2.1 声音的产生与传播 -2025-2026学年物理人教版（2024）八年级上册

第二章 声现象 第1节 声音的产生与传播 1 核心 知识梳理 基础 必备知识分点练 中档 学科思维综合练 素养 拓展延伸提升练 2 1.声音的产生:声音是由物体_产生的._停止,发声也 停止. 2.声音的传播 (1)声音以_的形式传播着,因此我们把它叫作声波. (2)声音的传播需要物质,物理学中把这样的物质叫作_; 气体、固体、液体都_传播声音,真空_传声. 振动 振动 波 介质 可以 不能 分层训练 构建学科思维 3 3.声速:声速的大小跟介质的_有关,还跟介质的_有 关,时空气中的声速是.一般情况下,_ _ . 4.回声:声音在传播过程中,如果遇到障碍物,就会被_回来 的现象.原声与回声的时间间隔应_ ,人耳才能区分回声 与原声. 种类 温度 反射 大于 分层训练 构建学科思维 4 知识点一 声音的产生 1.如图所示的这些现象说明:正在发声的物体都在_. 振动 敲击鼓面,纸 屑上下翻飞 发声的音叉激 起水花 纸片在播放的 扬声器中跳动 边说话,边用 手触摸喉咙, 感受到震动 分层训练 构建学科思维 5 2.你知道下列各种声音的声源吗?将答案填在横线上. (1)哗哗的流水声是由_的振动产生的. (2)悠悠的古琴声是由_的振动产生的. (3)萧萧的笛音是由_的振动产生的. (4)“演唱会”现场的呐喊声是由_的振动产生的. (5)敲击编钟发出的声是由_振动产生的. 水 琴弦 空气柱 声带 钟体 分层训练 构建学科思维 6 3.如图所示,小丽用小锤敲击音叉,让发声的音叉接触竖直悬挂 的乒乓球. (1)实验时,小丽既能听到音叉发出的声音,又能观察到乒乓 球_.通过实验可初步得出:声音是由物体的_产生的. 振动 振动 分层训练 构建学科思维 7 (2)乒乓球在实验中起到的作用是_,这种 思维方法叫作_(选填“控制变量法”或“转换法”). (3)如果小丽用手握住正在发声的音叉,_(选填“能”或 “不能”)听到声音.原因是:_. 将音叉的振动放大 转换法 不能 振动停止,发声也停止 分层训练 构建学科思维 8 知识点二 声音的传播 4.如图所示,将一只正在响铃的闹钟放在玻璃罩内, 可以清楚地听到铃声.若用抽气机逐渐抽去玻璃罩 内的空气,则铃声将会_;停止抽气,并让空 气重新进入玻璃罩内,你将会听到声音_ (前两空均选填“变大”“变小”或“不变”).这个实验 变小 变大 真空 科学推理 说明_不能传声,此实验用到的研究方法是_ (选填“控制变量”或“科学推理”)法. 分层训练 构建学科思维 9 5.(南宁月考改编)“夜半钟声到客船”说明_体可以传声;“隔 墙有耳”、“贴地听声”等实例说明_体可以传播声音;“路人借 问遥招手,怕得鱼惊不应人”,水下的鱼也能听到水面上人的喊 话声,说明_体可以传声. 气 固 液 分层训练 构建学科思维 10 知识点三 声速 6.阅读下列表格回答问题. 几种物质中的声速/ 空气 340 空气 346 铜(棒) 3750 煤油 1324 大理石 3810 水(常温) 1500 铝(棒) 5000 (1)温度为时,声音在空气中传播的速度为_ . 340 分层训练 构建学科思维 11 (2)空气中的声速随温度的升高而_(选填“增大”“不变” 或“减小”). 增大 (3)一般情况下,声音在固体中传播的速度_在液体中传 播的速度,在液体中传播的速度_在气体中传播的速度. (均选填“大于”或“小于”) 大于 大于 (4)由表格可知,声速的大小受介质温度和介质的_影响. 种类 分层训练 构建学科思维 12 7.【地域特色】桂林市猫儿山景区,号称“华南之巅”,是著名的 “漓江之源”.周末小南与朋友去猫儿山游玩,小南对着山崖大喊一 声,经过 听到回声,那么小南与山崖之间的距离大约是_ .这种方法_(选填“能”或“不能”)用来测量地月之间的 距离.(空气中声速取 ) 408 不能 分层训练 构建学科思维 13 8.当别人嚼脆饼干时,你听到的声音很小,而你自己嚼同样的饼 干时,你会听到较大的咀嚼声.这是因为前者的声音是靠_ 传播的,后者的声音是靠_传播的,其中_的传声能力较强. (均选填“空气”或“骨”) 空气 骨 骨 分层训练 构建学科思维 14 9.(多选)(2024 南宁期末)喜迎中华人民共和国成立75周年, 歌曲《我和我的祖国》响遍大江南北,下列说法正确的是 ( ) AC A.歌声是由物体的振动产生的 B.歌声只能在固体和液体中传播 C.歌声在空气中以波的形式向外传播 D.歌声总是以 的速度向外传播 分层训练 构建学科思维 15 10.小宁同学随家人到贵阳弘福寺游玩,在敲响大钟时发现,停 止对大钟的撞击后,大钟仍“余音未绝”,分析其原因是( ) B A.大钟的回声 B.大钟在继续振动 C.大钟虽停止振动,但空气仍在振动 D.人的听觉发生“暂留”的缘故 分层训练 构建学科思维 16 11.(核心素养 物理观念)2024年4月4日,青海茫崖市发生5.5级地 震,地震导致房屋倒塌.以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些 措施,最有效的方法是( ) D A.大声呼救 B.静等着人员前来营救 C.见缝隙就钻,从废墟中爬出来 D.用硬物敲击预制板或墙壁,向营救人员求救 分层训练 构建学科思维 17 12.(2024 贵港覃塘区期中)如图所示是博物馆珍藏的古代青 铜“鱼洗”,注入半盆水后,用双手搓把手,会发出嗡嗡声,盆内 水花四溅.下列说法正确的是( ) B A.“鱼洗”发出的声音只能在水中传播 B.“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动 C.多个“鱼洗”同时发声能加快声音的传播速度 D.停止搓把手后,短时间“鱼洗”仍能发出嗡嗡 声,说明“鱼洗”发声不需要振动 分层训练 构建学科思维 18 13.(教材素材改编)如图所示,两同学用细棉线连接两个纸杯, 制成了一个“土电话”.相距同样距离,讲话者以同样的方式说话, 用土电话比不用土电话听的更清楚,原因是两次声音的_ _不同,用土电话可以通话说明_. 传声介质 固体可以传声 分层训练 构建学科思维 19 14.(2025 重庆月考)声音在不同介质中传播的速度不同,表中列举了 时部分介质中的声速.已知在长为 的空金属管一端敲击一下, 在另一端先后听到两个声音,两声相隔 .敲击后声音通过空气传到另 一端需要的时间是_ .通过计算结合表格判断该金属管可能是由_ 制成的. 2.5 铝 分层训练 构建学科思维 20 $$