Unit 2 Good sports（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 4

《剑桥国际少儿英语》第四册教案 ( 教学对象 : 小学 3 - 4 年级 起 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 2 Good Sports 单元目标语言： 语词：方式副词（well, quickly, slowly, carefully, easily, happily）, climb, sail, rock, climbing wall, water sports, activity centre, good swimmer, lose, equipment, fall, verse, chorus, drop, roller skating, syllable 结构：mustn’t, very (+副词), learning to (swim), where引导的关系从句(It means a place where …), want to learn to do (something), want to / doesn’t want to, What do we call people who …? 单元技能目标: 听：能听懂对各种运动的描述并能根据描述判断是哪种运动。 说：能用方式副词描述动体育运动和活动，谈论儿童学习的运动，会唱一首歌曲并判断音节的数量。 读：能读懂题目要求、小故事、关于体育运动和活动的小短文。 写：能写一篇关于足球运动规则的短文。 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 learning to (swim), climb, sail, rock climbing, climbing wall, water sports, It means a place where... activity centre, good swimmer 补充语言 无 复习 天气，介词，现在进行时，形容词，inside, outside, skate, dance, fish, What does xxx mean?, can(表示能力)，have got, the girl/boy who...，good at 教学目标 语言知识 认读关于体育运动的词汇。 语言技能 能听懂关于运动的对话。 语言运用 能谈论适合儿童学习的体育运动。 教学材料 把教师用书第26页CD1, 21的录音文稿设置成挖空练习（挖掉其中的动词）、教学CD或磁带、CD机或录音机、单词卡32-43、学生用书、活动用书、教师资源手册第16页 强化练习1、2、需要提前复印教师资源手册82页的单词卡复印剪成小条 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 发动头脑风暴，让学生说出尽量多的体育运动，（或者让学生在两分钟的时间内，两人一组用思维导图的方式写与体育运动相关的词，比赛哪组在规定的时间内写词最多），教师将其以思维导图的形式写在黑板上问学生他们喜欢哪些体育运动他们每周都进行哪些体育运动。 2. 让学生将黑板上的词汇进行分类，分为activities outside和activities inside。 3. Optional: 让学生用第一单元中学过的形容词描述各种体育活动。 · 说体育运动的词汇（或者两人一组写词汇） · 学生对单词进行归类。 · 学生说：I think swimming is difficult. · 词汇的快速扩展，激活学生旧的知识 · 再次巩固词汇，分类记忆 · 复习旧知识 Min 8-10 Presentation 播放录音：CD1, 21 磁带1, B 播放录音：CD1, 21 磁带1, B 学生用书第16页，活动1。 Look, think and answer 1. 让学生翻书到学生用书第16页，说：Open your Pupil’s Books at Page 16. Look at the picture in part 1. 2. 让学生组成搭档，说出在图上可以看到哪些体育运动。说：Now, please work in pairs and tell each other what sports you can see in the picture.（此处鼓励学生自由表达，在此处不教生词，对于学生给予的不同答案，如：词、词组、句子，给予不同的加分）。 3. 让学生读出活动要求和四个问题，说：Now, let’s read the instructions and the four questions together. 学生四人一组讨论或预测答案，这是不要给学生讲解单词，说：Please work in groups and try to guess the answers to the four questions. Later, we are going to have a group competition（可以特定的手势示意学生）。 学生用书第16页，活动2。Listen and check. 1. 完整播放一遍录音, 说：Now, let’s listen and check your answers. 2. 再次播放录音。让学生听问题并记录答案，然后用完整的句子回答问题。学生两人一组核对答案。并对比之前各小组的预测情况分别进行加分。 答案：1 Simon wants to learn to climb. 2 They can do three water sports: sailing, fishing and swimming. 3 They can do water sports at/on the lake. 4 Suzy can learn to skate. 3. 让学生说出activity centre是什么意思，提示学生说It's a place where ...，检查学生是否理解其他新词例如climbing, climbing wall, rock climbing, water sports, sailing, swimming。 · 学生翻书到16页。 · 学生说出任意他们能表达的内容（词、词组及句子）。 · 学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑问词）。组成小组预测答案，选定发言人宣读小组商议结果。 · 学生听录音并核对答案。 · 听第一部分，做笔记。用完整的句子回答问题。 · 学生说出一些新词的意思。 · 激活旧知识，鼓励学生大胆自由表达（鼓励学生说句子）。利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。 · 复习旧知识。培养做听力之前认真观察图片的好习惯。 · 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。 · 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。 · 培养学生听力时记笔记的习惯。鼓励学生说完整的句子。通过小组加分进一步激励学习积极性。 · 帮助学生进一步理解对话。 Min 8-10 Practise 播放录音：CD1, 21 磁带1, B 播放录音：CD1, 22 磁带1, B 播放录音：CD1, 22 磁带1, B 4. 再次播放录音。做”stand up and sit down”的游戏。让学生听到运动的词汇时站起来，再次听到运动的词汇坐下，以此类推。Optional: 把对话文稿挖掉一些空（可以是运动的词汇），给每个同学复印一份做填空练习。 5. 出示单词卡，让学生说出运动的词汇，跟着教师重复发音。 6. Optional: 做 “Mime” 游戏。游戏规则如下：教师把8个运动单词写成小的单词卡。放在一个信封里。学生组成四人一组，从组长开始抽卡（但是卡片内容不能让其他组员看见），该同学表演卡片上的单词，让其他几位组员猜，抢答。第一个抢答的同学得到卡片，记1分。然后由该同学接过信封，继续猜词活动。以此类推。 7. Optional：教师描述图片中人物的外貌特征，让学生说出这个人在做什么运动。 学生用书第16页，活动3。 Listen and say the letter. 1. Optional: 可让学生组成小组，先用英语讨论每幅图片。（如果是比较弱的班级，可让学员组成搭档先将图片与第一部分里出现的动词进行连线）。 2. 让学生注意看活动3，播放录音。学生小声把字母告诉自己的学习伙伴。 3. 再次播放录音每题后面暂停， 让学生说出这个人在学习做什么。全班一起核对答案。 答案：2g, 3f, 4b, 5c, 6d, 7e, 8a 4. Optional:让学员听对话，口头重复句子。 · 学生听录音，根据老师指示完成相应活动或练习。做填空练习时提示学生如果不会拼写可以参看图片中的单词。 · 说出运动词汇。 · 学生进行模仿、猜词活动。 · 学生听描述，找到描述的人物并说出此人在做什么。 · 讨论每幅图片。（组成搭档将图片与第一部分里出现的形容词进行连线） · 听录音，标注1, 2, 3… · 说出运动的词汇或句子。然后把图片和单词进行连线。 · 学生重复句子。 · 强化重点词汇。 · 教会运动的词汇。 · 通过游戏强化运动的词汇。 · 新旧知识结合。 · 培养听之前观察图片的习惯（为弱班降低难度）。 · 进一步接触运动的词汇。 · 引导学生说出本课的目标语言——运动词汇。 · 听力培养。 Min 13-15 Production 播放录音：CD1, 23 磁带1, B 播放录音：CD1, 23 磁带1, B 1. 可以让学生学生用书第16页活动3的图片，仿造方框里的例句说句子。 