Unit 6 My face（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 1

( 教学对象 : 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 )《剑桥国际少儿英语》第一册教案 Unit 6 My Face 单元目标语言：语词face, ear, eye, mouth, nose, teeth/tooth, hair, head, shoulders, knees, toes, body, Henry horse, 发音/h/ 结构 Have you got a (small mouth)? Yes, (I have). No, I haven’t. I’ve got (purple hair). We’ve got (six dirty ears). 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，脸和身体部位的名称，辨别/p/的发音 说 能够就脸和身体部位进行简单回答，能说唱歌谣、歌曲 读 能认读全部脸部部位的单词和部分颜色、数字、身体部位和形容词的单词 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写全部脸部部位的单词和部分脸和身体部位的单词 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 教学目标 学会识别并能说出脸的各部位名称 目标语言 重点语言 face, ear, eye, mouth, nose, teeth/tooth, hair, head 补充语言 Program, funny, fair, different, I’ve got 复习 形容词 教学材料 颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页）， 人物和脸部单词卡片（1-5，45-46，53-58），脸部各部位单词条（教师资源包93页）， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 展示7种颜色 (red, yellow, pink, green, orange, purple, blue) 的单词卡片和词条，唱颜色歌曲。 2. 出示4种颜色(black, brown, white, grey)的单词条，将词条贴在相应的颜色卡片下面，领读颜色的单词。 3. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读，重点认读常用的颜色。 4. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 5. 一边领读，一边取下单词卡片。指着词条自问自答：Where’s red? It’s under yellow. 继续这样的提问，让学生回答。 · 听说颜色、认读颜色单词。 · 认读颜色的单词词形。 · 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。 · 认读颜色的单词词形，并说出单词的位置。 · 复习7种颜色的单词发音和词形。 · black, brown因为都是以b开头的单词，容易混淆。 · 练习认读词形，复习介词。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,14 磁带2, A 1. 在黑板上画出一只眼睛，说：One eye. 再画一只眼睛，说：Two eyes. 依次画出face, one ear, two ears, nose, mouth, tooth/teeth, hair。最后在黑板上能够看到一张脸。边画边领读。 2. 用单词卡片领读单词。出示单词条，将词条贴在相应的卡片下面，领读单词。 3. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 4. 将卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 5. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 6. 学生用书第34页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books at page 28, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问： Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在Stella的背部），让学生说：Here it is.。 7. 指着图上的怪物说：This is Trevor. He’s a troll. 问一些问题，比如：What color are his ears? Is the nose big or small? 8. 说：Listen and point. 播放录音。学生边听边指着书上相应的脸部部位。 9. 再次播放录音，每个脸部部位后停顿一下，学生指读该单词的词形。 · 跟读单词。 · 翻开书，找到正确的页码。 · 找到星星，说：Here it is. · 指出书中相应的脸部部位。 · 认读单词。 · 呈现新词。 · 画出脸部各部位能将单复数比较清楚地呈现出来，这点比直接用单词卡片呈现的效果好。 · 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 · Troll是斯堪的那维亚民间传说中的超自然的生物，时而被描述成友好的或顽皮的侏儒，时而被描述成巨人，居住在山洞里、小山上或桥下。Kid’s Box里的Trevor属于前者的形象。 · 认读单词。 Practice 10分钟 播放录音： CD2,15 磁带2, A 1. 将卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出脸部部位的名称。 3. 让学生听指令，指自己的脸部部位。让学生注意指令中单复数的变化。 4. 将脸部部位的单词卡片贴在黑板的一边，另一边写单词，图片和单词词形的顺序不一致。指着其中的一张图片，比如眼睛说：Eyes. Who can help me? 请一名学生上来连线。重复进行这个练习。 5. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音，每个部位名称后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。 6. 问学生和他们自己情况相关的问题，如：What color’s your hair? Is it long or short? What color are your eyes? Are they big or small? · 指出相应的单词卡片。 · 说出相应的单词卡片。 · 听说脸部部位并指出来。 · 匹配卡片和单词词形。 · 听说脸部部位名称，认读单词。 · 跟读单词。 · 说出自己脸部的特征。 · 练习指认。 · 练习听说单词名称。 · 练习脸部部位名词的单复数。 · 练习单词认读。 · 练习听说脸部部位名称，认读单词。 · 练习听说单词。 Production 15分钟 1. 活动用书第34页，活动1。What color? Listen and draw lines. 说：Open your Activity Books at page 34, please. Get ready with your color pens. 将颜色的单词写在黑板上，让学生看单词找出正确的彩笔：Orange, purple, green, grey, pink, brown, black. 2. 用示例演示活动。播放录音。学生听录音，画线。每个题的录音后停顿一下，让学生思考并画线。然后两人互相核对答案。 3. 再次播放录音全班一起对答案。 答案：1. Black. Nose. 2. Brown. Eyes. 3. Purple. Teeth. 4. Grey. Ears. 5. Green. Head. 6. Orange. Mouth. 4. 活动用书第34页，活动2. Circle the different words. 说：Look at Activity 2. 领着学生读一读行的词，让学生说出为什么nose 与众不同，尽量不要告诉他们原因，让学生自己去找。可以提示，比如：Is bike a toy? 用computer, nose, train, doll重复这个问题。 · 认读颜色的单词。 · 听录音，找出脸部部位，并用正确的颜色连线。 · 认读单词，并找出不同类的那个词。 · 练习认读单词词形。 · 练习脸部部位的名称，复习颜色。 · 练习认读单词个分类。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,14，边听边指，听三遍CD2,15，边听边跟读/指读单词，请家长签字。 板书设计 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型/歌谣 教学目标 练习不同部位的名称，并写出这些单词 目标语言 重点语言 Head, shoulders, knees, toes, body 补充语言 复习 Face, ear, eye, mouth, nose, teeth, hair, head, boy, 形容词 教学材料 脸部单词卡片（53-58），脸部单词词条（教师资源包第93页），数字1-10单词词条（教师资源包第86，87页）， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 8分钟 1. 和全体学生打招呼。 2. 用单词卡片复习脸部部位的名称。 3. Please游戏。让学生听指令做出相应的反应，比如：Point to your eyes. Touch your face please. Point to two big ears/short hair please.（不一定指自己） 4. 出示数字1-10单词词条，领读后让学生按照数字顺序认读，打乱顺序认读。 5. 将脸部部位的单词词形贴在黑板上，边贴边让学生认读。将6个数字的词条贴在脸部部位的单词词条上面。然后提问，比如：Is the (mouth) under number two? 学生回答：No, it isn’t. /Yes, it is. 让学生提问，学生回答。直至翻开所有的词条。 · 恰当回答教师的问候. · 说出脸部部位的名称。 · 听指令，并做出正确的反应。 · 认读数字1-10的单词。 · 认读单词词条，说出单词卡片的位置。 · 复习打招呼。 · 复习宠物的名称和形容词。 · 复习指令语和脸部部位的名称。 · 练习数字的单词词形。 · 复习介词和单词词形。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,17 磁带2,A 1. 指着自己的身体部位呈现head, shoulders, knees, toes，让学生跟读，并指出部位。 2. 发出指令，学生指部位。 3. 教师指部位，学生说出身体部位的名称。 4. 学生用书第35页，活动3. Say the chant. 说：Open your Pupil’s Books at page 35, please. Activity 3. Look at the pictures. Who’s this? 学生回答：It’s Trevor. 领着学生读一下图片上的身体部位。 5. 说：Listen and point. 播放录音。每句话后面停顿一下。让学生指出相应的图片。 Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. Hum, shoulders, knees and toes, knees and toes. Hum, shoulders, knees and toes, knees and toes. And eyes and ears and mouth and nose. Hum, shoulders, knees and toes, knees and toes. etc. 6. 再次播放录音，每句话后面停顿一下，让学生跟读。 7. 再次播放录音，指着自己的相应部位跟读。 · 学习单词。 · 听并指出相应的部位。 · 看并说出相应的身体部位名称。 · 听说歌谣中出现的脸部和身体部位的名称。 · 听歌谣指出相应的图片。 · 听说歌谣。 · 呈现单词。 · 以复数形式出现的单词只教复数形式即可。 · 为说歌谣做准备。 Practice 10分钟 播放录音： CD2,18 磁带2,A 1. 播放卡拉OK版本，让学生指着自己的相应部位说歌谣。 2. 学生用书第29页，活动4. Listen and correct. 让学生看图，提问：What do you see? 学生回答：(A monster.) 3. 播放录音。第一句话后停顿一下，让学生说：No, (I’m a girl monster.) 播放其余部分的录音，每行后停顿一下，学生低声说答案。 4. 再次播放录音，让学生说答案，全班一起核对答案。 5. 在黑板上画一个圆圈。问：(Am I) a boy monster or a girl monster? 学生回答：A boy monster. 继续提问，比如：Is his hair short? 学生回答No, his hair’s long. 直至完成黑板上的怪物画像。 6. 将全班分成两组，根据黑板上的怪物画像说出句子，不能重复，坚持说句子到最后的一方为胜者。 A: His hair’s long. B: His eyes are big. … · 说歌谣。 · 听并更正错误信息。 · 描述脸部特征。 · 练习说歌谣。 · 练习脸部部位名称、颜色、形容词。 · 可以用中文解释monster，小怪物。 · 练习描述脸部特征。 Production 12分钟 播放录音： CD1,53 磁带1B 1. 活动用书第35页，活动3. Listen and write the number. 说：Open your Activity Books at page 35, please. 2. 说：Listen and write the number. 播放示例，让学生说出身体部位名称。播放其余的录音，学生听录音，标号，然后两人一组互相检查答案。全班一起核对答案。 答案：6 nose, 4 ears, 1 head, 3 eyes, 2 knees, 5 mouth 3. 在黑板上画一个方框，在里面写上单词，让学生说出并圈出其中的单词。 h f a c e h e a a p e m o u t h i r a t b i t y r e r e a r i e n o s e l r e y q u e t n o u e k o w h r y a c 4. 让学生将单词抄写在自己的书或者本上。 · 听并选择正确的选项。 · 认读单词。 · 练习听说脸部和身体部位的名称。 · 练习认读单词。如果学生完成这个活动比较吃力，可以将表格中无用的字母擦除，降低难度。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,17，边听边说边做动作，请家长签字。 板书设计 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 句型 教学目标 学生用have got 讨论身体特征 目标语言 重点语言 Have you got …? Yes, (I have). No, (I haven’t). I’ve got… 补充语言 Shhh 复习 脸和身体部位，形容词，数字 教学材料 人物卡片（Stella, Simon, Suzy），脸部单词词条（教师资源包第93页） 根据学生的数量准备：信封，里面装有能够形成鲜明对比的脸部部位的图片（two big eyes/two small eyes），可参照教师资源包第39页上的图案， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. TPR复习脸部和身体部位。 2. 和全班进行TPR的游戏。演示游戏，说：Everyone with black eyes, stand up. Everyone with short hair, point to the window.等。循环使用形容词，脸部单词，身体部位单词和指令语。 3. 全班分成3组，说上节课学过的歌谣Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. 每组说一段。一边说一边指相应的部位。 · 听说脸部和身体部位的名称，形容词。 · 说歌谣。 · 复习脸部和身体部位的单词，形容词和指令语。 · 复习歌谣。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2, 21 磁带2, A 1. 拿着Stella的图片挡在脸的前面，说：I’ve got two big eyes. I’ve got one small nose. I’ve got long hair. 再用Simon和Suzy的图片继续使用I’ve got…说句子，并让学生跟读I’ve got… 2. 指着自己说： I’ve got black eyes. 问一名学生：Have you got black eyes? 学生回答：Yes/No. 用I’ve got long/short hair. Have you got long/short hair? 来重复问答。 3. 学生用书第36页，活动5. Listen and point. 说：Open your Pupil’s Books at page 36, please. 指着图片中的怪物说：Look! It’s the Ugly Monster Show. 提问，比如：指着Maskman, Marie和Monty问：Who are they? 学生回答：They’re Maskman, Marie and Monty. 问：How many monsters (are there)? (Two monsters.) 4. 说：Listen and point. 播放两次录音，让学生说出怪物的名字(Murk, Moss)。问：Are they ugly? 5. 再次播放录音，学生边听边指Murk和Moss。 6. 模仿怪物的声音说：My name’s Murk. I’ve got an orange head. 学生更正：I’ve got a purple head. 说其他的句子让学生更正。 · 理解I’ve got…表达的概念，学会发音。 · 理解Have you got …?并知道如何回答。 · 看图，说出图片上的内容。 · 听录音，边听边指相应的图片。 · 听并更正错误信息。 · 呈现I’ve got…。 · 呈现Have you got …? · 复习人物、数量。 · 听指。 · 听并说出正确信息。 Practice 10分钟 播放录音： CD2, 22 磁带2, A 1. 将Stella, Simon, Suzy的卡片贴在黑板上，描述人物，让学生猜是谁，比如：I’ve got two big eyes. I’ve got one small nose. I’ve got long hair. 学生说：Stella. 将描述的范围扩大，重复这个活动。 2. 从信封中慢慢取出big/small (blue) eyes, long/short (green) hair, clean/dirty (pink) nose, big/ small (orange）ears, happy/sad (red) mouth, beautiful/ugly (white) teeth, 一边拿一边介绍I’ve got… 3. 将一个信封的图片发给学生做示范，每人一个部位的图片，比如：big blue eyes。问学生：Have you got…? 学生回答：Yes, (I have.) 或者No, (I haven’t.) 4. 六人一组，分发一个信封的图片，寻找与自己拿到的相同的部位，比如，一个学生拿到的是big blue eyes，这名学生就通过询问Have you got small blue eyes? 来寻找small blue eyes。找到后，六人交换手中的部位，重新寻找。 5. 学生用书第36页，活动6. Listen, point and repeat. 说：Open your Pupil’s Books at page 36, please. 播放录音，每句后面停顿，学生跟读并指出图中相应的图片。 6. 学生两人一组，轮流指着图片说出一句话。 · 听说I’ve got…。 · 听说形容词+颜色+脸部部位。 · 听说I’ve got…。 · 问答Have you got…? Yes, (I have.) No, (I haven’t.) · 听并跟读，指出相应的图片。 · 听说I’ve got a (purple) (head). · 练习听说I’ve got…，复习形容词。 · 练习听说形容词+颜色+脸部部位和I’ve got…。 · 练习Have you got…? Yes, (I have.) No, (I haven’t.) · 练习听说I’ve got a (purple) (head). Production 15分钟 播放录音： CD2, 23 磁带2, A 播放录音： CD2, 24 磁带2, A 1. 活动用书第36页，活动5. 说：Open your Activity Books at page 36, please. Listen. 播放第一部分的录音。 My name’s Wibble. I’ve got four small eyes and two big noses. I’ve got a big mouth and a lot of teeth. My hair is long. What? Ears? I’ve got six big ears, of course! 2. 说：Get ready with your pencils. 然后再次播放录音，每条信息后停顿一下，让学生画画。学生两人互相核对答案，然后全班一起核对答案。 3. 说：Get ready with your color pens. 把颜色的单词写在黑板上Pink, green, grey, red, and purple. 等待学生认读颜色单词词形，找出正确颜色的笔后，说：Listen and color. 学生听第二部分录音，边听边画点标记。听完后涂色。全班一起核对答案。 My eyes are pink. My noses are green. My teeth are grey. My hair is red. My ears are purple. 4. 活动用书第36页，活动6. Draw your face and write. 学生画自己的脸并完成句子。将脸部各部位的单词词条在黑板上，让先画完的学生抄写。最后填写句子空白的部分（数字+颜色）。 5. 学生分组介绍自己的画，如：I’ve got black eyes. I’ve got black hair. It’s short. · 听I’ve got a (purple) (head)并画出来。 · 听并涂色。 · 画画并写出脸部各部位的单词。 · 填写句子空白部分（数字+颜色）。 · 练习I’ve got a (purple) (head)。 · 复习颜色和脸部部位的单词。 · 认读单词，练习抄写。 · 认读数字和颜色的单词，练习抄写。。 Assignment 2分钟 听三遍CD2, 21 磁带2, A，边听边指，听三遍CD2, 22 磁带2, A，边听边跟读，请家长签字。 板书设计 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 练习用have got讨论身体特征 目标语言 重点语言 Have you got…? Yes, (I have). No, (I haven’t). I’ve got… We’ve got… 补充语言 Sorry? Pardon? 复习 脸的部位，形容词 教学材料 数字1-10单词词条（教师资源包第86，87页），教室物品的单词词条（教师资源包第89页），一个书包或者纸袋 信封，里面装有能够形成鲜明对比的脸部部位的图片 复印教师资源包第41页歌曲练习Song Worksheet，每个学生一张 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 说歌谣Head, shoulders, knees and toes, knees and toes.一边说一边指相应的部位。 2. 在黑板上画一个3×3的格子。拿出信封中的脸部部位的图片，一边拿一边说：I’ve got…然后贴在格子中。指着图片让学生读几遍。 3. 用数字的单词词条覆盖在图片上。问：Where are the big blue eyes? 学生回答：They’re under number nine.继续这个过程直至翻开所有的卡片。 · 说歌谣。 · 听说形容词+颜色+脸部部位。 · 认读数字单词的词形。 · 复习歌谣。 · 复习形容词+颜色+脸部部位。 · 复习数字单词的词形。 Presentation 8分钟 播放录音： CD 2,25 磁带2, A 1. 将脸部部位的图片发给学生（根据学生数量分发），让拿到的学生大声读出I’ve got…。限时2分钟，让学生通过问:Have you got…? 找到自己的伙伴（即和自己的图片相同），时间快到时教师拍手催促。拍手停止，学生停止，全班一起来检查答案。 2. 拿出书包或者纸袋，里面装有教室物品的单词词条。指着书包说：I’ve got something in the bag. What’s in my bag? 让学生问：Have you got…? 猜书包里装了什么。在教室里走动，让学生猜。猜对时将词条拿出，让全班认读。全部猜出来后，将这些词条放起来，让学生回忆都有什么，如：You’ve got… 3. 学生用书第37页，活动7. 说：Open your Pupil’s Books at page 37, please. Look at the picture. 指着图，问：Who can you see? 学生回答：(A monster.) 指着怪物问：Is it beautiful? No, it’s ugly. It’s a very ugly monster. 以这种方式继续提问，比如：What color’s the (hair)? How many (ears)? Are they clean? 4. 播放录音，学生边听边在书上指出提到的脸部或者身体部位。 I’m a very ugly monster. I’m a very ugly monster. I’m a very ugly monster. I’ve got six dirty ears. Yes, I have. I’ve got pink hair. And my eyes are red. I’ve got a blue nose, And a purple head. I’ve got a green mouth, And my teeth are blue. My name’s Slime. Who are you? I’m a very ugly monster. I’m a very ugly monster. I’m a very ugly monster. I’ve got six dirty ears. I’ve got six dirty ears. Yes, I have. · 问答Have you got…? Yes, (I have). No, (I haven’t). · 问答Have you got…? Yes, (I have). No, (I haven’t). · 认读教室物品的单词。 · 听每张卡片对应的句子，跟读。 · 听说怪物的信息。 · 听歌并指出图片中对应的脸部或者身体部位。 · 学生在玩儿这个游戏时，可能因为着急不问问题，而直接看别人手中的图片，所以教师一定要在游戏之间讲明规则，避免这样的行为。 · 练习问答Have you got…? Yes, (I have). No, (I haven’t). · 复习教室物品的单词词形。 · 为听歌做准备。 · 帮助学生理解歌曲内容。 · 歌曲内容容易理解，难度适中，大部分的学生都能学会唱。 Practice 10分钟 播放录音： CD 2,25 磁带2, A 播放录音： CD 2,26 磁带2, A 1. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟唱。 2. 再次播放录音，每一小段后停顿一次，让学生跟唱。 3. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句。 4. 全体起立，教师和学生一起唱，唱I’m a very ugly monster.的时候原地扭动身体，唱到脸部和身体部位的时候指自己相应的部位。 5. 播放录音的卡拉OK版本，全体一边做动作一边唱。 6. 播放录音的卡拉OK版本，全班分为6组。分角色唱，同时做动作。交换角色，重复进行此练习。 7. 复印教师资源包第41页歌曲练习Song Worksheet，每个学生一张，领读方框中的句子，让学生根据歌曲内容填写数字。拿着填好词的Worksheet一起唱。 8. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 9. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 · 听说歌曲内容。 · 听并跟唱。 · 唱歌，做动作。 · 练习听说歌曲内容。 · 没有条件播放DVD可以省略此环节。 Production 15分钟 1. 学生用书第37页，活动7. Color the monster face. 说：Open your Pupil’s Books at page 37, please. Here’s another monster. Get ready with your color pens. Color the monster. 让学生给本页上方的怪物涂色。说：Shhh. It’s a secret. 告诉学生涂色时不要互相看。 2. 学生两人一组，面对面坐着，举起书，不要让对方看到自己的书。为学生示范需要用的语言，比如：I’ve got pink hair. 学生轮流描述自己的怪物，让对方给本页下方的怪物涂色。涂色时只标出颜色，最后再全部涂色。 3. 学生两人一组核对答案。 4. 在黑板上画一个问号，做出思考的样子。说：What does Slime’s mother look like? Is she beautiful? Or Is she ugly too? 可以用中文解释，Slime的妈妈张什么样呢？说：Let’s draw his mother. 5. 学生在自己的本上想象画、涂色。 6. 两人一组，模仿怪物的声音介绍自己所画的Slime的妈妈。可以说：I’m Slime’s mother. I’m a very ugly monster. I’ve got… 将这样的句子写在黑板上，让学生抄写在所画的图下面。 7. 在黑板或者墙面上展示学生的画。 · 听并涂色。 · 听说I’ve got…。 · 理解教师布置的任务。 · 画画并介绍自己所画的怪物。 · 练习听说I’ve got…。 · 可以教学生功能性的句子，比如：Sorry? Pardon? What color? · 练习听说读写I’ve got…。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,25，边听边跟唱，做动作，请家长签字。 拿着填好词的Worksheet唱歌。 板书设计 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 句型 /语音 教学目标 练习/h/的发音，并更多得练习讨论身体特征；学习字母Ee, Ff, Gg的字母读音和写法 目标语言 重点语言 /h/的发音(如：Henry horse, hair, head, horse, happy) ，字母Ee, Ff, Gg 补充语言 I haven’t got… 复习 玩具词汇 教学材料 宠物的单词卡片（47-52），字母卡片(E, e, F, f, G, g)，根据需要准备不同发音的单词卡片 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 说歌谣Head, shoulders, knees and toes. 一边说一边指相应的部位。 3. 唱歌The Pet Song · 回答教师的问候，唱歌。 · 复习问候和歌曲。 Presentation 13分钟 播放录音： CD2,12 磁带2, A 1. 用字母卡片和动作复习A, a, B, b, C, c, D, d。 2. 用字母卡片展示字母E, e, F, f, G, g。领读，学生跟读。 3. 让学生观察大、小写字母，用身体做出相应的动作。比如： Ee：右手向左伸，手心向下保持水平。左手向左侧伸，手心向上，保持水平。左脚抬起，保持水平。 Ff：右手向左伸过头顶，手心向下，保持水平。左手向左侧伸，手心向上，保持水平。 Gg：右手弯曲，向左伸过头顶，手心向下。左手手心向下，伸平，放在嘴的前方。 4. 说字母，学生做动作。 5. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。 6. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。 7. 将字母卡片Aa到Gg贴在黑板上，按照顺序认读，打乱顺序认读。 8. 在黑板上保留大写字母卡片，将小写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。 9. 说：Show me your finger. 让学生用手指在在空中写。 10. 用宠物单词卡片复习单词。将宠物的单词和发音以/h/开头的单词 (hi, he, hair, head, happy)写在黑板上，让学生认读单词。将发音以/h/开头的单词 (hi, he, hair, head, horse, happy) 放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发huh。 9. 学生用书第38页，活动8. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 38, please. 介绍Henry horse. 说：This is Henry. Henry is a horse. Say “Hi, Henry horse.” 问：Is he happy? 强调每个单词开头的/h/音，让学生自然张嘴，轻轻送气发出这个音，声带不振动。让学生说出图片里有什么(Henry horse, hair, head, happy)。说：Say it with Monty. 10. 播放录音。学生听录音并跟着重复。 11. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。 · 听说字母，做动作。 · 听说、跟读字母。 · 听说字母，做动作。 · 听说字母。 · 听说字母，大小写配对。 · 写字母。 · 认读单词，发现/h/读音。 · 跟读。 · 听说绕口令。 · 复习已经学过的字母。 · 呈现字母。 · 熟悉字母的写法。 · 熟悉字母顺序。 · 练习大小写配对。 · 练习写字母。 · 教师可以在黑板上把/p/的发音写在第一组卡片的一边，让/p/的发音更加一目了然。 Practice 10分钟 1. 将学过的包含有/s//m//t//b//p/音的单词卡片和/h/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother /p/ penguin, pen, pencil, pet, purple, pink /h/ horse, hair, head, happy, hi, he 3. 学生用书第38页，活动9. Play the game. Ask and guess. 演示游戏。教师选择一行，如第3行。学生提问，猜是哪一行，比如：Have you got a brown dog? 两人一组进行游戏。轮流选一行提问和猜测。必要时给予指导。 · 区分/s//m//t /b///p//h/音。 · 建立/s/ /m/ /t//b//p//h/的语音意识. · 听说玩具、宠物、脸部和身体部位的单词。 · 练习/h/音。 · 复习/s//m//t//b//p/ 的发音，练习/h/的发音。 · 复习玩具、宠物、脸部和身体部位的单词和Have you got …?。 Production 10分钟 1. 学生活动用书第38页，活动8. Color the “h” words. 说：Open your Activity Books at page 38, please. 让全班一起说出这些单词。学生独立练习，将开头发音为/h/的单词圈出来。 2. 学生完成活动后，两人一组互相对答案。 3. 最后全班一起对答案。指着图片问：What’s this? 学生回答。重复进行此活动。 答案：horse, hair, happy 4. 活动用书第38页，活动9. Listen, look and draw. Write. 让学生看图片。说：Listen and draw the face part. 播放第一部分的录音，让学生说出缺少的部分(eye)。让学生看画在书上的眼睛。播放录音，每部分后停顿一下，让学生画出缺少的部分。 5. 两人一组核对答案，全班一起对答案。 6. 让学生读出方框内的单词。两人一组，找到他们画的部位的名称。鼓励自信的学生使用形容词+名词的组合，如：big mouth。 答案：2 mouth, 3 hair, 4 nose · 听音、辨音。 · 听、说形容词，脸部和身体部位的名称。 · 对完答案后，教师明确指出涂色的单词都有/h/的发音。 · 练习听、说形容词，脸部和身体部位的名称。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,27，边听边跟读，请家长签字。 使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。 板书设计 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 / 复习 教学目标 学生听故事，并复习本单元所学的语言点 目标语言 重点语言 本单元所学的所有语言点 补充语言 friends 复习 本单元所学的所有语言点，How are you? 教学材料 脸部单词卡片（53-58），故事卡片 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 说歌谣Head, shoulders, knees and toes. 2. 唱歌I’m a very ugly monster. 3. 在黑板上画6个圈，每个圈内写一个脸部部位的单词，要打乱字母顺序写。学生两人一组，不看书，写出相应的正确单词。让每组说出单词，然后一起核对答案，比如，说：Mouth，并指着嘴。 · 说歌谣。 · 唱歌。 · 认读、写单词。 · 复习歌谣。 · 复习歌曲。 · 练习单词认读和书写。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,29磁带2，A 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and talk=站起来 On the count of five=假装揉眼 One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your Pupil’s Books at page 39, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：What do you see on picture (1)? 学生回答 I see (Trevor). 说：Point to Trevor. (学生指) Point to Marie. (学生指）问学生：Who can ask questions? 让学生根据图片上的内容提出力所能及的问题。 3. 说：Listen and look. Is Trevor happy? 播放录音，学生两人一组对答案。最后全班一起对答案(Yes, Trevor’s happy)。 4. 再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：What’s her name? (Marie) Who’s this? (Trevor) What color’s Trevor’s hair? (Purple) What color are his eyes? (Orange) 第2幅图：指着Trevor问：Is Trevor a monster? (No, he isn’t.) Is Trevor a troll? (Yes, he is.) 第3幅图： 指着Trevor说：Look at his hair. It’s… (long and purple). Look at his head. It’s… (big and green). Look at his eyes. They’re… (orange). 第4幅图：指着Monty 说： Monty says… (Hello, Trevor! How are you?) 指着Trevor说：Trevor says… (Hello, Monty. I’m fine, thank you.) 第5幅图：指着Marie/Maskman问：Who’s this? (This is Marie and this is Maskman.) Are they Monty’s friends? (Yes, they are.) 第6幅图：Is Trevor happy? (Yes, Trevor’s got three friends.) 5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story. · 做动作，说数字。 · 看/听懂故事，回答简单问题。 · 听故事，回答问题。 · 听故事，理解故事。 · 复习重复性动作，加深印象。 · 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 · 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。 Practice 10分钟 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 · 理解故事并排序。 · 根据故事内容，找出相应的人物。 · 根据故事内容，找出相应的图片。 · 故事图片和故事内容匹配。 · 找出错误，说出正确内容。 · 帮助理解故事。 · 加强理解。 · 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。 Production 15分钟 播放录音： CD2,29磁带2，A 播放录音： CD2,30磁带2，A 1. 学生用书第39页，活动11. Listen and say “yes” or “no”. 说：Listen and say yes or no. 播放录音，每句话后停顿一下，让全班学生回答。 答案：1 No, 2 Yes, 3 No, 4 Yes, 5 No, 6 Yes 2. 让有自信的学生说类似的句子，比如：Trevor’s got purple eyes. 全班一起检查答案。 3. 播放录音，四人一组哑剧表演。请几个组到前面表演。 4. 发拓展练习2（教师资源包第40页），让学生努力回忆故事，判断出上面的每幅小图片在大图片中的位置。然后在每幅小图片旁边的答案框里写上对应的大图片的数字，并在大图片中画出缺失的小图片。 5. 再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上（回家涂色）。 6. 活动用书第39页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 39, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。 7. 活动用书第39页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。 8.学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。 9.说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。 · 听故事并判断信息的正误。 · 尝试说Trevor’s got (purple) (eyes).并判断正误。 · 表演故事。 · 观察拼图，判断小图片在大图片中的位置。 · 贴纸并说出单词。 · 说出单词并涂色。 · 复习故事内容。 · Trevor’s got (purple) (eyes). 属于学生还没有学过的第三人称单数He/She’s got…句型（在第8单元正式学习），不要求学生一定能说出来。 · 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。 · 进一步理解故事内容。 · 单元评价环节，检查学生掌握的情况。 Assignment 2分钟 听CD2,29三遍，边听边指图，请家长签字。 用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$