精品解析：北京市中国人民大学附中2024-2025学年高二下学期第二次统一练习语文试题

中国人民大学附属中学2024—2025学年度高二 第二学期第二次统一练习 语文 说明：本试卷共六道大题19道小题，共4页，满分60分。考试时间60分钟。请将全部答案对应题号作答在答题纸上。 一、本大题共7小题，共14分。 1. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 夙遭闵凶 夙：经常 B. 舅夺母志 夺：强行改变 C. 形影相吊 吊：安慰 D. 庶刘侥幸 庶：希望 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。 A.夙，早时。句意：小时候就遭遇不幸之事。 B.句意：舅父强行改变了母亲想守节的志向。 C.句意：身体和影子互相安慰。 D.句意：希望刘氏能幸运地（蒙您恩典）（得以）终其余年。 故选A。 2. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 寻蒙国恩 寻：不久 B. 当侍东宫 当：承担 C. 责臣逋慢 逋：逃避 D. 犹蒙矜育 矜：看重 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：不久蒙受国家恩典。 B.正确。句意：承担侍奉太子的职务。 C.正确。句意：指责我有意拖延、怠慢上命。 D.错误，“矜”，怜悯。句意：仍然受到怜悯和养育。 故选D。 3. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 亦遂增胜 胜：美 B. 迨诸父异爨 迨：等到 C. 凡再变矣 凡：总共 D. 余扃牖而居 扃：打开 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中意义的能力。 A.正确。句意：也增加了光彩。 B.正确。句意：等到伯、叔分家。 C.正确。句意：总共变了两次。 D.错误。扃：关闭。句意：我关上窗户住在里面。 故选D。 4. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 逾庖而宴 逾：越过 B. 先妣抚之甚厚 抚：抚摸 C. 殆有神护者 殆：可能 D. 其制稍异于前 制：规制 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言词语在文中的意义的能力。 A.正确。句意：客人要越过厨房去吃饭。 B.错误。 抚：对待、抚养。句意：母亲在世的时候，抚养他尽心，待他深厚。 C.正确。句意：可能是有神灵保护吧。 D.正确。句意：它的规制与先前稍有不同。 故选B。 5. 下列各项中加点词用法与意义相同的一项是（ ） A. 州司临门，急于星火 家有老妪，尝居于此 B. 庭中通南北为一 余既为此志 C. 臣以供养无主 但以刘日薄西山 D. 非臣陨首所能上报 某所，而母立于兹 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同，介词，比/介词，在。句意：州官登门督促，比流星还要急迫。/家里有个老婆婆，曾经在这里居住。 B.不同，动词，成为/动词，写。句意：庭院南北相通，成为一个整体。/我已经作了这篇志。 C.相同，都是“连词，因为”。句意：我因为供奉祖母之事没有人来做。/只是因为刘氏随时都可能离世。 D.不同，助词，所字结构/名词，地方。句意：（皇帝的恩遇）不是我用生命所能报答的。/这个地方，你的母亲曾经站在那里。 故选C。 6. 下列各项中加点词与现代汉语意义相同的一项是（ ） A. 九岁不行 B. 至于成立 C. 则告诉不许 D. 郡县逼迫 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生对文言词语中的古今异义现象的理解能力。 A.“不行”：古义，不能走路，这里指柔弱；今义，不可以。句意：九岁时不能走路。 B.“成立”：古义，成人自立；今义，组织机构开始存在，理论意见站得住脚。句意：一直到成人自立。 C.“告诉”：古义，报告申诉（苦衷）；今义，向别人陈述、通知某事，使人知道。句意：但报告申诉不被允许。 D.“逼迫”：古今同义，指用强力促使。句意：郡县长官逼迫我。 故选D。 7. 下列各项中句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 季氏将有事于颛臾 B. 又杂植兰桂竹木于庭 C. 是臣尽节于陛下之日长 D. 项脊轩，旧南阁子也 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式的能力。 A.状语后置句，正常语序为“季氏将于颛臾有事”。句意：季氏将要攻打颛臾。 B.状语后置句，正常语序为“又于庭杂植兰桂竹木”。句意：又在庭院里交错地种上兰花、桂树、竹子树木等。 C.状语后置句，正常语序为“是臣于陛下尽节之日长”。句意：这样，臣在陛下面前尽忠尽节的时间还长。 D.判断句，“也”表判断。句意：项脊轩，就是原来的南阁子。 故选D。 