Unit 12 Party time（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 1

( 教学对象 : 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 )《剑桥国际少儿英语》第一册教案 Unit 12 Party time! 单元目标语言：语词 food, a/an, apple, banana, burger, ice cream, some cake, make a cake, chocolate, fish, party time, Larry llama, or, 发音/l/ 结构 I like(cake), I don’t like(chocolate). Do you like (snakes)? Yes, I do. No, I don’t. 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，食物的名称，关于喜欢和不喜欢的食物、事物的话题，辨别/l/的发音 说 能够就喜欢和不喜欢的食物、事物提问和回答，能说唱歌谣、歌曲 读 能认读食物的单词，以前学过的单词 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写食物的单词和以前学过的一些单词 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 教学目标 本课，学生学习食物的名称 目标语言 重点语言 food, a/an, apple, banana, burger, ice cream, some cake, make a cake, chocolate, fish, party time 补充语言 yummy, barbecue 复习 orange, fish, 人物的名字, What have you got? 现在进行时 教学材料 颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页），数字单词卡片（9-18），数字单词词条（教师资源包第86，87页）, 人物卡片(Star family)， 食物单词卡片（91-96），食物的单词词条（教师资源包第99页）， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 唱歌：Where’s Grandpa? 2. 展示颜色的单词卡片和词条。说：Look! What color? 3. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读单词。说：Ok, what’s this? 4. 看黑板上的单词词条唱颜色歌曲，说歌谣。说：Let’s sing the rainbow song. Or let’s say the color chant. Black, brown, white and grey. Look, listen, point and say. 5. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。说：Here you are. Go and match!（指着黑板上的词条） 6. 一边让学生认读，一边取下颜色的单词卡片，在黑板保留单词词条。 7. 将数字的单词卡片覆盖在颜色的单词词条上。问：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5). 再问：Where’s (number 5)? 学生回答：It’s on (red). 重复问答直至翻开所有的数字卡片。 8. 再将数字的单词词条覆盖在颜色的单词词条上。问同样的问题：Where’s (red)? 学生回答：It’s under (number 5). 再问：Where’s (number 5)? 学生回答：It’s on (red). · 唱歌。 · 听说颜色、认读颜色单词。 · 认读颜色的单词词形。 · 唱歌，说歌谣。 · 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。 · 认读颜色的单词词形，并说出数字和颜色单词的位置。 · 认读颜色和数字的单词词形，并单词的位置。 · 复习歌曲。 · 复习颜色的单词发音和词形。 · 复习歌谣歌曲。 · 再次认读。 · 练习认读颜色和数字的单词词形，复习介词。 · 为了增加活动的趣味性，可以把全班分组竞赛，调动学生参与的积极性。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3,43 磁带3, B 1. 在黑板上慢慢地画，比如：apple，说：Look! What’s this? 学生用中文或者英文说出，领读单词。用同样的方式呈现banana, burger, ice cream, cake, orange, chocolate。用手臂做画圈的动作，把所有的卡片包括进行，并摸着自己的肚子，说：This is food. Yummy. 2. 展示食物的单词卡片，领读单词。变化方式让学生跟读，比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 3. 把食物的单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个短语就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 4. What’s missing? 说：Close your eyes. 取下任意一张卡片，说：Open your eyes. 让学生说出不见了的那张卡片。 5. 出示食物的单词条，将词条贴在相应的卡片下面，认读单词。 6. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 7. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 8. 做动作，比如：剥香蕉皮，吃香蕉的动作，自问自答：What am I eating? I’m eating a banana. It’s my favorite food. 问：What’s your favorite food? 请几个学生回答。说：Eat you favorite food now. 然后在教室内走动，问学生：What are you eating? 帮助学生回答：I’m eating… 多问几名学生，让学生这个What are you eating? I’m eating…的问答。 9. 学生用书第72页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books at page 72, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问：Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在烤肉架上），让学生说：Here it is.。 10. 说：Look at the pictures. Where’s (everybody)? (Grandma/Grandpa’s sitting on a chair. Mr. Star’s next to Mrs. Star…) 指着食物问：What’s this? (Apple) 说：Listen and point to the food. 播放录音，学生边听边指食物。检查学生是否指出了正确的食物。 11. 指着黑板上的人物卡片说：Listen again. What’s Simon eating? What’s Mr. Star got? What Mrs. Star got? What’s Grandpa eating? 再次播放录音。让学生听录音，找答案，然后两人一组核对答案。学生如果回答：a fish，教师则重说一遍正确的答案：Yes, he’s eating some fish. 