4 四季 第一课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级上册

【课题】四季 一、 教材研读 1.教材解析 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 2.教学目标 1.正确认读9个生字，其中随文认识“春、夏、冬、说、尖、弯”六个字，认识言字旁，虫字旁，会写“四、天”两个字。 2.正确通顺朗读课文。 3.初步了解四季的特征，感受每个季节的美丽。 3.教学重点 正确认读9个生字，其中随文认识“春、夏、冬、说、尖、弯”六个字，认识言字旁，虫字旁，会写“四、天”两个字。 4.教学难点 初步了解四季的特征，感受每个季节的美丽。 二、学情分析 1.知识能力基础 经过半期的学习，学生掌握了拼音知识，识字能力也有一定的积累，已逐渐从认字，熟练到读句。 2.思维发展基础 能初步了解四季的特征，感受每个季节的美丽。 3.课前准备 ppt 教学板块 教师活动 学生活动 促进学生思维发展 的设计说明 （情境创设、任务探究、多元表达、迁移运用、反馈升华） 一、激趣导入，自读互读 1.引出“四季” 小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？秋季。那你们知道一年有几个季节且分别是谁吗？我们就可以简称他们为四季。伸出手，一起板书课题。（板书课题：四季）四是平舌音，里面的儿不带钩。季字上下结构，上面是禾，下面是子。一起读课题。四是本课的生字，请小朋友在语文书上描两遍。 有一个姑娘，名叫四季，她给我们写了一封信，小朋友们快来一起读读这封信吧。翻开语文书第60页，把《四季》这篇课文自己读一遍。 2.出示生字 老师把这堂课的生字宝宝们请到了大屏幕上，谁来挑战？ 草芽 荷叶 谷穗 尖尖 圆圆 弯弯 小鸟 青蛙 雪人 春天 夏天 秋天 冬天 瞧这些生字和词语，还藏着一些小秘密呢，你发现了吗？ 3.“天”是本课的四会字，我们一起来学“天”字的写法。 先来看笔顺。小朋友们，你看天在田字格中什么位置呢？先看老师写一遍。小朋友们跟着老师书空。一笔横短，二笔横长，三笔四笔撇捺要舒展。请小朋友们在书上描两个写一个。 4.小朋友们，文中有1个字反复出现。老师把它标红了，——“说” （1）“说” 言字旁和说话有关。诗中的说就是指说话。 小朋友们，谁能来当小老师教教大家“说”这个字？ 5.生字宝宝们想要回家了，请小朋友们将生字宝宝们送回文中，坐着把文章读一遍，再站着把文章读一遍，读完之后抱臂坐正。老师看到你们站起来，就知道你至少读了一遍了。听明白了吗？ 是的，一年有四个季节，分别是（出示：春天 夏天 秋天 冬天） 自读要求：1.圈出本课的生字，借助拼音，将这些生字读准确。 2.大声读，遇到难读的地方多读几遍。3.标好小节。开始。 第一行都是植物。 第二行都是形容词，而且是叠词。你还知道哪些这样的词？ 词语拓展：扁扁 长长 蓝蓝 潺潺 习习（轻轻） 袅袅 第三行都是这封信里出现的角色。 第四行都是季节。 竖着看，春-草芽-小鸟，都是第一小节的内容。 夏-荷叶-青蛙…… 我会读，说。 我会编字谜。言字旁加个兑现的兑。 我会组词。说话。 我会造句。上课不能随便说话。 我会说成语。说一不二。 我会说诗句。便纵有千种风情,更与何人说?  【情境创设】引导学生说一说季节，调动学生已有的生活经验，将新知和实际搭建桥梁。 【任务探究】将每小节的主要内容用词串连接起来，学生学习时更加高效。 【任务探究】让学生当小老师，充分尊重学生主体地位，调动了他们的积极性，启发了学生的思维，锻炼了联想的能力。   二、初读课文，整体感知 1.初读课文 （1）小朋友们，总共有几个小节呀？四个。请4个小朋友，每人读1小节。其他小朋友边听边画出草芽、荷叶、谷穗还有雪人说的话。 你觉得哪个小朋友读得最好？请你做小老师评价一下。那你来读一读？刚刚哪位小朋友，你再来读一读。 （2） 小朋友们，老师和你们合作读。老师来读旁白，你们来读草芽、荷叶、谷穗还有雪人说的话，好吗？ （3）小朋友们读得很认真，让我们一起齐读四季姑娘的这封信吧。四季，预备齐—— 学生点评，修改读。 三、精读课文 1.春天 （1）小朋友们，你瞧，春天来了。跟我一起来读“春”这个字。你读，齐读。此时，大地发生了怎样的变化？播放小草从地里钻出来的视频。 刚从地里长出来的柔嫩的小草叫做“草芽”。 仔细看看，草芽的形状是怎样的呢？看图片。下面大，上面小。这样的形状我们就叫它“尖尖”。“尖”这个字也很有意思，请你看看图，再看看老师卡片上的字，你发现了什么？上面是个小字，下面是个大字。看小草外形的秘密就藏在这个汉字里了，汉字多神奇呀！你还有什么好办法记住这个字？请你读，草芽尖尖。谁来把这句话完整地读一遍？ （2） 小草芽呀小草芽，我想问问你，你喜欢春天吗？在春天里蓬勃生长，你的心情是怎样的？用朗读来表达你的心情吧。 （3） 从小朋友的朗读声中，老师感受到了春天的美好。美好的季节不止春天一个，—— 2.夏天 （1）过渡：瞧，春天过去，我们迎来了夏天。开火车读。“夏”这个字是折文旁。夏天到了，你们瞧，池塘里满是—— 荷叶圆圆的，荷花粉粉的，荷叶上坐着一只小青蛙。蛙是本节课的生字。谁有好办法教大家这个字？看到这幅画面，作者写道，读—— 小青蛙坐在荷叶上，你猜猜谁它在想什么呀？ （2）有一位小朋友想把“圆圆”改成“圆”，你觉得好不好？同桌之间交流。 是呀，我也这样认为。你来读——荷叶圆圆，真美，我仿佛看见圆圆的荷叶了。我们再来一起读好这句话。 3.小朋友们，现在男生女生赛读，看谁能把这两个小节读好。 小朋友们读得很熟了，老师把一些字藏起来了，你能看着老师屏幕上的词语，听着音乐背一背吗？ 4.小朋友们可真厉害，几乎把这两小节背下来了。你再来看看这两句话，你能学学它说的方式来来说一说你喜欢的季节吗？我先来说。 枫叶红红， 它对小朋友说：“我是秋天。” 指名读，齐读（草芽、草芽尖尖） 个别读，齐读 预设：开心、激动、自豪。 编儿歌。上小下大就是尖。 荷叶和荷花。 我可以换一换，娃中的女字旁换成虫就是蛙。蛙是虫字旁，古代的虫指毒蛇，后来指像虫子一样的动物。 夏天真的太热了，水里也热，我赶紧出来透透气。 这热天什么时候是个头啊。 不好。圆圆是个叠词，听起来朗朗上口，音韵强，有音乐美。而且可以加强含义。圆字干巴巴的。 开火车读，齐读。 蛛、蜂、蚊、虾、蝶、蚪、蝉、蝌、蚁、蚓…… 【迁移运用】通过换词比较，学生感悟到语言文字的精妙之处。 板书设计： 四季 草芽 荷叶 谷穗 雪人 学科网（北京）股份有限公司 $$