Unit 1 Back to school（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 4

《剑桥国际少儿英语》第四册教案 ( 教学对象 : 小学 3 - 4 年级 起 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 1 Back to school 单元目标语言： 语词：学校、学校里的科目、boring, quick, exciting, busy, careful, difficult, easy, slow, terrible 结构：一般现在时、现在进行时态，must, can, who引导的关系从句，现在进行时的疑问形式，What does ⅹ mean? 单元技能目标: 听：能听懂对人物外貌特征及动作的描述并能根据描述找到所描述的人物。 说：能用who引导的关系从句描述人物（外貌、动作及兴趣爱好等），会唱一首歌曲、正确掌握/f/发音。 读：能读懂题目要求、小故事、篇幅比较短的小短文。 写：能写一篇关于教师的短文。 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 boring, quick, exciting, busy, careful, difficult, easy, slow, terrible, pottery, bowl 补充语言 无 复习 学校、学校里的科目 教学目标 语言知识 能够认读描述学校和人们感情以及反应的形容词 语言技能 能听懂学生之间关于学科话题的简短讨论 语言运用 能够运用形容词谈论学校和人们的情感以及反应 教学材料 挂图、课程表、教学CD或磁带、CD机或录音机、单词卡15-33、学生用书、活动用书、教师资源手册第16页 强化练习1、2、需要提前复印教师资源手册82页的单词卡复印剪成小条 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 教师让学生拿出课程表。说：Do you have a time table? Please take it out? 2. 教师问学生今天的课程表上都有哪些科目，哪些是他们最喜欢的，今年他们是否开设了新科目。问：What are the subjects for today? Which of them do you like best? Do you have any new subjects this term? 3. 在黑板上画一个学校科目的思维导图，如下： ( subjects ) 4. 把学生分成5—6组（4-5人一组），每组在1分钟之内选出组长、确定组名并制定口号。 · 学生拿出课程表 · 学生能说出今天课程表上的科目并能谈论他们最喜欢的科目（鼓励学生说出原因）、学生能够说出本学期开设的新科目（比较难的科目允许学生说中文）。 · 学生组成搭档完成思维导图。 · 学生组成学习小组，选组长、定组名及口好。 · 为下一步导入和复习做铺垫 · 复习与新授内容相关的知识 · 扩展学生的词汇量、培养学习策略 · 班级团队建设。再次复习词汇并为后面的小组竞赛最好准备。 Min 10-15 Presentation 播放录音：CD1,10 磁带1, A 学生用书第8页，活动1 Look, think and answer 1. 让学生翻书到学生用书第8页，说：Open your Pupil’s Books at Page 8. Look at the picture in part 1.（Optional:比一比看哪组最先都翻到指定页码。） 2. 让学生组成搭档，说出他们在图片中能看到些什么。说：Now, please work in pairs and tell each other what you can see in the picture.（此处鼓励学生自由表达，在此处不教生词，对于学生给予的不同答案，如：词、词组、句子，给予不同的加分）出示单词卡片15，教授单词pottery。 3. 复习Star Family成员并让学生说出可以看见谁。问：Do you remember the Star Family? Which of them can you see in the picture? (Simon, Stella)。向全班学生介绍Alex, Lenny和Meera. 4. 让学生读出活动要求和四个问题，说：Now, let’s read the instructions and the four questions together.学生四人一组讨论或预测答案，这是不要给学生讲解单词，说：Please work in groups and try to guess the answers to the four questions. Later, we are going to have a group competition（可以特定的手势示意学生）. 学生用书第8页，活动2 Listen and check 1. 完整播放一遍录音（如有需要可以再播放一边学生检查）, 说：Now, let’s listen and check your predictions.让学生用完整的句子回答问题。并对比之前各小组的预测情况分别进行加分。答案：1 The children are at school. 2 Alex and Simon are in the Art class. 3 Stella likes maths. 4 Meera’s playing basketball. 2. 听细节。播放录音的第一部分(the Art Class)。让学生说出Simon说了什么, 说：Now, please listen to the first part again and tell me what Simon said and write it down. (My bowl’s terrible.) And then, tell me the narrator’s comment on Simon, after listening write down the answers on a piece of paper. (Alex is careful and slow)。照此方法重复其他两个部分。 3. 让学生看方框中的形容词，让学生说出听录音过程中联想到的单词，例如：What’s boring? (basketball)按照做练习时用的方法，检查学生是否理解这些形容词。比赛加分。 · 学生翻书到8页。 · 学生说出任意他们能表达的内容（词、词组及句子）。 · 说出Star Family成员并回答教师的提问。 · 学生读题目要求及问题，并可以划出关键词（打头的疑问词）。组成小组预测答案，选定发言人宣读小组商议结果。 · 学生听录音并核对答案。学生回答。 · 听第一部分，做笔记。记录Simon说的内容。用带有形容词的句子回答问题。 · 初步认读形容词。听录音，通过听对话理解形容词的意思。 · 培养学生的学习效率及团队合作意识 · 激活旧知识，鼓励学生大胆自由表达（鼓励学生说句子）。利用图片辅助教学，帮助学生理解，养成做题前仔细观察图片的习惯。 · 复习旧知识。培养做听力之前认真观察图片的好习惯。介绍新成员的名字是为了减少听力的复合难度。 · 培养学生读题目要求以及做听力之前认真读题、并进行分析和猜测的好习惯。进一步培养小组合作。 · 让学生先有整体概念再听局部，培养良好的听力习惯和能力。鼓励学生说完整的句子。通过小组加分进一步激励学习积极性。 · 培养学生听力时记笔记的习惯。锻炼听细节的能力。检查学生是否理解形容词。 · 初步接触形容词。检查学生是否理解这些形容词。 Min 8-10 Practise 播放录音：CD1,11 磁带1, A 学生用书第8页，活动3 Listen and match 1. Optional: 可让学生组成小组，先用英语讨论每幅图片。（如果是比较弱的班级，可让学员组成搭档先将图片与第一部分里出现的形容词进行连线）。说：Let’s look at these pictures and see what they are doing? 2. 让学生注意看活动3，学生两人一组，试着将图片和对话搭配起来。说：Now I’ll play the CD and you should listen to the dialogs carefully and match them with the pictures. 播放录音，学生听录音并搭配，全班一起核对答案。答案：2-a, 3-f, 4-c, 5-h, 6-g, 7-d, 8-b, 9-i 3. 让学生用一个词描述每幅图片。拿出单词卡16-24，让学生看图片说出单词。说：Now look at the pictures and say the words. 第二遍可以组织抢答活动。之后可以将单词卡贴在黑板的一侧，然后将教师资源手册82页的单词条打乱书序贴在单词卡旁边，让学生进行连线练习。 4. 竞赛游戏。将全班分成2个大组，每个组派一名代表上来竞赛。两个学生背靠背站好，给每个学生一张单词卡，学生要把卡面朝外拿着，教师给指令，让学生向前走三步，然后转身说对方手中单词卡显示的单词，说的快又准的学生所在小组得分。