确保学生将some与 fish, chocolate和 cake一起使用，将a/an与可数名词一起使用。指着标题：Party time! 问学生：What’s Party? Party means a lot of good food. So Party time is the time you enjoy the food. 12. 再次播放录音，每个人物后停顿一下，学生指读出食物的单词（词形）。 · 听说单词。 · 听说、认读单词。 · 匹配单词卡片和词形。 · 听说What are you eating? I’m eating… · 翻开书，找到正确的页码。 · 找到星星，说：Here it is. · 看图，听录音，回答问题。 · 听并指相应的人物和食物。 · 认读单词。 · 呈现新单词。 · chocolate的音节比较多，发音相对难一些。学生可能只知道orange是颜色。 · 呈现问答形式，为听录音做准备。 · 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 · 理解录音内容。 · 听录音，指出图片。 · 不必讲解可数名词和不可数名词的差别，让学生记住正确的搭配即可。 · 认读单词。 Practice 10分钟 播放录音： CD3,44 磁带3, B 1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出食物的名称。 3. 学生用书第72页，活动2. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音，每种食物后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。 4. 按如下方式在黑板上贴上8种食物(apple, banana, burger, ice cream, cake, orange, chocolate, fish)的单词卡片，并写上a/an/some。 a an some burger apple cake banana orange fish chocolate ice cream 在全班演示游戏。找一名从学生到前面来，指着图片问：What do you want? Don’t tell me. It’s a secret. Let me guess! 然后做出思考的样子问：Is it a banana/burger? Is it an apple/orange? Is it some cake/ice cream/ chocolate/fish? 一边提问一边指。学生回答：No, it isn’t. 直至学生回答：Yes, it is. 游戏结束。将全班分组，每组有原始分值30分。让不同的学生到前面来，每组轮流提问，争取用最少的问题猜测出是什么食物。每个问题扣一分，最后剩余分数最多的组获胜。教师组织活动时可以说：Group one, group two, group three. Each group’s got 30 points. Ask questions to guess what the food is. Each question will cost you 1 point. Think very carefully before you ask. 5. 将单词卡片换成单词词条玩儿What ‘s missing? 的游戏。 6. What are you eating? 的游戏。在黑板上画一个怪物，说：This is a monster. He’s eating some words. Let’s ask “What are you eating?” 在黑板上写一个字母，比如：u ，再问：“What are you eating?” 在黑板上再写一个字母，比如：g ，再问：“What are you eating?” 在黑板上再写一个字母，比如：r ，再问：“What are you eating?” 在黑板上再写一个字母，比如：r ，继续提问，直到学生猜出单词：Burger. He’s eating a burger. 或者把单词全部写出来 说：He’s eating a burger. 用其他的单词重复这个游戏。 · 听指令，指图片。 · 说出相应的单词。 · 听录音，指图片，跟读。 · 听说单词，区分a/an/some和单词的搭配。 · 认读单词。 · 听说What are you eating? ，认读单词。 · 练习听说单词。 · 练习听录音，指图片，跟读。 · 练习听说单词，区分a/an/some和单词的搭配。 · 注意an 和apple/orange之间的连读。 · 练习认读单词。 · 练习听说What are you eating? ，认读单词。 Production 15分钟 播放录音： CD3,45 磁带3,B 1. 活动用书第72页，活动1. Listen and color. 在黑板上写上单词blue, yellow, purple, black, pink, red, green并说：Get ready with the color pens. 待学生准备好后说：Open your Activity Books at page 72, please. 说：Look at the pictures. What can you see? 让学生说出食物的名称和monster。 2. 指着monster的图片说：Listen and color. 播放第一句话的录音，停顿，全班一起对答案，说：What color’s the monster? (Black). What’s he eating? (An apple). 说：Remember put a dot on the monster. 播放其余的录音，学生听录音并在相应的图片上点点做标记，然后两人一组核对答案。再次播放录音，全班一起核对答案。问：Which color is not used? (Pink). 然后给学生一点儿时间完成涂色。 3. 在黑板上贴食物的单词词条，用磁扣或者纸盖住每个单词的一部分，只露出几个字母，比如把chocolate 变成choc…te。全班分成两队，给每对第一名学生一把尺子。教师说出一个食物名称，比如：ice cream，学生跑到前面拍打正确的单词，先拍对的学生为其小组赢得一分。然后用其他的单词让后面的学生进行游戏。 4. 活动用书第72页，活动2. Circle and write the words. 说：Open your Activity Books at page 72, please. Look at the pictures. What can you see? (食物的名称)指着圈出来的单词问：What’s this? (ice cream) 指着方框内的字母说：Find the words here. 指着虚线说：Write them here. 学生两人一组完成活动，需要时教师提供帮助。 5. 全班一起核对答案。问：Where’s fish? 让学生在自己的书上的方框内指出单词。 · 认读颜色单词，拿出正确的彩笔。听食物名称、颜色并涂色。 · 认读食物的单词。 · 复习颜色的单词词形，练习食物名称。 · 练习认读食物的单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD3,43，边听边指读单词，请家长签字。 板书设计 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学生继续练习讨论食物 目标语言 重点语言 补充语言 jump, freeze 复习 An orange, some fish, food, a/an, apple, banana, burger, ice cream, some cake, chocolate 教学材料 食物单词卡片（91-96），食物的单词词条（教师资源包第99页），选取一些首字母发音为/s//m//t//b//p//h//k//d//f//n//g/的单词词条 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 打招呼。 