Unit 7 World of animals（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 3

《剑桥国际少儿英语》第三册教案 ( 教学对象 : 小学 3-4 年级 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 7 World of animals 单元目标语言： 语词：panda, kangaroo , lion，dolphin, shark, whale , bat，bear, parrot.，jungle，常见的形容词不规则比较级，常见的单音节和双音节形容词的规则比较级，bad/worse, good/better,-y,-ier,-er,双写辅音： thin/thinner, than，rock, island, the(white) one, [i]， [ai]，both, fine，office, the wrong man，Madagascar, habitat, island, Africa, Indian, Ocean, cave, snow，ring-tailed lemur, I think…, fast. 结构： 比较级的句子，一般现在时，现在进行时。 单元技能目标: 听： 能听懂并理解有关动物特征的短文和对话。 说： 能谈论动物的特征。 读： 能阅读并理解动物的知识短文。 写： 能制作信息表，描述动物的特征。 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 panda, kangaroo , lion，dolphin, shark, whale , bat，bear, parrot.，insect, pouch, quick, the internet. 一般现在时 补充语言 China., like you, mammal, reptile, 复习 人物， 动物，形容词，工作，食物，颜色，日常行为（eat，sleep）,.sea, map. 教学目标 语言知识 野生动物的单词及动物的特征。 语言技能 英语听说读写的能力。 语言运用 能谈论有关野生动物及其栖息地。 教学材料 磁带 CD 教学挂图。教师资源包 P58，强化练习1，Reinforcement worksheet 1. 为每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 引导学生复习学过的野生动物，说：I’m thinking about an animal. It’s grey and it’s got a long trunk (elephant)。 将动物名称以思维导图的形式写在黑板上。 同法练习crocodile, giraffe. 在思维导图的中间写上Wild animals. · 听老师说的riddle， 猜出动物名称。 ◆ 说出学过的野生单词。 ◆通过猜动物谜语，复习学过的野生动物。为以下的动物学习打下基础。 Presentation CD2,26 OR 磁带3,A 1．说：Today, we are going to learn some more animals. Please look at the pictures. Whose can tell us the animals. 包括（dolphin, kangaroo, lion, panda, shark, whale, parrot, bear, bat），将这些动物名称添加到思维导图中。 2. 让学生翻到学生用书第62页，活动1。Look, think and answer. 提示学生看到图片，说出他们所看到的动物。让四名学生分别读出四个问题。 引导学生根据图中的线索，两人一组比较答案，说出预测。 3. 让学生看到学生用书第62页，活动2。Listen and check. 让学生看着图片，播放录音。 再次播放录音，全班一起核对答案。提出更多的听力问题，例如： Which animal sleeps a lot.? Which animal sleep in the sea? 再播放录音，让学生找出答案。然后两人一组核对答案。 通过提问的形式。检查学生理解情况。例如：What do bars eat ? 通过slow ,比较理解quick, 利用图片理解insect. 答案：1 They are looking at animals of the world on the computer. 2 She likes pandas. 3 They eat leaves. 4 Parrot talk a lot. ◆说出知道的动物名称，并说出对每种动物的了解。 ◆看图片，说出看到的动物，并预测问题答案。 ◆ 听录音，说出答案。 ◆ 听录音，核对答案。 ◆ 通过看图说动物，学习动物单词。 ◆ 看主题图，说出图中的动物。并联想，预测图中发生了什么。 激发学生学习兴趣， 通过听录音，回答问题，训练学生的听力和理解能力。 Practice CD2,27 OR 磁带3.，A 1. 让学生看到学生用书第62页，活动3。Look and complete. Listen and check, 让学生说出在第一行能看到哪些动物以及接下来能看到哪些动物。 学生两人一组，识别动物并猜测每行中所缺的两种动物是什么。 播放录音，在每行空缺的两种动物之前暂停录音，.先让学生说出答案，然后再继续播放录音。 答案：lion dolphin, whale whale, bat parrot. 2. 让学生翻到活动用书第62页，活动1。Put these animals in alphabetical order. 