学生用书第16页。 LOOK BOX 1. 让学生看Look框，学生集体朗读框里的句子。 2. 学生自由结对以活动中心为主题进行问答练习。 3. 学生每人在纸上写出一项自己认为适合少年儿童学习的运动。然后四人一组相互询问意见，看看小组成员跟自己的想法是否一致。四人一组进行问答练习直至小组成员猜出之上的活动为止。说：Now, each student Chooses an activity which you think is good for children from part 1. Write it down on a piece of paper and please do not let others see it. Then take turns asking the other group members’ advice by saying “What can I learn to do?”. And the other group members should give advice by saying “You can learn to …” Keep asking and answering questions until one of them guess out the activity on your paper. 4. 让学生做”onion ring“的活动，练习句型。活动规则如下：把学生分成两组（每组人数相当，如果出现奇数，教师应参与到人少的一组）。学生围着教室站成两圈（内圈和外圈），内外圈的学生面对面地站立。让学生和对面同学练习对话。外圈的同学问：”What should I learn to do.” 内圈同学结合其性格等给出建议说：”You can learn to…”。练习对话时注意提醒学生”Look up and say”，也就是抬起头看着搭档说出句子。当老师说“Change”的时候，内圈学生不动，外圈同学依次往右错一个位置，再次练习对话，以此类推。说：I’ll dive you into two groups, A and B. The two groups stand in two circles, one inside the other. Ss in Group A make a circle around the classroom, facing inwards. Ss in group B make an inside circle. Each student in group B faces a S from Group A. The students in the two circles should stand face to face. And the students in Group A ask questions with “What can I do?” to the students in Group B. And the students in Group B tell them the best activity they can do by saying “You can learn to …”. When you practise, I want you to “look up and say” and when you hear “Change”, the students in Group A do not move while the students in Group B move one step to your left and practise with a new partner from Group A. 教师与一两名学生做示范。练习几次后，内外圈交换位置，反复练习。说：Now, let’s change. Ss from Group A come in and the students from Group B come out, ok? 具体展位如下图示： 活动用书第16页，活动1。Listen and draw lines. 1. 让学生翻到活动用书第16页，让他们说出他们能看见什么(a park with lots of people doing different things)。 让学生读出名字，看哪些是男名，哪些是女名。让学生两人一组，描述图片中的人物外貌特征、服装以及他们在做些什么。 2. 播放录音, 学生连线，之后学生两人一组核对答案。 3. 再次播放录音，全班一起核对答案，例如：Jim’s learning to sail. 结束本课 Ending the lesson 1. 做表演游戏表演，能够在活动中心进行的不同体育运动。学生到讲台上轮流表演这些体育运动，其他同学猜。 · 学生看图说句子（录音内容） · 朗读句子。 · 学生进行问答练习。 · 四人一组进行猜一猜的活动。 · 学生做”onion ring“的活动。可能初次做活动，对于如何站位，如何移动等不太明白。教师可以用其中几个学生做示范，做示范的同时问问其他学生，检查大家是否明白如何进行该活动。 · 学生做题之前仔细观察图片，分清男女名字。看清图中人物的外貌特征、服装以及动作。 · 学生表演不同的体育运动。 · 培养学生说出目标句型。 · 熟悉句型。纠正发音。 · 练习句型，再次熟悉目标语词。 · 在情境中使用Look框路的句型。 · 学生多次反复的在情境中运用目标句型进行问答练习以达到熟练掌握和使用。 · 学生运用该题是剑桥少儿英语二、三级听力考试的第一个题型。培养学生的做题习惯是关键。 · 复习重点语词，并以游戏的形式结束愉快的课程。 Assignment 1. 听音带（学生用书活动2、活动3），试着复述音带里的句子。 2. 背学生用书第16页活动1图中的单词及其拼写。 3. 完成活动用书第16页，活动2。 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课 目标语言 重点语言 where引导的关系从句，want to learn to do (something), want to/doesn't want to, mustn't, What do we call people who ..?, lose, equipment 补充语言 复习 体育运动和活动，工作，运动设备，need 教学目标 语言知识 练习使用want to learn to的句型（包括各种人称、数的变化）；会使用where和who引导的关系从句 语言技能 学生练习用want to learn to以及where和who引导的关系从句谈论更多的体育运动 语言运用 运用want to learn表述自己和家人朋友想要学习的运动；运用where引导的关系从句描述地点 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、教师资源手册第23页复印每人一份，教师资源手册第25页。拓展练习1 Extension Worksheet 1每人复印一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 把新的体育运动打乱字母顺序写在黑板上，让学生到黑板前面写出正确的单词。 2. 说：Today is a special day. You can learn to do any of these sports. Which do you want to learn to do? 依次就每一种体育运动提问，Do you want to learn to (sail)? · 学生到黑板前拼写单词。 · 学生举手示意投票选出学生最喜欢的运动 · 复习旧知识。复习单词拼写，为活动4做准备。 · 引入新句型 Min 5-8 Presentation 1. 把问题Do you want to learn to skate? 写在黑板上，找出回答Yes的一名学生, 写下： (学生的名字) wants to learn to skate. 找出回答No的一名学生，写下：(学生的名字) doesn't want to learn to skate. （板书在一块黑板的右侧）。 2. 写下： I want to learn to skate. I don't want to learn to climb. （边说边指指自己，然后板书在同一块黑板的左侧） 3. 问：Who want to learn to dance? 让回答Yes的同学起立，站到教室的某一个位置。问：Who want to learn to sing? 剩余的同学回答，让回答Yes的同学起立，站到教室的另一个位置。以此类推（把画横线的词换成sail, climb, swim等），用该问题把学生分成不同的组，最后教师说：I want to learn to sing. 并跟刚才want to learn to sing的那组同学站到一起。 4. 说：We want to learn to sing。（边说边用手示意其他学生，指的是全部want to learn to sing这组的成员）。说：They want to learn to dance。（边说边用手示意其他学生，指的是全部want to learn to dance这组的成员）。当然，教师还可以用学生造一些句子，例如：My students want to learn to… My friend Peter wants to learn to… you want to learn to… 之后按照原形板书在左，第三人称单数板书在右的原则把所有的句子板书在黑板上。 5. 让学生说出使用I和he/she时的区别 (do / don't / doesn't)。 · 学生回答Yes / No。 · 学生举手示意。然后按照老师要求站到不同的组中。 · 引出目标句型的原形以及第三人称单数的形式。大量呈现各种主语开头的句型（原形和三单的形式），通过分快板书，让学生找出区别，自己总结语法规则。（通过归纳教学法呈现语法，让学生自己总结语法规则，这样记忆更加深刻。） Min 11-13 Practice 学生用书第17页，活动4。 Make five true sentences. Use the words on the boxes. 1. 把句型I / want to / learn to / sail. My teacher / wants to / learn to / sing. My friends / don’t want to / learn to / climb. 做成单词卡（按照间隔符做）。每次发给一组学生。让他们迅速地站到讲台上，把这些卡片排成正确的句子。台下同学大声朗读句型。 2. 让学生翻到学生用书第17页。请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。 3. 让学生向学习伙伴和教师提问黑板上的问题Do you want to learn to ... ? 从而找出五个正确的句子。然后学生借助图表练习〔提醒学生要说出一个关于自己的句子鼓励学生在教室里又回走动向不同的同学以及向教师提问〕。 4. 学生组成四人小组，相互说句子，互相纠正。 5. 让学生把正确的句子抄写在笔记本上。 Optional：为了使活动更有趣，教师也可以让学生组成新的搭档。两人一组互相说句子（三句真的，两句假的）。让搭档判断每句话的真假。同时搭档之间也可以相互纠正错误。 学生用书第17页，活动5。Say the places. 1. 拿出单词卡片34-39其中一张。 让学生们说出卡片上的动词。叫一个学生，问：Who want to learn to dance？让学生练习说目标句型。问： Do you know where you can learn to dance? 如果学生不知道如何回答，教师可以提示Can you learn to dance in a dance school? 按照此法，练习其他几个动词。 2. 让学生看活动5。请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。让学生注意看a place where…的用法。 答案：2 park, 3 road, 4 swimming pool · 学生把单词排成正确的句子。 · 学生提问学习搭档和老师，组成五个正确的句子。 · 学生说动词。回答在哪可以做此项运动。可能个别地点词汇学生不会用英文表达。 · 完成活动5。 · 通过活动强化句子结构。 · 练习用目标句型提问，造句。教师需要在教室里巡视，提供帮助并检查学生的一些错误。 · 引出地点名词，导入下一个活动。 · 学生练习目标句型learn to do。同时接触新的句型——where引导的关系从句，这也是剑桥少儿英语考级的考点。 Min 13-15 Production 3. 让学生两人一组，用书中的句型’A place where you can…’写出更多的地点，可以不局限于书中的动词和地点名词。然后四人一组互相说句子，猜测地点。说：Work in pairs and write some other places you know with ’A place where you can…’. Then form groups and take turns asking each other. 4. 老师说出一些学生学过的地点名词，例如: restaurant, hotel, museum, post office, bank, library, store, super market等。让学生用’A place where you can…’进行抢答。 学生用书第17页，活动6。In pairs guess the place or person. You can only ask four questions. 1. 请一名学生读出活动6的要求检查学生是否理解。学生先把地名或人名写在一张纸上，这样就不会作弊。提醒学生他们只能提四个问题。为全班学生演示如何进行游戏〔学生两人一组做游戏〕。 2. 请四名同学到讲台上，让他们做出他们想要学习的运动的动作。问：What does he/she want to learn? 问：What is the place where he/she can learn to …? 说：Now, I will write one of their names on the paper. I want you to guess which one it is. You can ask me ‘Is it the girl/boy who’s learning to …’. 然后换几名学生反复练习。 教师资源手册第23页，强化练习1。Reinforce worksheet 1. 学生判断每个孩子在夏令营做的事，让他们读相关的信息，确定每个孩子适合哪个夏令营，并写下选择的理由。学生再说出自己喜欢的夏令营并说明理由。 答案：Daisy: Seaside Camp, Sally: Adventure Camp, Federico: Study Camp 教师资源手册第25页。拓展练习1 Extension Worksheet 1 学生读短文并通过解答提示中的问题完成纵横字谜. 答案:1 Daisy, 2 Vicky, 3 blue, 4 yellow, 5 library, 6 quickly, 7 slowly. 可选补充活动：学生根据自己的情况完成活动用书第18页活动6中的句子然后分组活动小组成员轮流读出自己 的答案其他学生记下每名同学的答案根据这些同学的答案设计一个纵横字谜。 结束本课 Ending the lesson · 请五名学生到前面来〔小声告诉每个学生学生用书活动4中的一项体育运动或活动〕让学生快速按字母顺序排好队。再找七名学生用活动用书活动4里的七种工作重复练习。 · 两人一组学生用活动5中句型写句子。然后四人一组互相说句子，猜测地点。 · 学生运用句型’A place where you can…’描述老师说出的地点。 · 学生两人一组进行问答。 · 四名同学到台前做动作。其他同学说出他们想要学习什么。并说出活动地点。然后仿造活动6进一步练习。 · 阅读信息，判断每个孩子适合哪个夏令营，并写下选择的理由。再说出自己喜欢的夏令营并说明理由。 · 完成字谜。 · 学生按字母顺序排队。其他同学猜出他们是什么职业。 · 练习使用句型。 · 进一步强化句型。 · 巩固目标句型learn to do。复习who引导的关系从句。 · 通过一个活动，让学生综合运用本课学到的三个句型。 · 通过一个阅读活动再次巩固目标语言。 · 通过阅读复习目标语言。通过自己出题，利用学生给比人出题会找比较难的题的心理，复习目标语言，尤其是难点词汇。其实，寻找词的过程本身也是复习目标语言的过程。 · 复习、结课。 Assignment 1、 回家采访自己的爸爸妈妈以及好朋友，看看他们愿意学习什么运动，把结果记录下来（写完整的句子）。 2、 仿造学生第17页活动5，出5个练习，让搭档完成。 3、 完成活动用书第17页，活动3、4 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 语法 目标语言 重点语言 方式副词well, quickly, slowly, carefully, badly, quietly; roller skating 补充语言 How's she doing? good at, bad at 复习 疑问句型，各种活动，动作和体育运动，现在进行时，一般现在时 教学目标 语言知识 认读方式副词并掌握其构成。 语言技能 能听懂并说出副词，能为动词选择正确的副词进行搭配。 语言运用 用方式副词描述体育运动和活动。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 补充活动1在彩纸上写出活动要求例如read a book, get dressed, ride a bike, wash your face把六个副词分别写在不 同颜色的彩纸上 把教师用书第28页，活动8的录音文稿打印一份，把副词部分挖空。在后面用括号设置两个选项（形容词/副词）。每人复印一份。自制一些动词词组（动词+副词）的卡片。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 发动头脑风暴让学生说出尽量多的体育运动和活动，把它们写在黑板上。让学生说出班上谁good at / bad at某些体育运动或活动。 2. 用前面活动中的信息演示well/badly的用法。在黑板上写出两个例句，例如：Juan plays tennis well. Francesca plays tennis badly. 让学生认识到，这些副词告诉我们这种活动他们做得怎么样或告诉我们更多关于相关动词的信息。让学生注意例句的词序。在黑板上写出其他副词quickly, slowly, carefully, quietly, 用不同的颜色表示出这些副词是由形容词+ly构成的。 · 头脑风暴，说出运动的词汇。 · 学生看例句，注意例句的顺序。分析方式副词的构成。 · 复习运动词汇并为学习方式副词做好铺垫。 · 从旧知识引出新知识，通过大量举例让学生感受语法并进行总结归纳。 Min 5-8 Presentation 学生用书第18页，活动7。 Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第18页。让学生组成搭档，相互说出在图片中可以看见哪些人，他们在做些什么。 2. 请一名同学读出活动要求，其他同学轮流读出四个问题。