第三单元课题3 元素第一课时教学设计-2025-2026学年九年级化学人教版（2024）上册

人教版（2024） 课题3 元素（第一课时） 教学目标 深刻理解元素的概念，明确元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称，能够将物质的宏观组成与微观构成的认识有机统一起来。 熟知地壳中、生物细胞中含量居前几位的元素，了解元素在自然界中的分布情况。 熟练掌握常见元素符号的书写，准确说出元素符号所表示的意义，逐步记住一些常见元素的名称和符号。 教学重难点 （一）教学重点 元素概念的形成与理解。 元素符号的书写和意义。 （二）教学难点 正确区分元素和原子的概念，理解元素是一类原子的总称这一抽象概念。 从微观角度理解化学反应前后元素种类不变。 任务群 （一）课程导入（5 分钟） 展示生活中常见的几种物质，如氧气（O₂）、二氧化碳（CO₂）、水（H₂O）等的图片，提问学生：“这些物质都是由什么组成的？它们之间有什么共同之处？” 引导学生思考物质的组成成分。 展示一些食品、药品的标签，让学生观察其中标注的成分，如钙、铁、锌等元素，提问：“这里的钙、铁、锌等指的是什么？” 从而引出本节课的主题 —— 元素。 （二）元素概念讲解（12 分钟） 展示几种不同原子的结构示意图，如氢原子（H）、氕原子（¹H）、氘原子（²H）、氚原子（³H），引导学生观察它们的质子数。讲解虽然这些原子的中子数不同，但它们的质子数都是 1，都属于氢元素。 给出元素的定义：元素是质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称。强调元素的种类由质子数决定，与中子数、电子数无关。 举例说明不同元素的原子质子数不同，如氧元素原子质子数为 8，碳元素原子质子数为 6 等，帮助学生理解元素概念。 （三）元素的分布介绍（8 分钟） 展示地壳中元素含量分布扇形图，讲解地壳中含量居前五位的元素依次是氧（O）、硅（Si）、铝（Al）、铁（Fe）、钙（Ca），并引导学生记忆口诀 “养闺女贴钙”。 展示生物细胞中元素含量的数据，说明生物细胞中含量最多的元素是氧，其次是碳、氢、氮等元素，强调元素在生命活动中的重要性。 让学生思考并讨论：“为什么在生物细胞中氧元素含量最多？” 引导学生从生物体内水的含量以及生命活动对氧气的需求等方面进行分析。 （四）元素符号学习（15 分钟） 介绍元素符号的由来，说明为了国际交流方便，采用拉丁文名称的第一个大写字母或再加上一个小写字母来表示元素。 展示常见元素的名称和符号，如氢（H）、氧（O）、碳（C）、钠（Na）、镁（Mg）等，讲解元素符号的书写规则：第一个字母大写，第二个字母小写（若有），即 “一大二小” 原则。 让学生在练习本上书写常见元素符号，教师巡视指导，纠正书写错误。 讲解元素符号的意义，以 “O” 为例，宏观上表示氧元素，微观上表示一个氧原子。对于由原子直接构成的物质，其元素符号还能表示该物质，如 Fe 表示铁元素、一个铁原子，还表示铁这种物质。让学生说出一些元素符号的意义，进行巩固练习。 （五）课堂小结与作业布置（5 分钟） 引导学生回顾本节课重点内容，包括元素的概念、元素在自然界中的分布以及元素符号的书写和意义。 布置作业：完成教材课后与元素概念、元素符号相关的练习题；用列表的方式整理出常见金属元素和非金属元素的名称及符号；查阅资料了解生活中常见物质中所含的元素。 课时安排 2课时。 教学过程 新课导入 （一）课程导入（0:00 - 5:00） 老师：（展示氧气、二氧化碳、水的图片）同学们，大家看这几张图片，氧气我们呼吸需要它，二氧化碳是植物光合作用的原料，水更是生命之源。那大家思考一下，这些物质都是由什么组成的呢？它们之间有没有什么共同之处？ 学生 1：好像都有氧，氧气有氧，二氧化碳也有氧，水也有氧。 老师：非常好，观察得很仔细。那除了氧，还有别的吗？大家再仔细想想。（稍作停顿）再看这个，（展示食品、药品标签）这上面标注的钙、铁、锌等，又是什么呢？今天我们就来学习一个新的概念 —— 元素。