说：I’ll divide you into two groups and we’ll have a competition. One student from each group should come to the front and stand back to back. Here’s your hard, and here is your card. Now listen to me: Step forward, one, two, three, turn around. （此时学生大声说出对面学生手中的单词）每对学生可以玩三次，然后每组换学生来竞赛。经过几对的竞赛后可以换成看词条说单词。 5. Optional: 强班可让学员听对话，口头重复对话。 · 讨论每幅图片。（组成搭档将图片与第一部分里出现的形容词进行连线） · 听录音，标注1, 2, 3… · 说出形容词。然后把图片和单词进行连线。 · 学生参与游戏，练习单词的认读。 · 学生重复对话内容 · 培养听之前观察图片的习惯（为弱班降低难度）。 · 进一步接触形容词。 · 引导学生说出本课的目标语言——形容词。并引导学生注意单词的拼写。 · 帮助学生巩固单词的拼读 · 听力培养。 Min 8-10 Production 1. 在黑板上画出一个小人和一个科目，让学生将学到的形容词进行分类，哪些是描述人的，哪些是描述物的。 2. 说出以下句子，让学生两人一组作出反应，要求在回答中必须用描述人物情感和反应的形容词（可以是本课学到的，也可以是别的形容词）。先两人一组小声说出答案，然后再全班一起以头脑风暴的方式说出答案。鼓励学生多说句子，给予不同的加分。 1) Be careful with that vase. 2) What do you think of the World Cup? 3) Can we go outside to play football? 4) Do you like our food today? 5) What was the NBA game like last night? 6) What’s 1 and 1? 7) What’s 189 and 674? 8) What is the weather like today? 9) Hurry up, Mary! We will be late. 10) How was the test yesterday? 3. 把学生分成5-6组。老师给出一个词，要求学生以抢答的形式运用本课学到的形容词进行造句比赛。谈论学校生活、科目或者自己身边的一些人物。例如：I think Maths is difficult. I’m not good at numbers. My mum is busy because she works very hard 活动用书第8页，活动2。Look at the pictures. Complete the sentences. 1. 让学生看活动2及要求，用示例检查学生是否理解，学生完成句子，然后两人一组核对答案。全班一起核对答案。 答案：2 boring , 3 difficult, 4 careful, 5 terrible, 6 slow, 7 quick, 8 exciting, 9 easy 教师资源手册第16页 强化练习1 学生们讨论布莱叶盲文，并利用代码破解纵横字谜，将答案写在表格里。 结束本课 Ending the lesson 1. 用下定义的方式复习形容词。例如说：I have a lot to do. I’m very…. (busy) 用其他形容词继续练习，使用本课活动中的提示。 例如：I’m holding some glasses. I need to be… (careful) I fell asleep in the cinema yesterday. The film was so … (boring) I like watching football matches. They are so …(exciting) It’s raining again. The weather is ... (terrible) · 学生进行单词归类 · 学生运用形容词作出反应。 · 学生进行造句比赛。 · 学生观察图片，然后把句子补充完整。 · 学生根据代码写出单词。 · 学生仔细听老师的描述，猜出相关词汇。 · 加深学生对词汇的理解，为下面的内容做铺垫 · 学生练习运用本课重点语词做出反应。 · 学生运用本课学到的语言来谈论学校生活、科目或者自己身边的一些人物。 · 再次复习重点语词，把词汇放到句子中，一方面加强学生对词汇的理解，另一方面初步培养阅读能力。 · 复习词汇，扩展知识面。 · 复习重点语词，并以竞赛的形式结束愉快的课程。 Assignment 1. 听音带（学生用书活动2、活动3），试着复述音带里的句子。 2. 背学生用书第8页活动1中方框中的单词及其拼写。完成活动用书第8页，活动1 3. 用学生用书第8页活动1中方框中的词进行造句，各造一个。 4. 模仿活动用书第8页，活动2。给自己的学习搭档出5道题目。 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型操练课 目标语言 重点语言 形容词，一般现在时，描述 补充语言 无 复习 形容词的比较级，颜色，学校里的科目, like, have got, very 教学目标 语言知识 能够认读描述学校和人们感情以及反应的形容词，人物外貌特征的词汇 语言技能 能够听懂对人物外貌特征的描述并能仿造范文，应用所学的语言写出一篇关于老师的短文 语言运用 能与同学完成一份问卷 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 复习形容词。拿出单词卡16-24，组织抢答活动。说：Now look at the pictures and say the words. 第二遍问学生拼写。说：This time, please tell me how to spell the words. 2. 把一些科目的名称打乱字母顺序写在黑板上，学生比赛看谁先写出正确的单词 3. Optional: 对于强班教师可以让学生试着从上一课时中归类的形容词中找出词来描述对该科目的看法或感受 · 学生看图片说出形容词及其拼写。 · 学生比赛拼写单词 · 学生描述对各种不同科目的感受。 · 复习旧知识。复习单词拼写，为活动4做准备。 · 复习旧知识，为以下活动做铺垫 · 复习与新授内容相关的知识 Min 10-15 Presentation 学生用书第9页 活动4 Read and correct the text. 1. 让学生翻书到学生用书第9页，说：Open your Pupil’s Books at Page 9. Look at the picture in part 1. 可让搭档相互检查每位同学是否都翻到指定页码。 2. 给学生1分钟的时间，让他们仔细观察第4部分，并记住细节，一会儿回答老师提问（比赛加分）。 3. 1分钟后，学生合上书，让学生说出他们在第4部分中能看到些什么。问：What can you see in this part?（A text from a kid to a teacher）问：What’s the teacher’s name? (Mr. Newton) What subject does he teach? (Maths) 4. 学生打开书翻回到第9页。让一名学生读出活动要求，检查学生是否理解（最好的办法就是让学生自己解释这部分他们需要做什么）。 5. 让学生两人一组，整理打乱字母顺序的单词。比赛那对最先完成，给最先完成的5对加分。 答案：busy, slow, boring, exciting, difficult, easy, careful 6. 让学生再次阅读文章，给学生提三个问题: Where is the school? Are his lessons boring? Why do the children like his lessons? 7. 全班一起核对答案 (In a big city; no, they’re exciting; because they are not difficult.) 8. 让学生在笔记本上抄写改正后的短文。 · 学生翻书到8页。 · 学生略读第4部分并记住相关细节。 · 学生凭记忆回答教师提问。 · 学生解释题目要求。 · 学生组成搭档，整理打乱字母顺序的单词。 · 阅读文章，回答问题。 · 学生在笔记本上抄写改正后的短文。 · 确保每位同学都明确学习内容、培养学生的团队合作意识。 · 通过比赛激发兴趣和参与积极性。培养学生的专注力、提高学习效率。另外，训练学生的略读能力。 · 培养学生读题目要求的习惯。确保每位学生都明白任务。 · 培养合作解决问题的策略。激励学生高校完成任务，提高课堂效率。 · 确保学生理解文章大意 · 再次让学生通读全篇，增强理解并进行单词拼写训练。 Min 8-10 Practice 学生用书第9页 活动5 Write about one of your teachers. 1. 说：Open your Pupils’ Books at page 8, please. 以热身活动中的几个科目为基础，帮助学生选择一位老师来写。这位老师一定是学生所喜爱的。