让九名学生到前面，给每名学生分配一种动物名称的单词，然后让他们按照字母顺序排列，以核对答案。 答案：2 bear 3 dolphin, 4 kangaroo 5 lion 6 panda 7 parrot 8 shark 9 whale ◆猜出每行所缺单词，听录音核对答案。 ◆学生两人一组，在笔记本上列出单词 ◆通过找规律，说单词，在趣味活动中，培养了兴趣，复习了动物单词。 ◆ 此活动，既复习了动物的单词，又激发学生的学习兴趣。 Production 1. 让学生看到活动用书第62页，活动2。 Sort and write the words, Follow the animals ,. 让学生整理表格中打乱字母顺序的单词，然后画线，将表示动物的单词连接起来，可以向上向下，向左向右的连线。 指导学生回答本页底部的问题。 2. 可供选择的活动：教师资源包 P58，强化练习1， Reinforcement worksheet 1. Find , write and draw. 说：Boys and girls, look at the flags. They are codes. Can you find some animal words using the codes. And draw them out. 指导学生破解旗子密码，写出动物名称并画出来。 可选补充活动： 学生两人一组，一人用旗子密码写出另一种动物，另一人解码并画出动物，再交换。 3. 猜动物： 说：Can you guess? It lives in the sea. It eats fish, It’s very ,very big. Yes ,It’s a whale . You can make some more animal riddles as this . You can do it after school . ◆ 找出单词，回答问题 ◆破解棋子密码，写出动物单词,画出动物。比一比，谁破解密码快而准确。 ◆两人一组做编码和解码活动 ◆ 仿照老师说的例子，回家编写动物的谜语。 ◆训练学生单词拼写，并且给单词分类。 ◆ 以编码和解码的形式，让学生的有趣的活动中巩固了动物单词的拼写。 ◆ 拓展活动，编写动物谜语，训练了学生英语写作能力。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。仿照Production部分，活动3，编写动物谜语，可以是几句话描述动物特征。 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 形容词词序，jungle 补充语言 So, key words, What does it look like? 复习 野生动物，身体部位，形容词，have got, 描写，can , at night, during the day, favourite 教学目标 语言知识 有关野生动物的特征描述。 语言技能 练习写出对野生动物及其习性和栖息地的描述。 语言运用 能运用学过的的单词和句型，正确恰当地描述野生动物。 教学材料 磁带 CD，野生动物图片 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 说：Boys and girls, Can you remember the animals. 拿出上节课的图片， 回顾学过的野生动物。（panda, kangaroo , lion，dolphin, shark, whale , bat，bear, parrot.）j将这些图片贴在黑板上，请学生轮流到前面来，将动物的名称写在图片下。鼓励其他学生帮助前面的学生拼写单词。 ◆ 看图片，说动物，拼写单词。 ◆复习上节课学过的动物单词，为本节课的活动做好准备， Presentation 1. 让学生翻到学生用书第63页，活动4。 Read and match. 让学生看图片，通过提问人学生说出图片上是什么。问：What’s in picture a? 引导学生说出图中动物名称。 说：Now, please read the texts and match each one to each picture. 说出活动要求，提醒学生读课文时找出关键词以帮助他们进行搭配练习。 两人一组，一人读课文，另一人说出动物名称，再交换。 让学生注意看一些连用的形容词，例如：big grey/ big brown/ small black.并观察连用时，词序的规律（尺寸大小+颜色）。 答案： 1 e, 2 a, 3 b, 4 g, 5 h, 6 i. 2. 补充活动： 让学生说出喜欢的野生动物，按此分组。 说; Stand up if your animal can fly. Put your hand on your head if your animal can swim. Turn around if your animal is grey. ◆ 看图片，说出动物名称。 ◆ 默读课文，并将文字与图片搭配起来。 ◆ 两人一组核对答案，然后全班一起核对答案。 ◆ 说出几个连用的形容词。 ◆ 按老师的陈述，做出相应的动作。 ◆ 通过图片和课文搭配活动，锻炼学生阅读短文的能力。为后来的写打下基础。 通过TPR游戏活动，训练学生听特征的能力，快速反应的能力。 Practice 1. 让学生看到学生用书第63页，活动5。Write descriptions about the other animals. 说：Can you describe the other animals? Let’s have a try,ok? 