学生两人一组，从图中寻找线索，讨论答案或预测。 3. 让学生看方框内的副词。问问学生是否知道这些词的意思。让学生试着将这些副词与图片中的人物连线。提问：例如：How is Simon climbing? (quickly)。做活动时可以表演动作检查学生对每个副词的理解。 · 两人一组相互描述图中的人物，在此处鼓励学生大胆的表达，不必纠正语法错误。 · 学生读出活动要求及问题。先独立完成，然后比较预测/答案。 · 学生将副词与人物连线，理解副词意思。 · 听力前的活动，培养学生听之前观察的习惯，复习如何进行描述。 · 培养听之前，仔细阅读问题并进行分析/猜测的习惯。 · 初步理解副词的意思。再次学生只需要理解副词的意思，鼓励学生用完整的句子回答问题，注意语序。 Min 10-12 Practice 播放录音：CD1, 24 磁带1, B 播放录音：CD1, 24 磁带1, B 播放录音：CD1, 24 磁带1, B 学生用书第18页，活动8。 Listen and check. 1. 播放录音，学生听录音核对答案。让学生回答问题时说出完成的句子。 2. 分段再次播放录音。用提示和问题让学生练习副词，例如：How are Alex and Simon climbing? Is Simon climbing slowly? Is Suzy good at roller skating? Is she skating quickly? 用动作表演来检查学生对每个副词的理解。 答案：1 Mr Star's inside the activity centre. 2 Simon and Alex are climbing. 3 Grandpa Star's outside the activity centre. 4 Suzy's skating. 3. Optional: 把教师用书第28页活动8的录音文稿打印一份，把副词部分挖空。在后面用括号设置两个选项（形容词/副词）。再次播放录音，让学生们听录音进行选择。例如：They’re climbing really ______ (good/well). Simon’s climbing ______(quick/quickly). 学生用书第18页，活动9。 Read and choose the right words. 1. 让学生看活动9和图片说出他们能够看到谁 (athletes, children，footballers等)。这些人都在做些什么。 2. 学生两人一组读句子，看图片并选择最佳副词。让学生两人一组读句子，核对答案。 答案：2 loudly, 3 badly, 4 quickly, 5 quietly, 6 slowly, 7 well, 8 carefully 3. 全班齐读这8个句子。然后合上书，学生头脑风暴，说出尽可能多的加-ly的词。教师板书在黑板上。老师读活动9中句子的前半部分，让学生说出副词。并试着让学生伸出手，跟老师一起在空中拼写单词。 4. 把学生分成两组，玩“张冠李戴”的游戏。一组写动词，另一组写副词。然后教师收上来，摆放成两堆。说：I’ll divide you into two groups. One groups write verbs like ‘run’ and the other writes adverbs like ‘quickly’. Each student should only write one. After that, give your paper to me. 让学生上台，从两堆中各选一张纸片，说出一个词组。说：Now, I’ll choose some of you to the front and pick a piece from each pile and read it out. · 学生听录音，并记录答案。用完整句子回答。 · 学生听细节。注意语法结构。 · 学生听录音，选词填空。 · 学生看图描述他们看到的人物以及他们的活动。 · 两人一组读句子，选择答案。 · 学生大声朗读，强化记忆。然后说出能想到的副词。然后进行练习。 · 学生做“张冠李戴”的游戏。 · 培养学生听的时候记笔记、回答问题时说完整句子的习惯，逐步感知句子结构、培养习惯、培养流利、连贯表达的能力。 · 通过听力再次感知本课的重点语言知识。 · 突出语法，为下一活动做准备。 · 复习动词的用法。培养观察图片的好习惯。 · 通过选择进一步确认学生对词汇是否理解。 · 强化副词的记忆以及拼写。让学生运用副词，再次强化副词的位置。 · 通过有趣的活动加深副词位置的印象。 Min 10-12 Production 1. 让每个学生在四张小纸片上分别写出一个动词加一个副词。例如：run quickly, play badly. 然后教师把纸片收上来。说：Now take out a piece of paper and separate in into four small pieces. On each small piece write a verb and an adv, for example, run quickly. Now, give them to me. 然后教师把收上来的纸片打乱顺序，分发给不同的组。学生四人一组，把老师发的纸片倒扣在桌面上，随机抽取纸片表演动作，其他同学说出词组。说：Put the paper I gave you upside down in the centre of the desk. And work in a group, take turns picking the paper and act it out and let the other group members guess. 2. 自制一些动词组合（动词+副词）的卡片，让一个学生上台。给他一个人看动词卡片（不让其他同学看到）。该同学表演动作，其他同学猜词组。说：Now, I’ll invite one of you to come to the front and show him or her some phrases, the student do the action and the others guess. 教师资源手册第24页。Reinforce Worksheet 2。 1. 学生在单词搜索中找到框中的副词并涂上颜色。接下来，学生将剩下的字母按照单词搜索中的顺序写在下面的虚线上，从而找出四个含有副词的绕口令。 2. 教师向学生解释绕口令的意思，并为学生解释头韵(单词开头的发音相同)和拟声(单词的发音与其表达的意思相同)告诉学生可以据此识字鼓励学生不断加快速度说绕口令。 答案:1 Freshly fried fresh fish, 2 Please pay promptly, 3 Crisp crusts crackle crunchily, 4 Nine nice night nurses nursing nicely nightly. 可选补充活动：学生分组轮流说一个或多个绕口令。说每个绕口令时说得最快且不出错的学生获胜。 活动用书第18页，活动5。Read and circle the correct answer. 1. 让学生们翻到活动用书第18页。说：Open your Activity Books at page 18, please. 2. 请一名学生读出活动要求，另一名学生读第一个例句。让学生说出为什么使用carefully是正确的。 3. 学生独立做练习，然后两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案。 5. 问学生为什么第5题与其他题不同，其中哪个是形容词(good/well属于不规则变化的形容词/副词)。 答案: 2 quickly, 3 badly, 4 slowly, 5 well, 6 quietly 结束本课 Ending the lesson 说出一些动作和副词，让学生快速连续地表演动作例如：Stamp loudly. Turn around quickly. Pick up your pencil carefully. · 写词组。然后表演，猜词组。 · 学生看词组，表演。其他同学猜。 · 找副词。完成绕口令。 · 学生选词补充句子。 · 复习副词 · 练习动词与副词的搭配。 · 副词含义的理解以及强化记忆。 · 再次强化副词的结构。通过绕口令练习流利度。 · 学生区分形容词和副词的用法及结构。让学生发现副词的构成中的特殊情况。 · 复习本课重点语法。前后呼应。 Assignment 1、 听录音（学生用书第18页活动9），复述内容（可鼓励能力强的学生听写内容，给予不同的加分）。 2、 模仿学生用书第18页活动9写5个句子。 3、 完成活动用书第18页，活动6、7 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 复习课 目标语言 重点语言 副词，easily, happily, fall, verse, chorus, drop, very(+副词) 补充语言 round and round, over the ground, lots of fun, up the wall 复习 各种活动，体育运动，动作，现在进行时，一般现在时，activity centre, the person who… 教学目标 语言知识 学生进一步练习方式副词。 语言技能 掌握规则变化的副词是如何从形容词转化而来的。 语言运用 会唱一首歌。会用副词改写歌词。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 教师资源手册第27页Song worksheet每人复印一份。 