让学生在纸上罗列他们所学的课程名称；然后让学生们在课程旁边标注担任该课程的老师的名字。接着让学生圈出他们最喜欢的老师。 2. 让一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。帮助学生理清思路，罗列写作的要点。问：What do you want to write about? 可以回到活动4，跟学生一起分析作者写了哪些内容。如：teacher’s name, subject he teaches, place he works, his work, number of students, what are his lessons like, whether we like his lessons or not, why or why not, personality…问：Can you add some more points? 3. 学生决定把决定要写的点列在本上（此处教师可以结合学生实际情况规定学生必须写几个点）。 4. 学生进行提醒学生可以仿造活动4中的示例，并用形容词谈论课堂及作业。学生写草稿的时候，教师进行监督（tip：发现学生错误的时候，不要立即纠正或直接告诉正确的写法，可以用手指出错误所在，让学生思考并改正）。教师检查过他们的短文后，学生可以把终稿写在纸上。 Optional: 可以在学生初稿完成后进行peer view check（搭档互查），搭档互查时教师不要让学生盲目地全文通篇改。可以分步骤每次给学生一个任务（比如：每句的第一个字母是否大写，句子末尾是否都有句号，拼写有误错误，第三人称单数是否加s/es, 每句话里是否都有动词等），然后交给教师检查，最终定稿，写在作业本上。 学生用书第9页 活动6 Read and say their names. 1. 说：Open your Pupils’ Books at page 9, please.让学生注意看活动6。请一名学生读出题目要求，并以第1题作示范。 2. 让学生两人一组轮流读出描述部分和说出孩子的名字。以随机结对的方式全班一起和对答案。 答案：2 Paul, 3 Mary, 4 Daisy, 5 Fred 学生用书第9页 活动7 Make sentences for your friend. Say and answer ‘true’ or ‘false’. 1. 让学生组成新的搭档仿造例子写出4个句子，描写活动6中的孩子。其中要包括一些错误的描述。 2. 学生组成4人小组，轮流读自己的句子，请另外一组搭档说出‘true’ or ‘false’。 · 学生写课程名称以及担任该课程老师的名字、圈出他们最喜欢的老师。 · 学生罗列写作的要点。以活动4为示例分析可以写的一些点。学生思考并增加一些写作要点。 · 在作业本上列出要点。 · 写草稿。搭档互查之后交给老师检查。 · 学生读题目要求和示例。 · 学生两人一组轮流读出描述部分和说出孩子的名字。然后组成新搭档，相互核对答案。 · 学生组成搭档写句子。然后再和另外一组搭档组成四人小组，相互说句子由对方作出判断。 · 复习旧知识，为下一活动进行铺垫。 · 培养写作流程。通过分析范文，理清思路。 · 进一步明确写作要点。 · 写作及改错训练。通过搭档写作互改进一步训练学生的改错意识，让他们知道经常出错的点在哪，培养学生在写作完成后一定要进行检查的习惯，另外，让他们知道去检查些什么内容。让学生明白，写作不是随便写完交给老师修改这样简单的一个过程，让学生明白从审题、列要点、初稿、检查、终稿这一系列的写作过程。但是这一过程需要教师长时间坚持贯彻才能使学生形成习惯。 · 培养读题目要求及例题的习惯。 · 搭档合作，互相帮助。注：在学习过程中经常以不同的形式让学生更换搭档，与不同的搭档合作有利于学生的人际交往能力以及交际能力的培养。 · 通过搭档合作促进学生互助，通过出题考别的同学调动学生积极性和激发成就感。 Min 8-10 Production 活动用书第9页，活动3。Complete the questionnaire. 1. 让学生翻到活动用书第9页，说：Open your Activity Books at page 9, please. 让他们说出这是什么（a questionnaire）。学生完成问卷。在最合适自己的形容词后面打钩，每行只能打一个钩。 活动用书第9页，活动4。Ask your friend. Write the answers. 1. 说：Find a new partner and then ask and answer questions. Please take down your partner’s answers in you book. 学生重新结对，轮流提问和回答，并把学习伙伴的信息记录下来。 结束本课 Ending the lesson · 在黑板上写出一些形容词，学生迅速按照音节数目把这些词分组。 答案：1 = quick, slow; 2 = easy, boring, careful; 3 = interesting, exciting, terrible, difficult · 学生完成问卷。 · 学生找到一个新的搭档，问问题让后把答案记录书上。 · 学生仔细读黑板上的词，分析音节，然后归类。 · 通过贴近生活的活动设计实现语言的运用。 · 通过贴近生活的活动设计实现语言的运用。另外，培养学生问问题的能力和记笔记的能力。 · 语音的训练。 Assignment 1、 大声朗读学生用书第9页活动5、活动6。 2、 模仿学生用书第9页活动5，描写你的一位好朋友。 3、 模仿学生用书第9页活动6，写五个句子，描述你的五位同学（包括外貌特征以及喜好等）。 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 语法 目标语言 重点语言 who引导的关系从句, what does x mean?, must, can 补充语言 school show, He’s/she’s called…, over there, he’s/she’s the one… 复习 形容词，学校里的科目，介词 教学目标 语言知识 继续学习描述人物穿着、头发、动作等词汇 语言技能 听懂运用Who引导的关系从句对人物外貌以及动作的描述的语言 语言运用 会运用who引导的关系从句描述人物的外貌和动作并运用所学知识完成剑桥少儿英语考级题型 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书 热身活动：四张人物的图片（两个男人，两个女人），用于学生对其衣着/外表进行描述 补充活动1：把下列句子写在一张大纸上 pupil who’s she’s wearing orange an skirt the pupil got hair who’s brown the he’s pupil writing board the on who’s he’s the pupil easy thinks Maths the who is she’s pupil laughs lot who he’s a the pupil always the she’s her does who homework 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 把四张人物图片贴在黑板上，在每张图片下面写一个数字。做猜一猜的游戏，问：Who’s got long, dark hair? Who’s wearing a black jacket? Who's carrying a newspaper? 等。 · 先仔细观察图片，然后认真听老师的描述，猜一猜老师描述的是哪张图片。 · 复习人物描述并为下一个听力活动做好铺垫。 Min 5-8 Presentation 学生用书第10页，活动8。 Look, think and answer. 1. 让学生翻到学生用书第10页。让学生组成搭档，相互说出在图片中可以看见哪些人，他们在哪里。 2. 请一名同学读出活动要求，其他同学轮流读出四个问题。学生两人一组，从图中寻找线索，比较它们的预测/答案。 · 两人一组相互描述图中的人物，在此处鼓励学生大胆的表达，不必纠正语法错误。 · 学生读出活动要求及问题。先独立完成，然后比较预测/答案。 · 听力前的活动，培养学生听之前观察的习惯，复习如何进行描述。 · 培养听之前，仔细阅读问题并进行分析/猜测的习惯。 Min 8-12 Practice 播放录音：CD1,12 磁带1, A 学生用书第10页，活动9。 Listen and check. 1. 播放录音，学生听录音核对答案。让学生回答问题时说出完成的句子。 2. 把教师的名字写在黑板上。让学生说出每个教师所教的科目以及他们正在做什么。如有必要，再次播放录音。让学生注意本课要学习的语法结构，例如：Mr Bruke is the man who’s singing. He’s the sports teacher.让学生说出其他句子。学生把句子抄在笔记本上。 答案：1 They are at the school show. 2 She’s talking to Mr Newton, the Maths teacher. 3 Mr turner is the Art teacher. 