使用思维导图， 让学生说出他们知道的其他野生动物。让一名学生读出范文。问：What characters of the animal does the article describe? 提示学生可以描写动物的特征，生活习性，栖息地。 督促学生写出对动物的描述，并给予帮助。 2. 让学生看到学生用书第63页，活动 6。 Play the game. 说：Now, let’s do a game, Guess the animals. 学生四人一组，每人轮流向小组内其他成员读出自己写的描述。让组里其他学生猜测描述的是什么动物。最先猜对的学生赢得一分，每组得分最高的学生为winner. 然后每组的winner再组成一组，在全班进行比赛。最后选出一名冠军。 ◆回答：It describes the shape, living place ,what food to eat about the animal . ◆选择一种动物并独立写出对动物的描述。 ◆ 读出自己写的描述，一人一组互改 ◆ 听描述，猜动物 ◆ 将自己的描述写在笔记本上。 ◆通过提示，参照范文，进行写作练习。培养学生写完整句子，对特征进行描写的能力。 ◆ 通过游戏竞赛，练习对动物描述的写作，通过听说写的顺序，进行操练。 Production 1. 让学生翻到活动用书第63页，活动3。 Look at the animals .Read and correct. 让学生看图，说出动物的名称。提示学生要订正文字。说：You should correct the sentences. 让一名学生读出第一段文字，引导学生说出这段文字描述错在哪里。通过提问，引导学生，说：A lot of hair on its feet ? it eats chocolate? It’s a big dog? 学生两人一组，阅读文字，找出错误并进行订正。 答案： 1 The animal has got four legs and a lot of hair on its head. It eats meat and sleeps a lot. It’s a big cat. 2 This big brown animal lives in Australia. It’s got two long ,strong legs and two short ,thin arms. It can jump. It carries its baby in a bag next to its stomach. 3 This small black or brown animal can fly but it isn’t a bird. It eats fruit and insect. It sleeps during the day and wake up and flies at night. 2. 让学生看到活动用书第63页，活动4。 Write about your favourite wild animal. 说：You are the writer now. Can you describe your favourate wild animal? 鼓励学生。 问：What’s your favourite wild animal? Where does it live? What does it look like? What can it do ?Which food does it eat? ◆ 在老师引导下，修改第一段文字。 ◆两人一组，读文字，找错误，并订正。 在本上写出草稿，全班核对答案。 将正确描述写在活动用书上。 ◆ 在笔记本上，画出思维导图，填入要描述的内容，并将图展示给自己的学习伙伴。 ◆在笔记本上写出草稿，两人一组，读出自己的描述，进行互改。 ◆通过阅读，找错误并订正，培养学生关注短文的细节，发现错误，进行正确描述。 ◆ 通过提问，给学生写作提供支架，学生画出思维导图，帮助其理清思路和写作要点。让学生习得写作策略。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。活动用书第63页，活动4。 Write about your favourite wild animal.将写的内容写在活动用书上。 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 常见的形容词不规则比较级，常见的单音节和双音节形容词的规则比较级，bad/worse, good/better,-y,-ier,-er,双写辅音： thin/thinner, than 补充语言 Kilometres, in an hour 复习 形容词，野生动物，乡村，身体部位，shall we…? Let’s….,the internet 教学目标 语言知识 常见的形容词的比较级及其变化规则。 语言技能 能用形容词比较级写出相应的句子。 语言运用 能用形容词比较级对动物进行比较 教学材料 磁带 CD 教学挂图 ，教师资源包 ，强化练习2，Reinforcement worksheet 2. 为每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 通过演示和启发，复习学过的形容词。说：Boy and girls. Can you remember some adjectives. Please tell us. 把学生说出的形容词写在黑板上：good ,bad, quick, big, long,small, short, dirty, strong, nice, hungry, clean, weak, fat, easy, thin, quiet, hot. 