第六单元写作《发挥联想和想象》课件 2025—2026学年统编版语文七年级上册

发挥联想和想象 学习目标 1.准确区分联想与想象，能在给定事物基础上，基于事物联系点展开自然恰切的联想。 2.遵循生活逻辑，发挥合理想象，为写作构思出合情合理的情节与形象。 3.在写作实践中，通过故事接龙、续写故事、展望未来等方式，创作出富有新意的文章，提升联想和想象能力。 课堂导入 郭沫若在《天上的街市》里，凭借联想与想象描绘出奇妙世界。其实生活中常见的“伞”，从不同角度联想也有许多可能。写作中用好联想和想象，文章将更精彩，现在就来学习这奇妙技法。 文体知识 文体特点 联想和想象类写作，可突破现实局限，创造丰富新奇内容。借助联想将相关事物相连，借想象虚构新形象，二者常交织，使文章内容丰富、形象生动。 写作要求 1. 联想要自然恰切：联想事物与触发点要有一定关联，避免牵强。 2. 想象要合情合理：虽所展示内容可能现实中无，但需合乎生活逻辑。 3. 要有新意：避免俗套，展现独特视角与构思，给人深刻印象。 常见结构 无固定结构。可依触发点展开联想，如睹物思人、触景生情；也可围绕想象核心，以事情发展、情感变化等为线索组织内容，使文章条理清晰。 写作导航 本次写作训练围绕“联想与想象”展开，旨在引导写作者在写作中打开思路、激发灵感，使文章内容更丰富、形象更生动。写作时应注重以下几点： 1. 自然恰切的联想：联想的事物与触发点之间要有一定的联系，不能牵强附会。 2. 合情合理的想象：即使想象的内容是虚构的，也应符合生活逻辑，具有现实基础。 3. 富有新意的表达：联想和想象要避免陈词滥调，力求新颖独特，给人留下深刻印象。 4. 结合生活经验：可以从“触景生情”“睹物思人”等角度入手，借助生活中的具体事物激发联想与想象。 写作中可以尝试故事接龙、课文续写、未来想象等多种形式，锻炼思维的灵活性与创造性。 技法指导 技法1 联想自然，触发点明确 在写作中，联想是连接现实与情感、具体与抽象的重要桥梁。那么，什么是“触发点”？它可能是某个场景、一件物品、一种气味，甚至是某种情绪。比如看到“伞”，你会想到什么？是雨天的温暖、遮风挡雨的守护，还是孤独时的陪伴？ 技法指导 课堂互动：请同学们围绕“伞”这个词语，写下三个你联想到的意象，并说明它们之间的联系点。 联想的关键在于“自然”与“恰切”。联想的事物之间要有一定的逻辑或情感联系，不能生拉硬拽。比如《荷叶·母亲》中，作者由荷叶保护红莲联想到母亲对孩子的爱，这是基于“保护”这一共同点的合理联想。如果联想到“环保”或“生态”，就显得牵强。因此，在写作中要注意选择合适的触发点，并围绕它展开合理联想，使文章更具感染力。 技法指导 技法2 想象合理，逻辑自洽 想象是写作中最具创造性的部分，但并不是天马行空的胡思乱想。想象的内容虽然可以是虚构的，但必须符合生活逻辑，具有一定的现实基础。比如《西游记》中的孙悟空虽然是虚构人物，但他身上有现实生活中人的性格、情感和行为方式，因此读者能够理解和接受。 技法指导 课堂互动：请同学们设想一个“会飞的书包”，它有哪些功能？这些功能是否符合现实逻辑？它能解决什么问题？ 在写作中，想象要服务于主题，不能脱离整体情节。即使是幻想类作品，也应有清晰的逻辑链条，让读者在阅读时不会感到突兀。因此，写作时要确保想象内容与现实之间有某种联系，既新颖又合理，才能增强文章的说服力和感染力。 技法指导 技法3 联想与想象要有新意 写作中，联想和想象如果落入俗套，就会让文章显得平淡无奇。比如写“月亮”，如果只是“皎洁的月光洒满大地”，就缺乏新意；但如果写成“月亮像一枚银币，被夜风轻轻抛向天际”，就更具画面感和想象力。 技法指导 课堂互动：请同学们以“风”为题，尝试用三种不同的方式描写它，要求每种描写都要有独特的联想或想象。 新意来源于观察和思考。只有对生活有细致的观察，才能捕捉到独特的细节；只有对事物有深入的思考，才能产生新颖的联想。