now ask questions for David and Pat. 1. 学生准备有关David和Pat的其他一些问题，两人一组进行问答。 2. 让学生在教室里走动，互相询问关于彼此过去的事情。例如：Did you play basketball yesterday? Did you have an exam last week? 老师一拍手，学生交换搭档。说：Now, please walk around in the classroom and take turns asking each about things happened in the past. When I clap, you should change a partner and practise again. 活动用书第35页，活动3。Complete the text. Use the past of the verbs. 1. 让学生翻到活动用书第35页，观察图片。问学生他们看到些什么。确认学生已经读过并理解活动要求。 2. 学生两人一组完成课文，提醒他们要读出动词。 3. 小组之间核对答案，让学生轮流朗读课文。全班一起核对答案。 答案: 2 sailed, 3 climbed, 4 cooked, 5 talked, 6 laughed, 7 walked, 8 planted, 9 helped, 10 played, 11 stopped, 12 needed 4. 让学生读课文里的动词过去式，练习词尾的发音。 5. 向学生提问检查学生对课文的理解，例如，问：What did they do on Saturday afternoon? 6. 让学生两人一组，用一般过去时态的各种问句提出问题。然后四人一组相互提问。 活动用书第35页，活动4。Read and write 'yes' or 'n o'. [YLE] 1. 让学生看活动4的要求。确认学生知道该做什么并且知道他们只写一个单词。 2. 学生再读一遍活动3的课文，然后读句子，写出答案。 3. 学生两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案。对于学生回应为no的问题让他们 说出正确的句子。 答案: 2 no, 3 yes, 4 no, 5 no, 6 yes, 7 yes 结束本课 Ending the lesson · 和学生一起回顾上个周六、周日的早上、下午和晚上所做的事情。 · 让学生看活动4，提出一些新的问题。然后两人一组进行练习。 · 在教室里走动，互相询问关于彼此过去的事情。 · 阅读课文，填写动词的过去式。然后读出这些词的发音。回答老师的问题，之后进行问答练习。 · 再次阅读活动3的短文，判断句子对错。 · 说出上个周六、周日的早上、下午和晚上所做的事情。 · 练习一般过去时态的选择疑问句句式。 · 练习用一般疑问句提问。 · 通过阅读，再训练阅读能力的同时，复习动词过去式的拼写、词尾的发音以及一般过去时态的疑问句。 · 阅读练习，接触剑桥少儿英语二级、三级阅读考试第二部分的新题型（考试时只有图片，没有文章）。先让学生体验新题型，然后跟学生一起总结做题的方法。教学中应培养学生的一些做题习惯，例如：做题前仔细观察图片，然后认真阅读句子，画出关键词等。 · 复习目标语言，结课。 Assignment 1、 听学生用书第35页，活动5录音，把句子写下来。 2、 针对上个周六、周日的早上、下午和晚上所做的事情，写出五个选择疑问句，采访爸爸妈妈并记录下答案。 3、 仿造活动用书第35页活动4的题型，从书中选一幅图片，然后用过去时态写出7个判断题，和搭档进行练习。 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 语法 目标语言 重点语言 序数词first一twentieth，字母表，辅音连缀，一般现在时 补充语言 out of order, repairman, out of breath 复习 房屋和公寓，形容词，floor, lift, stairs 教学目标 语言知识 序数词及其缩写形式。 语言技能 能够用序数词描述顺序。 语言运用 能够运用序数词写问题及描述过去一周的经历。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 补充活动1：准备10个问题。在班上进行小测验，例如: What's the third lesson on Mondays? What's the seventh day of the week? What's the fifth letter of my name? What's the eighteenth letter of the alphabet? 单词卡片51-70，并提前复印教师资源手册82页的单词卡复印剪成小条 结束本课：把三个或四个序数词的每个字母写在单独的小纸片上，例如：fourth六个小纸片上分别写上六个字母: f-o-u-r-t-h 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 通过游戏复习基数词。游戏规则如下：学生全体起立，轮流数数，当数到还有7或者是7的倍数时，学生不能说出该数字，说pass。说错坐下，看看最后剩下的是谁。 2. 在黑板上板书1-20的基数词。 3. 用how many问一些问题，让学生复习。 4. 问学生：Do you live in a house or flat? 问：How many floors are there in your flat? Which floor do you live on?。把：I live on the ______ floor. 板书在黑板上帮助学生回答。找出谁住的楼层最高。 · 学生进行数数字游戏。 · 回答how many的问题。 · 回答老师提问。但是此时学生可能不知道用序数词回答住在第几层，教师可以说出正确答案，不用着急纠正。 · 复习相关的旧知识，以旧带新。 · 复习，为后面活动做准备。 · 复习，导入。 · 引出序数词。 Min12-15 Presentation 播放录音：CD2, 05 磁带2, A 播放录音：CD2, 05 磁带2, A 学生用书第36页，活动8。 Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第36页。并说出他们在图中可以看见谁/什么。 2. 请一名同学读出活动要求，学生轮流读出问题。 3. 然后两人一组讨论自己预测的答案，他们可以利用图片上的信息作为辅助。 学生用书第36页，活动9。 Listen and check. 1. 学生准备好以后，播放录音。全班一起核对答案。检查学生的理解情况。让学生回答问题时说出完成的句子。 