活动DVD可选活动 Activity centre (The music room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 通过表演来复习上一课中学过的副词例如:Please get your books out quickly and quietly. Now write the date slowly at the top of the page. (学生的名字)，please hand out the books carefully. · 根据老师的指令做出动作。 · 复习动词词组及副词。 Min 5-8 Presentation 播放录音：CD1, 24 磁带1, B 播放录音：CD1, 24 磁带1, B 学生用书第19页，活动10。 Listen and say ‘yes’ or ‘no’. 1. 让学生翻到学生用书第19页。请一名学生读出活动要求。提醒学生第一次听录音时小声将答案告诉自己的学习伙伴。 2. 播放录音，学生听录音并小声将答案告诉学习伙伴。 3. 再次播放录音，每小题后停顿，让学生回答Yes或No。学生回答Yes时，让他们说出完整的句子。学生回答No时，让他们说出正确的陈述。 答案：2 Yes, 3 No, 4 Yes, 5 Yes, 6 No · 一名学生读出活动要求。 · 听录音，然后小声讨论答案。 · 听录音，回答问题。 · 审题。 · 培养搭档互助。 · 培养学生说完整句子的习惯，扎实句型机构，增强语感。 Min 10-12 Practice 播放录音，CD7磁带4A 教师资源手册第27页。Song worksheet 1. 让学生两人一组挡住歌词看图片，讨论能看到些什么人以及他们的活动。 2. 让学生注意看歌曲，让他们读歌词，把数字和图片上的字母搭配起来。 答案：2 a, 3 b 3. 学生看歌词，找出打乱字母顺序的单词并写出正确的副词。 学生用书第19页，活动11。 Read and say the letter. 1. 学生翻到学生用书第19页，比对handout和学生用书上的歌词。学生听歌曲并核对答案。 2. 然后学生用歌词中的单词造出更多打乱字母顺序的单词，让同学来解答。 3. 检查学生对生词的理解情况。让学生注意easily / happily的用法。在黑板上列出两列副词的变化，边写形容词边让学生说副词（ly极其特殊变化用红笔标出，强调）, 让学生观察并说出规则变化的副词是如何从形容词转化而来的。 slow-slowly easy-easily careful-carefully happy-happily quick-quickly bad-badly 4. 老师带读以上词汇。 · 观察图片，讨论其中的人和他们的活动。 · 读歌词，把数字和图片上的字母搭配起来。如果学生发现里面有单词错误，应给予鼓励并告诉下一个活动会处理这个部分。 · 找出看起来比较奇怪的单词，写出正确的副词。 · 学生比对老师发的handout以及学生用书上的歌词。 · 用歌词中的单词造出更多打乱字母顺序的单词，让同学来解答。 · 通过观察，说出规则变化的副词是如何从形容词转化而来的。 · 跟读。 · 做题前观察图片，练习前面学过的内容并帮助理解。 · 用图片帮助学生理解歌词内容。 · 复习副词的拼写。 · 检查拼写，再次熟悉歌词。 · 复习副词，再次阅读歌词。 · 总结规则变化的副词是如何从形容词转化而来的。 · 再次复习副词。 Min 14-16 Production 播放录音：CD1, 26 磁带1, B 播放录音：CD1, 26 磁带1, B（卡拉OK版本） 播放DVD（Music Room） 播放录音：CD1, 26 磁带1, B（卡拉OK版本） 播放DVD（Music Room） 学生用书第19页，活动12。 Listen and sing. 1. 播放录音，学生听歌曲。 2. 再次播放录音，跟着一起唱。先全班一起唱。 3. 再次播放录音，学生唱。 4. 然后按老师的角色分唱（把学生分成三组）。学生可以边唱边表演动作。 5. 给学生播放DVD (Music Room)。 学生用书第19页，活动13。Write another verse. Sing. 1. 让学生注意看活动要求，让学生说出verse的意思，让学生说出或向学生讲授chorus这个单词。 2. 学生分成小组仿照例子为歌曲再写一段歌词。监督并为学生提供帮助或建议。 3. 学生为全班表演他们写的新歌词，先一起唱合唱部分，然后分别带动作演唱自己的歌词。 活动用书第19页，活动8。Look at the pictures. Read and correct. 1. 让学生翻到活动用书第19页。说：Open your Activity Books at page 19, please. 2. 请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。举例演示如何进行活动。 3. 学生学生独立搭配句子。 4. 然后两人一组，轮流向对方读出正确的句子以核对答案。（对于强班，可以让学生相互用Why提问，对方回答） 5. 让学生再次读出句子全班一起核对答案，学生把正确的句子写在笔记本上。 答案:2e, 3d, 4a, 5f, 6b, 7c 结束本课 Ending the lesson 1. 学生再唱一遍他们自己创作的的歌曲。 · 听歌曲，看歌词。 · 跟唱。 · 学生分三组，分角色唱。 · 对答案。 · 跟着DVD唱歌。 · 看活动要求，学习新单词。 · 以小组为单位，写歌词。 · 表演自己写的新词。 · 独立搭配句子，然后核对答案。最后把正确的句子写在笔记本上。 · 学生唱歌曲（可分角色）。 · 听力练习。在听歌曲，初步感受其旋律。 · 教师如果想让学生大胆的唱歌，自己需要表现的非常投入，非常喜欢该歌曲。 · 让唱歌的活动变得更加有趣。加深对歌曲的理解。培养学生的表达能力。 · 复习歌曲。 · 教授活动中涉及的生词。 · 创造性活动，即可复习已学知识，也可培养学生的创造性。教师应进行监控并对弱组提供帮助。 · 检验成果，建立自信心。教师应及时鼓励和表扬。 · 强化语法内容。另外，练习because连词的用法，对于强班可以让学生练习提问。 · 以唱歌结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第19页活动13,），学会本课的歌曲。 2、 把自己创作过的歌词写在一张纸上并在旁边配上图画，做成海报。 3、 完成活动用书第19页，活动9。 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音 目标语言 重点语言 syllable 补充语言 复习 体育运动和各种活动，前几个单元的语言，want to 教学目标 语言知识 理解音节的概念。 语言技能 能判断音节的个数，并能拍对音节的重音。 语言运用 并完成一项交际活动。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 交际活动可复印的活动2(见第92页)。把活动复印到薄卡片上并剪成单个的句子。每张卡片至少要复印两份，必须要有足够的卡片，确保班上的每个学生都有一张。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 5-10 Warm up / presentation 播放录音：CD1,25 磁带1, B或互动DVD Music room 1. 唱上节课学的歌曲。然后展示自己的海报。 2. 把下列关于体育运动和活动的单词写在黑板上：skater, cycle, sail, climb, goalkeeper, volleyball。 3. 拍手打出每个单词的音节。第一遍先轻声读单词。第二遍只拍手，不读出来。指着一个单词并拍手。 4. 学生加入进来，拍手时要反映出单词重音，例如goalkeeper=CLAP(重)，clap(轻)，clap(轻)。让学生说出syllable这个单词。 5. 告诉学生单词里有一个元音音素即为一个音节。问学生黑板上单词有几个音节，学生两人一组，相互读单词，按照1，2，3个音节进行归类。 6. 组成四人小组核对答案。然后全班核对答案。 · 集体唱歌曲，做动作。展示海报。 · 学生口头拼写单词。 · 听老师读单词，根据教师拍手感受单词的音节和重音。 · 学生跟着教师拍手表明单词的音节和重音。 · 两人一组，读单词，将单词按音节数量进行归类。 · 分组核对答案。 · 复习歌曲，热身。展示交流。 · 复习运动的词汇，为下一活动做准备。 · 语音的输入。 · 帮助学生弄清音节数的同属抓住单词的重读音节 · 讲解音节的知识，学生两人一组练习。 · 小组讨论，相互学习。 Min 12-15 Practice 播放录音：CD1,28 磁带1, B 播放录音：CD1,28 磁带1, B 播放录音：CD1,28 磁带1, B 播放录音：CD1,29 磁带1, B 播放录音：CD1,29 磁带1, B 学生用书第20页，活动14。 Say it with Stella. 1. 让学生翻到学生用书第20页，看歌谣和图片。让学生看图片说出能看到些什么。引导学生说出运动单词(skate, baseball, badminton)及数字（1, 2, 3）。 2. 让学生猜测运动和数字之间的关系（音节数）。 3. 让学生说出一些运动词汇，并让全班一起分析有几个音节。 4. 播放录音，放到活动单词时拍手打出音节，学生看书中的歌谣。看有没有前面说到的单词。 5. 再次播放录音，学生和教师一起拍手打出活动单词的音节。 6. 再次播放录音，学生和教师一起边说歌谣边拍手打出活动单词的音节。重复练习 学生用书第20页，活动15。 Listen and say the number of syllables: 1，2 or 3. 1. 请一名学生读出活动要求。 2. 