二、本大题共1小题，共8分。 8. 在横线处填写作品原句。 ①但以刘日薄西山，_______________，_______________，朝不虑夕。（李密《陈情表》） ②臣无祖母，无以至今日；_______________，_______________。（李密《陈情表》） ③三五之夜，明月半墙，_______________，风移影动，_______________。（归有光《项脊轩志》） ④庭有枇杷树，_______________，_______________。（归有光《项脊轩志》） 【答案】 ①. 气息奄奄 ②. 人命危浅 ③. 祖母无臣 ④. 无以终余年 ⑤. 桂影斑驳 ⑥. 珊珊可爱 ⑦. 吾妻死之年所手植也 ⑧. 今已亭亭如盖矣 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 注意重点字词的写法，如：奄、斑驳、珊、亭、矣。 三、本大题共6小题，共12分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 杏花书屋记 归有光 杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公①为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓孺允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。” 公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思公洞庭木叶、芳洲杜若②之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。登其堂，思其人，能不慨然矣乎！ 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十余年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣。乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。 今去公之殁，曾几何时，向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用，而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也。《诗》曰：“自今以始，岁其有，君子有穀，贻孙子。于胥乐兮！”吾于周氏见之矣！ 【注】①玉岩公：周广，明正德间为御史，直言立朝，曾上疏直言进谏，几乎被害。归有光与其子周孺允为友。②洞庭木叶：语出战国屈原《九歌·湘夫人》。芳洲杜若：语出屈原《九歌·湘君》。此处代指周广被贬官之所。 9. 下列对句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 起官陟宪使 陟：升官 B. 揭之楣间 揭：悬挂 C. 周环艺以花果竹木 艺：装饰 D. 孺允兄弟虽蠖屈于时 蠖屈：不得志 10. 下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 以志吾梦云 能以足音辨人 B. 而士之得第 臣之进退，实为狼狈 C. 于富贵之念灰灭尽矣 室西连于中闺 D. 而人方望其大用 往往而是 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 本文从一书屋写起，但又不局限于介绍书屋，而是借其记事怀人，平实自然，感情真挚，与《项脊轩志》有异曲同工之妙。 B. 归有光用“洞庭木叶”“芳洲杜若”照应前文玉岩公谪居沅，湘时的往事，暗将玉岩公比作屈原，流露出钦佩之意。 C. 玉岩公周广直言进谏，触怒皇帝后被贬岭海多年，他不汲汲于富贵，不改其忠心，与许多世俗之人截然不同，高下立现。 D. 归有光感慨，玉岩公周广虽仕途坎坷，但儿辈，孙辈才华出众，颇得重用，这暗含了作者对周家诗书传家的赞叹之情。 12. 把文中画线句翻译成现代汉语。 向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。 13. 在归有光看来，其友周孺允家的书屋为什么叫“杏花书屋”？请结合原文，简要回答。 【答案】9. C 10. B 11. D 12. 从前和他一起考中进士的人，一时间富贵显赫，他们的后代有些都不知流落到何处了。 13. ①玉岩公曾梦到居住的地方旁杏花烂漫，诸子在其中读书； ②玉岩公希望以此书屋纪念自己的梦； ③玉岩公期望子孙能在科举上取得成就。 【解析】 【导语】本文以书屋为线索，展现了归有光对友人周孺允家族的深厚情谊。文章通过记述玉岩公的梦境与现实呼应，巧妙地将个人命运与家族传承相结合。归有光以平实自然的笔触，既表达了对周广忠直品格的钦佩，又暗含对科举功名的思考。文中杏花意象贯穿始终，既象征科举功名，又寄托家族期望，体现了归有光散文记事怀人、情理交融的特点。 【9题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.