2. 用单词卡片复习食物的名称。 3. 做动作，学生猜测食物的名称。 Apple: 双手半握拳，并拢，比划出苹果的形状，咬一口。 Banana: 剥香蕉皮的动作。 Orange: 上下扔接水果，剥皮的动作。 Burger: 右手向左手扣下，好像拿着汉堡，大口咬。 Ice cream: 舌头伸出，添圆筒冰淇淋的动作。 Chocolate: 嘴里嚼着，不断地点头表示味道不错。 Cake: 用手切蛋糕的动作。 · 问候。 · 听说食物的名称。 · 复习问候。 · 复习食物的名称。 Presentation 8分钟 播放录音： CD 3,46磁带3, B 播放录音： CD 3,47磁带3, B 1. Whisper the word. 小声告诉一名学生一个食物的名称，该学生再小声传给另外一名学生，以此类推，直到最后一名学生，到前面找出该食物的单词词条，读出食物的名称。每次两个组同时开始，比比看哪组传得又快又准。重复这个过程。 2. 将单词卡片按照顺序(apple, banana, orange, cake, ice cream, chocolate, burger) 贴在黑板上。给学生演示说歌谣。一边说一边指着图片。 Apple, apple, banana, banana, Orange and cake. Orange and cake. Ice cream and chocolate. Ice cream and chocolate. Burger! Burger! 3. 学生用书第73页，活动3. Say the chant. 说：Open your Pupil’s Books at page 73, please. Look at the pictures. What do you see? (食物的名称) 指着火车问：Is it a train? Yes, it’s a food train. Listen and point. 播放录音，让学生一边听一边指。 4. 再次播放录音，每句话后停顿一下，让学生跟读。 5. 全体起立，站成火车的样子，再次读歌谣。 6. 播放卡拉OK版本，说歌谣。 7. 让学生开始小声说歌谣。随着“火车”的移动，逐渐加大声音，直到每个人都喊出最后一个词。做停车的手势停下“火车”。重复进行此活动。 8. 分组开动“火车”说歌谣，“火车”越开越快，歌谣说得也越来越快。 · 听说食物的名称，认读单词。 · 听说歌谣。 · 听说食物名称并指图。 · 跟读歌谣。 · 表演歌谣。 · 练习听说食物的名称，复习单词词形。 · 呈现歌谣。 · 理解歌谣内容。 · 练习说歌谣。 Practice 10分钟 播放录音： CD 3,48 磁带3, A 1. 游戏。选取几张单词卡片（食物，食物），分类别展示。食物类，比如苹果，说：Eating (an apple). 食物名称，比如卧室，说：In the (bedroom). 发给每个学生一张单词卡片或者单词词条。给学生演示游戏。说：Listen and guess who’s he/she? 左手摊开说：The girl’s got a purple skirt. 右手摊开说：She’s eating an apple. 两只手合在一起说：The girl with a purple skirt is eating an apple. Who’s she? 重复The girl with a purple skirt is eating an apple. 让学生找出该学生。重复几次。然后让学生说出左手句子（描述服装）和右手句子（描述动作或者位置），教师说出合在一起的句子（介词短语做后置定语修饰名词，表示特指）。说类似的句子，让学生理解句子，并在班里找出被描述的学生。 2. 学生用书第67页，活动2. Listen and say ‘yes’ or ‘no’. 说：Look at Activity 4. What do you see? 让学生说出一些学过的单词(elephant, giraffe, tiger, snake, bike, burger, cake, apple)。说：Point to the skirt. Point to the bike. 等，复习学过的单词。 3. 说：Now, look at the picture. Listen and guess. Who’s he/she? He’s got a green jacket. He’s looking at the tiger. 学生在图片中找到人物并指出来。问：Who can say in another way? 学生如果回答不出来，教师说：The man with a green jacket is looking at the tiger. 说：Try again. Listen. The woman’s got a purple skirt. She’s eating a burger. Who can try? (The woman with a purple skirt is eating a burger.) 4. 说：Listen and say ‘yes’ or ‘no’.播放录音，学生听录音，看图片。再次播放录音，每句话后面停顿，让学生回答Yes或No，并改正错误的句子。最后在播放一次录音，让没有听完整的学生再听一次。 5. 学生两人一组，轮流用The (woman) with … is …-ing ...说句子，判断对错，并更正错误的句子。比如：The woman with a purple skirt is eating a burger.学生活动时，教师进行监督，必要时给予帮助。 6. 让学生合上书，根据记忆判断。把全班分成2组，每组轮流说句子。通过变化物品的颜色和位置来说出不同的句子，比如：The woman with a pink skirt is eating a burger. 另一组学生做出判断(No. The woman with a purple skirt is eating a burger.)。判断正确得一分，判断错误对方得分，得分高的组获胜。 · 听The boy with the blue T-shirt is holding a bike. 这样结构的句子，理解句子的含义。 · 教师说句子，呈现“用介词短语做后置定语修饰名词，表示特指”。 · 不要讲解语法，学生能听懂句子做出反应即可。 · 原文当中的“用介词短语做后置定语修饰名词，表示特指”，比如：The woman with a purple skirt is eating chocolate.对于学生来讲比较难。当学生描述图片时，应该允许他们使用熟悉的：He/She’s got…, …is on /next to… …is…-ing.组合。 · 学生说不出来完整的The woman with a purple skirt is eating a burger.这样的句子是非常正常的，教师不要强求。 · 学生说…’s got…和…is …-ing…也可以。 Production 15分钟 1. 给学生每人一张单词词条（能根据单词首字母分类的单词，比如：/k/cake, car, crocodile;/b/ ball, banana, blue）。给学生一些时间和学习伙伴核对单词。演示游戏。发出指令说：All /k/ words stand up. 拿着/k/发音单词的学生就迅速起立。全班一起检查是否正确。再发出指令说：All /b/ words freeze. 拿着/b/发音单词的学生就保持静止不动。用不同的指令继续游戏。 2. 学生活动用书第73页，活动3. Write the words. 说：Open your Activity Books at page 73, please. 指着例子，让学生说出每个单词：cake, apple, train. 在黑板上写出每个单词的首字母c a t，让学生说出这时什么单词。 3. 说：Now you do the same. Work in pairs. 