（板书课题：课题 3 元素（第一课时）） 探究新知 （二）元素概念讲解（5:00 - 17:00） 老师：（展示氢原子、氕原子、氘原子、氚原子的结构示意图）同学们，看这几种原子的结构示意图，大家仔细观察一下，它们有什么相同点和不同点呢？ 学生 2：它们的质子数好像都是 1，但是中子数不一样。 老师：非常棒！虽然这几种原子的中子数不同，但是它们的质子数都是 1。像这样，质子数相同的一类原子，我们就把它们归为同一类，统称为氢元素。（板书：元素：质子数（即核电荷数）相同的一类原子的总称） 老师：大家要记住，元素的种类是由质子数决定的，和中子数、电子数没有关系。比如说，氧元素的原子，它们的质子数都是 8，不管中子数或者电子数怎么变化，只要质子数是 8，就都属于氧元素。那碳元素的原子质子数是多少呢？哪位同学知道？ 学生 3：碳元素原子质子数是 6。 老师：完全正确。所以不同元素的原子，质子数是不一样的。大家理解了吗？ 学生：理解了。 （三）元素的分布介绍（17:00 - 25:00） 老师：（展示地壳中元素含量分布扇形图）同学们，我们生活在地球上，那你们知道地壳中含量最多的元素是什么吗？大家看这个扇形图。 学生 4：是氧元素。 老师：对啦，地壳中含量居前五位的元素依次是氧、硅、铝、铁、钙。为了方便大家记忆，老师教大家一个口诀，叫 “养闺女贴钙”，就是氧、硅、铝、铁、钙。大家跟着老师一起念一遍。 （学生跟读） 老师：那在生物细胞中，含量最多的元素又是什么呢？（展示生物细胞中元素含量数据） 学生 5：也是氧元素。 老师：没错，生物细胞中含量最多的元素是氧，其次是碳、氢、氮等元素。那大家想一想，为什么在生物细胞中氧元素含量最多呢？小组讨论一下。 （学生小组讨论，3 分钟后） 小组 1 代表：因为生物体内水的含量很多，而水中有氧元素，而且生物呼吸也需要氧气，所以氧元素含量多。 老师：非常好，分析得很到位。这也说明了元素在生命活动中有着极其重要的作用。 （四）元素符号学习（25:00 - 40:00） 老师：同学们，在化学中，为了书写和交流方便，我们用特定的符号来表示元素，这就是元素符号。元素符号是采用拉丁文名称的第一个大写字母，或者再加上一个小写字母来表示。（展示常见元素的名称和符号）比如说，氢元素，它的拉丁文名称是 Hydrogenium，我们就取第一个大写字母 H 来表示；氧元素，拉丁文名称是 Oxygenium，用 O 表示。 老师：这里要注意元素符号的书写规则，第一个字母一定要大写，第二个字母（如果有的话）必须小写，这就是 “一大二小” 原则。像钠元素，拉丁文名称是 Natrium，元素符号就是 Na，不能写成 NA 或者 na。大家明白了吗？ 学生：明白了。 老师：好，现在请大家在练习本上写出氢（H）、氧（O）、碳（C）、钠（Na）、镁（Mg）这几个常见元素的符号。（教师巡视，纠正学生书写错误） 老师：写好之后，我们再来看看元素符号的意义。以 “O” 为例，它在宏观上表示氧元素，微观上表示一个氧原子。那对于铁元素的符号 Fe，它又有什么意义呢？ 学生 6：宏观上表示铁元素，微观上表示一个铁原子。 老师：非常好，还有补充吗？铁是由原子直接构成的物质，所以 Fe 还能表示铁这种物质。大家再说说，氮元素符号 N 有什么意义？ 学生 7：宏观表示氮元素，微观表示一个氮原子。 老师：完全正确。通过这些例子，大家对元素符号的意义应该有了更清楚的认识。 课堂小结 （五）课堂小结与作业布置（40:00 - 45:00） 老师：同学们，我们来回顾一下今天所学的内容。今天我们学习了元素的概念，知道元素是质子数相同的一类原子的总称；还了解了元素在地壳和生物细胞中的分布情况；最后学习了元素符号的书写和意义。这些都是很重要的基础知识，大家一定要掌握好。 老师：课后请大家完成教材课后与元素概念、元素符号相关的练习题，通过练习巩固知识。另外，用列表的方式整理出常见金属元素和非金属元素的名称及符号，这样有助于记忆。还要查阅资料了解生活中常见物质中所含的元素，下节课我们一起交流分享。今天的课就到这里，同学们再见！ 学生：老师再见！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$