4 Miss Flower is the Music teacher. · 学生听录音，并记录答案。用完整句子回答。 · 学生听细节。注意语法结构。 · 培养学生听的时候记笔记、回答问题时说完整句子的习惯，逐步感知句子结构、培养习惯、培养流利、连贯表达的能力。 · 通过听力引出本课的重点语言知识。 Min 12-15 Production 播放录音：CD1,13 磁带1, A 学生用书第10页，活动10。 Play a memory game. 1. 清楚黑板上的内容，让学生看活动10和look框（学生用书第10页右下角）。 2. 给学生1分钟时间仔细观察图片，说：Now please watch the picture carefully for 1 minute and pay attention to everyone’s hair, clothes, actions and so on. After that we are going to test your memory. 鼓励学生记住图片中的每一个细节。 3. 学生两人一组做游戏。学生A看图，学生B合上自己的书。仿造示例内容，学生A说句子（鼓励学生模仿示例和Look框的被容），检验学生B的记忆力。游戏进行一两分钟后，学生交换角色。 活动用书第10页，活动5。Listen and draw lines. Colour [YLE] 1. 让学生们翻到活动用书第10页。说：Open your Activity Books at page 10, please. 2. 让学生两人一组，问：What can you see in part 5? (names / a picture) . 问：Can you read the names? Is Edison a boy’s name or a girl’s name? 再问其他几个名字 3. 观察图片并用Look框里的句型描述图片中的人物（衣服、动作等）。 4. 让学生把彩色铅笔放到桌面上，告诉他们第一遍听录音时，把所需的颜色放到自己面前。 5. 再次播放录音，每题后面暂停，给学生一些时间画线。让学生两人一组核对答案。 6. 第三次播放录音，每题之后暂停，给学生在适当的位置涂上彩色圆点。学生两人一组核对答案（名字/颜色）。7. 最后一次播放录音，每题后面停顿，检查名字和拼写/衣服，例如让学生说出：Paul’s the one who’s reading a book. He’s wearing a red T-shirt and blue trousers. 活动用书第10页，活动6。Read and circle the correct answer. [YLE] 1. 让学生看活动6。 2. 学生根据图片独立选择正确的单词。 3. 两人一组核对答案。 4. 全班一起核对答案。 5. Optional: 教师可让学生故意将其中几句的一些信息改错（对于强班可以让学生模仿该题中的句子仿写一些句子），然后让搭档判断对错，把本题改成剑桥少儿英语二级和三集中阅读第二部分的一个题型，true or false。 答案：2 are, 3 is, 4 who, 5 on, 6 his, 7 to, 8 must 结束本课 Ending the lesson 1. 引导学生再次回到黑板上贴的图片。 2. 看看学生是否还记的热身活动中所用图片的内容。 · 学生在老师的带领下大声朗读句子并完成示例。 · 仔细观察图片，记住图片中的细节 · 搭档活动。 · 按照老师指令分步完成练习 · 学生观察图片，做活动6，然后核对答案。 · 看图片，说句子。例如：Number 1’s the woman who’s carrying a handbag. She’s wearing red shoes. · 句型操练，强化语法内容。另外，培养注意力。 · 学生初次接触剑桥少儿英语考级类似的题型。为了使学生在考试中取得好的成绩，平时习惯的培养十分必要，尤其是第一次接触题型时的引导尤为重要。在本题中需要培养的习惯包括：审题（观察图片，认读人名并分清男女名字，人物的外貌特征及动作）。听第二遍仔细检查之后再涂颜色，颜色不许都涂满等。 · 阅读及语法练习。 · 复习本课重点语法。前后呼应。 Assignment 1、 听录音（学生用书第10页活动9,），复述内容（可鼓励能力强的学生听写内容，给予不同的加分）。 2、 找到一幅图片（可用学生用书第10页活动8的图片或从学生用书上找另外一幅图片），写7个句子，描述图片中人物的外貌以及动作，可故意说错一些，出7个判断题给搭档。 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 复习课 目标语言 重点语言 关系代词who，现在进行时的疑问句，playground 补充语言 无 复习 who引导的关系从句，现在进行时，行为和活动，衣服，形容词，学校里的科目，食物和饮料 教学目标 语言知识 进一步练习学生学会使用who引导的关系从句 语言技能 会使用关系代词who，会用现在进行时进行提问 语言运用 会唱一首英文歌曲 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、 补充活动2：为每个四人小组准备12张小纸片/卡片，复印教师资源手册第20页Song Worksheet每两人小组一份 活动DVD可选活动 Our school week (The music room) 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 在黑板上写出大约六个学生的名字，让学生为每个人说出或写出一条信息，例如：She’s got long, dark hair. He’s wearing jeans. 说：Tell me about (学生的名字)。学生可以说，例如：（学生的名字）’s the boy who’s wearing jeans. 照此方法练习黑板上的其他名字。Optional：在学生描述时，可以叫另外一名学生到黑板上画出描述的内容。 · 发挥想象，运用上一课中学到的句型描述人物。Optional：另外一位同学到黑板上画出描述的内容。 · 复习人物描述并为下一个听力活动做好铺垫。 Min 5-8 Presentation 学生用书第11页，活动11。 Read and find. 1. 让学生翻到学生用书第11页。让学生说出他们看到了什么(playground)以及其中的一些孩子们在做什么。可以把图片分成a,b/c,d/e,f三个部分让学生来观察，比赛那个同学描述得最详细。 2. 请一名同学读出活动要求，检查学生是否理解。让学生两人一组做练习，轮流读出一段陈述，找到图中的孩子。 3. 以随机结对的方式全班一起核对答案：一名学生读出答案，另一名学生说出字母。让他们注意They’re…who are…的用法，用班上的学生做示例，例如说Tell me something about（学生的名字）and（学生的名字）。学生说：They’re the boys who are sitting at the front. 再说出一些类似的陈述作为练习。然后学生说出陈述，让全班同学回答。 答案：2 d, 3 a, 4 c, 5 e, 6 b · 说：I can see some children playing on the playground. 仔细观察图片，之后描述图片。 · 学生读出活动要求及问题。两人一组完成练习，轮流读出一段陈述，找到图中的孩子。 · 随机结对，核对答案，但是学要轮流读出句子。用班上的同学为实力再次练习句型。 · 充分利用图片，培养专注力。 · 抓住一切机会练习口语表达能力。 · 活用句型。 Min 10-12 Practice 学生用书第11页，活动12。 Choose a child. Ask and answer. 1. 说：I’m looking at a boy in the picture. Can you guess? 学生仿造对话框里的内容提问。 2. 用Girl再次练习。再多练习两三次，确保学生能够正确提问。 3. 学生两人一组进行活动，轮流猜答案。 4. 分组游戏。把全班同学分成四个小组A, B, C, D。每个小组随意选择另外两组并在组内轮流描述该两组的同学（例如，A组可选择B组和C组），然后由其他同学来猜每次描述的是谁。要求学生要仿造活动11的句子，描述的时候要使用who引导的关系从句。描述完该两组同学之后，让每个同学拿出一张纸，写下最后一个小组中(D组)的其中一个同学的名字，不要让其他组员看到。由其他组员轮流用活动12中的一般疑问句来猜。先猜中者加分。