播放录音，学生在听第一遍时写出音节的数目，并将答案小声告诉学习伙伴。 3. 然后四人一组核对答案。 4. 再次播放录音，每题后暂停。请一名学生重复单词，另一名生说出音节的数目。 答案:2: three, 3: one, 4: two, 5: three, 6: one, 7: two, 8: three, 9 :two, 10: three, 11:one, 12: three, 13: two, 14: one, 15: one 活动用书第20页，活动10。Put the words in groups. 1. 让学生翻到活动用书第20页。说：Open your Activity Books at page 20, please. 2. 请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解（学生把单词按照音节的个数分组）。 3. 让学生两人一组，轮流先说出单词，再写在适当的栏里。学生可以向其他小组寻求帮助。 4.全班一起核对答案。 答案： 1 syllable: sail, dance, swim, jump, hop, climb 2 syllables: moustache, quickly, boring, careful, inside, outside 3 syllables: basketball, difficult, terrible, exciting, carefully. · 学生看图片，说出能看到什么。接受学生说的不同答案。 · 学生可小组讨论。 · 学生说运动的单词，全班一起分析有几个音节。 · 看书中的歌谣，听教师打节奏。 · 和教师一起拍手打出活动单词的音节。 · 和教师一起边说边拍手打出活动单词的音节。 · 听录音，判断音节的数量。 · 学生两人一组，轮流读单词，并把单词按照音节数量进行归类。 · 观察图片，为导入下一活动做准备。 · 培养分析和联想的能力。 · 复习运动词汇、分析音节数量，为下一个活动减轻难度。 · 把单词放到语篇中，并复习音节。 · 运动智能的开发。 · 手口结合练习。 · 听力练习，复习词汇，复习音节知识。 · 复习音节数量。 Min 12-15 Production 学生用书第20页，活动16。 Ask and find your partner. 1. 让学生发动头脑风暴，说出他们想到的运动的词汇，给每组加分。 2. 问学生想要做什么运动。 3. 告诉学生今天的交际活动与他们想做的活动有关。请两名学生读出本页对话框里的内容。 4. 告诉学生他们每人将得到一张卡片，上面写有他们喜欢做的活动。学生不要向其他人出示自己的卡片。学生在教室里走动，轮流提问并回答，直到找到和自己拿同样活动卡片的同学。 5. 给每个学生发一张可复印的活动2（见第92页）。让学生不要告诉学习伙伴卡片上的内容。学生在教室里走动，直到找到。自己拿同样活动卡片的同学，提问，如：What do you want to do?对方可以回答：I want to go climbing and skating. 活动用书第20页。JOKE BOX 1. 让学生看JOKE BOX。 2. 请一名学生把笑话读给全班同学听，他们猜出或找出答案。如果学生第一次没有听懂笑话，就再讲一遍。如有必要给学生讲解bats这个单词的双重意义，让学生理解笑话。 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起再说一遍本科开头部分的歌谣。把全班分成两组。一组学生说出体育运动或活动的单词，另一组学生拍手。交换角色，重复练习。 · 学生说出运动的词汇，采取抢答的形式。 · 回答: I want to …。 · 学生读笑话（脑筋急转弯）。 · 一起说歌谣。 · 以交际活动复习want to do这个句型，练习提问和回答，可以采取竞赛形式提高效率。 · 可作为放松活动。通过该活动可让学生知道在英语中，有些词有不止一个含义。 · 以歌谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第20页，活动14），朗读歌谣，背下来。 2、 在笔记本上写出1, 2, 3个音节三列，并在后面写出尽可能多的例词。 3、 完成活动用书第20页，活动11 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 本故事中的语言。 补充语言 无 复习 本单元的语言。 教学目标 语言知识 本单元语言。 语言技能 学生一起读一篇故事，能够理解故事内容，复习本单元的语言并进行自测。 语言运用 运用能够运用语言结合阅读内容完成阅读练习并进行表演。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、故事图片，教师资源手册第26页拓展练习2复印每人一份。 互动DVD Story of Unit 2 (Suzy's room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 1. 问：Do you remember Lock and Key? What are they? (detectives) 问：What do detectives do? 复习Lock and Key的前两集。让学生说说还记得那些关于他们的故事。 2. 向学生提问，例如：Do you remember the episode about the picnic thief? What's the little boy's name? Where do Lock and Key go? Who was the real thief? In the next episode, why do they go to Peter's school? 问学生他们更喜欢谁，Lock还是Key。 3．问：Where are Lock and Key this time? 展示故事图片，让学生看图片，回答问题。问：What is this man who has got blonde hair and is wearing a red T-shirt. 合上书，让学生猜测发生了什么事情。 · 学生回答：They are two detectives. / Detectives catch thieves. 回忆Lock and Key的前两集，说出还记得哪些关于他们的故事。 · 回答教师提问。 · 学生看图片，回答问题。让学生大胆猜测后面两个问题，可以暂不公布答案，留下悬念以待读故事时揭晓。 · 帮助学会回忆旧知识，培养学生的口语表达能力。 · 通过复习旧知识导入故事环节。 · 读故事之前，先猜测故事内容，发挥想象力。 · 猜测故事内容，弄清事件发生的人物和地点。培养略读读能力。 Min 8-10 Presentation 播放录音：CD1, 30 磁带1, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 学生用书第21页。 LOCK AND KEY. 1. 让学生翻到学生用书第21页。看第一幅图，问：Where exactly does this story happen? (Baker Street Swimming Pool) 问：What happened？(Somebody’s got the beautiful swimming cup)。请一名学生读出第一个对话框的内容。看看跟学生们事先预测的是否一样。如果有，及时鼓励和加分。 2. 事先向学生讲授coach这个单词(A coach is someone who teaches people how to swim)。看看学生们之前有没有猜到这个职业。如果有，及时鼓励和加分。 3. 问：What does the note say? Why does the coach shout? What's Mr Sweep doing? 播放录音学生听录音找答案，然后两人一组核对答案。全班一起核对答案。(I've got the swimming cup. T.S.’; because it's difficult to hear in the swimming pool; he's cleaning the cup) 4. 就每幅图的内容提问以检查学生的理解情况，例如：What's Key doing in frame 2? Why? Why does he fall into the water? What does the coach say in frame 4? Who sees the cup first? What does he say? What does Terry Sweep say at the end? How does he feel? 5. 再次播放录音。在每幅图片后停顿让学生跟读。 · 学生看第一幅图说出发生了什么事情。与他们之前的预测进行对比。 · 扫清生词，与之前学生的猜测进行对比。 · 听音带，阅读全文，记录问题答案。 · 学生阅读全文，回答问题。 · 学生跟读磁带。 · 弄清故事的具体地点和事件。教会学生回答地点的问题时去找首字母大写的词。 · 听音带，弄清单词的发音。同时，对整篇文章有一个整体的概念。让学生看他们预测的事情是否发生，激发阅读兴趣，让学生带着目的去读。 · 带着问题听音带。 · 查读全文。读细节，检查学生对每幅图的理解情况。 · 通过大声朗读，纠正发音，培养语感。 Min 5-8 Practise 播放录音：CD6磁带4A 1. 可结合YLE考绩题型，给学生出一些阅读理解题。例如： 1) The coach asks the detectives to come ___________. 2) There is a _____________ this afternoon. 