Unit 6 A day in the country（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 3

《剑桥国际少儿英语》第三册教案 ( 教学对象 : 小学 3-4 年级 教学时间：40 分钟/课时 ) Unit 6 A day in the country 单元目标语言： 语词：押韵词：field, forest, grass, lake, leaf, picnic, plant, river, country, countryside, duck, on the ground, free time，形容词：bad, cold, fat, hot, hungry, loud, quiet, strong, thirsty, tired, thin, weak, skin, angry, plate, bowl, packet, lost, bottle, start. 结构：用现在进行时讲述故事，提出建议：Shall I…？ 单元技能目标: 听： 能听懂有关乡村话题的对话和文章，学会识别[a:]，[ei]，和 [ae]的发音。 说：能说出并谈论有关乡村的一些地方，能谈论与植物有关的话题。 读：能阅读有关乡村话题的对话和文章，能阅读关于乡村的故事，能阅读与植物有关的话题。 写：能就乡村话题进行写作，能运用英语完成调查问卷，能正确使用形容词描述一个场景和提建议的句子：Shall i…？ 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 field, forest, grass, lake, leaf, picnic, plant, river, country, countryside 补充语言 part, on the ground, stay, other, blanket, towel 复习 形容词，介词，各种活动和动作，人物，want to , like, love, enjoy, would like to, map, a good idea, lunch, Sunday, must, sometimes, animals 教学目标 语言知识 掌握有关country 的单词。 语言技能 能听懂和阅读有关乡村话题的对话和文章，能说出并谈论有关乡村的一些地方。 语言运用 能运用所学单词谈论乡村的一些地方。 教学材料 磁带 CD 教学挂图。教师资源包 P51，强化练习1，Reinforcement worksheet 1. 为每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 让学生看窗外，说出他们能看到什么。问：So, where do we live? In the city? 如果是在乡村，说：We live in the country. · 说出看到学校周围有什么。说出city or country. ◆通过说出自己生活的环境，引出city和country，导出本课的话题。 Presentation (CD2,15 )OR( 磁带2，B) 1．让学生说出人们居住的不同地方。问：Can you tell us the different places people live in? 呈现不同地方的图片：city, village, country, town等 把Country写在黑板中间一个圈内，让学生说出在那里能找到什么。问：What can you see in the country? ，引出单词：field, forest, grass, lake, leaf/leaves, plant, river. 在黑板上，呈现以Country为核心的word map. 出示教学挂图，让学生指认单词和图片。 2. 让学生翻到学生用书第52页，活动1，Look, think and answer. 看到图片。问;Who can you see in the picture?(Star family). What are they looking at? (a map). 让学生在图中找到一块牧场（a field），一片森林(a forest)，草地(grass)，一个湖(a lake)，一片叶子(a leaf)，一棵植物(a plant)和一条河(a river)。让学生到前面边指边说出教学挂图中的相应地方。 让一名学生读出活动要求，让四名学生分别读出四个问题。 3. 让学生看到学生用书第52页，活动2， Listen and check. 播放录音， 学生两人一组核对答案； 再次播放录音， 全班一起核对答案。 通过图片和提问检查学生是否理解blanket, picnic和towel.例如：Are they going to eat outside? What’s this called? Do you have picnics with your family? 答案：1 They want to go to the countryside for a picnic on Sunday. 2 No, Grandpa Star wants to go fishing. 3 He wants to go swimming. 4 She wants to look at some plants and draw their leaves. ◆说出人们居住的不同地方, city, village, country, town等。 ◆说出在Country能看到什么。 在教学挂图中指认单词：field, forest, grass, lake, leaf/leaves, plant, river. ◆ 看图，回答问题。 ◆ 看图，找到并说出相应的地方。 ◆思考回答问题，在图中找线索。 两人一组比较自己的答案或预测。 ◆听录音，核对答案。 ◆理解blanket, picnic和towel.的意思。 ◆ 通过谈论country的典型事物，认识本课主要单词。 ◆熟悉图片内容和人物及问题，启发学生思考和预测， 为活动二的听力活动做准备。 ◆通过听录音，回答问题，训练学生听英语小对话并回答问题的能力，提高学生的听力水平。 Practice (CD2，16 )OR (磁带2，B) 1. 让学生看到学生用书第52页，活动3， Listen and say the letter. 让学生指向每一幅图片，说出图中事物的名称。 让学生看题目要求，理解题目要求。 