说：I’ll divide you into four groups A, B, C and D. We’ll play a guessing game. Each group can choose another two groups. Let’s take Group A for example, they can choose Group B and C. Then group members in Group A should take turns describing the classmates in Group B and C and let the other group members guess which classmates he/she is talking about. The first one to call out the name will get one point. （该活动结束之后）说：Now, each student please take out a piece of paper and write down a classmate’s name. This classmate should be from another group, which you didn’t describe about just now. Let’s also take Group A for example. Do you remember which groups they chose just now? (Group B and C) 问：So, which group should they choose now? (Group D). Ok, now the other group members should take turns asking questions like ‘Is it the boy who is wearing a blue T-shirt and a pair of glasses?’ to know whose name is on that paper? The first one to guess out will get one point. 补充活动：教师资源手册第18页。Extension worksheet 1. 学生读表格中的句子，找出图片中的人物并将相应的编号写在小方框中。接下来，学生以每行每列数字相加得20为线索找出缺失的数字，然后在其他四个格子里写上以This is the…开头的句子。 答案：第一行：1, 4, 5, 10; 第二行： 11, 7; 第三行： 8, 0, 9, 3 · 猜老师描述的是那个人物。 · 反复练习直至能够正确提问。 · 两人一组进行活动，轮流猜答案。 · 学生四人一组，参与活动。 · 学生读表格中的句子，找出图片中的人物并将相应的编号写在小方框中。接下来，学生以每行每列数字相加得20为线索找出缺失的数字，然后在其他四个格子里写上以This is the…开头的句子。 · 教师进行活动示范。 · 由于由陈述句变成了疑问句，接触新句型，需要多练习几次，确保学生能够正确提问。让好学生先示范，然后提问后进生以确认都能掌握。 · 通过有趣的猜谜游戏再次让学生或用句型和目标词汇。 · 让学生运用who引导的关系从句以及一般疑问句的句式描述其他组的各个同学，进行充分的练习以巩固语言。 · 再次强化句型。 Min 12-15 Production 播放录音：CD1,14 磁带1, A 播放录音：CD1,14 磁带1, A或互动DVD (The music room) 教师资源手册第20页。Song Worksheet. 让学生将押韵的单词连线配对，然后完成歌曲填空。 学生用书第11页，活动13。 Read and say the letter. 1. 让学生看活动13。观察图片，说出他么能看到什么。给回答的同学加分。 2. 请一名学生读出活动要求，检查学生是否理解。 3. 学生读课文，把说话者与图片搭配起来。 4. 学生两人一组核对答案。 5. 全班一起核对答案。 答案：2 d, 3 c, 4 b 6. 学生核对刚才补充活动中的歌词 7. 老师带读。 8. 全班一起大声朗读，比赛那组最整齐。 学生用书第11页，活动14。 Listen and sing. 1. 播放录音，每位老师的部分结束后停顿一下，让学生说出这位老师的名字。 2. 再次播放录音，学生跟着一起唱。先全班一起唱. 3. 然后按老师的角色分唱（把学生分成四组）。学生可以边唱边适当的表演老师所教的科目。 结束本课 Ending the lesson 1. 学生再唱一遍本课前面唱过的歌曲。 · 学生两人一组完成歌词填空。 · 观察图片，说出能看到什么。 · 学生读题目要求。 · 学生独立完成阅读活动。 · 对答案。 · 核对歌词答案 · 跟着老师读，模仿语音语调。 · 全班一起大声齐读。 · 听录音，说出老师的名字。 · 全班齐唱。 · 分角色唱，表演。 · 学生唱歌曲（可分角色）。 · 阅读练习。学生感受歌词的韵律。为下面的唱歌活动做准备。 · 阅读前活动：充分利用图片帮助理解。学生描述得越详细越好，鼓励那些主动使用关系从句的学生，可给他们多加分。 · 为下面唱歌的部分做好准备。 · 听力练习。在听歌曲，初步感受其旋律。 · 教师如果想让学生大胆的唱歌，需要表现的非常投入，非常喜欢该歌曲。 · 让唱歌的活动变得更加有趣。加深对歌曲的理解。培养学生的表达能力。 · 以唱歌结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第11页活动13）并观看互动DVD（The music room），学会本课的歌曲。 2、 两人一组改编歌曲。 3、 完成活动用书第11页活动7、8 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音 目标语言 重点语言 /f/, four fat elephants are laughing at funny photos, fifteen are phoning their favorite friends. 补充语言 无 复习 形容词，学校里的科目，疑问句，定义 教学目标 语言知识 学生掌握/f/的发音，并能做到见词读音。 语言技能 掌握/f/的发音规则及三种不同的拼写方式。能做到听词辨音，能想出更多的/f/的发音的三种不同的拼写方式的单词。 语言运用 完成一个交际活动。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、单词卡16-24、互动DVD 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 5-10 Revision/Warm up 播放录音：CD1,14 磁带1, A或互动DVD Music room 1. 可先让学生两人一组，翻看第8页到第11页，总结前四课时学过的内容。说：Please work in pairs and quickly skim through your pupil’s book from page 8 to page 11 and tell me what we learnt. 然后可让学生说本单元已经学到过的内容有哪些。 2．出示单词卡16-24，让学生看图片大声说出单词及拼写。接着可用下定义的方式复习形容词。例如说：I have a lot to do. I’m very…. (busy) 用其他形容词继续练习，使用本课活动中的提示。 例如：I’m holding some glasses. I need to be… (careful) I fell asleep in the cinema yesterday. The film was so … (boring) I like watching football matches. They are so …(exciting) It’s raining again. The weather is ... (terrible) 3. 让学生两人一组，悄悄地描述班里的三位同学和老师（外貌、穿着、爱好等），但是不要提及这位同学或老师的名字，一会儿让其他同学来猜，给出示例，引导学生使用who引导的关系从句，说：for example, She is a girl who has straight black hair and is wearing glasses。问：who is she? 说：He is a boy who has got short curly hair and who likes Maths very much. 问：who is he? 说：Now, you work in pairs and secretly describe three students or the teacher. 之后学生组成四人小组互相说出自己描述的对象让其他一对搭档猜。然后从班里选几位同学来描述，其他同学猜并进行比赛加分。 4. 如果有时间，可以让学生翻到学生用书第10页，看着活动8的图片，四人一组相互描述里面的人物，提示学生使用Look框里的句型。 5. 让学生一起齐读学生用书第11页第13部分。然后，让学生齐唱第14部分歌曲。如果时间允许，可以再分角色唱。（如果条件允许，也可以跟着互动DVD唱卡拉OK）。 · 学生两人一组，翻看第8页至第11页，总结学到了哪些内容。（此处不要求学生一定归纳得很准确，皆在培养自主学习的能力）。 · 看图说单词及其拼写。猜单词。 · 学生进行描述人物的练习，然后相互猜对方描述的是谁。 · 四人一组，看第11页活动8的图片，用who引导的关系从句，描述图片里的人物。 · 朗读活动13。唱活动14里的歌曲。 · 帮助学会梳理知识，培养学生的总结能力。 · 复习形容词 · 复习人物描述及who引导的关系从句。通过有趣的活动起到热身的目的。 · 进一步复习并使用who引导的关系从句。