3) The teacher thinks Lock and key are ____________. 4) The coach tells the children to ___________ and not to __________. 5) The coach must _________ in a swimming pool. 6) Mr Sweep has some _________. 2. 让学生两人一组，一起翻译故事。然后组成四人小组互相询问不明白的地方。之后让学生举手问老师都不明白的地方。在全班进行讲解。 3. 教师资源手册，第26页。拓展练习2。Extension worksheet 2. 此练习既可以作为听力训练(CD6磁带4A)也可以作为阅读训练。播放录音时在每幅图片后停顿给学生时间写单词。学生找出故事中的单词并在横线上写出与它意义相对的词或词组，改正故事文本中的错误。 · 学生完成阅读理解题，每空不得填超过3个词。 · 学生两人一组，翻译故事。四人一组，提问不懂之处。 · 再次阅读故事，找出故事中的单词并在横线上写出与它意义相对的词或词组，改正故事文本中的错误。 · 检查学生的阅读理解并练习考级题型。 · 培养阅读能力，确保学生都明白故事内容。 · 阅读故事，做词汇练习。 Production 播放录音：CD1, 30 磁带1, B / 看互动DVD (Suzy’s room) 1. 让学生两人一组，说说接下来会发生什么。 2. 让学生两人一组，给本故事起一个标题。 3. 学生分两组表演该故事，进行比赛。 活动用书第21页。DO YOU REMEMBER. 1. 在黑板中间写上sports，发动头脑风暴，让学生想出尽量多本单元跟运动有关的词汇，例如：swimming-swimming pool-swimming-coach。用思维导图的形式写在黑板上。 2. 让学生翻书到活动用书第21页。请一名学生读出活动要求，检查他们是否知道该做些什么。 3. 学生借助图片不出声地学习右侧的单词。 4. 把活动用书封底的折页翻过来，盖住页面的右半部分，保证只能看到左侧的图片和用于写单词的横线。学生不要看书，借助图片用铅笔写出单词，然后两人一组，用问答的形式核对答案，例如可以问：What’s this one? How do you spell ‘outside’?。此时，学生不要看右侧的单词。 5. 完成活动以后，他们可以订正自己的答案，也可以相互为对方改正答案。 活动用书第21页。CAN DO. 1. 让学生注意看本页的Can do部分。说：Let’s read the sentences together。读第一个句子。让学生说出这是什么意思并举例。让他们说出或提醒他们在本单元中描述人物时所进行的活动。复习三个表情的含义(not very well / OK / very well)。提醒学生圈出最符合自己情况的那个表情。 2. 第二个句子照此进行，让学生说出或提醒他们副词可以描述how。谈论他们所做的模仿游戏。让他们圈出符合他们自己情况的那个表情。照此进行第三个句子，提醒学生他们曾在何时使用了I want to …，让学生圈出符合他们自己情况的那个表情。 3. 说：Now show and tell your friends。学生三人一组，轮流展示或谈论彼此的作业。交流自己需要再次复习的地方。 结束本课 Ending the lesson 1. 让学生再唱一遍本单元的哪首歌谣或歌曲。一起唱，结束本课。 · 学生两人一组，接着往下编一幅图。 · 学生两人一组，给故事起标题。 · 学生分组排练并表演故事。 · 学生进行头脑风暴，用思维导图的形式性出尽可能多的与运动相关的词。 · 先学习与运动相关的词汇，然后拼写。 · 学生完成Can do部分。 · 学生唱歌曲或歌谣。 · 发展学生创新思维。 · 检查学生是否理解文章。练习考级题型。 · 通过表演增强对故事的理解，增加趣味性，培养学生的胆量和表达能力。 · 发散思维，拓展词汇量。为下一活动作铺垫。 · 学生复习与运动相关的词汇及其拼写。即时比对，强化记忆。 · 学生就本单元的掌握情况进行自测。培养自主学习能力。 · 以歌曲或歌谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第16页至第21页），大声朗读，模仿发音。 2、 复习本单元所有词汇、语法、句型、故事等。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL 目标语言 重点语言 pitcher, bat, run (n.), first/second/third/ fourth, base, arrive, batter, basket, baseball field 补充语言 the tallest 复习 can, can't(表示许可)，行为动词，表泛指的you, measure 教学目标 语言知识 学习关于篮球、足球、棒球的相关知识的英文表达法。 语言技能 学生阅读与棒球和篮球有关的知识写一篇关于足球的作文。 语言运用 运用所学知识说出篮球、足球、棒球的相关知识并能写出比赛规则等。 教学材料 给每组准备一个答题板，一直Marker笔。 卷尺 补充活动2：关于体育运动的参考书/互联网 互动DVD可选 Let's play basketball (The living room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 1. 问学生他们认为在美国最流行的五种体育运动是什么。让学生说出各种想法。（也可以给每组一个题板，让学生小组讨论后把答案写在题板上，然后公布答案，给每组加分。）问：What are the most popular sports in the United States? 2. 告诉学生这五种运动是：1 American football, 2 baseball, 3 basketball, 4 hockey, 5 golf。 3. 问学生他们对这些运动了解多少，例如球员、俱乐部、比赛规则等。 · 学生回答美国最流行的五种体育运动是什么。小组讨论，把答案写在题板上。 · 对比学生题板，每答对一个给加1分。 · 鼓励学生用英文回答，但是也允许部分不会的内容用用中文回答。 · 复习科目，导入本课主题。 · 通过活动促进团队合作，增强凝聚力。调动气氛。 · 鼓励学生说出跟运动相关的内容以及相关知识，为后面的活动做铺垫，引起学生的兴趣。此处可以调动一些后进生的积极性。 Min 12-15 Presentation 学生用书第22页。 DO YOU KNOW THAT …? 1. 让学生翻到学生用书第22页，让他们看该页上方的内容, 说: Do you know that …? 让一名学生根据书上的内容补全这个问题。 2. 让学生说出对于他们来讲这有多，检查学生对tallest的理解。用卷尺在墙上标出2m45cm有多高。 3. 问学生他们是否想长这么高。 学生用书第22页，活动1。 Read and match. 1. 介绍本课的话题(baseball and basketball), 让学生看活动1。让学生说出他们能看见什么(a baseball field and some of the equipment the players use)。 2. 让学生阅读关于棒球的课文。做“vocabulary mingle”的活动，学生阅读课文，在不明白的生词下面画线。然后学生在教室里走动，互相用英文询问单词意思。鼓励大家用英文相互解释。例如： - What does ‘large’ mean? - It means ‘big’. - Thank you. 学生遇到都不会的生词时，最后一起问老师。该活动完成后，检查学生对新词的理解，可先让学生提问，让后再提问学生一些他们没有问到的生词，已确认学生都理解生词意思。篮球部分也照此进行。 3. 学生再读一遍课文，将字母与数字搭配起来。学生两人一组核对答案并讨论。 4. 全班一起核对答案，讨论这两篇课文和两个项目的比赛。 答案: 2b, 3a, 4f, 5d, 6c, 7g, 8h, 9i · 学生翻到22页，看上面方框里的内容。 · 学生通过测量感受篮球运动员惊人的身高。 · 学生说出他们是否想让长这么高。并鼓励说出原因。 · 学生阅读导语以及说出能看见些什么。 · 学生阅读课文，作词汇活动。 · 再读一遍课文，将字母与数字搭配起来。 · 阅读小知识，增长知识面。 · 引导学生逐步理解方框内的文字内容，引起好奇。 · 把教学内容与学习者结合，发挥其自省（内省）智能。 · 学生阅读导语，观察图片。 · 学生相互合作，解决生词。鼓励用英文解释英文，扩大词汇量。 · 检查对词汇的理解，学习关于棒球和篮球的词汇。 Min 5-8 Practise 播放录音：CD1, 30 磁带1, B 播放录音：CD1, 30 磁带1, B 学生用书第22页，活动2。 Listen and say 'baseball' or ‘basketball'. 1. 让学生看活动2，请一名学生读活动要求播放录音，学生听录音，想一想，小声说出名字。 2. 再次播放录音全班一起核对答案 答案: 2 baseball, 3 basketball, 4 baseball, 5 basketball, 6 baseball. 7 basketball, 8 basketball, 9 baseball 3. 给出答案，让学生根据记忆两人一组描述运动。 · 听录音，根据描述内容猜相关运动。 · 学生根据记忆两人一组描述运动 · 听力理解，复习运动词汇。 · 培养口语表达。加深对运动的理解。 Min 12-15 Production 活动用书第22页，活动1。Order the sentences. 1. 问：Do you know some rules of baseball games? 