答案: 1 They are going to visit Alex in his new flat. 2 He can see the city. 3 Lenny and Simon love climbing. 4 They walked up the stairs because the lift wasn't working. 2. 再次播放录音。再提几个问题，检查学生是否理解。例如，Which floor does Alex live on? Where does Alex's uncle live? 并让学生注意序数词。 3. 把出现的序数词以不同颜色板书在黑板上的基数词旁边。再次问学生住在几楼，然后把学生们说出的答案板书在黑板上。（如果学生说错，教师只需说出正确答案，然后把答案写下来，如果学生没说到个别序数词，教师可以在最后补齐）。 4. 教师带读序数词，让学生重复，让他们特别注意辅音连缀，例如：fifth。 5. 让学生看基数词和序数词这两列词在拼写上的差别。用另一种颜色的粉笔把不同的地方突出出来。让学生总结基数词到序数词的变化。 6. 教给学生基数词变序数词的口诀。 基变序，有规律，词尾加上th。123 ，特殊记，词尾字母t，d，d。8去t，9去e，f来把ve替。整十y 变ie， 后面再加th。 · 回答在图片中可以看见什么。 · 学生读出活动要求及问题。先独立完成，然后比较预测/答案。 · 学生讨论他们预测的答案。 · 学生听录音，并记录答案。用完整句子回答。 · 学生听细节。注意语法结构。 · 回答：I live on the ______ floor. · 跟读目标词汇。 · 学生在教师的引导下通过观察，总结语法结构。 · 背诵口诀。 · 听力前的活动，培养学生听之前观察的习惯，复习如何进行描述。 · 培养听之前，仔细阅读问题并进行分析/猜测的习惯。 · 学生通过预测讨论加强理解，鼓励学生用完整的句子回答问题，注意语序。 · 培养学生听的时候记笔记、回答问题时说完整句子的习惯，逐步感知句子结构、培养习惯、培养流利、连贯表达的能力。 · 通过听力再次感知本课的重点语言知识。 · 引出目标词汇，为下面学习做准备。 · 教授正确的发音。 · 让学生自己观察，总结依法规则，记忆会更深刻。 · 通过教会口诀帮助学生快速记忆。 Min 8-10 Practice 学生用书第36页，活动10。Answer the questions. 1. 利用Look框向学生再次展示序数词，说出每个序数词。并提示学生看缩写形式。 2. 擦掉黑板上的序数词。拿出单词卡51-70，让学生看图片说出单词。第二遍可以组织抢答活动。 3. 教师说出序数词，学生写出缩写形式。之后出示单词卡片51-70，核对答案。。 4. 可以将单词卡贴在黑板的一侧，然后将教师资源手册85页的单词条打乱书序贴在单词卡旁边，让学生进行连线练习 5. 教师出示卡片，学生在笔记本上写出序数词。 6. 让学生看活动10的要求，检查他们是否理解。 7. 学生两人一组回答问题。 8. 全班一起核对答案。 答案: 2 I, 3 p, 4 t · 看Look框。 · 看图片，说序数词，抢答。 · 听序数词，写出缩写形式。 · 将缩写形势与序数词连线。 · 学生看图片，写序数词。可能有困难，教师要多鼓励。 · 两人一组进行问答练习。 · 引入序数词的缩写形式。 · 强化缩写形式，让学生看缩写形式说序数词。 · 练习写缩写形式。 · 让学生注意叙述词的拼写。 · 尝试拼写序数词。 · 通过练习活化目标语词。 Min 8-10 Production 学生用书第36页，活动11。 Write more questions to ask your friend. 1. 学生仿照活动10中的例子，写出其他问题。教师可以给出建议。例如：Sunday的第五个字母，他们名字中的第三个字母。 2. 每个学生写出六个问题，提醒他们根据Look框检查拼写。 3. 学生两人一组交换问题，回答对方的问题。 教师资源手册，第38页。 强化练习2 Reinforce worksheet 2 学生判断哪个动词与哪幅图片相配，并用这些信息将短文补充完整。学生就Jane一周的活动提问并回答。 答案: c second, d danced, a third, f hopped, g fourth, h carried, i fifth, j helped, k sixth, I stopped, m seventh, n laughed. 可补充活动：学生分成七人一组，每个学生一张纸，并在纸的上方以On the first day … 开头写一个完整的句子。接下来，学生将纸折一下，把所写句子遮起来，传给自己左边的同学。每个学生在折起来的纸下面以On the second day, l..开头写句子。照此继续进行活动，直到每个学生在每张纸上都写了一个句子。学生轮流把折起来 的纸展开，读出所有的句子。让学生选出最激动人心的一 周或最好玩的一周，等等。 结束本课 Ending the lesson 从准备的序数词中选择一个，邀请相应数量的学生到前面来，给每个学生一个字母。例如:f-o-u-r-t-h。让他们面向全班，按照拼写顺序站好并依次读出字母拼读出单词。重复练习。 · 学生模仿上一活动写问题，让后两人一组相互交换并回答。 · 学生判断哪个动词与哪幅图片相配，并用这些信息将短文补充完整。 · 学生按组到讲台上做品单词游戏。 · 通过练习，加深理解和记忆。 · 复习规则动词的过去式的变化，巩固序数词。 · 以游戏的形式复习序数词的拼写并结课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第36页活动9），复述内容（可鼓励能力强的学生听写内容，给予不同的加分）。 2、 背1-20序述词的拼写。 3、 模仿资源手册强化练习2先采访爸爸或妈妈，之后写出爸爸或妈妈过去一周的经历。 4、 完成活动用书第36页，活动5、6 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 复习课 目标语言 重点语言 疑问句，Nobel prize, medals, Olympic Games, Mount Qomolangma, the moon 补充语言 in line, league 复习 序数词，动作和活动，介词，can/can't 教学目标 语言知识 学生继续练习序数词。 语言技能 会唱一首歌曲。 语言运用 能用序数词进行有关足球比赛的问答。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 教师资源手册第41页Song worksheet每人复印一份。给每组准备骰子两个。