正确。句意：（玉岩公）重新起用后升任宪使。 B.正确。句意：悬挂在门楣之上。 C.错误。“艺”，种植。句意：在院落的四周，种植花果竹木。 D.正确。句意：孺允兄弟虽目前尚不得志。 故选C。 【10题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.不同。表示目的，来/凭借。句意：（命名书屋为“杏花书屋”）是用来记录我的梦。/能够通过脚步声辨别来人。 B.相同。都是主谓间取消句子独立性。句意：而读书人考中进士时。/我的仕途进退，实在窘迫艰难。 C.不同。对于/和，与。句意：对于富贵的念头已经完全灰飞烟灭了。/房屋西侧与内室连接。 D.不同。表转折，却/表修饰。句意：但人们正期望他们能得以重用。/到处都是这样。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“颇得重用”错误。结合原文“孺允兄弟虽蠖屈于时”可知，当时周氏兄弟并未得到重用。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 “向”，以前，从前；“翕赫”，显赫；“其后”，他们的后代。 【13题详解】 本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。 根据原文“孺允葺公所居堂……以公所命名，揭之楣间”可知，“杏花书屋”这一名字是由玉岩公所命。 ①原文明确记载玉岩公“谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间”。这个梦境成为书屋命名的直接来源。 ②结合原文“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云”可知，玉岩公命名为“杏花书屋”，目的是纪念自己曾经做过的那个梦。 ③文中提及唐人将杏花与进士及第相联系，“今世试进士，亦当杏花时”，命名暗含对子孙科举及第的期许，这与玉岩公“以科名望其子孙”的愿望相呼应。 参考译文： 杏花书屋，是我的友人周孺允建造的读书室。孺允自己曾说他已去世的父亲玉岩公担任御史，在被贬谪到沅、湘一带时，曾梦到自己居住在一间屋室中，室外杏花烂漫，几个孩子在室内读书，琅琅读书声传到户外。嘉靖初年，玉岩公重新起用后升任宪使，于是从故居迁到县的东门，也就是他现在居住的房子。玉岩公指着房子后的一块空地对孺允说：“他日应当在这里建一栋屋室，给它命名为杏花书屋，以此来记录我昔日的梦。” 玉岩公后来升迁至南京刑部右侍郎，还没有来得及荣归故里就在南京去世。孺允兄弟多次被人欺侮，家族不免有风雨飘摇的忧患。像这样好几年，才得以安居。到了嘉靖二十年，孺允修葺玉岩公的居室，便在园中建造了五间房屋，藏书达万卷，把玉岩公昔日的命名，悬挂在门楣之上。在院落的四周，种植花果竹木。春天到来，杏花烂漫，整个院落如玉岩公昔年梦中之境。回想玉岩公贬谪在沅、湘一带时的情景，真可谓是醒来所见的现实是虚妄的，而梦中所做的才是真实的。到了这个房屋，追思玉岩公，怎能不感慨万千！ 以前唐代人重视进士科，读书人要登第的时候，正是长安杏花盛开时，所以人们都把新进士的杏园宴当做一件大事。如今参加进士考试，也是在杏花盛开时，读书人要及第，常以梦见杏花为前兆。这是世俗不忘追求荣华和功名的想法助成此风。玉岩公因为直谏触犯了天子，发配到道路艰险的岭南十几年时间，所谓铁石心肠，对于追求富贵的念头已经灰飞烟灭了，但玉岩公仍以科名寄希望于自己的子孙。大约古代的君子，爱自己的国和自己的家，不只是自己鞠躬尽瘁而已；对于后代，仍然希望他们世世享受祖荫并能无穷无尽的为国家效力啊。玉岩公的良苦用心大约就在上述这些吧。 如今距离玉岩公去世，还没有多长时间，但以前和他同时中进士做官的人，一时富贵兴盛显赫，可他们的后代就有现在不知沦落在何地的。孺允兄弟虽目前尚不得志，但人们正期望他们能得以重用。并且玉岩公孙辈都才华出众，可以凭此知道《诗》《书》传家的恩泽啊。《诗经》中说：“打如今开了头，年年都有好收成，君子有了厚禄就留给子孙。大家都欢乐无比啊！”我在周氏家族看到了《诗经》所说的情形啊！ 四、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 湿湿的想念 七十年前，爷爷①沿着一条沅水，走出山外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。 七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。 正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。 看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。 而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着必须刻意维护才能留存下去的东西。 在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。”