因此，在写作中要鼓励自己跳出常规思维，尝试用新的视角去表达熟悉的事物，使文章更具个性和魅力。 写作实践 写作任务一 写作实践 故事接龙。同学们分组围坐，由第一名同学写一句话作为故事的开头，其他同学依次写下去。一圈写不完，可以接着再写，直到写出一个完整的故事。写完后可由一名同学朗读故事，同组的其他同学提出修改建议。最后推选出一名同学，让他根据大家的建议修改故事并定稿。 写作实践 技法点拨 故事接龙是一种集体创作形式，强调团队协作与思维的连贯性。写作时要注意以下几点： 一是开头要富有悬念，能激发后续写作的兴趣； 二是情节发展要自然流畅，前后呼应，避免突兀； 三是人物形象要鲜明，言行举止符合设定； 四是想象要合理，即使情节离奇，也要符合逻辑； 五是语言要生动，细节描写要具体，增强画面感和代入感。写作过程中，要善于捕捉前文的线索，顺势而为，同时为下一位同学留下延展空间。 写作实践 范文示例 那一天，发生了一件奇怪的事情。我刚走进教室，就发现讲台上站着一个穿着校服的“我”。 我愣住了，以为是有人化妆成我恶作剧。但那个“我”转过身来，眼神平静地看着我，说：“我知道你不会相信，但我真的是你。” 教室里一片哗然。老师也惊呆了，结结巴巴地问：“这……这是怎么回事？”那个“我”没有回答，只是从口袋里掏出一张泛黄的纸条，上面写着：“时间循环，别相信任何人。” 我接过纸条，心跳加速。纸条的字迹确实是我自己的，而且是我小时候的笔迹。我开始怀疑，眼前这个“我”是不是来自未来的自己？ 写作实践 正当我犹豫要不要相信他时，教室的灯光突然熄灭，整个教室陷入黑暗。几秒钟后，灯光重新亮起，那个“我”已经不见了，只留下一句话：“小心，他们来了。” “他们是谁？”我喃喃自语。这时，我注意到黑板上多了一串数字：20241015。 我突然意识到，这串数字可能是某种密码。我拿出手机，输入数字，发现它对应的是一个日期：2024年10月15日。这会不会是“我”来自的那一天？ 写作实践 我决定调查下去。放学后，我独自来到图书馆，查找关于时间旅行的资料。我发现一本旧书，书页泛黄，封面上写着《时间的裂缝》。翻开书页，里面夹着一张照片，照片上的人，竟然是我。 照片背面写着：“如果你看到这张照片，说明你已经走到了关键的一步。记住，不要相信任何人的记忆，只相信你自己的判断。” 我开始怀疑，是不是整个世界都在欺骗我？我开始记录每天发生的事情，试图找出真相。但奇怪的是，每次我写下内容，第二天都会被修改，甚至消失。 我意识到，有人在操控这一切。而那个“我”，也许并不是敌人，而是唯一的盟友。 写作实践 教师点评 这篇范文构思巧妙，以“另一个我”的出现为切入点，迅速营造出悬疑氛围，激发读者兴趣。文中通过细节描写（如纸条、照片、密码）逐步推进情节，逻辑严密，想象合理。语言简洁有力，人物形象鲜明，情节发展自然流畅，展现出较强的叙事能力和想象力，符合国家类中学作文赛事一等奖水平。 写作实践 写作任务二 写作实践 发挥联想和想象，为本单元课文《皇帝的新装》续写一个故事。不少于500字。 写作实践 技法点拨 续写《皇帝的新装》需要在理解原文的基础上进行合理想象。首先，要把握人物性格，皇帝虚荣、大臣虚伪、骗子狡猾，这些特点在续写中应保持一致。其次，情节发展要合情合理，不能脱离原文设定。可以设想皇帝回宫后的反应、百姓的议论、骗子的去向等。再次，可以加入新的冲突或转折，如皇帝醒悟、百姓揭竿而起、骗子再次设局等，使故事更具戏剧性。最后，语言要生动形象，描写要具体，增强故事的可读性。 写作实践 范文示例 皇帝回到宫中，脸色铁青。他坐在龙椅上，一言不发，仿佛在思考什么重大的决定。大臣们也低着头，不敢说话，生怕皇帝突然发怒。 “那两个骗子呢？”皇帝终于开口，声音低沉而愤怒。 “回陛下，他们……他们早已连夜逃走了。”一个侍卫战战兢兢地回答。 皇帝猛地拍案而起，怒吼道：“一群废物！连两个骗子都抓不住！” 大臣们吓得跪倒在地，连连叩头。皇帝怒火中烧，却也知道再责怪也无济于事。