让学生将其中的一些单词配对。例如：strong- weak ◆ 回顾学过的形容词，并说出。 ◆ 将形容词按反义配对。 ◆复习形容词，并意思配对。既热身。又为下面的学习做铺垫。 Presentation CD2,28 OR 磁带3.，A 1. 用教室里的物品来引入比较的概念。拿出两支铅笔（长短不同）。举起稍长的那支说：This pencil is short,. 举起另一支，说:This pencil is short too. 然后同时举起两支铅笔说：This pencil is shorter than that one. 让学生用其他物品和形容词进行反复练习。例如：book/thin. Bag/clean. hair/ long, exercise/ easy. 带领学生跟读比较的句子。 2. 让学生翻到学生用书第64页，活动7。 Look，think, and answer, 让学生看图片，并说出他们看到谁以及图片中有什么。 让一名学生读出活动要求，其他学生轮流读出四个问题。 3. 让学生看到学生用书第64页，活动 8。Listen and check. 播放录音，给出其他听力问题。例如：The internet is ------- -------than using book. Elephant are ----- -------than other land animals, Bat are ------ -------than elephants.让学生听录音，填空，核对答案（quicker than,. bigger than ,smaller than） 答案： Lenny, Simon and Stella are looking at animals on the internet. 2 The elephant is dirty, 3 They can carry trees,. 4 Yes ,they can. ◆仿照老师的例句，用物品练习说出比较的句子。 ◆ 跟读比较的句子，注意弱读的than的发音 ◆看图片，找出都有谁和有什么。 ◆ 从图片中寻找线索，然后两人一组比较答案或预测。 ◆ 听录音，说答案，再听，全班核对答案。 ◆用实物进行说比较的句子的操练，结合真实情景，训练学生在真实情景中自然说英语。 ◆ 看图，预测问题答案，培养学生预测联想力。 ◆ 听录音，回答问题，培养学生的听力。 Practice 1. 让学生看到学生用书第64页，活动 9. What do you think ? Read and say ‘yes’or ‘no’. 让两个学生做一题，为示范。然后两人一组，小声说出‘yes’ or ‘no’.全班一起核对答案，每次让学生说出正确的句子。 答案：1 yes, 2 no, 3 yes, 4 无固定答案 5 yes, 6 yes 2. 让学生看Look 框，并说出里面的形容词的比较级。让学生观察并说出不同单词在拼写上的区别。 ◆两人一组说句子，回答‘yes’or ‘no’.。并说出正确的句子。 ◆ 注意比较级的不同拼写形式，并说出例子的拼写规则。包括规则和不规则的变化。 ◆通过判断正误，熟悉比较的句型。 ◆ 通过观察比较，找出比较级形式变化的规则。 Production 1. 让学生翻到活动用书第64页，活动5。 Read and match, Then write the words on the chart. 让学生看到左边的单词列表，指导其活动。 让学生看到右边的表格。两人一组，将形容词填在相应的栏中。 2. 让学生看到活动用书第64页，活动6。 Look at the picture. Read and write ‘yes’ or ‘no’. 【YEL】 让学生看图片，并说出他们看到的动物。 让学生两人一组，核对答案，让不同的学生读句子，其他的学生回答， 让学生订正句中的错误。 3. 讲解教师资源包 ，强化练习2，Reinforcement worksheet. 的要求。作为家庭作业。 ◆ 两人一组，将形容词和其比较级配对。小组核对答案，以歌谣的形式全班核对答案。 ◆ 全班核对答案，并归纳前三栏的拼写规则。 ◆独立阅读。并作答。 ◆ 熟练掌握形容词比较级，注意拼写规则。 ◆此题是剑桥英语的考试题型。看图找答案，既培养了学生的观察力，又提高了英语综合能力 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。完成教师资源包 ，强化练习2，Reinforcement worksheet 2. 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 句型歌曲 目标语言 重点语言 rock, island, the(white) one, 补充语言 复习 形容词，现在进行时,can, good at, bad at, jungle, waterfall 教学目标 语言知识 继续练习形容词的比较级 语言技能 训练学生听说唱英语的能力 语言运用 能正确并灵活运用形容词比较级的句型描述动物。 教学材料 磁带 CD ,DVD可供选择的活动：What can I see? (The music room). 教师资源包，歌曲练习，Song worksheet,. 为每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 说：Boys and girls, just follow me! Clean, clean, cleaner.有节奏的拍手。用同样的方式练习上节课的形容词。 然后变换形式，师说比较级，生说原形。cleaner, cleaner, clean. ◆说： Clean, clean, cleaner. 有节奏地拍手。 ◆ 有节奏拍手说形容词原形和比较级，既复习了形容词原形和比较级，又培养了语感和节奏感。 Presentation CD2,29 OR 磁带3, A CD2,30 OR 磁带3, A 1. 让学生翻到学生用书第65页，活动10。Make sentences. Use the words in the boxes. 说：Boys and girls ,look at the pictures and the adjectives next to the pictures. 让一名学生读出示范句。指导学生两人一组，就图片，说出含有比较级的句子。 在班上展示四张大纸，编号为1，2,3,4， 指导学生将自己就每幅图片写的一个句子抄写在相应的大纸上。 读出每张大纸上的句子，全班同学核对答案。 2. 让学生看到学生用书第65页，活动11。Listen and act. Sing the song. 说; Now ,please look at the pictures around the song. What can you see? 播放录音。先一句一句播放，再一节一节的播放。让学生跟唱，直到学会歌曲为止。 教学生动作：手平放在眼睛上方的额头上，同时唱：What can I see? ;Walking 等。 将学生分成5组，每组演唱一节。 指导学生唱（卡拉OK版本） ◆学生两人一组，就图片，说出含有比较级的句子 ◆回答：I can see a lion, a snake. ◆ 听录音，并指向每节中提到的动物。 ◆ 起立， 边唱边学动作。 ◆ 边唱边做动作 ◆通过看图说出和写比较级的句子，巩固比较级的知识。 ◆ 通过表演唱，复习巩固了动物的单词，同时培养了学生学习英语的兴趣。 Practice 1. 让学生翻到活动用书第65页，活动7。Color the picture. 说： Look at the picture, color the animals with your favorite colors. 2. 让学生看到活动用书第65页，活动7。 Now describe and colour. 将学生分为两人一组。说：Now, describe tne pictue and let another one color it as you described. Please don’t let the other one see what you colored. 让一名学生读出对话框中的句子，解释说： one replaces the lion here. ◆ 给图中的动物涂上自己喜欢的颜色。 ◆ 一人描述，另一人根据描述给第二幅图涂色。然后互相查看。 ◆涂色，为下面的说写活动做好准备。 ◆听描述，给图片涂色，训练了学生的听力。 Production CD17 OR 磁带4B 1. 让学生看到活动用书第65页，活动8。Write sentences to describe your picture. 说：Boys and girls , we are going to write down the sentences t o describe the picture in activity 7. 让学生读出示范句子，然后自己写出5个句子，描述活动7中完成的图片。写在笔记本上。 指导学生交换笔记本，互相检查。 2. 让学生看到复印的教师资源包，歌曲练习，Song worksheet,. 播放歌曲，指导学生在1—5 框中，把每段歌词的最后部分抄写在虚线上。在6---10号方框中的空白处，画出歌词中所唱的动物。 ◆写出5个句子，描述活动7中完成的图片，互相交换检查。 ◆ 听歌曲，填写句子和画出动物。 ◆ 操练学生写完整句子的能力，同时复习了比较级的句型。 ◆ 培养学生英语听和写的能力，同时培养的学生学习英语的兴趣。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。将笔记本上的句子写在活动用书第65页，活动8中。 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音句型 目标语言 重点语言 [i]， [ai]，both, fine 补充语言 Letter, centre 复习 形容词比较级，形容词，野生动物，城镇，乡村，职业，sort, 教学目标 语言知识 学会识别含有[i]和[ai]的单词。熟练掌握形容词的比较级。 语言技能 培养英语听说读写能力。 语言运用 能写出形容词比较句的句子。 教学材料 复印活动7（见第97页）,剪成两半，每对学生一份。教师资源包， 拓展练习1，Extensive worksheet 1. 每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 将下列单词按随机顺序写在黑板上：live, think, five, city, island , lion, .说：Look and think, Can you make two groups of the words. Think about the sound. 给学生时间思考和讨论，然后让他们说出两组单词。 用两种不同的颜色分别在两个音下面画线。清楚的说出单词，让学生仔细听并跟读。将两个音的音标用相应的颜色写在黑板的一侧。发音，让学生跟读。 · 将单词按发音分类，并说出两组单词。 ◆ 听音，跟读两个音的发音。 ◆训练学生听音，辨音和发音，能将不同发音的单词分类。 Presentation CD2,31 OR 磁带3, A 1. 让学生翻到学生用书第66页，活动12. Say it with Stella. 说: Look at the pictures .What can you see in the picture? 播放录音，让学生边听边用手指句子并默读。 再次播放录音，让学生跟读。 2. 让学生看到学生用书第66页，活动13。Listen and repeat,. Point to the picture and say the sound. 播放录音，每个单词后暂停，让学生跟读。 再次播放录音，让学生指向活动12中与每个单词发音相同的图片。 3. 让学生看到学生用书第66页，活动14。Read and listen, Complete the text. 让学生看复印的两段课文，The two texts are not the same. 请一名学生到前面来，把A部分给他 ，读出B的第一部分，（Hippos and） 然后等着学生读出自己手里那份课文的下一部分（elephants are both）. 让学生照此完成以下的内容。 学生两人一组，每组一份复印的A,B两部分的课文，A,B 两部分各发给一名学生。说: Don’t look at each other’s text. 第一次，让学生读出整篇课文，轮流说出练习页上的单词。第二次，让他们写出自己那份上空缺的单词。 监督并提供必要地帮助。 ◆ 说出能看到什么，听录音，指句子并跟读。 ◆ 听录音，跟读。 ◆ 听并说出和写出各自所缺的单词。 ◆训练学生听音，辨音和发音。 ◆ 训练学生正确发音。 ◆通过听说写的形式补全课文，训练学生的听说写英语的能力。 Practice 1. 让学生翻到活动用书第66页，活动9。Put the words in groups. 让学生看活动要求和例子。提示其根据发音将方框内的单词写在正确的动物图片里。 指导学生两人一组做活动，然后小组间核对答案。全班一起核对答案。 2. 让学生看到活动用书第66页，活动10。 Sort and write the words. 让学生看活动要求， 说：We put the things in some order. We can say it “sort:”.提示学生将打乱顺序的字母整理成单词。 让学生看例子（better），并说出是什么类型的单词（形容词的比较级）。 学生两人一组完成练习。全班一起核对答案，并拼出每个单词。 3. 让学生看到活动用书第66页，活动11。Now find the words. 提示学生在单词搜索中找出活动10中的单词。然后两人一组核对答案。 ◆ 两人一组，按发音将单词归类。 ◆整理出单词，拼读单词。 ◆ 搜索找出单词 ◆ 训练学生辨别字母在单词中的发音。 ◆ 整理单词，复习形容词的比较级。 ◆ 复习巩固形容词的比较级。 Production 1. 让学生看到教师资源包， 拓展练习1，Extensive worksheet 1. Look and write. 让学生根据图片和图片下方的形容词写出比较句。 然后学生在下面的方框中，贴上自己家庭的照片或者画上一家人的图片，并根据自己家的实际情况写一些比较句。 ◆ 看图写比较句。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。选择6个形容词的比较级，在笔记本上写出6个句子。 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 本单元的语言点，office, the wrong man 补充语言 In town ,everybody 复习 故事Lock and Key, 形容词的比较级，现在进行时，need, Shall we…? Let’s go, Don’t look , Be quiet, He can hear you. 教学目标 语言知识 复习本单元的语言点。 语言技能 训练学生英语听说读写综合能力。 语言运用 能够灵活运用比较级的句子。 教学材料 互动DVD可选活动：Story of Unit 7(Suzy’s room)。复印教师资源包 P62，拓展练习2， Extension worksheet2。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 复习学过的故事，播放前面几集故事录音片段，让学生说出相应的故事情节。注意：让学生使用一般现在时讲述前几集的故事。 2. 出示上个单元的故事图片，打乱顺序，让学生排序，然后逐图复述故事内容。 · 讲述前几集的故事 ◆回顾前面几集的故事情节，吸引学生。 Presentation CD2,33 OR 磁带3, A 1. 让学生翻到学生用书第67页，说出这是第几集故事（eight）。在播放录音前，提问： Where do Lock and Key go? Who do they think they see? What happens at the end of the episode? 播放录音，让学生听录音，回答问题，两人一组核对答案。（to a café in the town; Robin Motors, the car thief;He takes their car.） 再次播放录音，让学生听录音跟读，鼓励他们带着语调和感情跟读。 2. 再次提问：Where are they? ( in the office) Are they hot or cold? (hot) Why does Lock say’ Don’t look’? (He doesn’t want the man to see them.) What does Key say about the man? ( He’s uglier than Robin Motors, his nose is bigger and his hair is longer.)Can the man hear them? (Yes) 3. 出示图片，讲故事，故意在某些细节讲错，让学生纠错。 然后让学生将打乱顺序的故事图片排序，并复述故事内容。 ◆听录音，理解故事内容，回答问题。 ◆听录音，跟读故事。 ◆ 纠错，按顺序复述故事内容。 ◆ 让学生先听故事，回答问题，加深对故事内容的理解。 ◆ 跟读故事，注意语气语调，培养语感。 ◆ 采用纠错和排序的方式，帮助学生理解和掌握故事内容。 Practice 1. 让学生翻到活动用书第67页，Do you remember? 在黑板中央写上Wild animals. 让学生以头脑风暴的形式回顾本单元学过的表示野生动物的9个新单词。并将其以思维导图的形式写在黑板上。 让学生和前面单元相同的方式进行Do you remember?的活动。首先，让学生独立学习右栏的单词，借助图片理解的词义。然后，学生将封底折页翻过来，盖住页面的右半边，借助图片的提示，在横线上写出单词。 2. 让学生看到活动用书第67页，Can do. 说：Let’s read the sentences together. 指导学生读出第一个句子。让学生说出这句话的意思，并给出实例。 复习三张脸的意思（not very well / OK / very well） 提醒学生结合自己的情况把脸涂上颜色。 照此进行第二个句子。 照此进行第三个句子。 说：Now show and tell your friends. ◆ 头脑风暴，复习学过的动物单词。 ◆ 学生自己订正，同伴订正。例如：How do you spell ‘kangaroo’? ◆说出Wild animals，说出它们的居住地和食物。说出比较级的句子。 ◆ 复习本单元学过的动物单词。 ◆通过自评和他评的方式，复习巩固学过的核心词汇和句型。 Production CD16 or 磁带4B 1教师资源包 P62，拓展练习2， Extension worksheet2 指导学生将页面下部分的否定句转换成肯定句，然后判断每个句子应该填在图中哪个空白处。 ◆ 改句子，填句子。 ◆ 复习巩固故事内容。 Assignment 回家学习互动DVD的活动:story of Unit 7(Suzy’s room), 讲本课故事给家长听。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL （Content Language Integrated Learning） 目标语言 重点语言 Madagascar, habitat, island, Africa, Indian, Ocean, cave, snow. 补充语言 Only, definition, quickly 复习 野生动物，一般现在时，介词，waterfall, jungle. Mountains, ground, rocks 教学目标 语言知识 有关马达加斯加野生动植物的知识。 语言技能 提高学生英语阅读能力和阅读速度。 语言运用 能运用学过的动物单词和句型阅读理解相关短文。 教学材料 动物的声音的录音或者马达加斯加风格的音乐 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 播放动物的声音的录音或者马达加斯加风格的音乐作为背景。说: Boys and girls , close your eyes ,please! You are in the jungle. It’s dark and very hot. What can you hear? Can you hear animals? What animals can you hear? Can you hear birds? Can you see the birds? What color are they? Listen , that’s the sound of monkeys in the top of the trees. They are jumping from one tree to the other. They are looking for fruit to eat. There are many birds and animals in the jungle. Open your eyes, please! 让学生说出他们想象的丛林是什么样子的，以及他们看见了什么动物和听到了什么动物的叫声。 ◆ 听音乐，听老师的描述，头脑中浮现丛林的画面。 ◆结合背景音乐，让学生感受英语的魅力，为下面的学习做铺垫。 Presentation 1. 让学生翻到学生用书第68页，Do you know that…? 让学生看介绍知识的课文，并让一名学生读给全班同学听。 和学生讨论这些知识，说： How many monkeys have you known or seen before? 2. 让学生看到学生用书第68页，活动1。Read and choose the best name for the text. 带领学生读出三个标题，让学生快速阅读课文，找出关键词，并选择最佳标题。读完之后，两人一组，核对答案。 （An interesting island）问： How do you choose the title? What does island mean? 让学生再读一遍课文，找出四件他们喜欢的认为有趣的东西。然后在下面画线或写在笔记本上。 