“我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。” 水给爷爷三样东西： 水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，老街店铺，桥头渡口，水上人家……没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中黏合起来，丰富自己的想象。最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。 水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。”水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。 水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦”，“美梦”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美，人性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。 爷爷曾说：“值得回忆的哀乐人事常是湿的。”此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？ 尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭，我记得爷爷最后的日光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。 爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。 （取材于沈红《湿湿的想念》） 注释：①本文中的“爷爷”指作家沈从文（1902—1988）。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。 B. 文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界，丰富人生。 C. “水”的兼容并包、柔弱中有强的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。 D. 结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切和憧憬。 15. 文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？ 16. 结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？ 【答案】14. D 15. 用自然的美、人性的美以及古代文明的美，为民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。 16. 因为值得回忆的人事，皆是与河流密切相关的，浸润着深沉情感的，鲜活、流动、有生命的，令人感动、催人泪下的。 【解析】 【导语】文本以抒情笔触怀想“爷爷”沈从文的一生与水的关系。作者通过七十年后的寻访，对比湘西山水的变迁，突出沅水作为精神根脉的永恒；水赋予沈从文想象力、坚忍柔韧之性及人世之爱与希望，滋养其文学理想与文化传承。结尾的“湿湿的想念”升华情感，交织遗憾与虔诚，彰显自然对人文精神的深刻塑造与家族记忆的厚重。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“有生之年”错误。结合注释“本文中的‘爷爷’指作家沈从文（1902—1988）”及文中“我记得爷爷最后的日光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里”可知，爷爷已去世，结尾段意思是带尸骨回乡。 故选D。 【15题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 文中提到爷爷“执著地用自然的美，人性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想”，这直接点明了爷爷构建理想所依托的三个重要方面，即自然、人性和古代文明所蕴含的美，这里的“理想”与文章第一段的“理想”是相通的。这些美的元素是他理想的核心构成部分，也是他对生活和世界独特理解的体现。 同时，爷爷的理想并非停留在个人层面，文中明确指出他“热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想”。这说明他的理想承载着对民族的深切关怀，希望通过那些美的元素，为民族注入积极的力量。 【16题详解】 本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 文中提到爷爷“沿着一条沅水”走出山外，他的“第一所学校就是这条沅水”，“幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离”。