播放录音，让学生指和说； 再次播放录音，通过提问和全班一起核对答案。 例如：What ‘s ‘e’? 或 which one is grass? 学生两人一组，继续就图片进行提问和回答。 答案： e, d, a, h, g, f , c, b. ◆听录音，指出相应的图片并小声告诉自己的学习伙伴。 ◆听录音，问和答。 ◆两人一组，指认和问答图片内容。 ◆通过听说指认，巩固掌握本课核心单词。 Production 1. 让学生看到活动用书第52页，活动1，Sort and write the words. 让学生根据相应的图片找出图片，然后根据打乱顺序的字母重新排序，写在横线上。 让学生拼读出单词。 答案：2 field 3 forest 4 plant 5 lake 6 leaf 7 grass 2. 让学生看到活动用书第52页，活动2，Read the text .Answer ‘true’ or ‘false’. [ YLE] 让学生朗读短文。引导学生看活动要求。以第一题为例，让学生说出短文中的内容（The stars enjoy going to the countryside for picnics）. 指导学生小组活动。如果是错误的句子，让学生说出正确的句子。 答案： 2 false 3 true 4 false 5 true 6 false 7 false 8 true ◆按要求做题，先试着拼出单词再查看学生用书。全班一起核对答案。 ◆ 两人一组完成活动，小组间核对答案 ◆全班一起核对答案。 ◆通过图片和打乱顺序的字母，拼写单词，提高学生拼写单词的能力。 ◆ 通过阅读判断句子正误的形式，培养学生阅读理解能力。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。教师资源包 P51 ，强化练习 1， Reinforcement worksheet 1. 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型 / 故事 目标语言 重点语言 用现在进行时讲述配有图片的故事，duck, on the ground, free time 补充语言 at the moment , because, so 复习 乡村，家庭，介词， 形容词，食物， can’t 教学目标 语言知识 有关乡村话题的单词，短语和句型 语言技能 提高学生阅读短小故事的能力和就一个话题的写作能力 语言运用 阅读一个关于乡村的故事，能运用英语完成调查问卷 教学材料 磁带 CD 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 将blanket, field, forest, grass, lake, leaf, picnic, plant, river, towel等单词首字母和中间的某个字母写在黑板上，其他字母用短线代替。例如：f_ _ _s_. 让学生说出单词意思。 3. 4. · 看不完整的单词，猜出并拼读出单词。 · 复习单词意思。 ◆通过拼写单词，复习巩固上节课学过核心单词。 Presentation 1.让学生翻到学生用书第53页，活动4，Read and complete the sentences. 让学生看图片和课文，说： Find the names of the boy and the girl. 老师朗读课文，让学生用一张纸遮住课文，看图片。然后分小组轮流朗读课文。 提问检查学生是否理解课文内容。例如：Where are they?(forest). Who are they with? (their grandmother).What’s Jane putting on the blanket? (picnic food). 让学生看课文下方不完整的句子，两人一组口头补全句子，让不同组说出答案。全班核对答案。 答案： 2 the plants. 3 it’s old and green. 4 her brother and her grandmother. 5 the nice new bread. 6 the blanket. 2. 让学生看到学生用书第53页，活动5，Complete the story. 让学生两人一组口头总结故事概要。督促学生完成补充故事内容的练习并在在左下角的笔记本上抄写短文。 朗读短文，让学生说出空缺的部分内容。 答案： forest, her grandmother, blanket, picnic, old, green, eat, river, ducks, lunch. ◆浏览课文，找出问题答案，( Paul, Jane). ◆ 听和朗读课文。 ◆理解课文内容回答问题。 ◆ 两人一组完成句子，一人读出句子前部分，一人说出补充的部分， 师读句子前部分，全班读出补充的部分。 ◆ 根据故事内容，完成故事内容补充练习。 ◆ 把完整的短文抄写在左下角的笔记本上。 ◆ 通过朗读课文补充句子，培养学生查找故事信息，理解故事内容的能力。 ◆ 进一步要求学生补全短文内容，对理解故事内容和写作能力提出的更高的要求。 Practice 1. 以举手的方式，调查学生喜欢的业余活动。 说：We are going to investigate our favorate activities in free time. 问：Who likes climbing trees? Hands up! 将Climbing trees和 喜欢爬树的学生人数写在黑板上。 同样统计喜欢go fishing , play basketball, play table tennis等的学生人数。 最后说出那项活动最受欢迎。 ◆ 说出自己喜欢的业余活动，统计喜欢各项活动的学生人数。 ◆ 集体完成调查活动，让学生感知调查活动过程。 Production 1.让学生翻到活动用书第53页，活动3。 Ask your friend. Complete the questionnaire. 让学生看活动要求，让学生理解调查问题是让调查的同学回答，然后做好记录。 引导学生阅读问卷内容，说：Free time is the time when we are free. 让学生读出问题，说出问题和选项意思。 学生两人一组，一人提问，一人回答。然后交换角色。 进行监督和检查，让学生说出搭档的信息。例如：Does Frank enjoy going to the countryside? 2.