单词卡片 51-70 活动DVD可选活动 Dance in line (The music room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 把一些序述词的缩写形式，一起呈现在黑板上或者ppt上。让学生两人一组大声读出来。 2. 出示单词卡片 51-70，让学生说出1-20的序数词。 3. 把一些序数词的字母换成空格，写在黑板上。例如：_if_ h (fifth)。学生两人一组补全单词。让学生到前面来填上所缺的字母。全班一起核对答案。 · 两人一组看序数词的缩写形式，大声读出来。 · 看卡片说出序数词1-20。 · 学生两人一组补全单词。 · 复习序数词，让学生先读再写。为下一活动做准备。 Min 8-10 Presentation 播放录音，CD 2, 06 磁带 2, A 播放录音，CD 2, 06 磁带 2, A 学生用书第37页，活动12。Listen and complete the song. 1. 让学生翻到学生用书第37页。让学生注意看图片和歌曲。 2. 在听歌曲之前，给他们一些时间读歌词。学生两人一组猜测是什么单词。 3. 播放录音学生听歌，检查答案/完成歌曲。 4. 再次播放录音，然后全班一起核对答案。检查学生是否理解新词汇。 答案：Fifth, eighth, Ninth, twelfth, good, first 5. 全班一起大声朗读歌词。然后分组朗诵歌词，直到学生能流利朗读歌词。 · 学生两人一组读歌词，猜测空白处填什么词，然后听录音核对答案。 · 学生朗读歌词。 · 词汇及阅读练习。增加趣味性。 · 为唱歌做准备。 Min 8-10 Practice 播放录音，CD 2, 07 磁带 2, A（卡拉OK版本）或播放DVD（Music Room） 播放录音，CD11磁带4A 播放录音，CD11磁带4A 学生用书第37页，活动13。Sing the song. 1. 再次播放录音，先让学生看着课本一起随着唱，再让学生分段跟唱。直到学生确信已经学会这首歌。 2. 学生起立，全班一起唱，用手指数出数字。 教师资源手册第41页。Song worksheet 1. 学生先分组讨论，决定是按随机顺序填空，还是按照 1-12的顺序依次填空。 2. 接下来，学生先用一个骰子扔出1-6的所有数字，再用两个骰子扔出7-12的所有数字。 3. 学生根据骰子扔出的数字，将相应的序数词填到空白处，把歌曲补充完整，并记录一共要扔多少次才能完成练习。 4. 全部完成后，学生听歌曲(CD11磁带4A)并核对答案。 答案：second, third, fourth, fifth, sixth, seventh, eighth, ninth, tenth, eleventh, twelfth. 5. 全班一起再唱一遍歌曲 可选补充活动：学生分组用其他活动名称来改编歌词。比如用playing football替换dancing。各组轮流边唱边表 演动作。 · 学唱歌曲。 · 学生四人一组，扔骰子，填序数词。唱歌曲。 · 通过学习歌曲，复习目标词汇并使学生掌握良好的语音语调。提高口语。 · 通过扔骰子游戏复习序数词，再次练习歌曲。 Min 8-10 Production 学生用书第37页，活动14。Ask and answer. 1. 让学生说出前面学到过的一些运动。问：What’s your favorite sport? Do you like football? Who often watch football matches? Do you know which team was first in the Chinese football league last week? 为学生解释league一词。 2. 让学生看活动14和对话框。为全班演示该如何进行活动。 3. 让学生说出其他问题，检查学生是否记得使用序数词。 4. 学生两人一组，轮流提问并回答关于球队的问题。教师监督并检查学生的发音。 5. 让学生随机结对进行问答。 6. 全班一起核对答案。 结束本课 Ending the lesson 迅速在班上进行一个小测验，例如：可以问学生What's the third letter in my name? What's the first letter in(学生的名字)'s name? · 学生说出一些运动名称，问答提问。学生可能不知道league一词。 · 看活动14和对话框。 · 说出其他问题。 · 两人一组，轮流提问并回答关于球队的问题。 · 随机结对进行问答。 · 核对答案。 · 学生快速回答提问。 · 复习导入下一个活动。 · 让学生知道如何进行该活动。 · 检查学生是否知道使用序数词，使用是否正确。 · 通过贴近生活的活动设计实现语言的运用。 · 锻炼学生与不同的人进行合作，也是的班级氛围更融洽。 · 核对答案时，让学生两人一组读出问题和答案。 · 通过游戏复习序数词以及班级同学的名字，结束课程。 Assignment 1、 听录音（学生用书第37页，活动13），学会本课的歌曲。 2、 用其他活动名称来改编歌词。比如用playing football替换dancing。下次课带来和搭档一起唱歌。 3、 完成活动用书第37页，活动7、8。回家和爸爸妈妈一起了解更多活动8里面的一些名人的信息，记录下来，下次与班级同学分享。 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音 目标语言 重点语言 押韵词 补充语言 无 复习 动作和活动颜色，一般过去时的疑问句及其简短回答 教学目标 语言知识 复习语音知识，学习押韵的概念。 语言技能 能找出押韵的单词。 语言运用 完成一项交际活动。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 准备以下几个图片drive, lorry, kite, show，把以下几个问题的单词做成小纸片，每个问题为一组。 Did-you-listen-to-music-last-week？ Did-you-play-badminton-last-week? Did-you-ride-a-bike-last-week? 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / lead-in 播放录音，CD 2, 07 磁带 2, A（卡拉OK版本）或播放DVD（Music Room） 1. 唱上节课学的歌曲。然后学生四人一组，依次演唱并表演自己改编的歌曲。 · 集体唱歌曲，做动作。四人一组，轮流表演自己改编的歌曲。 · 复习歌曲，热身。展示交流。 Min 5-7 Presentation 1. 在黑板上随机写出三对押韵的单词，例如：five, white, know, go, brown, around。按随机的顺序说出单词，让学生找出与之押韵的词。 2. 带学生读者三对词，读的同时按照自然拼读法读出他们相同的音。 