2. 让学生翻到活动用书第22页。请一名学生读出活动要求检查他们是否理解(学生需要把比赛规则排序)。 3. 学生默读比赛规则试着排序，他们可以参照学生用书的相应内容。学生两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案。 答案: 8, 1, 3, 4, 2, 6, 5, 7 活动用书第22页，活动2。 Write about football. Use these words. 1. 让学生四人一组说说他们知道的关于足球的规则。要向学生讲明这不是美式足球。如果学生不懂比赛规则，先与全班讨论。 2. 让学生看活动2。请一名学生读出活动要求。 3. 学生可以看页面上的提示作为辅助。学生两人一组，先在纸上打草稿，然后与另一组同学交换，互相检查。 4. 接下来让学生把作文写在活动用书相应的位置，并用比赛的重要特征或场地的关键部位为作文配上插图(参考关于棒球的课文)。 参考范文: In football there are two teams with eleven players each. This is how you play: First the player from one team has to kick the ball. Next the players run to kick the ball. Both teams try to score goals. The winning team is the team with more goals after ninety minutes. 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上做过的活动以及所学的内容。 · 说出他们知道的一些棒球规则。如果都不知道，问他们想不想知道。 · 学生读题，弄清题目要求。 · 阅读比赛规则，排序。 · 小组讨论，足球比赛规则。之后模仿棒球规则写足球的规则。 · 复习。 · 导入活动。 · 检查学生是否理解题意。 · 让学生通过阅读了解棒球比赛规则，进一步扩大知识面。 · 集思广益。让全体学生都明白足球比赛如何进行。然后两人一组进行写作训练。 · 以复习结束本课。 Assignment 回家后可以给爸爸妈妈讲解今天学到的关于棒球、篮球以及足球的知识。 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 CLIL 目标语言 重点语言 have to(表示责任)，balloon 补充语言 表示指令的语言，过程语言 复习 体育运动，疑问句形式，副词，have to, must, sand, salt, fall out, break, neck (of balloon) 教学目标 语言知识 阅读更多关于体育运动的内容。 语言技能 能用英语谈论一些运动。 语言运用 能读懂球的制作步骤并根据指示制作一个球。 教学材料 准备一个“hot potato（热土豆）”。教师将需要复习的内容设置成问题（可以参考学生用书第23页活动3里的问题），分别写在小纸片上。然后把纸片一层一层的包裹起来。做成一个土豆的形状。 手工活动: 需要为每个学生准备200克盐或沙子，5个气球，剪刀，一个制作完成的球 补充活动2：可复印的活动3(见第93页)，每份都剪成两半，每个两人小组的学生一人一半 教师资源手册第28页, 主题练习 topic worksheet每人复印一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 8-10 Warm up / presentation 1. 复习上节课学习的关于体育运动的内容(baseball, basketball, football)。 做“hot potato”的活动。教师将需要复习的内容设置成问题（可以用学生用书第23页或偶的那个3里的问题），分别写在小纸片上。然后把纸片一层一层的包裹起来。让学生把它想象一个热土豆。接到他的同学立即热给下一个同学，教师播放教学磁带中的音乐，其他学生跟着一起唱歌，音乐停时，热土豆落在谁手里，该学生需要拔开一层，回答上面的一个问题。然后继续。（如果班里淘气的男生较多，为避免危险，也可以不扔球，采取插曲击鼓传花的形式。） · 学生传土豆，唱歌，回答问题。 · 复习上一课所学的语言。通过游戏活动热身，调动气氛。 Min 8-10 Practise 学生用书第23页，活动3。 Do you remember? Read and answer. 1. 让学生翻到学生用书第23页。请一名学生读出活动要求。学生用纸盖住第22页。分成两人一组轮流提问和回答问题，可以按照任何顺序。进行活动结束后，让他们看书并核对答案。 答案： Baseball: 2 No, you play with a small white ball. 3 There are nine players in a baseball team. 4 You hit the ball with a bat. 5 There are four bases. 6 They have to arrive at the fourth base. Basketball: 1 There are five players in each team. 2 No, you can't. 3 You get points by throwing the ball into the basket. 4 You play for 40 minutes. · 学生轮流提问问题、回答问题。 · 运用上一课所学的语言。 Min 18-20 Production 学生用书第23页。PROJECT. Ask and answer. 1. 让学生注意看图片和活动。提醒学生这就是本课的 Project。请一名学生读出标题，向学生说明他们要做一个 球。为学生展示提前做好的球。 2. 先与学生一起读制作说明，然后分发材料。提到哪个 材料时就把它举起来，用手指给学生看，例如：the neck of the balloon。 3. 让学生清理桌面，自己做球，学生按照制作说明做球。 教师进行监督并查看。 4. 学生展示自己的成品。 活动用书第23页，活动3。Think and choose. 1. 让学生翻到活动用书第23页。请一名学生读出活动要求，其他学生读关于Jack的课文。利用课文检查学生是否理解has to的意思。也就是说如果他达不到这些要求，他就无法成为一个顶级棒球手（has to表示internal obligation)。告诉学生他们要帮助Jack制订方案，在他一周内所要做的事情上打钩。 2. 学生读一读，想一想，然后打钩。学生独立完成活动。 活动用书第23页，活动4。Say ‘same’ or ‘different’. 1. 让学生注意看活动4，两人随机组合练习提问和回答在黑板上写出问题提示来帮助学生。让学生重新结对。学生不要看对方的方案。让他们按照提示进行比较。如果两人的方案中某处相同，就用红笔把打的钩圈出。让他们在第二个表格中记下同学的答案。提醒学生使用课堂用语，例如：Sorry, can you say that again? Which days? 2. 学生查看彼此的方案核对答案。 活动用书第23页，活动5。Which programme do you think is better? Why? 把学生分成四人一组（两对）。让学生相互比较方案，鼓励学生解释为何如此按安排，判断哪个更适合jack并说明原因。全班一起讨论，让大家讨论运动员该如何保持最佳状态。 教师资源手册第28页。主题练习, Topic worksheet. 学生阅读和奥林匹克运动会有关的知识。然后学生将女子七项全能的信息与图片和描述搭配起来。 答案: 2 F, 4 3 D, 5 4 E, 6 5 A, 2 6 G, 1 7 B, 7. 可选补充活动：学生对男子十项全能项目进行研究然后 准备一个类似的表格及各个项目的定义。 答案: First day: 100 m race, long jump, shot put, high jump, 400 m race. Second day: 110 m hurdles, discus, pole cult, javelin, 1500 m race. 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上所学的内容让学生说出本课及上课中他们最喜欢的活动及其原因。 · 学生读题目要求。 · 读制作说明。 · 学生做球。 · 学生展示成果。 · 帮助Jack制订方案，在他一周内所要做的事情上打钩。 · 学生组成新的搭档，两人核对自己的计划。用红笔圈出相同之处。 · 学生组成解释，相互解释自己的安排意图，讨论那个安排更合理并说明原因。 · 阅读和奥林匹克运动会有关的知识, 将女子七项全能的信息与图片和描述搭配起来。 · 复习。 · 确保每一位学生都明白project的内容。展示成品，让学生有一个目标。 · 培养阅读能力。确认学生知道老师用的哪个材料。 · 动手能力培养（运动智能）。 · 成果展示和交流，教师应及时鼓励，激励自信心。 · 运用所学语言。学会做计划安排。 · 通过该活动复习目标语言，培养学生进行提问，听答案等能力。 · 听数字练习 · 锻炼学生的表达能力。相互学习，共同提高。 · 通过阅读拓展关于运动的知识。 · 结课。 Assignment 1、 让学生为自己一周的生活做一个计划安排。。 2、 回家后给爸爸妈妈展示作品，并说明制作过程。 3、 可以列表总结本单元的比较难的知识以及比较简单的知识。思考自己本单元的学习情况并列出在今后学习中的努力方向。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$