监督学生完成活动，帮助学生正确清楚地写出单词。 4. 读出单词，在黑板上字母，全班一起核对答案。 答案：2 (snake, arm, doll)sad, 3 (orange, lorry, dog)old, 4(banana, ice cream, giraffe) big, 5(tiger, elephant, nose) ten 5. 学生活动用书第73页，活动4. Complete. Draw the food word. 说：Look at Activity 4. 指着一张图片问：What’s this? 学生回答：Banana. 指着字谜中第一行和里面的字母说：Write the word ‘banana’ here. 6. 学生两人一组写单词。学生活动时，教师监督，必要时提供帮助。学生完成后，教师举起自己的书，指着竖向的那个单词(apple)和旁边的空格，说：Draw the apple here. · 听说认读首字母发音为/s//m//t//b//p//h//k//d//f//n//g/的单词。 · 听说单词，写出首字母，并认读出新的单词。 · 认读、抄写/书写单词。 · 画画。 · 练习听说认读首字母发音为/s//m//t//b//p//h//k//d//f//n//g/的单词。 · 练习听说认读单词，书写字母。 · 对没有理解活动的学生，教师要特别帮助。 · 练习认读、抄/书写单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD 3,46，边听边说，请家长签字。 板书设计 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 句型/词汇 教学目标 学生对喜欢和不喜欢的事物进行提问和回答 目标语言 重点语言 I like/ I don’t like…, Do you like…?. Making a cake 补充语言 复习 an orange, some fish, food, a/an, apple, banana, burger, ice cream, some cake, chocolate, yummy 教学材料 食物单词卡片（91-96），食物的单词词条（教师资源包第99页），一个纸袋（里面装真的食物、食物的单词卡片、单词词条） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 用单词卡片复习食物的名称和词形。 2. 一边表演一边说歌谣。 Apple, apple, banana, banana, Orange and cake. Orange and cake. Ice cream and chocolate. Ice cream and chocolate. Burger! Burger! · 听说食物的名称。 · 说歌谣。 · 复习听说食物的名称。 · 复习歌谣。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3, 49 磁带3, B 1. 拿着纸袋说：Look! I’ve got a bag of food. Guess, what do I have? 走到一名学生的跟前说：Take one. 学生拿出一个实物、一张卡片或者单词词条，问：What’s this? 学生回答：a burger。问：Do you like…? 学生回答：Yes或者No. 在教室里走动，让不同的学生摸东西，并问：Do you like…? 2. 把食物的单词卡片分成两组贴在黑板上。指着一组卡片说：I like…，比如banana, apple, ice cream. I like them. They’re really yummy. 并做出拍肚子的动作。在这组卡片下面画一个笑脸。指着另外一组卡片说：I don’t like…，比如burger, chocolate, cake. I don’t like them. They aren’t yummy. 在这组卡片下面画上哭脸。 3. 指着两边的食物图片，领读I like…/I don’t like… 4. 学生用书第74页，活动5. Listen and point. 自问自答：Look! What am I doing? I’m opening my book. 说：Open your Pupil’s Books at page 74, please. 问：What do you see on the picture? (Suzy, Simon, Stella.) 举起书，指着Stella问：What’s she doing? Is she making a cake? 学生回答：Yes, she is. 指着Stella手中的蛋糕雏形问：What cake is it? Is it s banana cake? Is it chocolate cake? Is it apple cake? Listen and answer. 5. 播放录音，学生边听边指相应的人物。然后，两人一组核对答案(banana cake)。再次播放录音，听完后提问，比如：What cake does Stella like? (chocolate cake) Stella doesn’t like…(chocolate cake). What cake does Simon like? (chocolate cake and Maskman cake) · 听说食物的名称，熟悉Do you like…? · 跟读I like…/I don’t like… · 听说图片上的内容。 · 听录音，边听边指说话人物。 · 听说I like… I don’t like… · 复习食物的名称，呈现Do you like…? · 帮助理解录音内容。 · 练习听说I like… I don’t like… Practice 10分钟 播放录音： CD3, 50 磁带3, B 1. 在黑板上贴上单词卡片（玩具、服装、野生动物、宠物、颜色、体育运动和活动）。演示游戏。找一名学生到前面来。说：I like… I don’t like… 让这名学生把卡片分别移到笑脸和哭脸的下面。 2. 请不同的学生到前面来摆放单词卡片，由其他学生说出I like… I don’t like… 3. 游戏。展示一个话题单词卡片说：Food. 指一下笑脸。演示游戏。站到一名学生的旁边说：I like apples. 走到后面的学生旁边说：I like apples and bananas. 再走到后面的学生旁边说：I like apples, bananas and oranges. 确认学生明白每次都要增加一种同类东西的名称。展示另外一类单词，比如玩具的单词卡片，指一下哭脸，说：I don’t like dolls. I don’t like dolls and trains. I don’t like dolls, trains and balls. I don’t like dolls, trains, balls and computers. 每次学生开始时，都示意学生是喜欢还是不喜欢。当有学生说不出来新的东西时游戏结束，重新开始新的话题。让学生加快说的速度，增加游戏的难度。 4. 学生用书第74页，活动6. Listen, point and repeat. 说：Open your Pupil’s Books at page 74, please. 播放录音，每句话后面停顿一下，让学生齐声重复。 · 听说I like… I don’t like… · 听录音，跟读。 · 认读单词。 · 练习听说I like… I don’t like… · 认读动词对学生来讲还比较难，教师酌情帮助学生。 Production 15分钟 播放录音： CD3, 51 磁带3, B 1. 活动用书第74页，活动5. Listen and tick or cross. 说：Open your Activity Books at page 74, please. What can you see? 学生回答：cats, birds, fish, dogs等。注意提醒单数和复数。 2. 说：Listen and tick or cross.并做出打勾和画叉的动作。播放第一部分的录音，学生举手。问：Tick or cross? 学生回答：Tick. 播放其余的录音，让学生独立完成。然后两人一组核对答案。再次播放录音，每句话后停顿一下，全班一起核对答案。 3. 展示8张食物的单词卡片和词条，指着说：Mmm. I like bananas and oranges. （学生的名字）,what do you like?依次让学生说出两样喜欢的食物。 4. 活动用书第74页，活动6. Draw and write. 说：Look at Activity 6. Draw two foods you like. Write the words. 5. 给学生时间画画，并监督学生写出食物的单词。 · 听说I like… I don’t like… · 听录音并打勾或画叉。 · 听说What do you like? I like…and… · 画画并写出单词。 · 练习听说I like… I don’t like… · 练习听说I like…and… · 抄写/书写单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD3, 49，边听边指，请家长签字。 板书设计 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学生唱歌，并练习提问和回答 目标语言 重点语言 Do you like…? Yes, I do. /No, I don’t. 补充语言 Plate, What does…like? 复习 食物单词 教学材料 人物卡片(Star family)， 食物单词卡片（85-90），食物的单词词条（教师资源包第98页）， 部分玩具、服装、野生动物、宠物、颜色、体育运动和活动的单词卡片， 歌曲练习Song Worksheet（教师资源包第77页），每个学生一张， 补充活动1：将6个食物的名称分别写在大卡片上，每个名称写4份， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 说歌谣，做动作。 3. 游戏。在黑板上贴上单词卡片（玩具、服装、野生动物、宠物、颜色、体育运动和活动、食物）。请一名学生到前面来，用手指一个话题的单词卡片。其他学生问Do you like…? 学生回答：Yes. /No. 将全班分组，每组有原始分值30分。让不同的学生到前面来，每组轮流提问，争取用最少的问题猜测出是喜欢什么。每个问题扣一分，最后剩余分数最多的组获胜。 · 问候。 · 说歌谣，做动作。 · 听说Do you like…? Yes. /No. · 复习问候曲。 · 复习歌谣。 · 复习听说Do you like…? Yes. /No. Presentation 8分钟 播放录音： CD 3,52磁带3, B 1. 在黑板上保留食物的单词卡片，并按照下列的顺序贴： Banana, fish, ice cream, apple, chocolate, burger。将全班分成两组，拇指向上表示喜欢，拇指向下表示不喜欢。做动作演示。指着图片说：Do you like (bananas)? 拇指向上Yes, yes, yes. 教师在前面指图片，两组学生一问一答。 2. 学生用书第74页，活动7. Sing the song. 说：Open your Pupil’s Books at page 74, please. Activity 7. Sing the song. (指着书上的词让学生跟读) 指着图问：What’s this? 学生回答食物的名称。 3. 说：Listen and point to the food. 播放录音，学生边听边指相应的图片。 Do you like bananas? Yes, yes, yes. Do you like fish? Yes, yes, yes. Do you like ice cream? Yes, yes, yes. Do you like apples? Yes, yes, yes. Do you like chocolate? Yes, yes, yes. Do you like burgers? No, no, no. · 听说Do you like…? Yes. /No. · 看图片，说出图片上的内容。 · 听歌曲，并在图片中指出图片。 · 呈现歌曲内容。 · 为唱歌做准备。 Practice 10分钟 播放录音： CD 3,52磁带3, B 播放录音： CD 3,53磁带3, B 播放录音： CD 3,52磁带3, B 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟着唱。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟着唱。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句。 4. 将全班分成5组，每组负责唱一种食物。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一起唱，并做动作（拇指向上表示喜欢，拇指向下表示不喜欢）。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班两组，一问一答唱。交换角色，重复进行此练习。 7. 给学生发歌曲练习Song Worksheet (教师资源包第77页)，每个学生一张。领读方框中的单词和不完整的句子。 8. 给学生一些时间画画并抄写单词。 9. 拿着填好词的Worksheet一起唱。 10. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 11. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 · 听说歌曲内容。 · 听并跟着唱。 · 听歌曲，认读抄写食物的单词。 · 练习歌曲内容。 · 练习认读、抄写单词。 · 没有条件播放DVD可以省略此环节。 Production 15分钟 1. 学生活动用书第77页，活动8. Ask and answer. 说：Look at Activity 8. 指着对话框中的句子领读：Do you like apples? Yes, I do. Do you like ice cream? No, I don’t. 和任意学生结对演示活动。拿着一张食物的单词卡片说：Ask me. 学生提问：Do you like…? 教师回答： Yes, I do. 或者No, I don’t. 领读Yes, I do. 和No, I don’t. 说：Ask your partners. 学生两人一组互相问答。 2. 学生活动用书第75页，活动7. Tick the boxes. 说：Open your Activity Books at page 75, please. Let’s do a class survey. 快速在黑板上画出活动用书上的表格，在第一行填入自己的信息。喜欢的食物下面画勾，不喜欢的食物下面画叉。一边画一边说：I like… I don’t’ like…在自己的名字下面填写一名学生的名字，然后问该学生：Do you like…? 根据学生的回答打勾或者画叉。 3. 确认学生明白如何使用表格后，指着表格填写名字的地方说：Tick or cross your likes and dislikes first. 4. 学生完成自己的信息后，指着自己名字的下方的空格说：Now work in groups. （四人一组）Write down names here. One, two, three classmates. Go and ask. 学生互相问答，教师进行监督，确保他们在说英语，而不是用手或者点头。 5. 用一个小组的调查结果举例。在黑板上画上坐标，贴上事物的图片。问一个小组的成员：Who likes apples? 学生回答或者举手。数数：One, two, three. In this group, three pupils like apples. Find the apples here. (指着横向坐标中的苹果) Color three squares. What color? Red. (根据图片的颜色涂色) One, two, three. Ok? Now look at your survey and do the same. 6. 学生独立完成计算和涂色。然后小组内两人一组核对答案。 7. 等待学生完成后，拿着一个学生的活动用书演示如何汇报。指着相应的食物和数字说：In my group, three pupils like apples. Two pupils like bananas. Four pupils like chocolate…请每组比较自信的学生到前面汇报。 · 听说Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. · 听懂活动要求。 · 根据自己的情况打勾或者画叉。 · 填写组内成员的名字，提问回答。 · 听懂如何汇报。 · 完成活动，核对答案。 · 在全班范围汇报调查结果。 · 练习听说Do you like …? Yes, I do. No, I don’t. · 学生活动时，教师在教室内走动，必要时给予帮助。 Assignment 2分钟 听三遍CD 3,52，边听边跟着唱，请家长签字。 拿着填好词的Worksheet唱歌。 板书设计 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 句型 /语音 教学目标 练习/l/的发音，并就喜欢和不喜欢的食物提问和回答；复习26个字母的字母读音和写法 目标语言 重点语言 /l/的发音(如：Larry llama, living room, lorry)，26个字母 补充语言 复习 现在进行时表示说话时正在进行的动作，动物，食物 教学材料 lorry和living room的单词卡片（80，90）,任选一些首字母发音为/s//m//t//b//p//h//k//d//f//n//g/音的单词卡片， 三张大卡片,分别写上：h, l, t， 26个字母的卡片， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 说歌谣。 3. 唱歌Do you like bananas? · 回答教师的问候，说歌谣，唱歌。 · 复习问候，歌谣、歌曲。。 Presentation 13分钟 播放录音： CD3,54 磁带3, B 1. 用字母卡片复习26个字母。 2. 学唱一个字母歌。 3. 带领学生，一边说字母一边做动作。 Aa：双手在胸前伸平，一只手放在另一只手上，双腿分开站立。 Bb：左手掐腰，右手向上伸直。 Cc：右手弯曲，向左伸过头顶，手心向下。左手向左侧弯曲，手心向上。 Dd：右手掐腰，左手向上伸直。 Ee：右手向左伸，手心向下保持水平。左手向左侧伸，手心向上，保持水平。左脚抬起，保持水平。 Ff：右手向左伸过头顶，手心向下，保持水平。左手向左侧伸，手心向上，保持水平。 Gg：右手弯曲，向左伸过头顶，手心向下。左手手心向下，伸平，放在嘴的前方。 Hh：双腿分开站立，双臂向上伸直。 Ii：双臂放在身体两侧，站直。 Jj：展示身体侧面，双臂放在身体两侧，站直，一只脚翘起。 Kk：左手左脚45度向斜上和斜向下伸，右手向上伸直。 Ll：展示身体侧面，两只小抬起臂，伸平。 Mm：双臂向两边架起，小臂弯曲。 Nn：右小臂弯曲抬起，左小臂弯曲垂下。 Oo：双手环绕头部，形成一个圆圈。 Pp：左手抬起，放在头顶。 Qq: 右腿单腿站立，左腿弯曲，双手抱左腿。 Rr: 左手弯曲放在头顶，向左斜方伸出左腿，右手自然垂下。 Ss: 左手弯曲，向上伸，右脚翘起。 Tt：双臂向两边伸平。 Uu：双臂弯曲，向上伸，形成一个U形。 Vv：双臂向斜上方伸直。 Ww：小臂45度弯曲，在体侧向上举起，形成W形状。 Xx：手臂伸直，在面前交叉。 Yy：小臂在胸前并拢，双手向外展开。 Zz：右臂抬起，小臂弯曲，右手手腕向下弯曲，形成Z形状。 4. 说字母，学生做动作。 5. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。 6. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。 7. 将字母卡片Aa到Zz贴在黑板上，按照顺序认读，打乱顺序认读。 8. 在黑板上保留大写字母卡片，将小写字母卡片发给学生。或者保留小写字母卡片，将大写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。 9. 说：Show me your finger. 让一名学生到前面写字母，其他学生说出他（她）写的是什么字母。 10. 用单词卡片复习单词。将以/l/开头的单词 (lorry, living room, Lenny) 和其他一些单词比如：tiger, train, crocodile, cat, car, fish, feet, nine, nose写在黑板上，让学生认读单词。将发音以/l/开头的单词放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发luh。 11. 学生用书第76页，活动9. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 76, please. 介绍Larry llama. 说：This is Larry. Larry is a llama. 领读Larry llama几遍。Say “Hi, Larry llama.” 强调每个单词开头的/l/音。让学生说出图片里有什么(Larry llama, living room, a long lorry)。说：Look at the boy. His name’s Leo. Leo’s looking at a long lorry. 12. 说：Say it with Monty. 播放录音。每句话后面停顿，学生听录音并跟着重复。 13. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。 · 听说字母，做动作。 · 说唱字母歌谣或者歌曲。 · 听说字母，做动作。 · 听说字母。 · 听说字母，大小写配对。 · 写字母，听说字母。 · 认读单词，发现/l/读音。 · 看图，发出/l/的音。 · 跟读。 · 听说/l/音。 · 复习已经学过的字母。 · 字母歌谣、歌曲的版本众多，教师可以自由选择一个比较方便的版本。如果没有合适的，可以参考《剑桥国际少儿英语》第二册第一单元的字母歌谣。 · 熟悉字母顺序。 · 练习大小写配对。 · 确保学生记住字母的起笔位置，笔画走向和收笔位置。 · 教师可以在黑板上把/l/的发音写在第一组卡片的一边，让/l/的发音更加一目了然。 · /l/的发音要领比较复杂，不适合给学生讲解。学生能发出/l/开头的单词即可。 · 跟读/l/音。 Practice 10分钟 1. 将学过的包含有/s//m//t//b//p//h//k//d//f//n//g/音的单词卡片和/l/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 说歌谣，也可以让学生接龙问答。 Give me a /s/，学生回答：Simon. Give me a /b/，学生回答：Book. Give me a /t/，学生回答：Train. Give me a /h/，学生回答：Horse. Give me a /m/，学生回答：Mouse. Give me a /k/，学生回答：Cat. Give me a /d/，学生回答：Dog. Give me a /f/，学生回答：Feet. Give me a /n/，学生回答：Nose. Give me a /g/，学生回答：Green. Give me a /l/，学生回答：Lorry. 3. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother /p/ penguin, pen, pencil, pet, purple, pink /h/ horse, hair, head, happy, hi, he /k/ cat, car, computer, crocodile /d/ dirty, dog, doll, door /f/ frog, friends, feet, five, fish, four /n/ nine, number, nose, next to, no /g/ goat, Grandma, Grandpa, green, grey, guitar /l/ llama, living room, long, lorry, Lenny 4. 学生用书第76页，活动10. Read. Listen and say the name. 说：Open your Pupil’s Books at page 76, please. Look at the pictures. 指着第一行带领学生读出来：Sam: I like basketball and football, but I don’t like swimming or tennis. 让学生两人一组完成其他的句子。然后全班一起说出句子。 5. 说出句子，比如：I don’t like swimming? 问：Who’s that? 学生看图回答：Sam. 再说一些句子，让学生做出判断。鼓励自信的学生说出句子，全班一起来判断。 6. 说：Listen, who’s that? 播放录音，学生边听边小声说出答案。再次播放录音，全班一起核对答案。 7. 指着两名学生说：Work in pairs. 指着其中一个学生说：You talk about pictures. 指着另外一名学生说：You say the name. 面对全班问：OK? Go! 8. 说：Close your books, please. 将学生分成几组，每组轮流说出类似的句子，其他组抢答，回答正确得分，得分最高的组获胜。 · 区分/s//m//t /b///p//h//k//d//n//g/音。 · 建立/s/ /m/ /t/ /b/ /p/ /h/ /k/ /d/ /f/ /n/ /g/ /l/的语音意识. · 听说认读I like… I don’t like…和单词。 · 听说图片内容，并说出人物的名字。 · 练习/l/音。 · 复习/s/ /m/ /t/ /b/ /p/ /h/ /k/ /d/ /f/ /n/ /g/ 的发音，练习/l/的发音。 · 长期玩儿这种找不同的游戏，学生应该已经游刃有余。对于学生掌握的比较好的发音，可以减少练习，重点突破新学的发音和难点。请教师根据自己学生的情况进行调整。 · 练习听说认读I like… I don’t like…和单词。 · 确保学生可数名词使用复数形式，不可数名词使用单数形式。 · 练习听说I like… I don’t like…和单词。 · 培养学生的观察能力和记忆力。 Production 10分钟 1. 在教室的四面墙上分别贴上字母h, l, t 的卡片。学生站起来，教师大声说出单词（不必依此顺序）：horse, hair, head, happy, hi, he, train, table, two, toy box, living room, long, lorry, Lenny。学生指出标有单词首字母的卡片，比如，教师说：Lenny，学生快速指l。快速说出每个单词，让学生动起来。 2. 全班分成4组。一个组站起来。由另一个组负责说出10个单词，让站着的组指字母。如果有学生指错，指错的学生坐下，直到10个单词说完，仍然站着的学生数量即为这个组的得分。重复这个过程。得分最高的组为胜者。 3. 学生活动用书第76页，活动8. Write ‘h’, ’l’ or ’t’. 说：Open your Activity Books at page 76, please. 指着Monty手中拿着的字母，让学生发音。 指着字母h，再指着图片，让学生说出一个有这个字母的单词，比如，教师指着河马的图片问：Ok? 学生回答：Yes. 说：Good. 然后指着河马图片下面的方框说：Write the letter here. 再用llama演示，确保学生知道要做什么。说： Now do the same. 让学生独立进行活动，在图片下面写字母。完成后，两人一组互相核对答案。 4. 学生活动用书第76页，活动9. Find the words and write. 说：Look at Activity 9. 举起书，指着一个苹果说：This is the word apple. Can you write it? 请一名自愿举手的学生到前面来，在黑板上写出单词。用另外一个单词重复这个活动。 5. 说：Look at the pictures and write the words. Check with your friends. 学生两人一组进行活动，看图片，认读字母，写出单词。 6. 让学生自愿到前面来将单词写在黑板上，全班一起核对答案。 · 听音、辨音。 · 听说首字母发音为/h//l//t/的单词。 · 找出首字母发音为/g//f//h/的单词。 · 认读、抄写单词。 · 练习听音、辨音。 · 练习首字母发音为/g//f//h/的单词。 · 学生活动时，教师监督并给予必要的帮助。 · 游戏要求组内成员的数量基本一致。 · 学生活动时，教师进行监督并给予必要的帮助。 · 练习认读、抄写单词。 · 培养学生整体认读的能力，教师不要拼出单词或者读出字母。 Assignment 2分钟 听三遍CD3,54，边听边跟读，请家长签字。 使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。 板书设计 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 / 复习 教学目标 学生读故事，并复习本单元所学的语言点 目标语言 重点语言 本单元所学的所有语言点 补充语言 复习 本单元所学的所有语言点 教学材料 食物单词卡片（85-90），食物的单词词条（教师资源包第98页），故事卡片， 复印拓展练习2（教师资源包第76页），每人一张， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。一边唱歌一边做动作Do you like bananas? 2. 展示食物的单词卡片，让学生说出食物名称。把单词卡片背面朝外贴在黑板上，让学生凭记忆说出单词，说出一个就把卡片翻到正面，直至所有的卡片都翻过来。 3. 出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，让学生认读。 4. 取下单词卡片，只保留单词词条。让学生认读。 5. 哼出单词的音节，复习食物词汇。展示apple, bananas, cake的单词卡片（有图的一面）。指着香蕉，拍手哼出这个单词mmm MMM mmm，并伸出三个手指表示有三个音节。Apple两个音节，cake一个音节。 6. 说：Listen. I like MMM mmm, but I don’t like MMMM. 重复一遍，然后说：I like…等着学生说出单词apples。说：But I don’t like…等着学生说出cake. 用其他食物的单词重复这个活动。 · 回答问候，唱歌。 · 听说食物的单词。 · 认读单词。 · 听说I like… I don’t like… · 复习问候语，歌曲。 · 复习食物的单词。 · 复习单词词形。 · 练习听说I like… I don’t like… · 培养学生音节的意识。 · 音乐感比较好的学生做起来比较容易。 