3. 让学生说出其他押韵的单词。提醒学生注意发音而不是拼写。 · 学生找出两两押韵的词。 · 跟读。 · 学生说出其他押韵的单词。 · 训练学生听词辩音，初步建立押韵的概念。 · 让学生理解什么叫做押韵。 · 学生摸索出语音规则后，联系利用此规则，联想更多的词，甚至创造一些含该读音词。 Min11-13 Practice 播放录音：CD 2, 08 磁带2, A 播放录音：CD 2, 08 磁带2, A 播放录音：CD 2, 08 磁带2, A 播放录音：CD 2, 09 磁带2, A 播放录音：CD 2, 09 磁带2, A 4. 老师随机再说一些词，让学生抢答跟那组词押韵。 学生用书第38页，活动15。 Say it with Stella. 1. 给学生出示图片：drive, lorry, kite, show。让学生先读出单词，然后拼出单词并把它们写在黑板上。 2. 学生四人一组。给学生5分钟的时间，看看哪组同学能找出最多的分别跟这四个词押韵的词。然后进行班级交流，并把它们写在黑板上。 3. 让学生翻到学生用书第38页。让学生说出能看到些什么(a poem)，问学生是否会一些英文的诗歌。如果有同学会，请他/她起来表演。让学生说说诗歌有什么特点（押韵）。让学生从这首小诗里找到跟黑板上这四个词“drive, lorry, kite, show”押韵的词（学生很容易发现蓝色的单词）并比较看看之间他们有没有想到这些词。 2. 播放录音，学生看图片和小诗。 3. 再次播放录音，学生跟读。 4. 把全班分成四组，让每组学生读三到四句。重复练习让每组学生都有机会读到小诗的每一部分。 学生用书第38页，活动16。 Do they rhyme? Listen and say `yes' or `no'. 1. 让学生看活动16的要求，检查学生是否理解。 2. 提醒学生第一次听录音时，小声把答案告诉学习伙伴。播放录音，学生听录音，并小声告诉学习伙伴。 3. 再次播放录音，全班一起核对答案。 答案: Yes: 2, 3, 6, 7, 8, 9, 11;No: 4, 5, 10, 12. 4. 让学生出5组词，然后两人一组分别读出来，互相所它们是否押韵。 · 听老师读单词，判断跟哪组词押韵。 · 学生说出单词。 · 学生四人一组，比赛找跟黑板上的词押韵的词。 · 学生可能不会poem这个词，允许他们说中文，教师可以多重复几遍教给学生。学生比较诗歌中押韵的词和自己找到的词。 · 学生听录音，看图片和小诗。 · 学生跟读。 · 分成四组，让每组学生读三到四句。 · 听录音，判断是否押韵。 · 反复练习。 · 引出四个发音，为后面的活动做铺垫。 · 让学生小组活动，分析出这些词的发音。找出更多发这个音的词。为下面的学习进行铺垫。 · 了解诗歌是如何押韵的，另外通过对比，激发兴趣、建立自信。 · 语音的输入。 · 让学生模仿。 · 分解难点，各个击破。另外，分组练习会比集体朗读更有趣。 · 听词辩音。 Min15-18 Production 学生用书第38页，活动17。Make questions. Ask and answer. 1. 把事先准备好的小纸片，发给一组学生。让他们面向全班，按照句子的正确顺序站好并依次读出单词，台下同学说出句子。并请同学起来回答这个问题。重复练习。 2. 告诉学生今天的交际活动与上周进行的活动有关。让学生看方框内的单词和例子。 3. 让学生把动词和活动进行搭配，再写出六个问题。 4. 全班一起核对答案。 5. 学生把学生用书上的表格抄写到笔记本上，把问题也抄上。 6. 学生向两个同学提问，把答案写在表格内相应的位置。确保学生每个问题都要提问两个不同的人，每次提问都要使用完整的句子。 7. 让学生说出他们得到了什么信息。让他们使用完整的句子，例如：Sara danced to music last week. 检查学生是否把your变成了his/her。为学生提供书面提示，让学生把句子组合在一起，例如：Sara danced to music last week, but she didn't help her mum. Paul danced to music last week and he played table tennis. 活动用书第38页，活动10。Choose the right answers and complete the text. 1. 让学生翻到活动用书第38页。说：Open your Activity Books at page 38, please.让学生看活动10，检查他们是否读过活动要求。 2. 把Last Wednesday写在黑板上。让学生说出这篇课文是关于现在、过去还是将来的事情(是关于过去的事情)。 3. 提醒学生在填入单词之前，要跳过空格阅读课文。学生两人一组用铅笔做活动。 4. 把学生分成四人小组，学生轮流朗读课文，核对并讨论答案。 5. 以相同的方式全班一起核对答案。和学生讨论比较难填的空格，让学生说出正确答案及其原因。学生完成书上的课文。 答案：2 us, 3 Saturday, 4 talk, 5 climbed, 6 fifteenth, 7 cooked. 8 watched 活动用书第38页。JOKE BOX 1. 让学生看JOKE BOX。 2. 请一名学生把笑话读给全班同学听，他们猜出或找出答案。如果学生第一次没有听懂笑话，就再讲一遍。如有必要给学生解释笑话。 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起再读一遍本课开头的小诗。 · 学生进行句子排序的活动。然后进行问答练习。 · 看方框内的单词和例子。 · 把动词和活动进行搭配。 · 核对答案。 · 把学生用书上的表格抄写到笔记本上，把问题也抄上。 · 向两个同学提问，把答案写在表格内相应的位置。 · 说出他们得到了什么信息。 · 读活动要求。 · 学生回答：是关于过去的事情。 · 先跳过空格阅读课文，然后两人一组用铅笔做活动。 · 轮流朗读课文，核对并讨论答案。 · 讨论比较难填的空格，说出正确答案及其原因。 · 学生读笑话（脑筋急转弯）。 · 一起读诗歌。 · 复习一般过去时态的一般疑问句是如何构成的。 · 了解如何进行该项交际活动。 · 复习动词词组。 · 核对答案时，让学生读出词组，其他同学跟读。 · 为做交际活动做准备。让活动更加真实。 · 以交际活动复习一般过去时态的一般疑问句及其回答，练习提问和回答，可以采取竞赛形式提高效率。 · 学生汇报采访结果，培养归纳总结的能力以及良好的口头表达能力。 · 清楚活动要求。该题为剑桥少儿英语二级、三级考级阅读的第六部分：完形填空。 · 做题前应先弄清事情是什么时候发生。以便选择跟时态有关的题。 · 培养良好的阅读习惯。先跳过空格阅读全文，弄清大意。 · 通过朗读培养语感，做完题之后通过阅读借助建立的语言检查选项。 · 掌握难点，了解学生的掌握情况，以便在今后的教学中进行突破。让学生明白每个选项选择的原因，积攒经验。 · 可作为放松活动。通过该活动可让学生锻炼阅读长句的能力。 · 以诗歌结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第38页，活动15），熟读诗歌。 2、 回家用学生用书第38页，活动17的交际活动采访父母及其他小朋友，把答案记录下来。 3、 找出更多与drive, lorry, kite, show的词，并用其中的一些词改写诗歌。下次读给小组其他同学听。 4、 完成活动用书第38页，活动9 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 本故事中的语言。 补充语言 无 复习 本单元的语言。 教学目标 语言知识 本单元的语言。 语言技能 学生一起读一篇故事，能够理解故事内容，复习本单元的语言并进行自测。 语言运用 运用能够运用语言结合阅读内容完成阅读练习并进行表演。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、故事图片，给每人复印一份教师资源手册第40页，拓展练习2。 互动DVD Story of Unit 4 (Suzy's room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up 1. 在黑板上写出Peter和Nick Motors，让学生说出他们还记得前几集Lock and Key的故事中关于Peter和Nick Motors的哪些内容。画两个思维导图。 2. 说：Today, we are going to read a story about Peter and Nick Motors. 问：Can you guess what happened? · 学生说出还记得前几集Lock and Key的故事中关于Peter和Nick Motors的哪些内容。引导学生回忆Nick Motors骑摩托逃跑的细节。 · 学生猜测故事内容。 · 帮助学会回忆旧知识，培养学生的口语表达能力。通过复习旧知识为今天学的故事做铺垫。 · 发挥想象力，猜测故事结局。锻炼创造力和口语表达能力。 Min 5-8 Presentation 播放录音：CD 2, 10 磁带2, A / 看互动DVD (Suzy’s room) 学生用书第39页。 LOCK AND KEY. 1. 让学生翻到学生用书第39页。让学生看第一幅图，说出他们能看见谁(Lock, Key and Peter) , Peter在说什么。 2. 提问题：What's the name of the school show? Who does Lock think the pirate is? Who is it really? 播放录音，学生边听录音边读故事，看看发生了什么事。 3. 学生两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案(Peter Pan; Nick Motors; Peter's dad。 · 学生看第一幅图说出看见了什么。Peter在说什么。 · 听音带，阅读全文，记录问题答案。 · 核对答案。学生两人一组，进行问答练习。 · 弄清故事的人物，主要事件、时间、地点等。 · 听音带，弄清单词的发音。同时，对整篇文章有一个整体的概念。让学生看他们预测的事情是否发生，激发阅读兴趣，让学生带着目的去读。带着问题听音带。 Min 12-15 Practise 播放录音：CD 2, 10 磁带2, A / 看互动DVD (Suzy’s room) 播放录音：CD 10磁带4A 5. 再次播放录音。每幅图片后停顿，让学生跟读，检查学生的理解情况，例如，问：Where are Lock and Key sitting? What drinks do they have? What does Lock try to do? Has Peter's dad got a real beard? 6. 结合YLE考绩题型，给学生出一些阅读理解题。例如： 1) Peter had ___________ Wednesday’s school show. 2) They are doing a show named ___________. 3) Lock and Key’s seats are ____________. 4) Lock asked Key to ____________. 5) They saw _________ on the stage. 6) “Nick Motors” acted __________ in the show. 7. 让学生两人一组，一起翻译故事。然后组成四人小组互相询问不明白的地方。之后让学生举手问老师都不明白的地方。在全班进行讲解。 8. 学生合上书，听老师说关于本故事的句子，判断对错。例如，老师可以说： · Peter has got three tickets for his school show. · He wants to invite Lock and Key to see the show. · The actors and actresses are the pupils and their teachers. · Lock and Key are sitting in the fourth row. · Lock goes to get lemonade. · The actor of the pirate is Nick Motors. 答案：False, True, False, False, False, False 教师资源手册，第40页。拓展练习2。Extension worksheet 2. 学生听故事(CD10磁带4A )并看练习，根据提示写出故事中的句子。教师可以指定学生将句子写在笔记本上或是练习页的背面。 可选补充活动：学生四人一组，每个人都将六幅图片剪下来。其中一名学生将所有图片混在一起，然后再分给小组成员。学生A将一幅图片正面朝上放在桌上其他人比赛，将紧接着的图片放下来。最先放下图片的学生收起桌上的所有卡片。接下来，由学生B开始游戏照此继续进行直到一名学生赢得所有的卡片告诉学生，此游戏中图片1可以接在图片6后面。 · 学生跟读磁带，回答问题。 · 学生完成阅读理解题，每空不得填超过3个词。 · 学生两人一组，翻译故事。四人一组，提问不懂之处。 · 学生说：True / False。错误的地方让学生说出正确的句子。 · 学生听故事，根据提示写出故事中的句子。 · 通过大声朗读，纠正发音，培养语感。查读全文。读细节，检查学生对每幅图的理解情况。 · 检查学生的阅读理解并练习考级题型。 · 培养阅读能力，确保学生都明白故事内容。 · 检查学生是否理解文章。 · 帮助学生分许人物对话，再次熟悉故事内容。 Min12-15 Production 1. 让学生四人一组，再次阅读故事并为故事起一个标题。 2. 学生四人一组，表演故事。 活动用书第21页。DO YOU REMEMBER. 1. 在黑板中间写一个序数词，例如13th。让学生以头脑风暴的方式说出1st到20th的序数词。 2. 让学生翻书到活动用书第39页。请一名学生读出活动要求，检查他们是否知道该做些什么。 3. 学生借助图片不出声地学习右侧的单词。 4. 把活动用书封底的折页翻过来，盖住页面的右半部分，保证只能看到左侧的图片和用于写单词的横线。学生不要看书，借助图片用铅笔写出单词，然后两人一组，用问答的形式核对答案，例如可以问：What’s this one? How do you spell ‘tenth’?。此时，学生不要看右侧的单词。 5. 完成活动以后，他们可以订正自己的答案，也可以相互为对方改正答案。 活动用书第21页。CAN DO. 1. 让学生注意看本页的Can do部分。说：Let’s read the sentences together。读第一个句子。让学生说出这是什么意思并举例。让他们说出或提醒学生本单元练习序数词时进行的活动。复习三个表情的含义(not very well / OK / very well)。提醒学生圈出最符合自己情况的那个表情。 2. 第二个句子照此进行，让学生说出或提醒学生交际活动和谈论过去的其他活动。让他们圈出符合他们自己情况的那个表情。照此进行第三个句子，让学生说出或提醒学生他们就上周的事情进行提问的情况，让学生圈出符合他们自己情况的那个表情。 3. 说：Now show and tell your friends。学生三人一组，轮流展示或谈论彼此的作业。交流自己需要再次复习的地方。 结束本课 Ending the lesson 1. 让学生再唱一遍本单元的哪首歌谣或歌曲。一起唱，结束本课。 · 四人一组，为故事起标题。 · 四人一组分别扮演一个角色，经过排练，表演故事。 · 学生进行头脑风暴，说出序数词。 · 先复习序数词，然后拼写。 · 学生完成Can do部分。 · 学生唱歌曲或歌谣。 · 通过起标题的活动，确认学生是否理解故事的整体内容。 · 通过练习熟悉故事，让学生通过表演将语言输出并锻炼表达能力、胆量和自信心。 · 发散思维，拓展词汇量。为下一活动作铺垫。 · 学生复习序数词及其拼写。即时比对，强化记忆。 · 学生就本单元的掌握情况进行自测。培养自主学习能力。 · 以歌曲或歌谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第34页至第39页），大声朗读，模仿发音。 2、 复习本单元所有词汇、语法、句型、故事等。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL 目标语言 重点语言 atlas, literature, poem, novel, play, owl, pussycat, pea-green, honey, plenty of money, wrapped up, five pound note, author, theatre, was written, adventures, actor 补充语言 Neverland 复习 island, pirates，动作，动物，食物，服装 教学目标 语言知识 不同的故事体裁及其区别。 语言技能 能分辨出不同的故事体裁并说出它们的区别。 语言运用 能写出一首自己的诗歌。 教学材料 补充活动2可复印的活动4(见第94页)，每个学生一份。把学生用书第40页，活动1里的三段文字打印出来，尽量放大一些。准备The Owl and the Pussycat，Peter Pan和The Chronicles of Narnia的剧照或封面各一张。 把下列问题，打印出来每个学生一份。 1. What is The Owl and the Pussycat? Who is the author? 2. Where did the Owl and the Pussycat go? 3. What colour was the Owl and Pussycat’s boat? What did they take? 4. What is Peter Pan? Who is the author? 5. Where do we see plays? 6. Where does Peter Pan fight Captain Hook? 7. What is The Chronicles of Narnia? Who is the author? 8. How many books are there in The Chronicles of Narnia? 9. What is the first book? What is it about? 互动DVD可选活动：Rehearsing for a play (The living room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up 1. 发动头脑风暴，让学生用汉语说出他们最近读过哪些中文小说。让学生说出他们是否还知道其他写作体裁—— 引导学生说出play和poem（可以根据本班学生情况，举出一些例子，让学生说出是什么体裁）。告诉学生这两个词的英语说法。 · 学生说出他们读过的中文小说。说出一些他们知道的写作体裁。 · 导入新课。 Min 5-8 Presentation 学生用书第40页。DO YOU KNOW THAT ...？ 1. 让学生翻到学生用书第40页。看该页上部介绍知识的课文，说：Do you know that ...? 2. 请一名学生为全班朗读课文，给学生演示或告诉学生什么是地图册。用身高、臂宽等向学生演示课文里所说的尺寸，并说明这是多么不可思议。 · 学生读40页顶部方框里的内容。学习生词atlas，通过对比感知惊讶之处。 · 阅读小知识，增长知识面。增强趣味性。 Min 12-15 Practise 学生用书第40页，活动1。 Read and match. 学生用书第40页，活动2。 Answer the questions. 1. 出示图片并问：Have you ever read The Owl and the Pussycat or The Chronicles of Narnia。问：Have you ever seen Peter Pan。如果学生有，说出体裁。如果没有，让学生猜一下它们的体裁。问问学生有没有看过这些作品拍成的电影，如果看过，问问他们的感想。 