可见值得回忆的人事都与这条河流相连，河流是这些人事发生、存在的背景，这使得它们带有“湿”的特质。 文中指出“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐”，爷爷的文字与画托举的是“沅水边形成的理想”，而“我”回到湘西时“眼睛也是湿的了”，爷爷说“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小”它们像流水般鲜活流动，不凝固；更浸着爷爷对故土的爱、对民族的热望，连作者想起都眼湿。所以这些人事是“湿”的既沾着水的气息，藏着鲜活的生命，又裹着催泪的深情。 五、本大题共2小题，共4分。 阅读下面文字，完成下面小题。 ①“论语”的“论”是编纂、编辑的意思，“语”即言语。②《论语》中的“言语”包含了三种内容：一是学生们向孔子请教，孔子回答的话；二是当时社会上的人询问孔子一些问题，孔子应答的话；三是学生们在互相交流中直接或间接反映孔子言及的话。③这些言语，当时的学生们各有记述。④孔子逝世后，孔门弟子把这些记述的内容编纂到一起，形成该书。⑤《论语》的排列没有明显的意义关联，因此阅读时相同的内容往往会重复出现，夸夸其谈；同一话题的探讨也会出现不同的内容和观点，见仁见智。⑥我们只要注意梳理各章，厘清条目，避免不盲目记诵，才能从整体上把握儒家学说。 17. 下列说法正确的一项是（ ） A. ①句中“论语”一词使用的标点正确。 B. ②句中两个划线部分的句子可以互换。 C. ④句中“孔门弟子”可以换成“他们”。 D. ⑤句中加点的两个四字成语使用得当。 18. 第⑥句存在两处语病，请在保持原意的基础上修改，将正确的句子抄写在横线上。 【答案】17. C 18. 我们只有注意梳理各章，厘清条目，避免盲目记诵，才能从整体上把握儒家学说。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用标点符合、成语的能力。 A.错误。《论语》是一部著作，应该把双引号改成书名号。 B.错误。两个划线部分的句子不可以互换位置。前两个句子都是别人询问，孔子“回答”或“应答”的话，属于直接呈现孔子言论；而第三句内容与之不同，是“间接反映孔子言及的话”。 C.正确。承接前句“当时的学生们各有记述”，那么孔子逝世后，“把这些记述的内容编纂到一起，形成该书”的正是孔门弟子，可以换成“他们”，而且更加简洁。 D.错误。夸夸其谈：形容说话或写文章浮夸、不切实际。使用对象是人，不用于“相同的内容”。“见仁见智”同一问题，各人有各人的看法和道理。语境有“出现不同的内容和观点”，使用正确。 故选C。 【18题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 第一处：“只要”与“才”搭配不当。“只有……才……”是正确的必要条件关联词语搭配，应将“只要”改为“只有”。 第二处：“避免不盲目记诵”否定不当，不合逻辑。“避免”本身含有否定意味，后面再跟“不”就会造成语义相反，应删去“不”。 修改为：我们只有注意梳理各章，厘清条目，避免盲目记诵，才能从整体上把握儒家学说。 六、本大题共2小题，共10分。 19. 请从下面三个题目中选择一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2024年初，教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。《通知》指出，当前中小学生笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍。 （1）有同学认为，当今社会非纸笔化书写如此便捷，强调书写其实费力不讨好。对此，请谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，语言流畅。 （2）班级同学小李的字一直写得不好，他为此十分苦恼。请你向小李介绍提高书写能力的方法。要求：方法具体，可操作性强，表达得体。 （3）请以“汉字之美”为题，写一首小诗或一段抒情文字，要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 【答案】（1）示例：虽然非纸笔化书写便捷高效，但强调书写依然重要。书写不仅是文化传承的方式，更是个人素养的体现。它能培养耐心与专注，让人在慢节奏中沉淀思绪。书写中的笔迹、字形透露着书写者的情感与性格，是电子屏幕无法替代的。因此，我们不应忽视书写的价值，而应让书写与非纸笔化书写相辅相成，共同促进文化的传承与发展。 （2）示例：小李，字无百日之功。想要提高书写能力，必须勤练字，要持之以恒，坚持下去，不要三天打渔两天晒网，每天坚持练习15-30分钟，或练习一页即可。选择了合适的钢笔和字帖，执着练习三四个月后，就会有不错效果。练字时要保持良好的心态，心无旁骛，集中精力，认真读帖、临帖，分析字的间架结构，心平气和地练习，这样才能有效果。 （3）示例： 汉字之美 汉字之美，美在形体。