Presentation 8分钟 播放录音： CD3,56磁带3, B 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and talk=站起来 On the count of five=假装揉眼 One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your Pupil’s Books at page 77, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：Who do you see on picture (1)? 学生回答 (Monty, Maskman, Marie and Trevor) What are they doing? (They’re singing.) What are they talking about? (They’re talking about food.) 问学生：Who can ask questions? 学生问：What color’s the cake? Are they happy? 等学生力所能及的问题。 3. 把全班分成4组(指着不同的组说：Group 1, group 2, group 3, and group 4)，每组听不同的信息。说： Listen and answer. 指着第一组说：What’s Monty’s favorite food? 指着第二组说：What’s Marie’s favorite food? 指着第三组说：What’s Trevor’s favorite food? 指着第四组说：What’s Maskman’s favorite food? 说：Listen and look. 播放录音，学生边听边看，然后两人一组对答案。全班一起对答案(cake, apples and bananas, pencils, ice cream and chocolate)。 4. 再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或动作问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：指着Monty, Trevor, Maskman问：What are they doing? (They’re doing the food train.) 指着蛋糕问：What’s this? (It’s a cake.) Is it a Maskman cake? (Yes.) 指着Marie问：What’s Marie doing? (She’s looking at the cake.) 第2幅图：指着图片上的人物说：Let’s say he food train together. OK? Apple, apple. Banana, banana. Orange and cake, orange and cake. Ice cream and chocolate. Ice cream and chocolate. BURGER! 第3幅图：指着Marie问：What happens? Marie says… (STOP EVERYONE!)? 指着Trevor说：Oooops! 指着Maskman说：Ooooh, er! 指着Monty说：Eeeek! Help! 第4幅图： 指着Marie并模仿Marie的声音说：I don’t like… (burgers) 指着Maskman并模仿Maskman的声音说：I don’t like… (apples or bananas) 指着Monty并模仿Monty的声音说：I don’t like… (ice cream and chocolate) 问：What’s Monty’s favorite food? (Cake) 指着Marie问：What does Marie like? (Apples and bananas.) 第5幅图：指着人物说：Can they chant their favorite food? (Yes.) 指着Maskman并模仿Maskman的声音问：What’s Maskman got? (He’s got the ice cream and chocolate.) 第6幅图：指着Marie并模仿Marie的声音说：Apple, … (apple. Banana, banana.) 指着Monty并模仿Monty的声音说：Orange, … (and cake. Orange and cake.) 指着Maskman并模仿Maskman的声音说：Ice cream, … (and chocolate. Ice cream and chocolate.) 指着Trevor并模仿Trevor的声音说：PENCILS! 5. 播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story. · 做动作，说数字。 · 看/听懂故事，回答简单问题。 · 听故事，回答问题。 · 听故事，理解故事。 · 复习重复性动作，加深印象。 · 大部分学生应该能够跟读出故事前面的这段话。 · 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 · 鼓励学生大胆提出问题，培养学生的观察能力。 · 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。 · 学生的回答不完整也不要紧。 Practice 10分钟 播放录音： CD3,56磁带3, B 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。或者最先说出图片序号的学生获胜。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 5. 再次播放录音，每句话后面停顿，学生听并跟读。鼓励学生带着语调、有感情地读。 · 理解故事并排序。 · 根据故事内容，找出相应的人物。 · 根据故事内容，找出相应的图片。 · 故事图片和故事内容匹配。 · 找出错误，说出正确内容。 · 跟读。 · 帮助理解故事。 · 加强理解。 · 跟读故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。让学生跟读出感叹词或比较有趣的部分即可。 Production 15分钟 播放录音： CD3,56磁带3, B 1. 播放录音。分组哑剧表演。请几个组到前面表演。让在座的学生说故事，像表演双簧那样。 2. 发拓展练习2（教师资源包第76页），每人一张，让学生将图片剪下后，把所有的半幅图片按照正确的顺序对应起来。 3. 再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上。 4. 活动用书第77页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 77, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。 5. 活动用书第77页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。 6. 学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。 7. 说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。 · 表演故事，部分学生说出部分故事内容。 · 根据故事拼图、排序。 · 贴纸并说出单词。 · 说出单词并涂色。 · 复习故事内容。 · 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。 · 学生表演故事，教师需要给予评价，比如看哪组模仿声音或者语气的最像。 · 进一步理解故事内容。 · 单元评价环节，检查学生掌握的情况。 Assignment 2分钟 听CD3,56三遍，边听边指图，跟读部分内容，请家长签字。 用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$