2. 发给学生实现复印好的问题页，每人一张，让学生两人一组看上面的问题，讨论问题的意思并看是否知道问题的答案。趁学生看问题的时候，把事先准备好的活动三段文字的打印稿粘贴在教室里三处不同的地方（最好离学生有一段距离）。 3. 请学生轮流读出问题，检查学生对问题是否理解。教给author一词。 4. 做“Reading Race”的活动。活动规则如下：学生拿着问题在教室里走动，看墙上三处文字内容，找到问题的答案并把它们写在问题的那张纸上。比赛看谁最先找到所有问题的答案。给最先找到答案的前3名同学加分或奖励。提醒学生用完整的句子问答问题，另外必须合上书，不准看书。问：Have you ever taken part in a race? 教师分发handout，让学生轮流读出问题，确认学生都以理解。说：Let’s play “Reading Race”, you should go around the class your handouts, scan the texts on the wall around the classroom and answer the questions. The first student to correctly answer all the questions wins. 教师用第一个问题示范如何进行活动。 6. 学生回到座位上，让学生打开书翻到40页。让学生看活动1，提醒他们热身活动中的三个单词novel, play, poem。告诉学生刚才他们读到的就是这几个不同体裁的三篇著名的例文。学生朗读活动要求，讨论问题的答案：What do you like reading? 教师自己也给出一个答案，让学生再次默读课文，把课文与图片进行搭配，然后两人一组核对答案，全班一起核对答案。检查学生对plenty of, wrap up, adventure, Netherland以及Penvensie和Narnia等词的理解。 答案：1 c, 2 a, 3 b 4. 让学生再次阅读文章，检查刚才的9个问题的答案。两人一组核对答案。 5. 全班一起核对答案。核对答案的时候，让学生注意看单词pea-green，说出该词是如何使颜色更生动的再给学生提供或再让学生说出一两个例子，例如:sky-blue, leaf-green, corn-yellow。 答案：1 It’s a children’s poem. The author is Edward Lear. 2 They went to the sea. 3 Its colour is pea-green. They took some honey, and plenty of money. 4 It’s a famous children’s play about the adventures of Peter Pan, Wendy and her brothers John and Michael. The author is J. M. Barrie. 5 We go to a theatre to see plays. 6 They fought on the islands of Netherland. 7 It’s a novel. The author is C. S. Lewis. 8 There are seven books. 9 The first book is The Lion, the Witch and the Wardrobe. It is about the adventures of the Pevensie children in the country of Narnia. · 学生回答是否读过或者是否看过。如果有，说出体裁。由于上一课时候的故事中有关于Peter Pan的内容，学生应该知道它的体裁。 · 学生看问题的handout，理解问题并看是否知道问题的答案。 · 学生轮流读出问题。学习author一词。 · 学生做“Reading Race”的活动。先一起读问题，之后比赛看谁最先找到所有问题的答案。教师需要进行示范活动规则。教师注意控制学生翻书、抄同学答案或者直接把贴在墙上的文字撕下来等行为。 · 学生打开书，讨论问题，完成活动1。 · 学生再次阅读文章，检查问题的答案。然后两人一组核对答案。 · 与老师一起核对答案。 · 引出下面要阅读的内容。 · 学生看问题，教师为下一活动做准备。 · 确保学生都明白问题的意思。扫清生词，帮助后进。 · 通过活动，使学生动起来，增强阅读的趣味性，同时也调动学生的运动智能。通过比赛提高阅读效率。 · 让学生打开书，按照顺序看一遍文字内容。帮助学生理解文章中的一些生词。 · 因为问题的顺序是按照书上文章的顺序设定的，比较便于学生检查。让嘘声两人一组，互相帮助。 · 核对答案，讲解其中的一些有用的词汇。 Min 12-15 Production 活动用书第40页，活动1。Read and think. Write `play', 'poem' or `novel'. 1. 让学生翻到活动用书第40页，学生讨论。然后四人一组选择体裁。 2. 全班一起核对答案，并讨论词汇及其释义。必要时举例说明。 答案: 2 novel, 3 poem, 4 novel, 5 play 3. 让学生说一说这几种体裁的区别。 活动用书第40页，活动2。 Choose your poem. 1. 让学生看活动2，检查他们是否读过活动要求。讨论他们要做什么。提醒学生他们要选择使意思完整并且押韵的词。 2. 先让学生两人一组找出押韵的词(在第三行)，提高学生对押韵的意识。学生独立进行活动，圈出自己所选的词。教师进行监督并检查。在适当的时候给出建议。教师检查完学生的作业以后，学生把诗写在笔记本上，并配上插图。主动举手的学生可以为全班同学朗读自己写的诗。 3. 尝试着模仿活动用书第40页活动2写一首小诗。 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上做过的活动以及所学的内容。 2. 告诉学生下次上课带一本书来或带来他们最喜欢的作家的相关信息。 · 四人一组，讨论并选择体裁。之后说一说这几种体裁的区别。 · 选词完成一首小诗。 · 复习。 · 复习不同的故事体裁。 · 复习押韵词的知识。 · 以复习结束本课。 Assignment 1、 回家后可以给爸爸妈妈讲解今天学到的关于不同故事体裁的知识。 2、 查阅相关的资料，下次来与其他同学分享。 3、 把自己在课堂上写的小诗做成手抄报，进行展示。 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 CLIL 目标语言 重点语言 故事中的语言 补充语言 无 复习 一般过去时介词房屋和住宅天气.描述 教学目标 语言知识 阅读更多的文学体裁。 