（教师如有条件也可以自己准备一幅挂图，这样更有新意）。 · 复习歌曲。 Min 8-10 Production 学生用书第12页，活动17。 Make questions. Ask and answer. 1. 复习学校科目。做Vocabulary Tennis的活动。活动规则如下：把全班学生分成两组，准备一个小的软靠垫当球。由一组发球，扔球的同时需要说出一个科目的名字，接到球的一方的队员需要说出另外一个科目的名字，然后再扔球。以此类推。哪组队员说出了重复的或说不出新的科目名字则另外一组得分。然后第二轮可以让学生比赛说形容词。学生说科目和形容词的同时教师可把科目或形容词板书在黑板上。 2. 问：Do you think Maths is exciting? Do you think Maths is difficult? 教师示范几个问题之后，让学生问其他的科目（从能力较强的学生叫起）。 3. 让学生注意看本页的信息。说出第2个和第3个示例中的问题，学生把表格抄到笔记本上。补全第2个和第3个问题。如果可能，让能力强的学生补充关于其他科目的问题或使用其他形容词。 4. 每名学生向其他两名同学提出这三个（或者更多）问题。学生在教室里自由走动。教师拍手。学生两人一组进行问答。重复练习。 5. 学生向全班同学报告结束。如有必要，可以在黑板上写出提示，例如：(Paula) thinks Maths is exciting, but she thinks it’s difficult. (Juan) thinks Maths is exciting and he thinks it’s easy. · 通过游戏说科目的单词和形容词。 · 反复练习直至能够正确提问。 · 把表格补充完整。 · 学生找到不同的搭档进行问答练习。 · 学生总结调查结果并进行报告。 · 复习科目的单词和形容词。 · 接触疑问句的新句型，需要多练习几次，确保学生能够正确提问。 · 为下面的活动做准备。 · 通过交际性活动练习目标词汇及句型（疑问句）。人际交往智能的培养。鼓励学会用完整的句子问问题和回答问题。教师学要在教室里走动，听学生有没有问错问题。 · 培养学生把输入的信息用正确的语言输出。 Min 8-10 Presentation 1. 把数字4,让学生说出单词(four)，接着在同一行板书单词fat, funny, fifteen, favorite, friend。让学生试着朗读。问：Do they have something in common？（如果学生听不懂，教师可以解释：他们有什么共同之处吗？）让学生发现词首f以及/f/这个发音。如有学生发现以上规律要多加鼓励。 2. 重复/f/音，教师带读。可以夸张一些，吸引学生注音教师的口型（上牙咬住下嘴唇）。再次带读黑板上的6个单词。 3. 再次板书一组单词，elephant, photo, phone, dolphin，学生大声朗读，然后让学生去寻找相同之处及发音规律。用同样的方法再板书下一组单词laugh, cough。教师带读，学生发现规律。 4. 在黑板或PPT上呈现语音歌。(调为ABCD字母歌的调)。F for fat, /f/, /f/, /f/; PH for photo, /f/, /f/, /f/; GH for laugh, /f/, /f/, /f/; F, PH, GH, /f/, /f/, /f/. · 读单词，找共同之处。 · 学生模仿发音，注意口型。 · 读单词，找相同之处。 · 唱语音歌。 · 让学生们自己去寻找规律，学生自己发现并总结的规律记忆会比较深刻。（注：不要讲音标，让学生发现发音规则即可）。 · 教会学生正确的发音。 · 引导学生发现规律。学生不会的单词教师可以带读。 · 复印/f/发音。 Min 8-10 Practise 播放录音：CD1,16 磁带1, A 播放录音：CD1,16 磁带1, A 播放录音：CD1,17 磁带1, A 播放录音：CD1,17 磁带1, A 播放录音：CD1,17 磁带1, A 1. 让学生四人一组画一个头脑风暴图，想出一些带/f/音的其他单词，学生应考虑的是发音，而不是单词。 ( /f/ f ph g h enough graph fog fox Ph il ip ) 学生用书第12页，活动15。 Say it with Stella. 1. 让学生翻到学生用书第12页，看小诗。问他们能否找到热身活动中提到过的单词，播放录音，学生看小诗和图片。 2. 再次播放录音。学生跟着录音读小诗。 3. 让一半学生读一首小诗，另一半学生读另一首小诗。让学生说出/f/音有多少种不同的拼写方式（f, ph, gh）。 学生用书第12页，活动16。Can you hear /f/? Say ‘yes’ or ‘no’. 1. 请一名学生读出活动要求。确保他们说的是/f/这个音而不是字母f（读作/ef/）。 2.学生把数字写在笔记本上，播放录音，然后在每一个数字上打勾或画叉。 3. 学生两人一组核对答案，说Yes或No。 4. 再次播放录音，让学生说出单词，并说出单词里是否含有/f/音。Optional：为增强趣味性，可以让学生玩Stand up and sit down的游戏。游戏规则如下：学生听到/f/音的词stand up，再次听到/f/音的词sit down，以此类推。根据学生的母语，为学生讲解/f/音和/v/音的区别。 5. 再次播放录音，让学生听/f/音和/v/音。 答案：2 no, 3 no, 4 yes, 5 yes, 6 no, 7 no, 8 yes, 9 no, 10 no, 11 no, 12 yes, 13 no, 14 yes, 15 no, 16 yes 活动用书第12页，活动9。Follow the /f/ words. 1. 让学生翻到活动用书第11页。说：Open your Activity Books at page 12, please. 2. 请一名学生读出活动要求，检查学生/f/音读的是否正确。 3. 让学生说出/f/音的三种拼写方式(f, gh, ph). 此处要提醒学生并非所有的ph都读作/f/。 4. 检查学生是否知道如何做练习。学生两人一组，轮流读单词，并找到/f/音。监督并提供帮助或支持。 5. 全班一起核对答案。 答案：laugh, after, lift, friend, phone, before, forest, giraffe, photo, leaf, scarf, cough, fruit, dolphin, flat, field, funny 活动用书第12页。JOKE BOX 1. 让学生看JOKE BOX。 2. 请一名学生把笑话读给全班同学听，他们猜出或找出答案。如果学生第一次没有听懂笑话，就再讲一遍。如有必要给学生讲解problems的不同含义，让学生理解笑话。 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起再读一遍学生用书第12页活动15里的小诗。 · 学生通过头脑风暴，四人一组，想出更多的发/f/音的词。 · 看小诗，找单词。听录音，看小诗和图片。 · 跟读小诗。 · 分组读小诗，说出/f/音有多少种不同的拼写方式。 · 学生读活动要求。 · 学生听音判断是否有/f/音，在笔记本上打勾或画叉。 · 学生再次听录音，说出答案。 · 再次听录音。 · 学生两人一组，轮流读单词，并找到含有/f/音的单词。 · 学生读笑话（脑筋急转弯）。 · 一起读诗歌。 · 发散思维，此处可以允许学生创造一些虚词（无实意的词），重在理解发音规则。 · 由词到句，循序渐进。 · 在语篇中，练习读音，培养语感。 · 通过分组朗读让学生自己总结/f/音的三种不同的拼写方式。 · 审题。 · 听词辨音。 · 通过趣味游戏全班核对答案，讲解容易混的音。 · 再给学生一次机会听自己先前听错的音。 · 复习/f/音的发音规则以及三种不同的拼写方式。 · 可作为放松活动。通过该活动可让学生知道在英语中，有些词有不止一个含义。 · 以诗歌结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第12页活动15），朗读诗歌。 2、 在笔记本上写出/f/音的三种拼写形式，并在后面写出尽可能多的例词。 3、 完成活动用书第12页活动10、11 4、 回家用12页活动17的表格采访爸爸妈妈，并把答案记录下来。 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 本故事中的语言。 补充语言 无 复习 本单元的语言。 教学目标 语言知识 本单元语言。 语言技能 学生一起读一篇故事，能够理解故事内容，复习本单元的语言并进行自测。 语言运用 能够运用语言结合阅读内容完成阅读练习并进行表演。 教学材料 教学CD或磁带、CD机或录音机、学生用书、活动用书、故事图片、互动DVD 复印教师资源手册第19页，每人一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 1. 问学生还记得哪些关于Lock和Key的内容，例如说：Tell me about Lock and Key. 2．复习谁是Peter。告诉学生Lock和Key要到Peter的学校去谈论自己的工作。让学生说一说他们认为会发生什么样的事情。 · 学生可以回答，例如：They’re the detectives who always do silly things. · 猜测故事内容。 · 帮助学会梳理知识，培养学生的总结能力。 · 读故事之前，先猜测故事内容，发挥想象力。 Min 12-15 Presentation 播放录音：CD1,18 磁带1, A / 看互动DVD(Suzy’s room) 播放录音：CD1,18 磁带1, A / 播放互动DVD(Suzy’s room) 学生用书第13页。 LOCK AND KEY. 1. 让学生翻到学生用书第13页。让学生看第一幅图，并说出他们可以看见谁(Peter)，今天是星期几(Thursday)。问学生查找以上问题答案时应该去找什么样的词。 2. 播放录音，学生边听边阅读文本内容，看看热身活动中预测的事情是否发生了。如有条件也可播放互动DVD（Suzy’s room），学生读故事。 3. 全班一起核对答案(Lock scares the children, Key spills some sauce, they play basketball and get told off by the teacher)。 4. 再次播放录音，在每幅图片后暂停，让学生跟读。检查学生的理解，例如问：Who are Lock and Key eating lunch with? What does she ask them? Is it Key who sees the basketball? What does the teacher say when she finds them? Are they naughty? · 学生看第一幅图说出他们可以看见谁以及今天是星期几。 · 听音带，阅读全文。 · 让学生说发生了什么事情。 · 学生跟读磁带，用手指读，回答阅读理解题。 · 弄清故事的人物和时间。培养查读能力。教会学生回答谁和星期几的问题时去找首字母大写的词。 · 听音带，弄清单词的发音。同时，对整篇文章有一个整体的概念。让学生看他们预测的事情是否发生，激发阅读兴趣，让学生带着目的去读。 · 总结文章的主要事件。 · 通过大声阅读培养学生语感、视觉追踪能力及阅读习惯。通过提问检查学生的理解。 Min 5-8 Practise 1. 可结合YLE考绩题型，给学生出一些阅读理解题。例如： 1) Detectives are very ___________. 2) Detectives catch people who are _____________. 3) The teacher thinks Lock and key are ____________. 2. 让学生两人一组，一起翻译故事。然后组成四人小组互相询问不明白的地方。之后让学生举手问老师都不明白的地方。在全班进行讲解。 · 学生完成阅读理解题，每空不得填超过3个词。 · 学生两人一组，翻译故事。四人一组，提问不懂之处。 · 检查学生的阅读理解并练习考级题型。 · 培养阅读能力，确保学生都明白故事内容。 Min 12-15 Production 播放CD4， 磁带4A 1. 让学生两人一组，给本故事起一个标题。 2. 学生分两组表演该故事，进行比赛。 教师资源手册第19页 学生听故事（CD4，磁带4A）并看练习，根据提示写出故事中的句子。教师可以指定学生将句子写在笔记本上或是练习页的背面。 活动用书第13页。DO YOU REMEMBER. 1. 在黑板中间写上Adjectives，发动头脑风暴，让学生相出尽量多本单元的形容词，如easy。用思维导图的形式写在黑板上。 2. 让学生翻书到活动用书第13页。请一名学生读出活动要求，检查他们是否知道该做些什么。 3. 学生借助图片不出声地学习右侧的单词。 4. 把活动用书封底的折页翻过来，盖住页面的右半部分，保证只能看到左侧的图片和用于写单词的横线。学生不要看书，借助图片用铅笔写出单词，然后两人一组，用问答的形式核对答案，例如可以问：What’s this one? How do you spell ‘terrible’?。此时，学生不要看右侧的单词。 5. 完成活动以后，他们可以订正自己的答案，也可以相互为对方改正答案。 活动用书第13页。CAN DO. 1. 让学生注意看本页的Can do部分。说：Let’s read the sentences together。读第一个句子。让学生说出这是什么意思并举例。让他们说出或提醒他们在本单元中描述人物时所进行的活动。复习三个表情的含义(not very well / OK / very well)。提醒学生圈出最符合自己情况的那个表情。 2. 第二个句子照此进行，让学生说出或提醒他们描述过的事物（例如：slow car, terrible weather, quick motorbike）。让他们圈出符合他们自己情况的那个表情。照此进行第三个句子，提醒学生他们进行过的交际活动。让学生圈出符合他们自己情况的那个表情。 3. 说：Now show and tell your friends。学生三人一组，轮流展示或谈论彼此的作业。交流自己需要再次复习的地方。 结束本课 Ending the lesson 1. 让学生再唱一遍本单元的哪首歌谣或歌曲。一起唱，结束本课。 2. 提醒学生下次上课时带来空塑料瓶、空纸箱、空的谷类食品盒等物品。 · 学生两人一组，给故事起标题。 · 学生分组排练并表演故事。 · 学生听故事并做练习 · 学生进行头脑风暴，用思维导图的形式性出尽可能多的形容词。 · 先学习形容词，然后拼写。 · 学生完成Can do部分。 · 学生唱歌曲或歌谣。 · 检查学生是否理解文章。练习考级题型。 · 通过表演增强对故事的理解，增加趣味性，培养学生的胆量和表达能力。 · 补充听力、阅读练习 · 发散思维，拓展词汇量。为下一活动作铺垫。 · 学生复习形容词及其拼写。 · 学生就本单元的掌握情况进行自测。培养自主学习能力。 · 以歌曲或歌谣结束本课。 Assignment 1、 听录音（学生用书第8页至第13页），大声朗读，模仿发音。 2、 复习本单元所有词汇、语法、句型、故事等。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL 目标语言 重点语言 数量，空间，卷尺，millimetre, centimetre, metre, millilitre, centilitre, litre, length 补充语言 We measure mass/volume/length 复习 数字，have got, 教室里的物品，比较级，glasses, bottles, how long/heavy 教学目标 语言知识 掌握长度、体积及容积及年份的表达方法 语言技能 能够读懂关于数学的知识 语言运用 在课堂上进行一些简单的实验。 教学材料 厨房秤，直尺，卷尺，景杯，空塑料瓶塑料杯，用于测量长度，各积和重量，准备一些关于一些著名数学家（Marie Curie, Galileo Galilei, Isaac Newton, Albert Einstein的介绍 补充活动1: 空塑料瓶，弃纸箱，空的谷类食品盒，杯子等 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-5 Warm up 1. 问学生在学校都学习哪些科目？最喜欢哪个科目？是否喜欢数学课？ 2. 询问学生现在数学课在学习什么内容，以及是怎么学习这些内容的。检查学生是否了解不同的数字格式，例如小数、分数、日期（此处可以用例子问学生是否知道，避免使用专业术语）。检查学生是否理解heavy和thousand的意思。 · 学生回答跟科目有关的问题。 · 学生可能会用中文回答。 · 复习课目，导入本课主题。 · 鼓励学生说出数学课学习的内容以及如何学习这些内容的，为后面用动手实验做铺垫，引起学生的兴趣。此处可以调动擅长数学这一科目的学生的积极性。 Min 8-10 Presentation 学生用书第14页。 DO YOU KNOW THAT …? 1. 让学生翻到学生用书第14页，让他们看该页上方的内容, 说: Do you know that …? 2. 请一名同学在全班同学面前读出框中的文字，让学生说出这是多么不可思议——两个孩子的重量！问：Can you believe that an elephant can eat so much? 让学生举例说出重量为一公斤的物品。例如一袋糖，让学生明白150公斤有多重。 3. 问学生他们认为自己一天能吃多重的食物。 学生用书第14页，活动1。 Read and answer. 1. 介绍本课的话题(Maths), 让学生看活动1。告诉学生他们将完成一些测量和称重任务。阅读导语，让学生注意看题为Length的部分，检查学生是否理解。检查学生是否明白kilometre, centimetre, metre的意思。 · 学生翻到14页，看上面方框里的内容。 · 学生读文字内容。通过举例感受大象惊人的食量。 · 学生说出他们一天能吃多少食物。 · 学生阅读导语以及Length部分。 · 阅读小知识，增长知识面。 · 引导学生逐步理解方框内的文字内容，引起好奇。 · 把教学内容与学习者结合，发挥其自省（内省）智能。 · 学生阅读导语，看是否跟他们之前说的数学课的学习内容一致。 Min 8-10 Practise 2. 