甲骨文行笔如画，恰似远古的梵音回荡在历史的天空；篆体古朴精致，犹如一道佳肴令人回味悠长；隶书端庄敦厚，楷书隽秀大方，行书玉树临风，草书笔走龙蛇。汉字之美，美在灵性如诗，横竖点撇捺勾，每一个符号都是性格的精灵，所组成的每一个字都是一片神奇的天空。美哉，汉字！ 【解析】 【详解】本题考查学生微写作的能力。 写作类型：本题含三个小题，第一个属于议论类微写作，第二个属于说明类微写作，第三个属于抒情类微写作。 审题：本题要求在写作任务中任选一个，按要求作答。字数不超过150字。 第一题要求针对一些同学认为数字化时代非纸笔化书写发达，不再需要重视下笔书写的观点谈看法。这里的关键在于理解“书写”与“非纸笔化书写”的关系，以及它们在当代社会的价值和意义。当今社会，随着科技的发展，非纸笔化书写（如电子屏幕上的打字、手写输入等）变得越来越便捷。而书写，通常指的是在纸上用笔进行书写的过程，它涉及书写者的手感、笔迹、字形等多个方面。相对来说，大部分时候确实非纸笔化书写更为便捷，但我们应该认识到，下笔书写的意义不仅仅在于便捷与否，而在于它能提高我们的知识能力，同时这也是中华传统文化的重要组成部分。 第二题要求写一份提高书写能力的方法建议，对此题目设置了一个情境，以帮助班级同学小李解决其书写能力不佳的苦恼为背景展开话题。这里，审题的关键在于理解小李的需求，即提高书写能力，并给出具体、可操作的建议。同时，要注意表达得体，避免伤害小李的自尊心。 第三题要求以“汉字之美”为题，写一段抒情文字或一首小诗。审题的关键在于理解“汉字之美”的内涵，并通过生动的语言和真挚的感情，将其表达出来。“汉字之美”是一个广泛而深刻的主题，可以涉及汉字的形、音、义、历史、文化等多个方面。因此我们需要深入挖掘汉字的内在美，如结构之美、意境之美、传承之美等。 写作指导： 第一题：首先表明态度，说明自己是否同意这一观点。然后，再具体陈述理由。如果同意这一观点，可以分析书写在便捷性、效率等方面的不足。如果不同意这一观点，可以强调书写的独特价值，如文化传承、个人情感表达、思维训练等。相对合适的一种观点是不能用笔书写不能被替代。对此可具体阐述虽然电脑和智能手机都有汉字输入功能，但生活中还需要用笔书写。汉字书法是中华民族的优秀传统文化之一，民族的瑰宝，我们应当把它传承下去。 第二题：写作的重点主要有两方面，一方面即是给出方法，这里要注意，给出的方法需要具有可操作性，即小李可以立即尝试并实践。方法可以涵盖多个方面，如练习技巧、工具选择、心态调整等。另一方面则是心态上的鼓励，也就是说，在给出建议时，要保持鼓励和支持的语气，避免直接指出小李的不足，而是用更委婉的方式表达。 第三题：因此，写作时，要注意使用形象、生动的语言，将汉字之美具象化，让读者能够直观感受到。其中可以运用比喻、拟人等修辞手法，将汉字之美具象化，如“汉字如同古老的舞者，在纸面上翩翩起舞”等。此外，还可尝试在文字中融入真挚的情感，如“我沉醉于汉字的世界，感受着它带来的无尽魅力”等，通过直接抒情或间接抒情的方式，表达自己对汉字之美的热爱和赞美。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 中国人民大学附属中学2024—2025学年度高二 第二学期第二次统一练习 语文 说明：本试卷共六道大题19道小题，共4页，满分60分。考试时间60分钟。请将全部答案对应题号作答在答题纸上。 一、本大题共7小题，共14分。 1. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 夙遭闵凶 夙：经常 B. 舅夺母志 夺：强行改变 C. 形影相吊 吊：安慰 D. 庶刘侥幸 庶：希望 2. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 寻蒙国恩 寻：不久 B. 当侍东宫 当：承担 C. 责臣逋慢 逋：逃避 D. 犹蒙矜育 矜：看重 3. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 亦遂增胜 胜：美 B. 迨诸父异爨 迨：等到 C. 凡再变矣 凡：总共 D. 余扃牖而居 扃：打开 4. 下列各句中加点词解释不正确的一项是（ ） A. 逾庖而宴 逾：越过 B. 先妣抚之甚厚 抚：抚摸 C. 殆有神护者 殆：可能 D. 其制稍异于前 制：规制 5. 下列各项中加点词用法与意义相同的一项是（ ） A. 州司临门，急于星火 家有老妪，尝居于此 B. 庭中通南北为一 余既为此志 C. 臣以供养无主 但以刘日薄西山 D. 非臣陨首所能上报 某所，而母立于兹 6. 下列各项中加点词与现代汉语意义相同的一项是（ ） A. 九岁不行 B. 至于成立 C. 则告诉不许 D. 郡县逼迫 7. 下列各项中句式与其他三项不同的一项是（ ） A. 季氏将有事于颛臾 B. 又杂植兰桂竹木于庭 C. 是臣尽节于陛下之日长 D. 项脊轩，旧南阁子也 二、本大题共1小题，共8分。 8. 在横线处填写作品原句。 ①但以刘日薄西山，_______________，_______________，朝不虑夕。（李密《陈情表》） ②臣无祖母，无以至今日；_______________，_______________。