他缓缓坐下，眼神中透出一丝羞愧和愤怒。 写作实践 第二天，整个京城都在议论皇帝的“新装”。有人在茶馆里低声嘲笑，有人在街头巷尾窃窃私语，甚至有孩子在巷子里唱起歌谣：“皇帝没穿衣，光着屁股走，大臣都装瞎，百姓笑破口。” 皇帝听闻此事，怒不可遏，下令封锁城门，严查谣言。然而，越是封锁，百姓的议论越多。有人开始质疑皇帝的权威，有人开始反思自己的虚伪。 写作实践 几天后，一个神秘人出现在皇宫门前，自称是“织布大师”，愿意为皇帝织出真正的“智慧之衣”。皇帝半信半疑，但还是答应了。 这位“织布大师”并不像之前的骗子那样神秘兮兮，而是每天在织布机前认真工作，还邀请百姓前来观看。人们惊讶地发现，这次的布料确实与众不同，它能映出人心的善恶。 皇帝穿上这件“智慧之衣”后，第一次看清了身边人的虚伪与忠诚。他开始整顿朝政，罢免了一批阿谀奉承的大臣，启用了一批真正有才之人。 写作实践 从此，皇帝不再沉迷于虚荣，而是励精图治，百姓安居乐业，国家日益强盛。 写作实践 教师点评 范文紧扣原文人物性格，合理续写，情节发展自然，逻辑严密。通过“智慧之衣”的设定，巧妙引入反思与转变，使故事具有教育意义。语言生动，描写细腻，人物形象鲜明，结构完整，展现了较强的写作能力，符合国家类中学作文赛事一等奖水平。 写作实践 写作任务三 写作实践 你有没有憧憬过未来的生活？你觉得，十年以后的你是什么样子的呢？在做什么？又有着怎样的精神面貌呢？请以《十年后的我》为题，发挥想象，写一篇作文。不少于500字。 写作实践 技法点拨 这道题要求学生发挥想象，描绘十年后的自己。写作时要注意以下几点：一是想象要符合性格发展的逻辑，不能脱离现实基础；二是要结合社会背景，展现未来生活的环境；三是通过具体事件或细节，展现人物的精神面貌；四是语言要生动形象，描写要具体，避免空洞抒情；五是结构清晰，有起承转合，结尾要有升华。 写作实践 范文示例 十年后的我，是一名人工智能伦理研究员。我坐在北京中关村的一间实验室里，窗外是高楼林立的城市天际线，而我的电脑屏幕上，是一段段关于AI伦理的讨论稿。 我正在为一个关于“人工智能是否应拥有情感”的国际会议准备发言稿。这个问题，十年前我还在初中时就曾思考过。那时的我，对科技充满好奇，也对人性充满敬畏。如今，我站在科技与人文的交汇点上，试图为人类与机器的未来寻找一个平衡。 写作实践 那天，我收到了一封来自母校的邀请函，希望我回校为学弟学妹们做一场讲座。我欣然答应。 回到熟悉的校园，我站在讲台上，看着台下那一双双充满好奇的眼睛，仿佛看到了十年前的自己。我讲述了我如何从一个喜欢写科幻小说的孩子，成长为一名关注科技与伦理的研究者。 “你们知道吗？”我微笑着说，“十年前，我写过一篇作文，题目是《十年后的我》，里面我写自己成为了一名科学家，但更重要的是，我希望能为这个世界做点什么。” 写作实践 台下响起掌声。我继续说道：“科技发展得很快，但我们要记住，技术是为人服务的，而不是反过来。我希望你们在追逐梦想的同时，也能思考：我们想要一个怎样的未来？” 讲座结束后，一个女孩跑过来问我：“姐姐，我也可以像你一样吗？” 我蹲下身，轻轻拍了拍她的肩膀：“当然可以。只要你愿意思考，愿意努力，未来就在你手中。” 走出校门，夕阳洒在脸上，我感到无比温暖。十年后的我，依然热爱思考，依然相信未来。 写作实践 教师点评 范文选材新颖，语言成熟，构思巧妙。通过具体事件和细节描写，展现了十年后的“我”的精神面貌和职业追求，既有现实基础，又有理想高度。文章结构清晰，情感真挚，语言流畅，具有较强的感染力和启发性，符合国家类中学作文赛事一等奖水平。 课堂总结 联想是由一事物想到相关事物，想象则是在已有材料基础上创造新形象。二者相辅相成，能拓展写作思路，增强文章感染力。写作时要做到联想要自然，想象要合理，内容要新颖。要善于从生活中寻找灵感，结合观察与思考，激发创造性思维。通过合理联想与想象，使文章内容更丰富、生动。 谢谢观看 同学们再见！ $$