让学生着直尺和卷尺。学生轮流读出这一部分。四人一组讨论其中的两个问题。让学生说出他们估计的数 值，然后给每组分发直尺和卷尺学生测量并报告结果。 3. 照此进行Mass部分，前两个问题要用秤。 4. 照此进行Volume部分，如果可能，让学生用水练习测量容积。 · 学生估计桌子以及教室的长度。然后测量并报告结果。 · 照此法进行Mass和Volume部分。 · 学生感知长度并动手测量。引起兴趣。但是整个过程中鼓励学生使用英语，尤其是在报告结果的时候。 · 用英语学习有关质量和溶剂的知识。 Min 12-15 Production 播放录音：CD1,19 磁带1, A 播放录音：CD1,19 磁带1, A 播放录音：CD1,20 磁带1, A 播放录音：CD1,20 磁带1, A 1. 在课堂上进行如下小测验： Quiz time 1) Name three school subjects. 2） How many grams are there in a quarter of a kilogram? 3） Which is bigger, your classroom or the playground? 4） How many days are there in a week? 5) How many centimetres are there in a metre? 6) How much is 379 plus 594? 7) Which is heavier, your school bag or your eraser? 8) Who is taller, your English teacher or your Maths teacher? 9) How much is 200 ml and 330 ml? 10) How many grams are there in a kilogram?活动用书第14页，活动1。Listen and match. 1. 问学生是否知道一些著名的数学家的名字。 2. 让学生翻书到活动用书第14页。请一名学生读出活动要求，其他学生读出该页上方的句子，检查学生是否正确读出了Mathe’matics/mathema’tician中的单词重音。让学生两人一组演练年份的读法。看看有没有人听说过这些数学家。让学生说说他们都有那些伟大发明或发现。 3. Optional: 可以给学生们讲解一些关于这些数学家的事迹，问学生是否想成为他们一样伟大的数学家，如果是的话现在他们应该怎么做。 4. 问：Do you know when they were born and passed away? 播放录音，学生听录音，进行搭配。 5. 两人一组核对答案。 6. 再播放一遍录音，与全班学生一起核对答案。 答案： 2 a, 3 d, 4 b 活动用书第14页，活动2。Listen and number. 1. 让学生看活动2。学生两人一组练习说数字。如有必要，给学生提供帮助。 2. 播放采音之前，让学生集中注意力。 每小题后哲停，给学生时间猜出数字并与学习伙伴(不出声地)核对答案。3. 再次播放录音，每小题后暂停，请一位学生在黑板上写下数字。 答案：1: 687.22m, 2: 39.67m, 3: 824.43m, 4: 75.12m, 5: 562.35m, 6: 93.56m, 7: 741.58m, 8: 938.79m 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上做过的活动以及所学的内容。 · 学生两人一组完成Quiz。然后可以四人一组核对答案。再全班核对答案。 · 学生说出他们知道的一些著名数学家的名字。 · 学生读题，然后读重点词汇。练习年代的表达法。说出自己是否听说过这些科学家以及他们的事迹。鼓励学生用英语表达。 · 听关于这些著名数学家的介绍，思考自己是否想成为像他们一样的数学家以及现在应当如何努力。 · 听录音，进行搭配。 · 听之前读题。 · 学生边听边标出数字并核对答案。 · 复习。 · 将英语与数学知识结合，考察一些小常识。激发学生的兴趣。 · 导入活动。 · 检查学生是否理解题意。重点单词是否读对重音。让学生认识一些著名科学家。 · 进一步扩大知识面，情感教学。鼓励学生树立梦想，为梦想而努力。 · 听力练习。 · 听之前身体的习惯培养。 · 听数字练习 · 以复习结束本课。 Assignment 1、 家后可以和爸爸妈妈一起量一下家里家具的长度，并记录下来。 2、 完成活动用书第14页，活动3 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 CLIL 目标语言 重点语言 比较级，数字，quarter, shopping bag, which引导的关系从句 补充语言 We measure mass/volume/length 复习 数学、数字、量度、重量、容量 教学目标 语言知识 长度、重量、高度的英文表达 语言技能 继续进行一些简单的课堂实验 语言运用 完成一项班级调查 教学材料 厨房用秤、卷尺、量杯、空塑料瓶、塑料杯，用于测量长度、容量和重量 补充活动1可复印的活动1A和1B (见第90-91页)。每个两人小组一份可复印的活动1A和1B 复印教师资源手册第21页，每人一份 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 5-8 Warm up 1. 给学生一些测量长度和重量的任务例如测量黑板的宽度、桌子的高度、黑板擦的重量、午餐盒的容量(在里面装满水)。 · 学生完成一些测量任务并进行报告。 · 复习上一课所学的语言。 Min 10-12 Practise 学生用书第15页，活动2。 Measure the things in your classroom. 让学生翻到学生用书第15页.请一名学生读出活动要求。学生把表格抄在笔记本上完成任务并写出答案确保学生测量不同的橡皮、笔等，避免学生给出相同的答案。 学生用书第15页，活动3。 Ask and answer. 让学生重新结对轮流提问和回答列表上的信息，猜测每个长度表示的是什么东西。活动过程中，学生不要看对方的列表。 · 学生测量一些规定的物品的长度并填写表格。 · 学生两人一组互相描述并猜测。 · 运用上一课所学的语言。 · 通过信息差活动进一步操练语言。 Min 18-20 Production 学生用书第15页。PROJECT. Do a class survey. Draw a graph. 1. 让学生注意看问题。提醒学生这是Project的内容请一名学生读出活动题目检查学生是否记得如何进行调查。学生轮流读出问题检查学生是否理解。 2. 发动头脑风暴让学生说出尽量多其他进行本活动时需要提问的问题。例如：How long are your fingers? How long is your hair? 3. 把学生分成五人小组在各小组内学生相互测量/称重并记录信息。小组内相互交流信息。 4. 学生把学生用书上的柱状图抄写到一张大纸上，填入相应的信息。向全班同学展示这幅海报。各小组讨论并比较结果。 活动用书第15页，活动4。Think and write the words. 1. 让学生翻到活动用书第15页。看活动要求以及表格内的编码。检查学生是否知道该做些什么(每行字母要拼成一个单词)。每个字母可以使用一次以上。 2. 学生独立做练习，如有必要可以与学习伙伴核 对答案。监督学生做练习并与全班学生一起核对答案。 答案：1 metre, 2 gram, 3 litre 活动用书第15页，活动5。Read and answer. 1. 让学生注意看活动5请一名学生读出活动要求。告诉学生这是一个解决问题的活动。 2. 学生独立做练习，然后两人一组核对答案。让学生读出问题，核对答案。如有必要，可以在黑板上进行计算或画出家庭成员。 答案：1: Yes, 2: 1 m 69, 3: Six bottles 结束本课 Ending the lesson 1. 和学生一起复习今天课上所学的内容让学生说出本课及上课中他们最喜欢的活动及其原因。 · 学生读题目要求。 · 学生想出更多本部分会提到的问题。 · 组成不同的小组完成表格并相互交流信息。 · 学生展示成果。 · 做数学练习。学生核对答案使用英文读出数学算式及其结果。文科重点词汇的拼写。 · 阅读短文并解决问题。 · 复习、总结。 · 确保每一位学生都知道老师所讲授的内容。 · 培养问问题的能力。 · 实际运动所学语言，团队合作意识和能力的培养。 · 成果展示和交流，教师应及时鼓励，激励自信心。 · 复习数字及运算的表达。以及重点词汇的拼写。 · 阅读问题解决型的文章，通过有趣的问题引起学生兴趣并锻炼阅读能力，再次复习本课重点语言。 · 听数字练习 · 以复习结束本课。通过沟通了解学生喜欢的活动及其原因，有助于下一单元的教学中改进。 Assignment 1、 设计一个问卷，并与好朋友进行问卷调查。或者给学生复印教师资源手册第21页，让学生完成相关练习。 2、 回家后可以列表总结本单元的比较难的知识以及比较简单的知识。思考自己本单元的学习情况并列出在今后学习中的努力方向。 3、 看互动DVD，进行复习。 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$