两人一组，比较答案，各小组说出自己的答案。 鼓励学生根据上下文判断词义。例如：habitat, waterfall, cave ◆ 读课文，讨论相关内容。 ◆ 读课文，选择最佳标题，理解关键词。 ◆根据上下文判断词义 ◆从学生了解的知识入手，让学生讨论，激发学生学习兴趣。 ◆ 结合图片，理解课文内容，训练阅读策略，提高学生英语阅读能力。 Practice 1. 让学生看到学生用书第68页，活动2。 Read and match, [YLE] 说： The sentences are the definitions of the words above. 学生两人一组，读句子，并与方框中的单词进行搭配，小组间核对答案。全班核对答案。 2. 让学生翻到活动用书第68页，活动1，Write the words. 说：Look at the picture, what are they?  让学生看图，说出本课单词。 让学生看活动要求（给图片做标记）。 学生独立完成练习，两人一组核对答案。 ◆ 读句子，与相应的单词匹配。 ◆ 看图，将图与单词搭配。 ◆该题型是剑桥少儿英语考级的题型之一，要求学生熟悉题型。培养学生用英语释义的能力。 ◆复习巩固本课单词。 Production 1. 让学生翻到活动用书第68页，活动2 Listen and tick the box. [YLE] 让学生看活动要求，提示学生每次在正确的方框中打钩。 给学生时间看图片。播放录音。 每次核对答案时，让学生说出完整的句子。 ◆ 听录音，并打钩，两人一组核对答案， ◆该题型是剑桥少儿英语考级的题型之一，要求学生熟悉题型。本题训练学生的英语听力。 Assignment 阅读课文内容。收集喜欢的单词和句子。 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 复习 目标语言 重点语言 ring-tailed lemur, I think…, fast 补充语言 sort 复习 动物栖息地，食物，野生动物，问句，介词，形容词比较级，Madagascar, years old, only 教学目标 语言知识 形容词比较级，有关动物的相关知识。 语言技能 能描述动物特征。 语言运用 能谈论马达加斯加的动物和制作有关动物的信息页。 教学材料 互动DVD可选活动：At the aquarium (The living room)。教师资源包 P63 主题练习 Topic worksheet. 为每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 复习学生记得的关于马达加斯加的内容。在黑板上画一幅思维导图。 通过师说句子，生说单词。以及交换说的形式，复习学生用书第68页，活动2的内容。 · 复习上节课的内容 ◆由旧的知识导入。 Presentation CD2,35 OR 磁带3,A 1. 让学生翻到学生用书第69页，活动3. Look at the animals from Madagascar. Ask and answer . What do you think? 让学生看图片，说出动物的名称。以第一题为例，让学生看对话框，提醒学生讨论时使用“I think…”句型。 学生两人一组，轮流读问题和试着猜出问题答案。 组织全班一起进行讨论。鼓励学生自己猜测答案。 2. 让学生看到学生用书第69页，活动4。Listen and check. 说： Now ,you can find the answer from the tape. 播放录音，让学生检查自己的答案。 再次播放录音，让学生有机会找到答案。 ◆ 看图，猜测问题答案，并进行讨论。 ◆ 听录音，找答案，全班核对答案。 ◆用“I think…”句型说出自己的想法。 Practice 1. 让学生翻到活动用书第69页，活动3. Look and complete the sentences.  V 让学生看活动要求。全班一起做第一个句子，让学生说出这是什么（比较级）。 让学生说出完整的句子以及比较级的拼写。 2. 让学生翻到活动用书第69页，活动4。Think and write. 说： Put the right information to the proper place. 学生两人一组，用方框中的信息完成一个鲸鱼和另一种动物(鹦鹉)的表格。 让学生用完整的句子表述每条信息。例如：Whales eat fish. ◆ 独立完成句子，两人一组核对答案。 ◆ 两人一组，核对答案，全班核对答案。 ◆ 操练比较级的句型和比较级的拼写。 ◆ 训练学生用完整的句子描述动物的特征。 Production 1. 让学生看到学生用书第69页，Project. Choose an animal. Make an information page for a class book. 让学生看Project. 并说出在示例中能看到哪些内容。将以下句子写在黑板上： What is the animal called? What is it like? Where does it live? What does it eat? 让学生回家收集相关资料，仿照例子，回家制作信息页。 2. 教师资源包 P63 主题练习 Topic worksheet 让学生读要求，理解关键词。读短文，将打乱顺序的字母拼成表示动物名称的单词。 ◆ 了解制作信息页的相关内容。 ◆ 拼单词并分类。 ◆培养学生收集信息，制作信息页的能力。 ◆拓展学生有关动物的知识和词汇。 Assignment 完成Project. 并用完整的句子进行描述。 教学反思 20 学科网（北京）股份有限公司 $$