第二辑1.2思维形态及其特征 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年高二政治选择性必修三议题式精品课件教案全集（统编版2019）

《思维形态及其特征》议题式教学设计 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 总议题：从“新冠病毒疫情防控”看思维形态 一、教材分析 1.本课地位 本单元围绕“走进思维世界”展开，在第一课第一框中学生已经了解了“思维”的广义与狭义的含义，并认识了思维的间接性、概括性和能动性特征，为本课进一步了解思维的形态及其奠定了基础。本框则在介绍思维形态含义的基础上，引导学生进一步认识抽象思维和形象思维的特征及二者之间的相互关系。作为全书的起始课，本框是对第一框“思维”知识的拓展和延伸，两框共同揭示了“思维”的内涵，有助于引导学生走进思维世界，揭开思维的神秘面纱，为后续了解逻辑思维、辩证思维和创新思维打下基础，具有起始开篇的重要作用。 2.本课内容 本框包括两目。第一目“思维的基本形态”，首先列举了一些思维形态的种类，然后重点阐述了抽象思维和形象思维两种思维的基本形态。第二目“思维基本形态的特征”，主要说明了思维的两种基本形态，包括抽象思维与形象思维的基本形式、主要特征以及相互关系。 二、学情分析 高二学生的思维正处于形象思维逐渐向抽象思维过渡、辩证逻辑思维日趋发展的阶段。这一阶段是他们思维发展的“黄金时期”，而如果这一时期其思维没有得到有效的启发，思辨能力的发展会受到制约，进而影响其创造性思维能力的发展，甚至影响学生的综合全面发展。因此，本课作为培养学生思辨能力的起始课，需要引导学生从形象思维顺利过渡到抽象思维，进一步培养学生的辩证思维和创新意识，为后续的思维能力学习和锻炼打下扎实基础。 三、教学目标 1.必备知识：认识思维的基本形态的分类，了解抽象思维和形象思维的主要特征，理解抽象思维和形象思维的关系。 2.关键能力：能够通过列举发散思维、辩证思维、形而上学思维的实例，从不同标准对思维形态进行分类；能够通过列举抽象思维和形象思维的实例，认识思维的两种基本形态，并阐释二者之间的区别，明确二者的关系。 3.核心素养： 科学精神：正确认识思维的基本形态，明确抽象思维和形象思维的主要特征及相互关系，树立辩证思维。 公共参与：掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 四、教学重难点 本课的教学重点：了解思维的不同形态，把握思维基本形态的依据、分类 本课的教学难点：正确理解思维基本形态的特征 五、教学方法 议题式教学法 六、教学思路 本课以新冠病毒疫情防控作为切入点，设置总议题“从新冠病毒疫情防控看思维形态”，并设置三个子议题。 子议题一“病毒溯因：为何会有疫情？”：设置疫情爆发以来，全国科研人员不懈攻关、从不同角度积极寻找答案，并找到病毒源头为疫情防控提供科学依据的议学情境，引导学生了解发散思维与聚合思维。 子议题二“疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？”：设置中国以战略思维、系统思维、辩证思维、科学思维打赢疫情防控战的议学情境，引导学生认识综合思维、分析思维、辩证思维和抽象思维，进而懂得思维形态的分类方法。 子议题三“全面分析：如何正确看待新冠病毒？”：设置介绍新冠病毒的知识的议学情境，展示漫画家笔下的新冠病毒形象，并请学生谈谈对疫情影响的理解和分享感悟，使学生了解抽象思维和形象思维的区别，进而全面认识不同思维的特点及意义。 七、板书设计 八、教学过程 【课堂导入】播放视频：坚持底线思维 巩固疫情防控成果 教师导语：不知不觉，新冠疫情已持续了两年多。新冠疫情爆发以来，中国坚持以底线思维、战略思维，毫不动摇坚持“外防输入、内防反弹”总策略和“动态清零”总方针，高效统筹疫情防控和经济社会发展，巩固疫情防控成果。那么思维有哪些基本形态？思维的基本形态又有什么特征呢？今天我们将以“新冠病毒疫情防控”为总议题，对思维形态进行学习和探究。 【设计意图】通过视频导入，引导学生初步感受思维的不同形态。 总议题：从”新冠病毒疫情防控”看思维形态 （一）思维的基本形态 子议题一：病毒溯因：为何会有疫情？ 【议学情境一】 疫情爆发以来，全国科研人员不懈攻关、从不同角度积极寻找答案。 ●人畜共患病直接溢出被视为一种从可能到比较可能的途径； ●通过中间宿主引入被视为一种从比较可能到非常可能的途径； ●通过冷链/食品链产品引入被视为一种可能的途径； ●通过实验室事故引入被视为极不可能的途径。 病毒溯源堪称疫情防治的核心，其目的是找到病毒传播源头，摸清病毒初始传播途径、突变规律和潜在风险，从病毒源头为疫情防控提供重要的科学依据，防止以后类似疫情的发生。 思考：新型冠状病毒是如何传播的？其研究过程坚持了什么思维？ （学生思考、交流） 教师点拨：坚持了发散思维和聚合思维 子议题二：疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ ——以“四种思维”打赢疫情防控战 【议学情境二】 议题活动任务：请同学们课前搜集资料，了解中国疫情防控过程中的战略和方法，并分析其做法体现了何种思维。 学生思考：中国是如何应对疫情的？抗疫过程坚持了什么思维？ 思维一：注重战略思维 控制源头、切断传播途径，是疫情防控的治本之策；提高收治率和治愈率，降低感染率和病死率，是防控工作的突出任务；集中患者、集中专家、集中资源、集中救治，是扭转战局的关键之举；在党中央的统一领导下，疫情防控工作依托党委领导、政府主导、社会协同、全民参与的国家治理体系，形成了全国一盘棋的强大合力，很快赢得了疫情防控的战略主动。（→坚持综合思维） 思维二：注重系统思维 疫情防控是各种挑战的叠加，是多重问题的复杂处理，是一场全方位的总体战，就内容而言，它包括经济、政治、文化、社会、生态等各个方面；就层次而言，它涵盖战略筹划、组织实施、具体操作等各个层面，必须以系统的思维形成事态发展的全局观，协调推进疫情防控工作。 除了疫情防控和病员救治外，还要重视包括药品研发、物资供给、市场保障、舆论引导、秩序维护以及恢复生产、稳定就业、畅通运输等。 （→坚持综合思维与分析思维） 思维三：树牢辩证思维 疫情防控是当前最重要的工作，但是也需保持社会正常良好运转。因此，要树立辩证思维，坚持动态应对疫情，辩证处理各项工作、各种问题。 既要抓好防疫，让疫魔无所藏匿，也要抓好改革发展工作，推动经济往前发展；既要坚决抓好外防输入，又要重视内防扩散；既要看到疫情暴发过程中的问题，又要看到问题促转变、利进步的契机；既要守好自身“一亩三分地”，又要摒弃“以邻为壑”，坚持“一盘棋”。（→坚持辩证思维） 思维四：注重科学思维 倡导尊重事实、尊重真理、尊重人才、尊重创造，运用科学方法和手段揭示事物的本质和规律，能动地认识和改造世界。在疫情防控中把关爱人民的生命与健康，满足人民的需要与愿望，维护人民的价值与尊严，增进人民的幸福与美满，作为各项工作的根本取向，是科学思维的生动体现。 （→坚持抽象思维，科学理性认识疫情防控本质） 教师点拨：中国在病毒溯因和疫情防控中，坚持综合思维、分析思维、辩证思维和抽象思维。 【知识构建】思维形态的分类 （1）从思维的方向看： 向不同方向扩散的发散思维；向同一方向收敛的聚合思维。 （2）从思维对认识对象的思考角度看：整体地认识对象的综合思维、分别地认识对象的分析思维； （3）从思维反映认识对象的方式看：用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维；用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 （4）根据思维运行的基本单元的不同,可以将思维分为抽象思维和形象思维，是思维的基本形态 ①抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性,通过语词巩固下来,形成了概念,并以概念作为思维的基本单元,就属于抽象思维。 ②形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征,并以感性形象作为思维的基本单元,就属于形象思维。 【教师小结】知识梳理：思维形态的分类 【设计意图】通过了解病毒溯因过程，以及探究分析疫情防控中运用的战略思维、综合思维、分析思维、辩证思维等，引导学生认识思维的基本形态，能够从不同标准对思维形态进行分类，在对不同分类的比较中提升思维能力。 （二）思维基本形态的特征 子议题三：全面分析：如何正确看待新冠病毒？ 【议学情境三】 议题活动任务：请同学们搜集资料，介绍新冠病毒的知识，并谈谈你对疫情影响的理解，并分享你的感悟。 ——新冠病毒是什么？（学生进行介绍） 世卫组织命名：将新型冠状病毒感染的肺炎命名为“COVID-19”（2019冠状病毒病），并认为当前新冠肺炎疫情可被称为全球大流行 传播途径：可以确定的新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染；气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染；接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染。 发病特征：新型冠状病毒肺炎以发热、干咳、乏力等为主要表现，少数患者伴有鼻塞、流涕、腹泻等上呼吸道和消化道症状。重症病例多在1周后出现呼吸困难，严重者快速进展为急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍及多器官功能衰竭等。 【知识构建】思维的基本形态 1、抽象思维及其特征 （1）基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 （2）主要特征：①基本单元的概念性；②运行方式的推导性；③思维表达的严谨性 教师点拨：概念——反映认识对象本质属性的思维形式；判断——对思维对象有所断定的思维形式；推理——从已知判断推出未知新判断的思维形式。 教师举例：新冠病毒可以通过直接传播。（概念、判断） 新冠病毒可以通过气溶胶传播和接触传播。（概念、判断） 新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播，因此新冠病毒是具有传染性的。（推理） ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？（学生探究、分享感受） 作者把新冠病毒绘画成一副岩浆大颗粒，硕大的身形在暗夜里出现，两眼冒着火焰，毛刺耸立，遍及周身，它咆哮着说：“别问我从哪里来，目前全世界也不知道我的来历，但，划重点，我并不是生产制造出来的，人类没有本事能培育出我这么强大的物种。” 再来看这幅，一红一蓝，这两种颜色能让人想到什么，对了，就是警车上面的警灯，是的，病毒就是给世界的一次警告，自然界中不该吃的，千万别吃，不该碰的，千万别碰，人类应该与自然和谐相处，不能冒犯自然。 这位漫画作者竟然在安慰一个失意的职场人，它说：“喂，老铁，没事，不就是业绩冲不上去，没事，没事，我来陪你，你就可以回家歇一阵子了。”小编在看这幅漫画时，直接笑哭，但笑过之后，也沉默了很久，毕竟太不容易了，到头来安慰我的不是所谓有朋友，而是这位红色的老兄，唉，人情冷暖啊。 这幅漫画具有哲理性，它说明了抗疫所付出的经济代价，无论是检测核酸还是购买防护用品，都要用钱，这些钱为其主人搭建起一道墙来阻挡病毒的侵袭。 这幅漫画用紫罗兰色表达了一种不明来历的意味。另一幅画面中神奇的绘画色彩，表达了可恶的病毒形象。 最后再来看一部四联表情漫画，第一个是委屈，第二个是不屑，第三个是奸笑，第四个是荒神，这里还是要说一下漫画绘制中的用色，紫罗兰就是一种能表现“特立独行，不按常理出牌”等等意味的一种颜色，在灰色调的紫罗色中，这四个卡通形象正是从画面上体现了它的“外来物种”的性情。 教师点拨：漫画家们用生动形象的漫画，对新冠病毒的特点及影响进行了形象化的描述，也用漫画表达了人们对疫情的感受与思考。 【知识构建】思维的基本形态 2、形象思维及其特征 （1）基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 （2）主要特征：①基本单元的形象性；②运行方式的想象性；③思维表达的情感性 教师提醒（小结、比较）：抽象思维和形象思维都属于理性认识。 抽象思维 形象思维 基本单元 概念 感性形象 反映方式 以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律 在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律 主要特征 抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性 二者关系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 【知识构建】思维的基本形态 3、抽象思维和形象思维的联系 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。（特别对于创新思维来说很重要） 教师点拨：面对新冠病毒，我们既运用了抽象思维，科学理性认识新冠病毒的本质及规律，又运用了形象思维，对生命、对社会、对人与自然关系有了更深的感受与领悟。 【设计意图】正确认识思维的基本形态抽象思维和形象思维，明确抽象思维和形象思维的主要特征及相互关系。掌握科学思维的基本条件，树立正确的思维方式。 【课堂小结】板书展示 【易错辨析】 1.形象思维属于感性认识，抽象思维属于理性认识。（ × ） 2.形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。（ √ ） 3.抽象思维是运用联想、想象和幻想等形式反映认识对象。（ × ） 4.形象思维的以概念、判断、推理等反映认识对象。（ × ） 5.抽象思维比形象思维更有价值。 （ × ） 6.形象思维与抽象思维的区分是绝对的，不是相对的。( √ ) 【课堂练兵】 1．1亿人确诊、252万人被夺去生命……新冠疫情仍在全球肆虐。面对百年一遇的重大公共卫生危机，我国提出以命运共同体思维弥合全球“抗疫鸿沟”：只有所有国家都控制住疫情，全球疫情才能最终结束。从思维的基本形式角度看，命运共同体思维是（D） ①分析思维 ②形象思维 ③聚合思维 ④综合思维 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 2．习近平在讲话中强调：“我们是一个大党，领导的是一个大国，进行的是伟大的事业，要善于进行战略思维，善于从战略上看问题、想问题。”对战略思维认识正确的是（D） ①战略驾驭全局，战略思维决定着预期目的能否实现 ②战略思维是科学的思维，是人脑对事物现象和外部联系的反映 ③战略思维能帮助我们正确把握国际国内形势的发展变化，预见历史发展趋势 ④进行战略思维，内在支撑是战略自信，在道路立场问题上旗帜鲜明、毫不动摇 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 3．孩子的思维中抽象性低，形象性更强，年龄越小，形象思维表现越明显。幼儿缺乏概念性的认识，但可以描述某种物品，能和家里的猫狗说上半天。孩子的这种形象思维（A） ①表现为运用联想、想象和幻想等反映认识的事物 ②能够运用推理等方式揭示事物的本质和规律 ③表现为运行方式的想象性和思维表达的情感性 ④是在概括事物的共同属性，并通过词语进行巩固 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4．2022年北京冬奥会主火炬以“微火”形式是呈现给世人全新的一幕。全部参赛代表团的引导牌组成的大雪花，加上缠绕的橄榄枝，构成了火炬台。最后一棒火炬搭乘着这朵雪花，主火炬升起在鸟巢中央。所有国家簇拥着中间的火炬，传达了低碳环保的理念，生动地表达了“一起向未来”的主题。这次火炬点燃方式（C） ①坚持创新思维，破除迷信，超越常规，突破规律制约 ②通过形象思维，运用联想、想象方式，生动表达主题 ③运用逆向思维，对主火炬点火结构顺序进行反向思考 ④运用抽象思维，通过概念、形象、推理进行点火设计 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$ 思维形态及其特征 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1 【课堂导入】视频：坚持底线思维 巩固疫情防控成果 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2 总议题 从”新冠病毒疫情防控”看思维形态 【子议题一】病毒溯因：为何会有疫情？ 【子议题二】疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3 思维的基本形态 01 【子议题一】病毒溯因：为何会有疫情？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 4 【子议题一】病毒溯因：为何会有疫情？ 疫情爆发以来，全国科研人员不懈攻关、从不同角度积极寻找答案。 ●人畜共患病直接溢出被视为一种从可能到比较可能的途径； ●通过中间宿主引入被视为一种从比较可能到非常可能的途径； ●通过冷链/食品链产品引入被视为一种可能的途径； ●通过实验室事故引入被视为极不可能的途径。 病毒溯源堪称疫情防治的核心，其目的是找到病毒传播源头，摸清病毒初始传播途径、突变规律和潜在风险，从病毒源头为疫情防控提供重要的科学依据，防止以后类似疫情的发生。 坚持发散思维与聚合思维 思考：新型冠状病毒是如何传播的？其研究过程坚持了什么思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 5 思维的基本形态 01 【子议题二】疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ 议题活动任务： 请同学们课前搜集资料，了解中国疫情防控过程中的战略和方法，并分析其做法体现了何种思维。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 6 思维一：注重战略思维 控制源头、切断传播途径，是疫情防控的治本之策；提高收治率和治愈率，降低感染率和病死率，是防控工作的突出任务；集中患者、集中专家、集中资源、集中救治，是扭转战局的关键之举；在党中央的统一领导下，疫情防控工作依托党委领导、政府主导、社会协同、全民参与的国家治理体系，形成了全国一盘棋的强大合力，很快赢得了疫情防控的战略主动。 坚持综合思维 【子议题二】疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ ——以“四种思维”打赢疫情防控战 思考：中国是如何应对疫情的？抗疫过程坚持了什么思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 7 思维二：注重系统思维 疫情防控是各种挑战的叠加，是多重问题的复杂处理，是一场全方位的总体战，就内容而言，它包括经济、政治、文化、社会、生态等各个方面；就层次而言，它涵盖战略筹划、组织实施、具体操作等各个层面，必须以系统的思维形成事态发展的全局观，协调推进疫情防控工作。 除了疫情防控和病员救治外，还要重视包括药品研发、物资供给、市场保障、舆论引导、秩序维护以及恢复生产、稳定就业、畅通运输等。 坚持综合思维与分析思维 【子议题二】疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ ——以“四种思维”打赢疫情防控战 思考：中国是如何应对疫情的？抗疫过程坚持了什么思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 8 思维三：树牢辩证思维 疫情防控是当前最重要的工作，但是也需保持社会正常良好运转。因此，要树立辩证思维，坚持动态应对疫情，辩证处理各项工作、各种问题。 既要抓好防疫，让疫魔无所藏匿，也要抓好改革发展工作，推动经济往前发展；既要坚决抓好外防输入，又要重视内防扩散；既要看到疫情暴发过程中的问题，又要看到问题促转变、利进步的契机；既要守好自身“一亩三分地”，又要摒弃“以邻为壑”，坚持“一盘棋”。 坚持辩证思维 【子议题二】疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ ——以“四种思维”打赢疫情防控战 思考：中国是如何应对疫情的？抗疫过程坚持了什么思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 思维四：注重科学思维 倡导尊重事实、尊重真理、尊重人才、尊重创造，运用科学方法和手段揭示事物的本质和规律，能动地认识和改造世界。在疫情防控中把关爱人民的生命与健康，满足人民的需要与愿望，维护人民的价值与尊严，增进人民的幸福与美满，作为各项工作的根本取向，是科学思维的生动体现。 坚持抽象思维 科学理性认识疫情防控本质 【子议题二】疫情防控：中国坚持什么抗疫思维？ ——以“四种思维”打赢疫情防控战 思考：中国是如何应对疫情的？抗疫过程坚持了什么思维？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 10 一、思维的基本形态 思维形态的分类 （1）从思维的方向看： 向不同方向扩散的发散思维；向同一方向收敛的聚合思维 （2）从思维对认识对象的思考角度看： 整体地认识对象的综合思维；分别地认识对象的分析思维 （3）从思维反映认识对象的方式看： 用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维 用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 11 一、思维的基本形态 思维形态的分类 （4）根据思维运行的基本单元的不同： 可以将思维分为抽象思维和形象思维（思维的基本形态） ①抽象思维：如果人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元，就属于抽象思维。 ②形象思维：如果人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 12 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 欢迎提供原创优质课件，可获聿见思政新教材教学网下载权限。课件请发邮箱5724868@qq.com，有配套视频和教学设计等请一并发送，并注明微信号。 如果有原创课件私人订制需要，也可以扫码微信客服号与我们联系。 思维基本形态的特征 02 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ 议题活动任务： 请同学们搜集资料，介绍新冠病毒的知识，并谈谈你对疫情影响的理解，并分享你的感悟。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 14 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——新冠病毒是什么？ 世卫组织命名： 将新型冠状病毒感染的肺炎命名为“COVID-19”（2019冠状病毒病） 并认为当前新冠肺炎疫情可被称为全球大流行 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 15 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——新冠病毒是什么？ 传播途径：可以确定的新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播。 直接传播是指患者喷嚏、咳嗽、说话的飞沫，呼出的气体近距离直接吸入导致的感染； 气溶胶传播是指飞沫混合在空气中，形成气溶胶，吸入后导致感染； 接触传播是指飞沫沉积在物品表面，接触污染手后，再接触口腔、鼻腔、眼睛等粘膜，导致感染。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 16 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——新冠病毒是什么？ 发病特征：新型冠状病毒肺炎以发热、干咳、乏力等为主要表现，少数患者伴有鼻塞、流涕、腹泻等上呼吸道和消化道症状。重症病例多在1周后出现呼吸困难，严重者快速进展为急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒和出凝血功能障碍及多器官功能衰竭等。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 17 二、思维基本形态的特征 1、抽象思维及其特征 （1）基本形式：抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。 （2）主要特征： ①基本单元的概念性 ②运行方式的推导性 ③思维表达的严谨性 反映认识对象本质属性的思维形式 对思维对象有所断定的思维形式 从已知判断推出未知新判断的思维形式 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 18 二、思维基本形态的特征 1、抽象思维及其特征 新冠病毒可以通过直接传播。 新冠病毒可以通过气溶胶传播和接触传播。 概念 新冠肺炎传播途径主要为直接传播、气溶胶传播和接触传播，因此新冠病毒是具有传染性的。 判断 推理 概念 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 19 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？ 作者把新冠病毒绘画成一副岩浆大颗粒，硕大的身形在暗夜里出现，两眼冒着火焰，毛刺耸立，遍及周身，它咆哮着说：“别问我从哪里来，目前全世界也不知道我的来历，但，划重点，我并不是生产制造出来的，人类没有本事能培育出我这么强大的物种。” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 20 再来看这幅，一红一蓝，这两种颜色能让人想到什么，对了，就是警车上面的警灯，是的，病毒就是给世界的一次警告，自然界中不该吃的，千万别吃，不该碰的，千万别碰，人类应该与自然和谐相处，不能冒犯自然。 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 21 这位漫画作者竟然在安慰一个失意的职场人，它说：“喂，老铁，没事，不就是业绩冲不上去，没事，没事，我来陪你，你就可以回家歇一阵子了。”小编在看这幅漫画时，直接笑哭，但笑过之后，也沉默了很久，毕竟太不容易了，到头来安慰我的不是所谓有朋友，而是这位红色的老兄，唉，人情冷暖啊。 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 22 这幅漫画具有哲理性，它说明了抗疫所付出的经济代价，无论是检测核酸还是购买防护用品，都要用钱，这些钱为其主人搭建起一道墙来阻挡病毒的侵袭。 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 23 这幅漫画用紫罗兰色表达了一种不明来历的意味。另一幅画面中神奇的绘画色彩，表达了可恶的病毒形象。 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 24 最后再来看一部四联表情漫画，第一个是委屈，第二个是不屑，第三个是奸笑，第四个是荒神，这里还是要说一下漫画绘制中的用色，紫罗兰就是一种能表现“特立独行，不按常理出牌”等等意味的一种颜色，在灰色调的紫罗色中，这四个卡通形象正是从画面上体现了它的“外来物种”的性情。 【子议题三】全面分析：如何正确看待新冠病毒？ ——漫画家笔下的新冠病毒都长什么样？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 25 二、思维基本形态的特征 2、形象思维及其特征 （1）基本形式：形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。 （2）主要特征： ①基本单元的形象性 ②运行方式的想象性 ③思维表达的情感性 漫画家们用生动形象的漫画，对新冠病毒的特点及影响进行了形象化的描述，也用漫画表达了人们对疫情的感受与思考。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 26 二、思维基本形态的特征 抽象思维 形象思维 基本单元的形象性 运行方式的想象性 思维表达的情感性 基本单元的概念性 运行方式的推导性 思维表达的严谨性 思维形式：联想、想象和幻想 思维形式：概念、判断和推理 比较 注意：抽象思维和形象思维都属于理性认识。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 27 二、思维基本形态的特征 3、抽象思维和形象思维的联系 抽象思维与形象思维的区分是相对的，不是绝对的。 在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅相成的关系。 （特别对于创新思维来说很重要） 面对新冠病毒，我们既运用了抽象思维，科学理性认识新冠病毒的本质及规律，又运用了形象思维，对生命、对社会、对人与自然关系有了更深的感受与领悟。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 28 【课堂小结】 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 29 【易错辨析】 形象思维属于感性认识，抽象思维属于理性认识。（ ） 形象思维的形象性使它具有生动性、直观性和整体性的优点。（ ） 抽象思维是运用联想、想象和幻想等形式反映认识对象。（ ） 形象思维的以概念、判断、推理等反映认识对象。（ ） 抽象思维比形象思维更有价值。 （ ） 形象思维与抽象思维的区分是绝对的，不是相对的。( ) х √ х √ х х 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 30 【课堂练兵】 1．1亿人确诊、252万人被夺去生命……新冠疫情仍在全球肆虐。面对百年一遇的重大公共卫生危机，我国提出以命运共同体思维弥合全球“抗疫鸿沟”：只有所有国家都控制住疫情，全球疫情才能最终结束。