让学生看到活动用书第53页，活动4， Write about your free time? 让学生看活动要求，说出在业余时间（晚上，周末等），他们喜欢做的事情，用like/enjoy/love doing 表达出来。问：What do you like doing in your free time? 让学生说出许多例子。 ◆理解问卷内容，明白题目要求。 ◆ 两人一组，进行问答和记录。 ◆ 就调查到的搭档的信息，回答：Yes Or No. ◆说出自己在课余时间喜欢做的事情。 回答：I like ……in my free time. ◆独立写出句子，写在活动用书上。 在班上读出自己写的句子。 ◆ 通过问答，完成调查问卷，提高学生英语运用能力。 ◆通过先说后写，培养学生写的能力。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。把课堂上调查的学生喜欢的业余活动结果用一个表格写出来。仿照活动用书第53页，活动4“Write about your friend’s free time”. 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 词汇句型 目标语言 重点语言 提出建议：Shall I…？ 形容词：bad, cold, fat, hot, hungry, loud, quiet, strong, thirsty, tired, thin, weak 补充语言 baby, cow(calf) 复习 乡村，食物，形容词，have got, eat, sleep, drink, listen, radio, help, Let’s… 教学目标 语言知识 提出建议：Shall i…？ 形容词：bad, cold, fat, hot, hungry, loud, quiet, strong, thirsty, tired, thin, weak 语言技能 培养学生英语听说读写能力和记忆力 语言运用 正确使用形容词描述一个场景和提建议的句子：Shall i…？ 教学材料 磁带 CD 教学挂图。 教师资源包 P452，强化练习2，Reinforcement worksheet 2. 为每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1.做单词接龙游戏来复习本单元的词汇，说：Now let’s do a game. 例如：In the country you can see grass. 让主动举手的学生接着说，例如：In the country you can see grass and lakes. 将学生分为四组，分三次进行，一次两个组参与竞赛，接龙速度快，说的准确的组为winner · 参与接龙游戏 · 小组间竞赛 ◆通过小组间接龙游戏竞赛，复习本单元词汇，同时培养了学生的学习兴趣。 Presentation (CD2,17) OR (磁带2，B) 1. 让学生翻到学生用书第54页，活动6，Look, think and answer. 出示教学挂图，让学生看到图片。问;What can you see in the picture? 请一名学生朗读活动要求，让四名学生分别读出四个问题。 2. 让学生看到学生用书第54页，活动7，Listen and check. 播放录音，让学生听录音，找答案。 再次播放录音，组织全班一起核对答案。 用录音中听到的信息讨论图片，让学生说出或者教给学生新的形容词：bad, cold, fat, hot, hungry 例如：Look at Stella. Is it a good drawing? (No, it’s a bad drawing.) Look at Simon. He is thinking about food. He’s cold and hungry. Look at Suzy. She’s hot and thirsty. She wants a drink. Look at grandpa. He’s catching a big fat fish, He is strong. 答案：1 Simon’s cold. 2 She’s drawing a baby cow. 3 He’s in the river. 4 They are in the field. 说： Shall we listen to the recording again? 提示学生回答。 让学生说出Stella 说了什么（She wants to help Simon.） 问： What does she say? 举出另一些在教室这个情景中能用到的 提建议的句子，例如：Shall I open the door? Shall I clean the board? ◆ 看图，说出能看到些什么。 ◆思考回答问题，在图中找线索。 两人一组比较自己的答案或预测。 ◆听录音，找答案，两人一组核对答案。 ◆听并讨论图片，学习新的形容词。 ◆回答：Yes, please. ◆回答： Shall I help you put the blanket on the grass, Simon. ◆看Look 框，读出框里的句子。 仿照例句用“Shall I ...？”说出建议的句子。 ◆熟悉图片内容和人物及问题，启发学生思考和预测， 为活动二的听力活动做准备。 ◆通过听录音，回答问题，训练学生听英语小对话和短文并回答问题的能力，提高学生的听力水平。 ◆ 通过模仿造句，掌握提建议句型“Shall I ...？”。 Practice (CD2,18) OR (磁带2，B) 1. 让学生看到学生用书第54页，活动 8，Play the memory game. Close your books,. Listen and answer. 让学生看活动要求，帮助其理解活动要求。提醒他们第一次听时合上书，把答案小声告诉自己的学习伙伴。 播放录音。 再次播放录音， 全班一起核对答案。每次让不同小组说出答案。 指导学生正确使用名词和形容词。 2. 以成对单词说拍手歌谣，说：Shall we say the words while clapping the hands? 例如：Clap (拍手)，Clap(拍手)。说： Bad, 同样的方式，用其他单词 hungry—thirsty, hot—cold, fat—thin,等 继续做拍手游戏。 ◆ 听录音，把答案小声告诉自己的学习伙伴。 ◆ 再次听录音，核对答案。 ◆ 跟随老师，说：Good, Clap (拍手)，Clap(拍手)。 ◆ 分小组练习，四人一组，学生轮流给出第一个单词。 · 通过Play the memory game，训练学生的记忆力和听力。 ◆ 通过做拍手游戏，巩固本课的形容词。 Production 1. 让学生看到活动用书第54页，活动5， Find the pars and number the pictures. 让学生看中间的形容词和活动要求。 用示例说明这里pairs的意思。说:cold and hot are pairs here. 他们是反义词。同义词也是 pairs here。 指导学生做搭配练习。 指导学生用10个形容词给图片标号。搭配单词和图片。 答案：2 loud—9 quiet, 3 strong--- 10 weak, 4 hungry--- 8 thirsty, 5 fat ---6 thin. 2. 让学生看到活动用书第54页，活动6，Read and write the sentences. 先复习“Shall I ...？”句型， 做出很冷的样子。 指导学生小组完成练习。 指导学生两人一组，扮演每幅图的场景。 答案： 2 Shall I get a chair? 3 Shall I get you an ice cream? 4 Shall I make lunch? 5 Shall I get you a drink? 3. 用教师资源包 P452，强化练习2，Reinforcement worksheet 2.的示例，讲解家庭作业要求。 ◆ 两人一组做搭配练习。通过模仿动作，全班核对答案。 ◆回应老师的动作，说： Shall I get a blanket? ◆两人一组， 为每幅图找出建议，用铅笔写在方框里。 ◆全班核对答案。 ◆ 通过同义词和反义词搭配和图词配对，巩固对本课形容词掌握。 ◆通过看图补全对话，巩固对提建议句型“Shall I ...？”的掌握。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。完成教师资源包 P452，强化练习2，Reinforcement worksheet 2. 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 歌曲歌谣 / 复习 目标语言 重点语言 押韵词，skin, angry 补充语言 everywhere, that 复习 形容词，食物，服装，疾病，城镇，身体，people, here, there 教学目标 语言知识 进一步练习使用形容词，并学唱一首歌曲。 语言技能 训练学生英语综合应用能力。本课着重培养写句子的能力。 语言运用 能正确使用形容词描述人物和地方。 教学材料 磁带， CD ，教师资源包 P55，歌曲练习 Song worksheet。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 通过模仿动作复习形容词，例如：说：Tall .学生踮起脚站着表示自己很高。同时说出单词tall 同样的方式练习其他形容词：big, small, short, long, hungry, thirsty, weak, strong, fat, thin, happy, sad, young, old. · 听单词，做动作，说单词。 ◆通过听说单词做动作，复习上节课学过的单词。培养学生的学习兴趣。 Presentation (CD2,19) OR (磁带2，B) (CD2,20) OR (磁带2，B) 1. 让学生翻到学生用书第55页，活动9, Listen and complete, 让学生看图片和课文。组织学生两人一组，试着猜测缺漏的单词是什么。提醒学生使用方框中的单词。 播放录音。 让学生说出单词类型（押韵词/ 反义词）。 出示皮肤的图片，帮助学生理解单词skin. 答案：thin, long, hair, bad, tall, quiet. 2. 让学生看到学生用书第55页，活动10。Sing and song. 再次播放录音两遍，让学生跟唱两遍。 指导学生边唱边做动作。 用卡拉OK版本，表演唱。 ◆ 看图片和课文，猜测所缺单词。 ◆ 听录音并检查和写出答案，全班核对答案。 ◆听录音，跟唱歌曲。全班唱，小组唱，个人唱。 ◆通过听录音，补全课文内容，培养学生的听力和写词能力。 ◆表演唱歌曲，培养学生唱英语歌的能力。 Practice (CD2,21) OR (磁带2，B) 1. 让学生翻到学生用书第55页，活动11。Listen and write,. Match the words with the pictures, 说：Now, look at the pictures, use a adj. to describe each picture. 播放第一个词的录音作为例子进行演示。做出气愤的样子，让学生知道angry 的意思。 播放录音。 继续播放录音。指导学生两人一组核对答案。 再次播放录音，全班一起核对答案。 答案：2 thirsty d, 3 clever h.,4 weak a, 5 loud g, 6 hungry c, 7 strong b, 8 tired, f. ◆ 用形容词描述每幅图的内容。 ◆边听录音，边写出单词，并将其和图片搭配起来。 ◆引导学生说出本到单元蛀牙的形容词，巩固对其意思的掌握。为听力练习做准备，给学生灌输了听力策略。 ◆ 听力训练，培养学生对单词的敏感性。 Production (CD15) OR (磁带4B) 1. 让学生翻到活动用书第55页，活动7。 Put the words In groups. 让学生看活动要求和两列表格，让学生解释“words to describe people”, “words to describe people and places”的意思，说出几个例子。. 指导学生两人一组进行练习，让学生用铅笔在两列中写出单词。 全班核对答案，，每次让学生说出单词并给出例句。 答案：People: hungry, thin, strong, thirsty, fat. People and places: good, hot, loud, quiet, bad. 2. 教师资源包 P55，歌曲练习 Song worksheet。 让学生听歌曲，判断每幅示意图代表哪个词，然后将词写在虚线上。 3.让学生翻到活动用书第55页，活动8，Look and read. Correct the sentences. 让学生说出第一幅图中能看见什么。然后引导他们说出第一个句子和改正后的句子。提示学生注意人称代词。 答案： 2 No, it’s loud. 3 No, he is very strong. 4 No, it’s very bad. 5 No, she’s hungry. 6 No, it’s cold. ◆理解题目要求，说出两组单词的例子。 ◆用铅笔在两列中写出单词。 ◆听歌曲，填写单词。 ◆通过示例了解活动要求。回家完成练习。 ◆按形容词的描述对象分类，指导学生正确运用形容词。 ◆ 用歌曲的形式，训练学生听 和写的能力。 ◆看图给句子改错，训练学生写的能力。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。完成活动用书第55页，活动8，Look and read. Correct the sentences. 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 语音 / 对话练习 目标语言 重点语言 [a:]，[ei]，和 [ae], plate, bowl, packet, lost, bottle, start. 补充语言 复习 形容词，乡村，食物，城镇，家庭，颜色，提出建议：Shall I …? What color…? Can you see…? 教学目标 语言知识 [a:]，[ei]，和 [ae]的发音，用提建议：Shall I…?进行对话练习。 语言技能 培养学生英语听说写的能力。 语言运用 学会识别[a:]，[ei]，和 [ae]的发音，用提建议的句子进行对话练习。 教学材料 磁带， CD ，单词卡片。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 将下列单词按随机顺序写在黑板上：farmer, plant, paper, lake, carrot, map.说：Look and think. Can you make pairs? Think about the sounds. 给学生时间思考。 清楚地说出每个单词，以便学生能听见并跟读， 领读[a:]，[ei]，和 [ae]的发音，学生跟读。 · 一起讨论，说出每对单词，用不同颜色分别在每个音下画线。 · 听发音并跟读。 ◆多听多练，习得字母和字母组合在单词中的发音，训练学生听音和辨音的能力。 Presentation (CD2,22) OR (磁带3，A) (CD2,23) OR (磁带3，A) 1. 让学生翻到学生用书第56页，活动12。Say it with Stella.问：What can you see in the picture? 告诉学生第一次听录音时指图片，并默读句子。 播放录音。 指导学生跟读，模仿发音。 将学生分为三组，各组有不同的组名，分别读一种发音。发音准确，读得流利，语音语调好的组为胜利。 2. 让学生看到学生用书第56页，活动13，Listen and repeat. Point to the picture and say the sound. 让学生看活动，播放录音。每个单词发音后停顿一下，让学生跟读。 再次播放录音，让学生指出活动12中与每个单词发音相对应的图片。 ◆ 听录音，指图片并默读句子。 ◆ 小组发音比赛。 ◆听录音，跟读并找到相对应的图片。 ◆输入正确的发话音，训练学生语音语调，达到读得准确而流利的效果。 ◆ 提高单词复现率，巩固发音训练。 Practice 1. 让学生看到学生用书第56页，活动14, Ask and answer. Use the words in the boxes. 让学生看活动要求，让他们想象自己是图中的那两个人。请一名学生读出例句。 指导学生两人一组，进行练习。 让不同组给出答案。 两人一组，模拟情景，表演图片中的内容。 2. 让学生看到学生用书第56页，活动15，Act it out . Make new sentences. 将全班分成三组，分别表演出活动14中三幅图的内容。 启发学生设计新的场景，想想怎样表达，并表演出来。 ◆ 两人小组活动完成练习。一人指图片，说前一句，另一人提出建议。 ◆ 模拟情景，表演说出句子。 ◆ 两人一组设计场景，表演出来。 ◆ 根据情景，正确说出提建议的句子。培养学生综合应用能力。 ◆ 运用学生的多元智能，多种形式，操练句型和英语表现力。 Production (CD2,24) OR (磁带3，A) 1. 让学生翻到活动用书第56页，活动9，Find three words with the same sound. 让学生看活动要求，提醒学生线可以是垂直的，水平的或是斜的，并且关键音下已经画线了。 指导学生小组活动，完成练习。 答案： 2 hat blanket fat, 3 lake plate cake, 4 farm plant aunt. 2. 让学生看到活动用书第56页，活动 10。Listen ,color and write. [YLE] 让学生注意活动要求。活动要求涂色或者写单词。 播放录音，学生听录音画点或写出单词。两人一组核对答案。 再次播放录音，学生涂色或者写出单词，全班一起核对。 3. 让学生看到活动用书第56页，Joke Box. 出示图片解释river mouth./ bank/ bed的意思。讲笑话，通过声音表达笑话内容。学生一次没听懂，可再讲一遍。 ◆ 两人一组进行练习，轮流说出每个表格中的单词，找出相同的发音。 ◆ 小组间核对答案。 ◆准备好彩色铅笔，听录音，涂色或者写单词。 ◆ 看书，听老师讲笑话。 ◆通过按规则找出发音相同的单词，巩固字母和字母组合的发音。 ◆该题型是剑桥少儿英语考级的题型之一，要求学生熟悉题型，操练学生听力技巧。可先听整体再局部重点细听。 ◆听英语笑话，感受英语带来的乐趣。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。将学生用书第56页，活动14, Ask and answer. Use the words in the boxes. 部分的句子写在笔记本上。 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 目标语言 重点语言 本单元的语言点 补充语言 Please go and ask her, too. Don’t be silly. 复习 故事Lock and Key,乡村，Let ’s go…, Shall we/I…? stand, a long walk, up the mountain 教学目标 语言知识 复习本单元的有关乡村话题的的单词和提建议Shall I…?句型。 语言技能 提高学生阅读故事的能力，传授阅读策略。 语言运用 熟练掌握本单元词汇，能用Shall I…?句型，提出合理建议。 教学材料 磁带， CD ，单词卡片。互动DVD可选活动：Study of Unit 6 (Suzy’s room).。教师资源包 P54，拓展练习2， Extension worksheet 2. 给每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 和学生一起复习故事和人物。通过提问引导学生说出前一单元的故事情节。例如：Remember, Lock and Key are at a party, What happened? What’s the name of the picture? What do they eat? 2. 说：Today, Lock and Key are going to have a picnic in the country. Mrs ports is going too, What do you think happens? 让学生说出一些想法，写在黑板上，如果需要，帮助学生阐明自己的想法，告诉他们该如何表达。例如： They fall into the river. They haven’t got the picnic.Mrs Potts catches a fish.等。 · 回答问题，回忆上单元的故事内容。 ◆ 由老师的提示，预测主人公have a picnic in the country.会发生的事情。 ◆由回答问题提供线索，回忆上单元故事情节。 ◆ 发挥学生的想象力，预测故事内容，培养学生学习故事的兴趣。 Presentation (CD2,25) OR (磁带3，A) 1. 让学生翻到学生用书第57页，说出这是第几集故事（seven）讲故事卡片图画的一面按顺序贴在黑板上，用学生热身活动时作出的预测，在播放录音前提问。例如：Do they fall into the river? 播放录音，让学生回答问题，全班核对答案。 再次播放录音，学生听并跟读。鼓励他们带着语气语调和感情跟读。 2. 让学生看故事图片，检查他们对故事的理解情况。提问：Who suggest asking Mrs Potts? (Key) .What’s happening to the picnic? ( It’s falling out.) What does Key suggest to Mrs Potts? (He wants to take a photo.) What does she say? ( No, thank you.) What does he suggest to Lock? ( Shall I go and catch some fish?) Why does Key go for a long walk? ( He’s annoyed with them.) 再次播放录音，学生听并跟读。鼓励他们带着语气语调和感情跟读。 将学生分为六组（每组3至5人），分组朗读故事内容。 ◆看图片听录音， 回答预测的问题，然后两人一组核对答案。 ◆两人一组回答问题，全班核对答案。 ◆比一比哪组读得清楚，流利。 ◆采用回答问题的形式，帮助学生理解故事内容。 Practice 1. 让学生看到黑板上的故事图片，将学生分为六组（每组3至5人），给人物对话配音。 2. 将故事卡片翻到文本一面，打乱顺序，在图片下表上字母，让学生给图片排序，还原出故事内容。 3. 学生三人一组，角色扮演，表演出故事内容。表演得好的前三组，给予表扬和奖励。 ◆比一比哪组表演得精彩，对白说得清楚，流利。 ◆ 采用配音，角色扮演的形式，促进学生熟悉人物对白，操练正确流利地发音和朗读习惯。 ◆ 给故事排序，帮助学生了解故事情节的发展脉络。 Production 1. 将A day in the country写在黑板中间。让学生以头脑风暴的形式回顾本单元学过的单词，并将它们以思维导图的形式写在黑板上。包括：forest, plant, leaf, grass, field, lake, hungry, thirsty, cold. 2. 让学生翻到活动用书第57页，Do you remember? 擦净黑板。引导学生看活动要求，并理解活动要求。 指导学生用与前面单元相同的方式进行Do you remember?活动。首先，学生默看学习右栏的单词，借助图片理解词义，读出右栏单词。然后，将封底的折页翻过来， 盖住页面的右半边，看左边的图片和填单词用的空白处。独立完成练习。 让学生看右栏自己订正答案。 3. 让学生看到活动用书第57页，Can do 部分。说：Let’s read the sentences together. 读第一个句子，让学生说出句子意思，并给出实例。 引导学生回忆并说出本单元谈论乡村进行过的活动。 复习三张脸表示的意思（Not very well/ Ok / Very well）提醒学生按自己的情况，把脸涂上颜色。 照此进行第二个句子，让学生回忆并说出他们做过的关于业余活动的问卷调查。同时给一张脸涂色。 同样方法进行第三个句子，提示学生‘suggestions’的意思。让学生用Shall I …? 举出一些例子，并给一张脸涂色。 ◆说出单元学过的单词。 ◆按要求，不看答案，借助图片和提示写出单词。 ◆两人一组，通过互相提问的形式核对答案。例如：How do you spell ‘hungry’? ◆ 进行自我评估。 ◆以头脑风暴的形式复习本单元单词，为下个活动做准备。 ◆看图片写出单词，巩固本单元的核心词汇。 ◆通过自我评估的形式，复习本单元的单词和句型督促学生查漏补缺。 Assignment 磁带，CD。互动DVD可选活动：Study of Unit 6 (Suzy’s room).。 完成教师资源包 P54，拓展练习2， Extension worksheet 2.的练习活动。 教学反思 第七课时 Lesson 7 课型 CLIL （Content Language Integrated Learning） 目标语言 重点语言 air, to breathe, seeds, roots, material, oxygen, carbon, dioxide 补充语言 sunflowers, turn, during the day 复习 食物，乡村，paper, wood, medicine 教学目标 语言知识 air, to breathe, seeds, roots, material, oxygen, carbon dioxide 语言技能 阅读并谈论与植物有关的话题 语言运用 能运用有关植物的单词表达自己的观点 教学材料 舒缓的音乐，表现事物的成长或生存。教师资源包 P47，拓展练习2， Extension worksheet 2. 给每个学生复印一份。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 轻柔地播放音乐作为背景。将不同的食物放在桌上，让学生说出它们是什么以及来自哪里（plant）。依次将食物举起来，让学生说出它来自植物的什么部位。学生可用汉语回答，教师将其翻译成英语。让学生说出其他他们知道的来自植物同一部位的食物。 接着，举起一把木头尺子，对学生说: Plants give us food, but they give us other things too. This comes from a plant. It’s made of wood. 说：Today, we are going to talk about how plants grow and what they give us? · 分辨并说出食物来自植物的什么部位。 ◆通过实物，导入本课内容，激发学生的学习动机。 Presentation 1. 让学生翻到学生用书第58页，活动Do you want that? 提醒学生注意看向日葵的图片并用汉语说出其名字，然后将英文名称告诉学生：sunflowers。 读句子，转动手臂来表示什么是turn。说：That’s why they are called sunflowers. They always look at the Sun. 让学生谈论向日葵，说出向日葵多高，瓜子在向日葵的顶部。 2. 让学生看到学生用书第58页，活动1， Read and choose the right answer. [YLE] 让学生看活动1的课文和图片。让他们注意看左侧根，叶，种子和果实的图片和右上角air的图片。带领学生指读单词。让学生先独自默读短文，然后让学生跟读短文。 问：What can we learn from the article? 引导学生总结出这篇知识短文中的要点。 在黑板上写出短文开头的句子：What do we need to live? 全班一起讨论。鼓励学生在讨论课文内容的同时，发表句自己的见解，谈谈自己的经历。将学生说的内容在黑板上用图或单词呈现出来。 独立思考页面下面四个问题的答案，两人一组核对答案，全班一起核对答案。 答案：1 c, 2 b, 3 a , 4 c. ◆ 指图片，说出向日葵英语名称：sunflowers。跟随老师，做动作，理解并读出turn。 ◆读出Do you want that 框中的句子。 ◆指图片，跟读单词。两人一组，一人指图，另一人说出单词。然后交换。 ◆说出这篇有关植物的短文传达的主要知识。 ◆就课文的话题进行讨论。 ◆ 图文结合，学习单词，了解向日葵的特点。 ◆ 本活动将有关植物的知识与英语阅读结合起来，培养学生用英语学习其他学科知识的能力。 ◆该题是剑桥少儿英语考级的题型之一，要求学生熟悉题型，找出关键词，理解短文主要内容，训练学生的英语阅读能力。 Practice 1.让学生看到教师资源包 P47，拓展练习2的复印材料。、 让学生看图，并将forest, river, lake 和 field填入对应的图中。 让学生阅读文，把短文中的信息转换后填入表格中（在表格中打钩或打叉）。 最后，指导学生利用表格中的信息确定每个人物的名字。 答案: painting- peter, with sheep-Vicky, fishing from boat- Jill, in forest with dog- Mary, fishing in river-Bill 2. 将学生分为四人一组。一名学生描述某个人物的喜好（改变表格中的活动顺序，例如：She likes painting. She doesn’t like water. She likes animals but she doesn’t like fishing.） 最先猜出这个人物是谁的小组成员可以接着描述另一个人物。请其他学生来猜。 ◆看图，在对应的图中填写单词。 ◆填写表格，确定每个人物的名字。 ◆ 小组竞赛，听特征，猜人物。 ◆ 阅读短文，将文章信息转化为表格形式。 ◆ 利用短文信息和表格信息，推测出每个人物的名字，培养学生的思维能力。 ◆训练学生的听力，通过竞赛活动，提高学生的兴趣。 Production 1. 让学生翻到活动用书第58页，活动 1。Write the words. 提示学生看图片和方框内的单词，让他们说出该做什么（给图片做标记）。 监督小组活动，并检查。 答案参见学生用书第58页，活动1的图片。 2. 让学生看到活动用书第58页，活动2。Look around your classroom, Circle the words that are made from plants. 说： Can you find things made from plants? 指向或举起一些物品，让学生说出它们是否是用植物做成的。鼓励学生回答。 指导学生完成练习。 答案： paper, ruler(木头尺子), eraser, book, pencil, cupboard, table, chair, board,. ◆ 独立完成练习。 ◆两人一组核对答案。 ◆就教室里由植物做成的物品的话题展开谈论。 ◆ 用铅笔圈出植物做成的物品，两人一组核对答案，全班一起核对答案。 ◆通过选单词填空，巩固课文中的核心词汇。 ◆ 就植物相关话题展开讨论，并表达自己的观点，培养学生英语综合应用能力。 Assignment 阅读课文内容。 教学反思 第八课时 Lesson 8 课型 复习 目标语言 重点语言 指令语言，cotton wool, sunlight, mango, lentil, bean, pea, watch, experiment 补充语言 Cut the top of… 复习 Plants, sand, oxygen, breathe, air, Shall we…? Let’s…, need, must 教学目标 语言知识 掌握与植物相关的单词和能用英语表达植物种植步骤和常识。 语言技能 培养学生英语阅读能力和感知问句结构，能回答与植物种植有关的问题。 语言运用 进一步讨论植物，并尝试种植植物。 教学材料 磁带， CD。教师资源包 P 49 主题练习 Topic worksheet. 为每个学生复印一份。 Project: 一个萝卜头，一个小盘子或者小碗，水。每四名学生为一组，每组一份材料。 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Min 1-4 Warm up / Lead in 1. 在黑板上写一些上节课文里所学的重点单词，例如： plant, air, water, to breathe, seeds, roots, material, oxygen, carbon dioxide, sunflowers, paper, wood, medicine 用这些单词帮助学生复习与植物有关的内容。教师指单词，让学生抢答认读。然后大声读，小声读，快速指认。 学生讨论，上节课学过的有关植物的课文。 采用提问的方式让学生回答，用学过的语言复述所学内容。 · 认读重点单词，快速指认单词。 · 两人一组讨论，用重点单词讨论与植物有关的内容，用自己的语言复述所学内容。 ◆复习上节课的单词和内容，做为课前热身。 Presentation 1. 让学生翻到学生用书第59页，活动 1。Read and answer the questions. 提示学生看图片和课文，让三名发音好的学生每人一句朗读课文，然后小组轮流朗读课文。 让两名学生读出问题，四人一组，借助课文和图片讨论问题的答案。 指导各组学生，说出问题答案。全班一起讨论。 2. 让学生看到学生用书第59页，活动2。Project. Grow a plant. 让学生看活动要求，说出他们要做什么（grow a plant）. 问：Have you ever grown a plant ? 让学生朗读活动要求，说出活动要求是什么。问：What shall we need to grow the plant? 展示所需的物品。 将学生分成四人小组，学生给自己的小组起一个和植物相关的名字，例如：Oranges. 将相关材料发给学生，提醒学生按照书上的要求做。问：How many steps are there to grow the plant? (Six). 让学生读出每个步骤, 并说出每一步要做什么。 将写着各步骤的纸条打乱顺序贴在黑板上，让学生按活动步骤顺序排序。 提示学生一周检查两次自己的实验，观察发生了什么，将结果记录在自己的笔记本上，内容包括：日期，芽，叶子的数目，高度等等。大约一个月以后学生按四人一组制作海报，将活动要求和每日的记录抄写在海报上，也可以画上自己的植物。有必要时，学生可用语言进行解释。例如：It’s got four leaves today. There is a new shoot. It’s 3 cm tall. It’s green .We think it’s dead. It’s got too much water. It’s not enough water. ◆朗读课文，注意语气和语调。 ◆四人一组，讨论问题答案。 ◆说出自己是否有种植物的经历，有种植经历的说出自己的感受。 ◆ 回答：we need a carrot, a small plate or bowl and some water. ◆ 读出各步骤要求，说出每一步要做什么。 ◆ 按照步骤要求进行活动，同时轮流读出活动要求。给自己的实验成果贴上 标签或写上名字，放在窗台上或窗户附近。 ◆分小组制作海报，记录观察笔记。 ◆培养学生就一个话题，阅读相关文章，展开讨论，发表自己的见解的能力。 ◆ 熟悉活动步骤，按步骤要求，完成活动。 ◆ 提高学生应用英语完成任务活动的能力，培养学生英语运用能力。 Practice 1. 让学生翻到活动用书第59页，活动 3。 Read and order the words. Make sentences. 让学生说出要他们做什么(将单词按正确的顺序排列，组成问题)。让学生看到示例，读出单词，朗读单词排序后的句子。 学生两人一组，进行练习，整理每个问题的词序。并将问题写在笔记本上。 小组之间核对答案，全班一起核对答案，注意读出问题的语调。 答案：2 Which plant shall we grow? 3 What do we need? 4 Where shall we put our plant? 5 How much water does the plant need? 6 How often does the plant need water? 2. 让学生看到活动用书第59页，活动 4。 Now answer the questions. Write the correct number. 让学生看活动要求， 让学生读出句子1， 说：Let put the sentences in the correct order . 指导学生两人一组，完成练习，将答案和活动3里的问题进行搭配。 检查学生的活动，让一组提问，另一组给出答案。全班学生说出是否正确。 答案：3，2，5，4，6，1 ◆ 认读单词，将单词排序组成句子。 ◆ 将组成的句子写在横线上。 ◆ 两人一组，将答案和活动3里的问题进行搭配。 ◆ 通过将打乱顺序单词排序组成句子的形式，操练学生巩固对问句结构的掌握。 ◆ 通过给活动3的问题找出答案，进一步了解掌握有关种植方面的常识。 Production 1. 让学生看到教师资源包 P 56 主题练习 Topic worksheet 复印材料。. 出示图片，讲解turbine, electricity, fuel, pollution. 让学生阅读短文，了解风力发电厂的利弊。让学生在横线上填写风力发电厂的好处和坏处。 答案：Good : clean fuel, no pollution Bad: ugly 指导学生阅读制作风车的步骤说明。 ◆阅读短文,写出风力发电厂的利弊。 ◆阅读步骤说明，掌握制作风车的过程。 ◆ 培养学生阅读制作步骤的能力。 Assignment 听磁带或CD，复习本课内容。将学生用书第59页，活动2。问题和答案写在作业本上。教师资源包 P 49 主题练习 Topic worksheet. 回家按步骤制作一个风车。 教学反思 2 学科网（北京）股份有限公司 $$