（李密《陈情表》） ③三五之夜，明月半墙，_______________，风移影动，_______________。（归有光《项脊轩志》） ④庭有枇杷树，_______________，_______________。（归有光《项脊轩志》） 三、本大题共6小题，共12分。 阅读下面文言文，完成下面小题。 杏花书屋记 归有光 杏花书屋，余友周孺允所构读书之室也。孺允自言其先大夫玉岩公①为御史，谪沅、湘时，尝梦居一室，室旁杏花烂漫，诸子读书其间，声琅然出户外。嘉靖初，起官陟宪使，乃从故居迁县之东门，今所居宅是也。公指其后隙地谓孺允曰：“他日当建一室，名之为杏花书屋，以志吾梦云。” 公后迁南京刑部右侍郎，不及归而没于金陵。孺允兄弟数见侵侮，不免有风雨飘摇之患。如是数年，始获安居。至嘉靖二十年，孺允葺公所居堂，因于园中构屋五楹，贮书万卷，以公所命名，揭之楣间，周环艺以花果竹木。方春时，杏花粲发，恍如公昔年梦中矣。而回思公洞庭木叶、芳洲杜若②之间，可谓觉之所见者妄而梦之所为者实矣。登其堂，思其人，能不慨然矣乎！ 昔唐人重进士科，士方登第时，则长安杏花盛开，故杏园之宴，以为盛事。今世试进士，亦当杏花时，而士之得第，多以梦见此花为前兆。此世俗不忘于荣名者为然。公以言事忤天子，间关岭海十余年，所谓铁石心肠，于富贵之念灰灭尽矣。乃复以科名望其子孙。盖古昔君子，爱其国家，不独尽瘁其躬而已；至于其后，犹冀其世世享德而宣力于无穷也。夫公之所以为心者如此。 今去公之殁，曾几何时，向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。孺允兄弟虽蠖屈于时，而人方望其大用，而诸孙皆秀发，可以知《诗》《书》之泽也。《诗》曰：“自今以始，岁其有，君子有穀，贻孙子。于胥乐兮！”吾于周氏见之矣！ 【注】①玉岩公：周广，明正德间为御史，直言立朝，曾上疏直言进谏，几乎被害。归有光与其子周孺允为友。②洞庭木叶：语出战国屈原《九歌·湘夫人》。芳洲杜若：语出屈原《九歌·湘君》。此处代指周广被贬官之所。 9. 下列对句中加点词的解释不正确的一项是（ ） A. 起官陟宪使 陟：升官 B. 揭之楣间 揭：悬挂 C. 周环艺以花果竹木 艺：装饰 D. 孺允兄弟虽蠖屈于时 蠖屈：不得志 10. 下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（ ） A. 以志吾梦云 能以足音辨人 B. 而士之得第 臣之进退，实为狼狈 C. 于富贵之念灰灭尽矣 室西连于中闺 D. 而人方望其大用 往往而是 11. 下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 本文从一书屋写起，但又不局限于介绍书屋，而是借其记事怀人，平实自然，感情真挚，与《项脊轩志》有异曲同工之妙。 B. 归有光用“洞庭木叶”“芳洲杜若”照应前文玉岩公谪居沅，湘时的往事，暗将玉岩公比作屈原，流露出钦佩之意。 C. 玉岩公周广直言进谏，触怒皇帝后被贬岭海多年，他不汲汲于富贵，不改其忠心，与许多世俗之人截然不同，高下立现。 D. 归有光感慨，玉岩公周广虽仕途坎坷，但儿辈，孙辈才华出众，颇得重用，这暗含了作者对周家诗书传家的赞叹之情。 12. 把文中画线句翻译成现代汉语。 向之所与同进者，一时富贵翕赫，其后有不知所在者。 13. 在归有光看来，其友周孺允家的书屋为什么叫“杏花书屋”？请结合原文，简要回答。 四、本大题共3小题，共12分。 阅读下面的作品，完成下面小题。 湿湿的想念 七十年前，爷爷①沿着一条沅水，走出山外，走进那所无法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大书，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。 七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。 正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变了模样。 看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想象它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。 而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着必须刻意维护才能留存下去的东西。 在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说：“我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。”“我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。” 水给爷爷三样东西： 水给了他想象力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，老街店铺，桥头渡口，水上人家……没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中黏合起来，丰富自己的想象。