从思维的基本形式角度看，命运共同体思维是（     ） ①分析思维 ②形象思维 ③聚合思维 ④综合思维 A．①② B．②④ C．①③ D．③④ 【详解】分析思维是分别地认识对象的思维，命运共同体思维从整个国际社会出发认识对象的思维，不是分析思维，①排除。形象思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，命运共同体思维是从国际社会发展的本质和规律上看问题的思维，而不是形象思维，②排除。聚合思维是向同一方向收敛的思维，综合思维是整体地认识对象的思维，人类只有一个地球，一个世界，中国共产党提出倡导“人类命运共同体”就是从不同类型国家、不同发展程度国家找出解决人类生存与发展问题的倡议，是从整个国际社会出发寻求解决相关问题的倡议，体现了聚合思维和综合思维，③④正确。 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 31 【课堂练兵】 2．习近平在讲话中强调：“我们是一个大党，领导的是一个大国，进行的是伟大的事业，要善于进行战略思维，善于从战略上看问题、想问题。”对战略思维认识正确的是（     ） ①战略驾驭全局，战略思维决定着预期目的能否实现 ②战略思维是科学的思维，是人脑对事物现象和外部联系的反映 ③战略思维能帮助我们正确把握国际国内形势的发展变化，预见历史发展趋势 ④进行战略思维，内在支撑是战略自信，在道路立场问题上旗帜鲜明、毫不动摇 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ 【详解】战略思维是指思维主体对关系事物全局的、长远的、根本性的重大问题的谋划。战略思维能帮助我们正确把握国际国内形势的发展变化，预见历史发展趋势，进行战略思维，内在支撑是战略自信，在道路立场问题上旗帜鲜明、毫不动摇，③④正确。战略思维属于意识范畴，不能决定着预期目的能否实现，①错误。战略思维未必是科学的思维，并且战略思维属于理性认识，是人脑对事物本质及其规律的反映，②错误。 D 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 32 【课堂练兵】 3．孩子的思维中抽象性低，形象性更强，年龄越小，形象思维表现越明显。幼儿缺乏概念性的认识，但可以描述某种物品，能和家里的猫狗说上半天。孩子的这种形象思维（     ） ①表现为运用联想、想象和幻想等反映认识的事物 ②能够运用推理等方式揭示事物的本质和规律 ③表现为运行方式的想象性和思维表达的情感性 ④是在概括事物的共同属性，并通过词语进行巩固 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 【详解】形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律，①正确。抽象思维的思维形式是概念、判断、推理，也就是说抽象思维能够运用推理等方式揭示事物的本质和规律，试题考查的是形象思维，②排除。形象思维的主要特征是基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性，③正确。“概括事物的共同属性，并通过词语进行巩固”属于抽象思维，④排除。 A 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 33 【课堂练兵】 4．2022年北京冬奥会主火炬以“微火”形式是呈现给世人全新的一幕。全部参赛代表团的引导牌组成的大雪花，加上缠绕的橄榄枝，构成了火炬台。最后一棒火炬搭乘着这朵雪花，主火炬升起在鸟巢中央。所有国家簇拥着中间的火炬，传达了低碳环保的理念，生动地表达了“一起向未来”的主题。这次火炬点燃方式（     ） ①坚持创新思维，破除迷信，超越常规，突破规律制约 ②通过形象思维，运用联想、想象方式，生动表达主题 ③运用逆向思维，对主火炬点火结构顺序进行反向思考 ④运用抽象思维，通过概念、形象、推理进行点火设计 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 34 EVCapture4.1.8软件录制 Lavf57.25.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn $$新华社消息，国务院联防联控机制九号召开电视电话会议，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰主席会议并讲话。他强调，要切实把思想和行动统一到习近平总书记重要讲话精神上来，落实党中央、国务院决策部署，坚持动态清零，不犹豫不动摇，坚持底线思维、极限思维，抓早抓小抓基础，发现一起、扑灭一起，确保疫情可管可控，为党的二十大胜利召开营造良好环境。孙春兰指出，我国疫情防控进入应对奥密克戎病毒变异株流行新阶段，要进一步压实四方责任，落实四早要求，升级防控标准，提高应对处置能力。发生疫情的地区要采取更坚决果断措施，刻不容缓做到四应四尽，尽快的实现社会会面清0。要继续做好以老年人为重点的疫苗免疫接种，最大限度减少疫情对生产生活的影响。