语言技能 能够读懂更多的文学体裁并进行简单的谈论。 语言运用 能模仿范文描写自己最喜欢的作家，并能就自己最喜欢的一本书制作一张海报。 教学材料 Project:一张大纸，参考材料.故事书课堂阅读材料，胶水，剪刀，颜料 把学生用书第41页活动3中的文章中的动词过去式设置成空格，设置成分层练习（做成三种不同难度的练习）。最简单的一种：在空格后用括号给出动词原形，让学生用动词的过去式填空。第二种中等难度：可以把挖去的动词的原形打乱顺序的放在文字上方的方框中，让学生选词填空，但是要用正确的时态。第三种难度最大：可以不给出任课单词提示，直接让学生回忆文章内容，用适当的动词及其正确形式填空。每一种练习都要按照正确的段落顺序，打印出来，根据班里学生的程度复印适当的数量的handouts。可适当多准备一些，以供学生选择。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 1. 和学生一起回顾上节课读过的内容(诗歌、戏剧和小说)，让学生说说三种不同的故事体裁的区别。 2. 问学生他们是否记得三种体裁的三篇经典范文(Peter Pan, The Owl and the Pussycat, The Chronicles of Narnia)。让学生说出他们记得的三篇例文的内容。 3. 告诉学生他们今天将读到更多关于其中一篇范文的故事内容。让学生听老师给的线索，猜出是哪篇(The Chronicles of Narnia)。老师可以给出如下线索： 1) It’s about the adventures of children. 2) There are seven books in it. 3) The first is The Lion, the Witch and the Wardrobe. …… · 学生说出上节课的一些主要的词汇和知识。 · 复习上一课所学的语言。通过游戏活动热身，调动气氛。 Min 8-10 Presentation 学生用书第41页，活动3。Read and order the text. 1. 让学生翻到学生用书第41页。让学生阅读活动要求，检查他们是否理解。 2. 学生轮流读出句子，不用对段落的顺序作任何评论。3. 在全班学生读完整篇课文以后，让学生三人一组进行活动，试着排列段落的顺序。如果他们有问题，可以询问其他同学。 4. 全班一起核对答案。让学生注意表现文章结构/组织的关键词或短语，例如: Lucy/she。 5. 通过提问检查学生对课文的理解。例如：Where was the big house? What was in one of the rooms? 6. 让学生轮流按照正确的顺序为全班同学朗读课文。 答案: 2, 4, 3, 1 · 学生阅读活动要求。 · 学生轮流读出句子。 · 学生三人一组进行活动，试着排列段落的顺序。 · 核对答案。 · 回答问题。 · 学生轮流按照正确的顺序为全班同学朗读课文。 · 弄清题目要求。 · 先让学生理解文章内容。 · 学生通过该活动理解上下文的意思，弄清文章的结构。 · 分析文章结构/组织。 · 检查学生对细节的理解。 · 通过大声朗读，练习单词的发音，建立良好的语感。 Min 12-15 Practise 7. 让学生合上书，告诉学生我们要做填空练习。有三种不同难度的练习，并有不同的奖励或加分。按照从难到易的顺序，让学生做出选择。发给学生事先复印好的练习。让学生做练习。 活动用书第41页，活动3。Colour the boxes. Read, follow the colour and put the text in order. 1. 问：Who is the author of The Chronicles of Narnia? (C. S. Lewis）。问：Do you know him? 说：We will read an article about him and his friend J. R. R. Tolkien. 问：Do you know Tolkien? 说：He is the author of The Lord of the Rings. 问：Have you ever read it or watched the film before? 2. 让学生翻到活动用书第41页，确认学生已经读过并理 解活动要求。为全班学生作演示。 3. 学生两人一组做练习，然后可以与其他小组核对答案。 4. 监督学生的活动，如必要则提供帮助。 5. 让学生按照正确的顺序读课文。全班一起核对答案。 6. 全班一起讨论关于托尔金(Tolkien)的这篇课文。如果 有学生知道托尔金的小说，让他们说出来。 7. 学生在笔记本上写出正确的课文。活动5中他们还要 以此为例。 答案: 6, 4, 11, 5, 10, 9, 12, 3, 7, 8, 2 · 学生选择不同难度的练习进行填空。 · 学生根据颜色的提示，排列句子顺序并阅读一篇关于C. S. Lewis和J. R. R. Tolkien的文章。讨论他们的一些著作。 · 培养自主学习的策略。让学生通过做练习再次阅读文章，并复习本单元的目标语言——动词的过去式。 · 通过趣味活动进行阅读训练。扩展学生知识面。了解更多关于文学著作的知识。 Min 8-10 Production 学生用书第41页。PROJECT. Make a poster. 1. 和学生一起回顾过去三个月他们读过的书，让他们说出自己最喜欢哪一本。如果需要提醒，学生想一想教师在课堂上用过的阅读材料以及图书馆里的书。让他们用汉语说出读过的书。 2. 用一本刚刚讨论过的书为例，向学生演示他们将如何利用学生用书中的提示。 3. 让学生制作一张名为My favourite book的海报。 4. 让他们利用学生用书中的课文作为辅助，展示海报。给学生一些时间在教室内走动，阅读其他同学的海报，让他们记下看到的不同的书。 5. 学生两人组轮流谈论自己列出的书，另一名学生提问。 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上所学的内容让学生说出本课及上课中他们最喜欢的活动及其原因。 · 学生制作海报并进行展示。 · 复习。 · 让学生通过该活动了解更多的不同的书籍及其相关信息。扩展知识面。另外，通过PROJECT这样的活动可以让学生动手去实践语言的运用，培养学生的动手能力以及多种智能协作。 · 结课。 Assignment 1、 回家后给爸爸妈妈展示作品，并说明制作过程。 2、 完成活动用书第41页，活动4、5 3、 可以列表总结本单元的比较难的知识以及比较简单的知识。思考自己本单元的学习情况并列出在今后学习中的努力方向。 4、 看互动DVD，进行复习。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$