最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。 水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过：“水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却也从不受它的玷污影响。”水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，也能滴水穿石，无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生处世方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。 水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样：“水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，并作横海扬帆的美梦”，“美梦”中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美，人性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族唤回一些健康的记忆、美好的梦想。 爷爷曾说：“值得回忆的哀乐人事常是湿的。”此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校水边书，我是否来得太晚？ 尽管爷爷从二十岁起就离开了家乡，但这一片水土上的光辉，在爷爷生命中终生不灭，我记得爷爷最后的日光，默默地，停留在窗外的四季中，停留在过去的风景里。 爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。 （取材于沈红《湿湿的想念》） 注释：①本文中的“爷爷”指作家沈从文（1902—1988）。 14. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 本文侧重描述故乡的风景和水边的生活对沈从文一生不可磨灭的影响。 B. 文中的“书”有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界，丰富人生。 C. “水”的兼容并包、柔弱中有强的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。 D. 结尾一段表达了作者在爷爷的有生之年陪伴他回到故乡的热切和憧憬。 15. 文章第一段指出“这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想”，说说这“理想”是什么？ 16. 结合“湿”字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”？ 五、本大题共2小题，共4分。 阅读下面文字，完成下面小题。 ①“论语”的“论”是编纂、编辑的意思，“语”即言语。②《论语》中的“言语”包含了三种内容：一是学生们向孔子请教，孔子回答的话；二是当时社会上的人询问孔子一些问题，孔子应答的话；三是学生们在互相交流中直接或间接反映孔子言及的话。③这些言语，当时的学生们各有记述。④孔子逝世后，孔门弟子把这些记述的内容编纂到一起，形成该书。⑤《论语》的排列没有明显的意义关联，因此阅读时相同的内容往往会重复出现，夸夸其谈；同一话题的探讨也会出现不同的内容和观点，见仁见智。⑥我们只要注意梳理各章，厘清条目，避免不盲目记诵，才能从整体上把握儒家学说。 17. 下列说法正确的一项是（ ） A. ①句中“论语”一词使用的标点正确。 B. ②句中两个划线部分的句子可以互换。 C. ④句中“孔门弟子”可以换成“他们”。 D. ⑤句中加点的两个四字成语使用得当。 18. 第⑥句存在两处语病，请在保持原意的基础上修改，将正确的句子抄写在横线上。 六、本大题共2小题，共10分。 19. 请从下面三个题目中选择一题，按要求作答。不超过150字。不透露所在学校及个人信息。 2024年初，教育部办公厅发布了《关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》。《通知》指出，当前中小学生笔画笔顺不规范、非纸笔化书写导致书写能力弱化等现象较普遍。 （1）有同学认为，当今社会非纸笔化书写如此便捷，强调书写其实费力不讨好。对此，请谈谈你的看法。要求：观点明确，理由充分，语言流畅。 （2）班级同学小李的字一直写得不好，他为此十分苦恼。请你向小李介绍提高书写能力的方法。要求：方法具体，可操作性强，表达得体。 （3）请以“汉字之美”为题，写一首小诗或一段抒情文字，要求：感情真挚，语言生动，有感染力。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $