Unit 5 Pets（教案）-2025-2026学年剑桥国际少儿英语Kids' box 1

( 教学对象 : 小学1-2年级 教学时间：40 分钟/课时 )《剑桥国际少儿英语》第一册教案 Unit 5 Our Pets 单元目标语言：语词cat, dog, fish, horse, mouse, bird, (red) and (blue), long, short, big, small, clean, dirty, Penny Penguin，发音/p/ 结构 They’re (ugly/big)，复数 单元技能目标: 听 能够听懂问候的常用语，教师和课本上的指令语，宠物的名称，形容词，辨别/p/的发音 说 能够就宠物的话题进行简单回答，用形容词描述宠物，能说唱歌谣、歌曲 读 能认读部分颜色、数字、形容词的单词，全部宠物的单词 写 能正确涂色，能写出数字，能圈出所要选择的项目，能抄写部分宠物和形容词的单词 第一课时 Lesson 1 课型 词汇句型 教学目标 学习家庭成员的称呼，并讨论家庭成员 目标语言 重点语言 cat, dog, fish, horse, mouse, bird, (red) and (blue) 补充语言 Lovely, our 复习 What’s your favorite…? Where’s…? 颜色，形容词 教学材料 人物单词卡片（Mrs. Star, Stella, Simon, Suzy, Meera, Lenny）， 颜色单词卡片（20-26，41-44），颜色单词条（教师资源包第87，88页）， 宠物单词卡片（47-52），宠物单词词条 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 展示11种颜色卡片(red, yellow, pink, green, orange, purple, blue, black, brown, white, grey)，唱颜色歌曲和说颜色的歌谣。 2. 出示前7种颜色的单词条，将词条贴在相应的颜色卡片下面，领读颜色的单词。 3. 取下颜色的单词卡片，只保留单词词条，让学生认读，重点认读常用的颜色。 4. 将颜色卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 5. 一边领读，一边取下单词卡片。指着词条自问自答：Where’s red? It’s under yellow. 继续这样的提问，让学生回答。 · 听说颜色。 · 认读颜色的单词词形。 · 将颜色的单词卡片和单词词形进行匹配。 · 认读颜色的单词词形，并说出单词的位置。 · 复习颜色。 · 学生从来没有接触过单词的词形，一次全都记住不太可能，所以每次出现词形的时候都只是要求学生记住几个，逐渐记住全部。 · 练习认读词形，复习介词。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,1 磁带2, A 1. 依次展示宠物的单词卡片，一张一张地贴在黑板上，让学生跟读几遍。用手做出将卡片画圈的动作，说：They’re our pets. A dog is a pet. A cat is a pet. 把Pet写在黑板上，指着词问：What’s “Pet”? 确保学生理解词义。让学生用汉语说出哪种宠物与众不同（horse 生活在室外）。 2. 用单词卡片领读单词。出示宠物的单词条，将词条贴在相应的宠物卡片下面，领读单词。 3. 取下单词卡片，只保留单词词条，领读几遍。让学生认读。 4. 将宠物卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 5. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 6.学生用书第28页，活动1. 说：Open your Pupil’s Books at page 28, please. 举起书，让学生确认他们翻到了正确的页码。问： Where’s the star? 让学生一起找。然后举起书，指着星星的位置（在奖杯下的台座上），让学生说：Here it is.。 7. 提问，如：What color’s the cat? What’s this? Is the cat beautiful? 让学生回答。指着图片上的The Star house Pet show解释，Pet show是“宠物展示（评比）”。指着图中的裁判说：He’s the Pet Show judge. 可以强调裁判身上的裁判标识。 8. 说：Listen and point. 播放录音CD2,01 磁带2, A。学生边听边指着书上相应的宠物。 9. 再次播放录音，每种动物后停顿一下，学生指读这种动物的单词词形。 · 跟读单词。 · 翻开书，找到正确的页码。 · 找到星星，说：Here it is. · 理解The Star house Pet show的含义。 · 指出书中相应的宠物。 · 认读单词。 · 呈现新词。 · 教师可以把页码写在黑板上，提示学生。 · Pet show对学生来讲比较陌生，可以简单介绍一下。 · 指读就是让学生伸出食指，指着单词词形读。 Practice 10分钟 播放录音： CD2,02 磁带2, A 1. 将宠物的卡片和单词词条放到教室的不同位置，发出指令，说：Point to…，不断加快发出指令的速度，增加难度。 2. 将所有卡片从黑板上拿下来，收到一起，卡片背面向外，快速弯曲卡片给学生看卡片的一角儿，让学生猜测，并说出该宠物的名称。 3. 将人物卡片贴在黑板上。指向比如Simon，问：What’s Simon’s pet? 学生回答：A mouse. 问：What color’s the mouse? 学生回答：Grey. 说：Yes, a grey mouse. 以这种方式练习其他人物的宠物名称。 4. 将宠物单词卡片贴在黑板的一边，另一边写宠物的名称，图片和名称的顺序不一致。指着其中的一张图片，比如马，说：It’s a mouse. Who can help me? 请一名学生上来把图片和正确的名称连线。重复进行这个练习。 5. 说：Now listen, point and repeat. 播放录音CD2,02 磁带2, A，每个动物名称后停顿一下，让学生指着相应的图片/单词齐声跟读。 6. 将学生分成6组，给每组一张宠物的单词卡片，再次播放录音，每组学生站起来，跟读他们卡片上的宠物。将每组的卡片换成单词词条，重复上述的活动。 · 指出相应的单词卡片。 · 说出相应的单词卡片。 · 听说宠物名称，描述宠物。 · 匹配宠物卡片和单词词形。 · 听说宠物名称，认读单词。 · 跟读单词。 · 练习指认。 · 练习听说单词名称。 · 练习宠物名称，描述宠物颜色。 · 练习单词认读。 · 练习听说宠物名称，认读单词。 · 练习听说、认读单词。 Production 15分钟 1. 说：Guess. What’s this? 请学生到前面用动作展示宠物。其他学生猜测并说出该宠物的名称。让不同的学生重复这个活动。 2. 活动用书第28页，活动1。 Listen and circle the “tick” or “cross”. 将鱼和老鼠的单词卡片贴在黑板上，旁边分别画对勾和叉号。指着鱼说：It’s a dog. 学生更正。将叉号圈起来。指着老鼠说：It’s a mouse. 学生点头。将对勾圈起来。 3. 说：Open your Activity Books at page 28, please. Listen and circle the “tick” or “cross”. 播放录音，学生听录音，做题，两人核对答案，全班一起对答案。 答案：2 × mouse,3 √, 4 × cat, 5 × dog, 6√ 4. 活动用书第28页，活动2. Match and write the words. 说：Look. What’s this? 在黑板上画一条鱼的尾部，让学生猜，然后慢慢地画出鱼的全部，在鱼的下面写上单词。举起书，领着学生将框里面的单词读一遍。指着老鼠的耳朵问：What pet’s this? 学生回答：It’s a mouse. 举起书说：Write the word here.并指向示例。学生独立完成，用铅笔写单词。 5. 让写完单词的学生给图片涂色。完成后描述自己的宠物是什么颜色。 · 听说宠物名称。 · 观察图片，找到正确的单词并书写。 · 涂色并描述宠物。 · 动作的形式不拘一格。 · 练习听说宠物名称。 · 让学生理解下面的练习是让他们从局部猜测出宠物的名称。 · 学生刚开始接触写，应该说是开始“描”写，所以教师可以在黑板上缓慢演示如何写。可能出现：学生写得字母比例不对，抄写书上的印刷体，写得太慢等，不要太过苛求，只要写出来，字母对即可。 · 切忌不要强调单词拼读，要求学生整体认读。 · 涂色的活动意在让已经写完的学生有事情做。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,01，边听边指，听三遍CD2,02，边听边跟读/指读单词，请家长签字。 板书设计 教学反思 第二课时 Lesson 2 课型 词汇句型/歌谣 教学目标 讨论和宠物有关的话题 目标语言 重点语言 They’re，复数 补充语言 Too, show, house, my, friend 复习 颜色，形容词，mice, here, pet, cat, dog, fish, mouse, horse, bird 教学材料 宠物单词卡片（47-52），宠物单词词条（教师资源包第92页），数字1-10单词卡片（9-18）， 可复印的活动5（教师用书第96页）每两人一张， CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 和全体学生打招呼。 2. 用单词卡片复习宠物名称。用纸遮住一张卡片，慢慢从一角展现出图片，同时让学生猜。每张卡片都照此进行。提问，让学生说出形容词，比如：Is the dog young? Is the dog beautiful? 3. 拿着人物卡片，用闪卡的方式，快速过一遍宠物的单词词形。 4. 展示一个单词词条，让全班同学看清楚，然后交给一名学生，让他（她）藏在指定的一个区域。其他学生猜测，比如：Is the (dog) under the book? 负责藏的学生回答：No, it isn’t. /Yes, it is. 重复几遍这个活动。 · 回答How are you? I’m fine. · 说出宠物的名称，用形容词描述。 · 认读单词。 · 认读单词词条，说出宠物单词卡片的位置。 · 复习打招呼。 · 复习宠物的名称和形容词。 · 复习单词词形。 · 复习介词和宠物的单词词形。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,04 磁带2,A 1. 在黑板上画一个3×3的格子。举起一根手指说：One dog. 然后写在格子里。举起两根手指书：Two dogs. 写在格子里。以同样的方式演示其他的单词复数。让学生注意不同复数的不同发音：/s/ cats, /z/ dogs, /iz/horses。让学生注意不规则变化fish的复数fish，mouse的复数 mice。 1 dog 1 cat 1 bird 2 dogs 2 cats 3 birds 3 horses 4 fish 5 mice 2. 在上面的各自里分别覆盖上1-10中的九个数字，让学生说出数字下面的内容。 3. 学生用书第29页，活动3. Say the chant. 说：Open your Pupil’s Books at page 29, please. Activity 3. Look at the picture. What do you see? 学生回答：(Cat). 指着图上的The Star horse Pet Show，领着学生读。 4. 说：Listen and point. 播放录音CD2,04磁带2,A。每句话后面停顿一下。让学生指出图片中的宠物。 My horse is beautiful. My dog is too. My fish is ugly. My bird is blue. My cat is young. And my mouse is grey. Here are our pets, on pet show day. 5. 再次播放录音，每句话后面停顿一下，让学生跟读。 6. 再次播放录音，变换方式跟读，比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 · 听说单词复数。 · 听说数字和单词复数。 · 听说歌谣。 · 听歌谣指出相应的宠物。 · 听说歌谣。 · 呈现单词复数。 · 单词的复数变化相对比较复杂，尤其是不规则变化，在这里只是呈现，让学生有复数的概念，发音时有意识即可，不要求学生完全掌握复数的词形。 · 练习单词复数。 · 听说宠物名称和形容词。 · 需要解释My dog is too. 意思是My dog is beautiful too. · 歌谣的最后两句Here are our pets, on pet show day. 比较难，可以让学生做手势，不必强求说出来。 Practice 10分钟 播放录音： CD2,05 磁带2,A 1. 播放卡拉OK版本，让学生拍手说歌谣。 2. 学生用书第29页，活动4. Listen and say the number. 让学生看图，提问：What do you see? 学生回答：(A horse.) 问：What color’s the horse? 学生回答：(Brown). 3. 播放第一部分的录音作为示例。让学生说出序号(6)。播放其余部分的录音，学生指出图片，自己小声说出序号。 4. 再次播放录音，让学生说出序号，核对答案，然后提问。比如：Is the dog young? 5. 将可复印的活动5发给学生，每人半张。学生两人一组，即A+A或B+B。学生看图片，找到宠物并数出数量。全班一起对答案，然后把答案写在黑板上，比如 5 dogs。 6. 再次分组，拿A和B的两人一组，看图找不同，比如，拿A的学生说：Six dogs.拿B的学生说：Five dogs. 用铅笔圈出两张图的不同之处。全班一起核对答案。 答案： A: One cat under the table B: Two cats on the table A: Old horse B: Beautiful horse A: Six dogs B: Five dogs A: Four mice B: One mouse A: Four fish B: One mouse A：Eight birds B: Nine birds · 说歌谣。 · 听说宠物、数字和形容词。 · 观察图片，数并说出宠物的数量。 · 观察图片，找出不同之处，说出宠物的数量。 · 练习宠物、数字和形容词。 · 练习单词复数。 · 练习单词复数。 Production 15分钟 播放录音： CD1,53 磁带1B 1. 活动用书第29页，活动3. Color the pets. 说： Open your Activity Books at page 29, please. Get ready with your color pens. Choose the colors. Color the pets 2. 学生两人一组，面对面，举起书，不让对方看到自己的书。让学生看页面下方对话框中的话。提问一个学生：What color is the fish? 学生回答：It’s blue.等。小组进行活动，提问然后涂上颜色。最后一起核对答案。 3. 在黑板上画一条蛇，在蛇的身上写上computertraincar，让学生说出并圈出其中的单词(computer, train, car)。 4. 在黑板上写出一些单词，比如下面单词蛇中的词，引导学生说出单词或者领读单词。增加单词蛇的内容，horsedollpencatballdogeraserbookmousebikefishchairbird展示给学生看。学生比赛找单词，让学生到前面圈出单词。 5. 让学生将单词抄写在自己的书或者本上。 · 涂色。 · 互相提问，说出颜色，涂上对方宠物的颜色。 · 认读单词。 · 涂色，为下面的活动做准备。 · 练习颜色和宠物的名称。 · 练习认读。 · 单词蛇中的词虽然都学过，但是不是所有的词都认读过，对于学生来讲比较难。 · 可以让学生准备一个本，专门课上绘画或者书写使用。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,04，边听边跟读，请家长签字。 板书设计 教学反思 第三课时 Lesson 3 课型 句型 教学目标 学生讨论并描述宠物 目标语言 重点语言 They’re+形容词，long, short, big, small, clean, dirty 补充语言 bingo 复习 颜色，玩具，教室物品，形容词，宠物，Who? What? 教学材料 宠物和人物单词卡片（1-5，45-46, 47-52），宠物单词词条（教师资源包第92页），骰子（每个面一个形容词） CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 展示宠物单词卡片，进行Please 游戏。说：Point to the horse. 学生不指，说： Point to the dog please.学生指出狗的单词卡片。用不同的动物继续进行此活动，在不同的地方使用please. 2. 将宠物的单词卡片替换成单词词条，重复Please 的游戏。 3. 全班分成6组，说上节课学过的歌谣，每组一句，最后两句由教师带领说。交换角色，重复这一活动。 My horse is beautiful. My dog is too. My fish is ugly. My bird is blue. My cat is young. And my mouse is grey. Here are our pets, on pet show day. · 说宠物的名称。 · 认读单词。 · 说歌谣。 · 复习宠物的单词。 · 复习单词词形。 · 复习歌谣。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2, 07 磁带2, A 1. 模拟动作将以下的形容词教给学生： Long: 两臂向两边伸展 Short: 双手距离很近地靠拢 Big: 双腿双臂尽量伸展 Small: 身体蜷起蹲下 Clean: 擦桌子 Dirty: 用指尖做抹的动作，做出厌恶的表情 2. 边说形容词边做动作。学生跟读，模仿动作。 3. 说形容词，学生做出相应的动作。 4. 请一名学生到前面来做动作，其他同学说出相应的形容词。请其他同学重复这个活动。 5. 出示单词词条，领读几遍。让学生认读。 6. 将宠物卡片发给学生，让学生到前面和词条进行匹配。再次认读。 7. 变化方式让学生跟读（学生可以看到单词卡片和词形），比如，身体向左（右）摇摆读，大声/轻声/无声读，男生/女生读，按照行/列/组读，站起来/坐着读等。 8. 学生用书第30页，活动5. Listen and point. 说：Open your Pupil’s Books at page 30, please. 提问，比如：指着Maskman和Marie问：Who are they? 学生回答：They’re Maskman and Marie. 问：Where’s Maskman/Marie/Monty? (He/She’s next to/under the toy box/table.) 指着椅子说：What are they? 学生回答：They’re chairs. How many chairs (are there)? (Two chairs) What color (are they)? (They’re) red and yellow. 也可以让学生提问。 9. 举起书，指着图片上的椅子说：The chairs are clean. 学生说：No, the chairs are dirty. 10. 说：Listen and point. 播放录音。学生边听边指。 11. 再次播放录音，再听再指。 · 理解形容词所表达的概念，学会相应的手势。 · 跟读，模仿动作。 · 听说形容词并做动作。 · 认读单词。 · 单词卡片和词形匹配。 · 听说形容词，做动作。 · 听录音，边听边指相应的图片。 · 形容词的动作不是固定的，很多时候学生的动作更形象，更精彩。 Practice 10分钟 播放录音： CD2, 08 磁带2, A 1. 拿出做好的骰子，每个面是一个形容词。快速转动骰子，让学生说出每个面上的形容词。 2. 扔骰子，让学生说出落地时朝上的那个面的形容词。让学生扔骰子，说对形容词的学生可以继续扔骰子。重复这个活动。 3. True or False. 让学生听，并看书上的图判断正误。说： The chairs are dirty. (Y) The brown pencil’s long. (No, the brown pencil’s short.) The table’s clean. (No, the table’s dirty.) The dog’s small. (No, the dog’s big.) The mouse’s small. (Y) The toy box’s clean. (Y) 4. 在黑板上分别竖着写上宠物、物品的单词和形容词的单词，领读单词，然后让学生根据上述的内容连线。 Chairs long Dog small Table short Mouse big Toy box dirty Pencil clean 5. 学生用书第30页，活动6. Listen, point and repeat. 说：Open your Pupil’s Books at page 30, please. 播放录音，每句后面停顿，学生跟读并指出图中相应的图片。 6. 学生两人一组，轮流指着图片说出一句话。 · 听说形容词。 · 听说和形容词相关的内容并判断正误。 · 认读单词。 · 听并跟读。 · 练习听说形容词。 · 如果有时间，可以将材料复印，让学生做自己的骰子，然后两人一组玩儿扔骰子，说形容词的游戏。 · 练习听说和形容词相关的内容。 · 练习认读单词。 · 可以让学生看书上的图片和单词来帮助匹配。 · 练习听说。 Production 15分钟 1. 活动用书第30页，活动4. Tick four boxes. Play bingo. 说：Open your Activity Books at page 30, please. Look at the pictures. 指着图领着学生逐个说一遍，比如第一行：One mouse, three dogs, a cat, two fish. 2. 学生选择四个框画勾。随机说出四张图片，学生听到他们打勾的图片时，将对勾圈上，4个对勾都被圈上时，喊：Bingo! 学生擦掉对勾，重新游戏。 3. 请有自信的学生说出四张图片，其他学生听并做出反应。 4. 活动用书第30页，活动5. Read and circle. 用模拟动作复习形容词。以第一幅图dog为例，两臂向两边伸展，做出long的动作，让学生说出long。说：Look, read（低头看并用手指课文）, and circle. 学生独立练习，为每幅图片打勾选出一个形容词。然后两人一组检查答案。 5. 全班一起核对答案。比如，问：What’s number 2? 学生回答：(It’s) a dirty cat. 或者说：Look at number 3. Is it big? 学生回答：No, it’s small. · 听说宠物名称、复数和形容词，玩儿Bingo的游戏。 · 认读单词。 · 听说宠物名称、复数和形容词。 · 练习认读单词。 Assignment 2分钟 听三遍CD2, 07 磁带2, A，边听边指，听三遍CD2, 08 磁带2, A，边听边跟读，请家长签字。 和父母玩儿扔骰子的游戏，练习听说形容词，并抄写学生用书第29页和30页最下面的单词。 板书设计 教学反思 第四课时 Lesson 4 课型 词汇句型 / 歌曲 教学目标 学唱一首歌曲，并进一步练习名词和形容词 目标语言 重点语言 形容词 补充语言 Follow, finger 复习 宠物，教室物品，玩具，What’s your favorite pet? My favorite (pet) is a …, big, small, long, short, clean, dirty, ugly, beautiful, sad, happy, old, young 教学材料 宠物单词卡片（47-52），12个形容词的词条(long, short, big, small, clean, dirty, beautiful, ugly, old, young, happy, sad) 复印教师资源包第35页歌曲练习Song Worksheet，每个学生一张 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 展示宠物单词卡片，将全班分成6组说歌谣，最后两句由教师带领说。交换角色，重复这一活动。 My horse is beautiful. My dog is too. My fish is ugly. My bird is blue. My cat is young. And my mouse is grey. Here are our pets, on pet show day. 2. 用动作复习已经学过的形容词。让学生听并做出动作。 Long: 两臂向两边伸展 Short: 双手距离很近地靠拢 Big: 双腿双臂尽量伸展 Small: 身体蜷起蹲下 Clean: 擦桌子 Dirty: 用指尖做抹的动作，做出厌恶的表情 Young: 做抱婴儿的动作 Old: 做老人拄拐棍走路的动作 Happy: 很高兴的笑 Sad: 做边哭边揉眼睛的动作 Ugly: 做出很难看的表情，比如用手拉眼睛的下眼皮 Beautiful: 做照镜子的动作 3. 找朋友的游戏。在黑板上一边贴12个形容词的词条，一边让学生说出形容词。在黑板上打乱单词词条的顺序，然后给学生展示如何找到一对反义词，说：dirty（指着词条）… and …clean(找到词条)。确保学生明白游戏规则。 4. 将词条逐个取下，发给学生，让拿到单词词条的学生大声读出单词。全班拍手，催促拿到词条的学生迅速找到自己的伙伴（即自己词条的反义词），时间快到时加快拍手的速度。拍手停止，学生停止，全班一起来检查答案。如果有错误的话，帮助出错的组找到自己的伙伴。 · 说歌谣。 · 听说形容词，做动作。 · 认读形容词。 · 复习歌谣。 · 复习形容词。 · 复习单词词形。 · 认读形容词的词形属于比较高的要求，教师可以根据学生的实际情况调整。 Presentation 8分钟 播放录音： CD 2,09 磁带2, A 1. 用动作复习宠物的名称. 2. 用动作表示比如：a long fish, 然后说出来。用动作表示其他的形容词修饰的宠物比如a clean cat，让学生说出来。 3. 将全班分成6组，用动作表示形容词修饰的宠物，让每组传动作，最后一名学生说出来所传的内容。 4. 学生用书第31页，活动7. 说：Open your Pupil’s Books at page 31, please. Look at the picture. 指着图，问：Who can you see? 学生回答：(Mrs. Star). 指着Mrs. Star说：This is Mrs. Star’s pet. What’s her pet? Yes, a horse. What color’s the horse? Yes, a black horse. Is it beautiful? Yes, it’s a beautiful horse. 以这种方式继续提问。 5. 播放录音，学生边听边在书上指出提到的人物和宠物。 · 听说a (long) (fish)，并做动作。 · 听每张卡片对应的句子，跟读。 · 说歌曲的主要内容。 · 听歌指认家庭成员。 · 听歌曲并且能明白是Suzy, Stella和Simon分别在唱。 · 为唱歌做准备。 · 帮助学生理解歌曲内容。 · 歌曲内容容易理解，难度适中，大部分的学生都能学会唱。 Practice 10分钟 播放录音： CD 2,09 磁带2, A 播放录音： CD 2,10 磁带2, A 1. 将Suzy, Stella, Simon, Lenny, Meera, Mrs. Star的卡片贴在黑板上，拿出宠物单词卡片问：What’s Suzy’s pet? 找一名学生到前面找出Suzy的宠物并贴在人物卡片的下面。重复问答完成匹配。 2. 再次播放录音，让学生一边听一边指黑板上的图。 3. 播放录音，每句话后面停顿，让学生跟唱。 My name’s Meera, (Lenny, Stella, Suzy, Mrs. Star) And this is my fish. (bird, cat, dog, horse) It’s a long fish. It’s a long fish. (happy bird, clean cat, big dog, beautiful horse) My name’s Simon, And this is my mouse. It’s a small mouse. SYZY: It’s an ugly mouse. SIMON: No, it isn’t. STELLAR: It’s a dirty mouse. MEERA: It’s a short mouse. LENNY: It’s a small mouse. ALL: Yes, it’s a small mouse. SIMON: Yes, it is. 4. 再次播放录音，每两句话后停顿一次，让学生跟唱。 5. 继续播放录音，学生跟录音一起唱。变换形式唱歌，比如，一组唱一句，男生唱一句/女生唱一句，高声唱一句/低声唱一句。 6. 全体起立，教师和学生一起唱，并做形容词和宠物的动作。 7. 播放录音的卡拉OK版本，全体一边做动作一边唱。 8. 播放录音的卡拉OK版本，全班分为6组。分角色唱，同时做动作。交换角色，重复进行此练习。 9. 复印教师资源包第35页歌曲练习Song Worksheet，每个学生一张，领读方框中的单词，让学生根据歌曲内容填写单词。拿着填好词的Worksheet一起唱。 10. 播放DVD，一边欣赏一边跟唱。 11. 再次播放DVD（卡拉OK版本），请学生唱。 · 听说歌曲内容。 · 听并指图。 · 听并跟唱。 · 唱歌，做动作。 · 练习听说歌曲内容。 · 没有条件播放DVD可以省略此环节。 Production 15分钟 CD 2,11 磁带2, A 1. 学生用书第31页，活动6. Listen and follow. 说：Open your Pupil’s Books at page 31, please. Point to a big horse. 2. 说：Listen and follow. Use your finger.并举起自己的手指。播放录音，学生边听边指。说：Get ready with your blue pen. 再次播放路线1. 3. 说：Get ready with your red pen.再次播放路线2. 4. 学生两人一组核对答案。全班一起核对答案。 5. 学生两人一组，一个人说路线，一个人画线，轮流进行，互相不要看。 6. 让有自信的学生说出路线，全班一起画线。 7. 学生用书第31页，活动7. Draw and write. 在黑板上画一个宠物，比如cat，做出思考的样子。说并在黑板上写出：My favorite pet’s a cat. 问学生：What’s your favorite pet? 学生回答：My favorite pet’s… 8. 说：Look at Activity 7. Draw your favorite pet and write the word. 学生画画、涂色。在黑板上贴上宠物的词条或者写出单词让学生抄写。 9. 学生两人一组，展示自己的画，说：My favorite pet’s… · 听并指出正确的图。 · 听并画出路线。 · 听说形容词+宠物a (big) (horse) · 画画并介绍自己最喜爱的宠物。 · 练习听说形容词+宠物。 · 练习介绍自己最喜爱的宠物。 · 允许学生画其他一些宠物。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,09，边听边跟唱，做动作，请家长签字。 拿着填好词的Worksheet唱歌。 板书设计 教学反思 第五课时 Lesson 5 课型 句型 /语音 教学目标 练习/p/的发音，进行猜谜游戏；学习字母Aa, Bb, Cc, Dd的字母读音和写法 目标语言 重点语言 /p/的发音(如：Penny penguin, pencil, pen, pet) ，字母Aa Bb Cc Dd 补充语言 read 复习 宠物，形容词 教学材料 学校和宠物的单词卡片（27-32，47-52），颜色单词卡片（41，42，22，25），字母卡片(A, a, B, b, C, c, D, d) CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 问候。 2. 分角色唱歌The Pet Song · 回答教师的问候，唱歌。 · 复习问候和歌曲。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,12 磁带2, A 1. 用字母卡片展示字母A, a, B, b, C, c, D, d。领读，学生跟读几遍。 2. 让学生观察大、小写字母，用身体做出相应的动作。比如： Aa：双手在胸前伸平，一只手放在另一只手上，双腿分开站立。 Bb：左手掐腰，右手向上伸直。 Cc：右手弯曲，向左伸过头顶，手心向下。左手向左侧弯曲，手心向上。 Dd：右手掐腰，左手向上伸直。 3. 说字母，学生做动作。 4. 请一名学生到前面做动作，其他学生说出字母。 5. 请几个学生到前面来，排成一列，同方向站立。让第一个学生转身，教师做动作，让学生传动作，最后一名学生说出所传的字母。 6. 将字母卡片（大写）贴在黑板上，将小写字母卡片发给学生，让学生到前面做大小写字母配对游戏。 7. 说：Show me your finger. 让学生用手指在在空中写。 8. 用单词卡片复习单词。将卡片(pen, pencil, pet, purple, pink) 贴在黑板上，让学生说出单词。将发音以/p/开头的单词卡片放在一组，让学生发现相同的音，说: Today’s sound is…学生齐声发puh。 9. 学生用书第32页，活动9. Say it with Monty. 说：Open your Pupil’s Books at page 32, please. 介绍Penny penguin. 说：This is Penny. Penny is a penguin. 让学生理解penguin的词义。问：What color are penguins? (black and white)。强调每个单词开头的/p/音，教学生应把双唇紧闭，突然爆破发出这个音。让学生说出图片里有什么(Penny penguin, pencil, point)。说：Say it with Monty. 10. 播放录音。学生听录音并跟着重复。 11. 变化方式读，比如：全班一起读，分组读，两人读，男生/女生读，高声/轻声读，快/慢读，比赛读，接龙读，拍手有节奏地快速读。 · 听说、跟读字母。 · 听说字母，做动作。 · 听说字母，大小写配对。 · 写字母。 · 说出单词卡片，发现/p/读音。 · 跟读。 · 听说绕口令。 · 呈现字母。 · 字母教学是从本单元开始增加的教学内容。字母教学的主要目标是让学生掌握字母的基本读音，认读并能书写（大小写）。 · 字母教学作为一个相对独立的模块，插在每单元第5个课时的开头，有从呈现、练习到应用的比较完整的教学环节。 · 请教师为学生选择一本描写字母的练习书。比较好的是可反复擦写，有笔顺，并配有单词和图案的那种。每次学完几个字母就让学生在课后练习描写。 · 教师可以在黑板上把/p/的发音写在第一组卡片的一边，让/p/的发音更加一目了然。 Practice 10分钟 1. 将学过的包含有/s//m//t//b/音的单词卡片和/p/音的单词卡片贴在黑板上。在黑板上画出五个圈，让学生根据发音将卡片贴在不同的圈里。 2. 找不同。在黑板上贴上这样的图片，然后让学生找出与众不同的那张图片。可以根据学生之前学过的词汇随意组合，让学生通过竞赛的方式完成。 目前已经学过的发音包括： /s/ snake, Simon, Suzy, Stella, star, sister /m/ monkey, Monty, Maskman, Meera, Marie, mother /t/ tortoise, train, table, two, toy box /b/ bat, ball, blue, brown, book, bag, brother /p/ penguin, pen, pencil, pet, purple, pink 3. 学生用书第32页，活动10. Say and guess. 让学生看图片。说：What do you see? 让学生说出图片上的宠物。说：I’m thinking of a pet. It’s beautiful and orange. 学生看图片，猜测是几号动物。如：Number two. The fish. 再和全班一起演示另一个例子。 4. 学生两人一组，轮流说和猜。 · 区分/s//m//t /b///p/音。 · 建立/s/ /m/ /t//b//p/的语音意识. · 听说形容词和宠物。 · 练习/p/音。 · 复习/s//m//t//b//p/ 的发音，练习/p/的发音。 · 练习听说形容词和宠物。 Production 15分钟 1. 学生活动用书第32页，活动8. Color the “p” words. 说：Open your Activity Books at page 32, please. 让全班一起说出这些单词。学生独立练习，将开头发音为/p/的单词圈出来。 2.两人一组互相对答案，最后全班一起口头对答案。 3. 活动用书第32页，活动9. Read and write the number. 让学生说看到了什么(dog).和全班一起演示一个例子。指着第一个短语说：A dirty dog.学生指图3。说：Look, read and write the numbers for the dogs. 学生独立完成练习，写出数字，然后两人一起核对答案。 4. 全班一起对答案，问：What’s number 2? Is number 1 long? 5. 在黑板上画一个4行7列的表格，除了第一列外，每一列的上方分别写上数字1-6，分别指代活动9中的6只狗。每行最左边的格写上三名学生的名字。问写了名字的一名学生：What’s your favorite dog? 学生用和图片相应的编号回答，如：Number 4. 然后为这名学生在相应的格内画勾。其他两名学生重复这一过程，然后根据自己的情况在一个方格内打勾。 1 2 3 4 5 6 学生1 √ 学生2 √ 学生3 √ 6. 学生画同样的表格，四人一组互相问答。学生先根据自己的情况打勾，在互相问填写表格。 · 听音、辨音。 · 听、说形容词和宠物，写出正确的数字。 · 听、说形容词和宠物，回答自己喜欢的狗的数字。 · 对完答案后，教师明确指出涂色的单词都有/p/的发音。 · 练习听、说形容词和宠物。 · 确保学生正确使用名词复数dogs。 · 练习听、说形容词和宠物，讨论图片中的宠物。 Assignment 2分钟 听三遍CD2,12，边听边跟读，请家长签字。 使用字母练习书，练习描写、抄写、书写字母。 板书设计 教学反思 第六课时 Lesson 6 课型 故事 / 复习 教学目标 学生听故事，并复习本单元所学的语言点 目标语言 重点语言 本单元所学的所有语言点 补充语言 复习 本单元所学的所有语言点，形容词 教学材料 宠物单词卡片（47-52），宠物单词词条（教师资源包第92页），故事卡片 CD或者磁带 课堂教学过程 （40 mins） 建议时间 教学步骤 教师活动 学生活动 活动设计意图 Warm up / Lead in 5分钟 1. 宠物单词卡片快速过一遍单词。除了说单词，还可以说句子，比如：It’s a (long) (fish). 2. 唱歌The Pet Song 3. 在黑板上写上分开的单词，如下： do sh ho se fi rd mou t bi rse ca g 让学生连线，并将连好的单词抄写在本上。 4. 在黑板上将宠物的单词词条（单数）贴成一列，将单词的复数写成一列，给学生演示，然后让学生将单复数连线。 · 听说单词、句型。 · 唱歌。 · 认读、写单词。 · 认读单词的单复数。 · 复习本单元的单词和形容词。 · 复习歌曲。 · 练习单词认读和书写。 · 练习认读单词的单复数。 Presentation 8分钟 播放录音： CD2,13磁带2，A 1. 带领学生做动作。缓慢、小声说指令增加神秘感。 Toys in the box=将头放在桌子上，闭上眼 Come alive=抬起头，睁开眼 Walk and talk=站起来 On the count of five=假装揉眼 One, two, three, four, five=用手指表示数字或者原地踏步走。 2. 说：Open your Pupil’s Books at page 33, please. Look at the pictures. 问：How many pictures can you see? (Six). 举起书，依次指着图片1-6，问：What do you see on picture (1)? 学生回答 I see (Maskman). 说：Point to Maskman. (学生指) Point to Marie. (学生指） 3. 说：Listen and look. What’s Maskman’s favorite pet? 播放录音，学生两人一组对答案。最后全班一起对答案(Fish)。 4.再次播放录音，说：Listen and point to the picture. 每幅图片的录音后停顿一下，检查学生是否跟上、理解。指着图片上的相应人物或物品问，可以请全班回答，也可以让个别学生回答。 第1幅图：Who’s that? (Maskman) What’s her name? (Marie) 指着裁判问：What’s this? (A pet show.) 第2幅图：What’s Marie’s favorite pet? (Cats.) Why does Marie like cats? (Cats are beautiful and clean.) What’s Maskman’s favorite pet? (Big dogs) What does Marie say about big dogs? (Big dogs are ugly.) 第3幅图： 指着Marie 问：Are mice good pets? (Yes.) 指着Maskman 问：Are mice good pets? (No, they’re small and dirty.) 指着Monty 问：Are mice dirty? (No, we/they’re happy.) 第4幅图：指着Monty 问：Are big dogs good pets? (No, they are ugly.) 第5幅图：What’s this? (A puppet.) What color’s the puppet? (Black and white) What’s this? (A doll) 自问自答What’s the puppet doing? (It’s eating the doll.) 第6幅图：What’s Maskman’s favorite pet now? (Fish) 5. 再次播放录音，不停顿，说：Let’s enjoy the story. · 做动作，说数字。 · 看/听懂故事，回答简单问题。 · 听故事，回答问题。 · 听故事，理解故事。 · 复习重复性动作，加深印象。 · 图片环游，通过关注故事图片，帮助学生预测故事内容，带着问题听故事。 · 逐图解析故事，帮助学生理解故事。关注故事图片中的细节，培养学生的观察能力。 · Why does Marie like cats? 问题比较难，可以用中文稍加解释。 · 解释A puppet is a young dog. Practice 10分钟 1. 将故事卡片发给6名学生，播放录音，拿有相应故事卡片的学生到前面，把该图片贴在黑板上。6幅图都贴完后，再请学生到前面来排序。其他学生检查顺序是否正确。 2. 说出某个人物的话，学生说出人物名字。 3. 小组竞赛。每组轮流上两名学生，教师说任意一幅图的句子，两个人快速触摸相应的故事卡片，先触摸并且正确的得分，得分多的为胜者。 4. 用故事卡片讲故事，故意讲错，让学生发现错误，并说出正确的内容。 · 理解故事并排序。 · 根据故事内容，找出相应的人物。 · 根据故事内容，找出相应的图片。 · 故事图片和故事内容匹配。 · 找出错误，说出正确内容。 · 帮助理解故事。 · 加强理解。 · 说故事内容的要求比较难，不要求所有学生都能做到。 Production 15分钟 播放录音： CD2,13磁带2，A 1. 学生用书第33页，活动2. Act out the story. 播放录音。三人一组哑剧表演。请几个组到前面表演。 2. 发拓展练习2（教师资源包第34页），学生将拼图剪下。努力回忆故事，并根据故事内容将拼图按顺序摆好。再次播放录音，学生检查自己的拼图是否正确。最后将拼图贴在本上（回家涂色）。 3. 活动用书第33页，我的图片词典。说：Open your Activity Books at page 25, please. Look at the picture dictionary. 举起书，让学生准备好贴纸。然后让学生把贴纸贴在正确的位置，走到学生中间查看。如果可以的话，让学生用笔描出图片下的单词。 4. 活动用书第33页，我的星卡。让学生看这一活动。说：Can you say these words? 然后将单词卡片依次贴在黑板上，让那个学生齐声说出单词。需要时让个别学生重复，如果有的学生没有说对，则让说的对的学生说，让说不对的学生跟着重复。 5.学生两人一组，轮流指着书上的单词，并念出来。 6.说：Color the stars. 在黑板上演示这一活动。用数字卡片展示一个数字，说：Good. Now color the star. 学生自选颜色给星星涂色。完成涂色后，两人一组互相说自己的星星什么颜色。 · 听故事并表演。 · 根据故事排序。 · 贴纸并说出单词。 · 说出单词并涂色。 · 通过表演，加深对故事的理解。如果学生已经能说出故事的部分内容，也可以让学生分角色表演。 · 单元评价环节，检查学生掌握的情况。 Assignment 2分钟 听CD2,13三遍，边听边指图，请家长签字。 用拼图或者学生用书给父母讲故事（中英文均可）。 板书设计 教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$