2.1.1 植物细胞工程基本技术课件-2024-2025学年高二下学期生物人教版选择性必修3

目录 /CONTENTS 01 发酵工程 02 细胞工程 03 基因工程 04 生物技术的安全性与伦理问题 细胞工程是指应用细胞生物学、分子生物学和发育生物学等多学科的原理和方法,通过细胞器、细胞或组织水平上的操作,有目的地获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产品的一门综合性的生物工程。 原理和方法 操作水平 目的 分类 细胞生物学、分子生物学和发育生物学 细胞器、细胞或组织 获得特定的细胞、组织、器官、个体或其产品 动物细胞工程和植物细胞工程 什么是细胞工程? 科技探索之路：植物细胞工程的发展历程 哈伯兰特提出细胞全能性的理论，但相关实验尝试没有成功。 斯图尔德等发现胡萝卜的体细胞可以分化为胚，为细胞全能性理论提供了强有力的支持。 科金用真菌的纤维素酶分解番茄根的细胞壁，成功获得了原生质体 古哈等在培养毛曼陀罗的花药时，首次得到了由花药中的花粉粒发育而来的胚。 卡尔森诱导烟草种间原生质体融合，获得了第一株体细胞种间杂种植株。 土壤农杆菌的Ti质粒被发现。之后，该质粒应用于植物分子生物学领域，促进了植物细胞工程与分子生物学技术的紧密结合。 1902年 1958年 1960年 1964年 1971年 1974年 3 第一节 植物细胞工程 1.1 植物细胞工程的基本技术 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改，点击-视图-幻灯片母版-修改；完成后关闭编辑母版即可。 4 1. 能概述植物细胞工程的理论基础。 2.简述植物组织培养和植物体细胞杂交技术。 一、学习目标 二、重点 1.植物组织培养的原理和过程。 2.植物体细胞杂交的原理。 植物组织培养的实验 三、难点 鬼兰（幽灵兰） 市场价格： 1500万每株！ 兰花种子通常发育不全，在自然条件下萌发率极低；传统分株繁殖的方法又存在繁殖周期长、繁殖率低等问题，如果靠自然繁殖，兰花的价格可想而知了。 思考：高洁、典雅的兰花颇受人喜欢。但其繁殖率低，价格不菲，如何让它大量、快速地繁殖呢？ 从社会中来 6 1、为什么一定条件下，一片花瓣、一粒花粉、甚至一个细胞可以繁殖出新得植株? 2、在生物的生长发育过程中，为什么不是所有的细胞都表现出全能性?举例说明。 3、结合P35图2-1，植物组织培养的基本流程是什么？什么是植物组织培养? 4、探究实践：菊花的组织培养 ①原理一：什么是脱分化?愈伤组织？再分化? ②原理二：组织培养相关的植物激素及如何影响发育方向？ ③在组织培养实验中，为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？ 阅读课本34-37页，思考以下问题： 自主探究 细胞的全能性 2.体现全能性的标志： 种子发育成植株，体现了植物种子的全能性。（ ） 胡萝卜韧皮部细胞发育成完整植株。（ ） 受精卵发育成个体。（ ） 胚胎干细胞分化成其他种类的细胞。（ ) 芽原基发育为芽，叶原基发育为叶。（ ) × √ √ √ 1.定义： 细胞经过分裂和分化后，仍然具有产生完整生物体或分化成其他各种细胞的潜能，即细胞具有全能性。 细胞→ 完整个体或其他各种细胞 生物体内所有细胞都有全能性吗？为什么？都能体现出细胞的全能性吗？ 一、细胞的全能性 × 一般情况下，生物体内所有细胞都有全能性 一般来说，生物体的每一个细胞都含有该物种所持有的全套遗传信息。 不是每个活细胞都有全能性，例如哺乳动物成熟的红细胞。高等植物成熟的筛管细胞没有（无细胞核，无遗传物质） 8 4.细胞没有体现全能性的原因： 5.细胞全能性大小的比较： 一般来说，细胞分化程度越高，全能性 ；随着细胞分化程度的不断提高，细胞的分裂能力和全能性 。 越低 逐渐降低 (1)不同种生物细胞: (2)同种生物不同细胞： 植物细胞 动物细胞 受精卵 生殖细胞 体细胞 ＞ （动物细胞具有全能性，但目前只有细胞核能体现全能性） ＞ (3)同种生物不同体细胞的全能性大小： 幼嫩的细胞 衰老的细胞 ＞ ＞ 基因在特定时间、空间条件下选择性表达。 6.表现出全能性的条件： 潜能 表现出全能性 怎么才能表现出来呢？ 1958年Steward利用胡萝卜韧皮部诱导分化产生了胚状体，这是人类第一次获得了人工胚状体，并获得个体植株。 （必修一 P118-121） ① 离体 ② 一定的营养物质、植物激素 ③ 适宜的温度、pH等外界条件 ④ 无菌环境 10 结合P35图2-1，植物组织培养的基本流程是什么？什么是植物组织培养? 外植体 愈伤组织 试管苗 完整植株 脱分化 芽、根等 再分化 生长 发育 接种外植体 诱导愈伤组织 诱导生芽 诱导生根 移栽成活 1、基本流程 是指将离体的植物器官、组织或细胞等，培养在人工配制的培养基上，给予适宜的培养条件，诱导其形成完整植株的技术。 2、概念 3、原理\理论基础： 植物细胞的全能性 无性生殖 4、生殖方式： 二、植物组织培养技术 5、相关概念： 接种外植体 离体培养的植物器官、组织或细胞。 脱分化 诱导愈伤组织 已经分化的细胞经脱分化形成的不定形的薄壁组织团块 细胞排列疏松且无规则、高度液泡化、无叶绿体、不定形的薄壁组织团块。 在一定的激素和营养等条件的诱导下，已经分化的细胞失去其特有的结构和功能，转变成未分化的细胞的过程。 诱导生芽 再分化 愈伤组织能重新分化成芽、根等器官。 诱导生根 移栽成活 既有细胞增殖，又有细胞分化。 该实验中决定脱分化和再分化的因素是什么？ 胚状体：离体培养条件下，没有经过受精过程，但是经过了胚胎发育过程所形成的胚状类似物，统称为体细胞胚或胚状体。 12 外植体 愈伤组织 试管苗 完整植株 脱分化 芽、根等 再分化 关键激素 生长素和细胞分裂素 结果 比值≈1 比值＜1 比值＞1 促进芽的分化 促进根的分化 促进愈伤组织的形成 生长素用量 细胞分裂素用量 细胞分裂素 生长素 芽分化 愈伤组织 根分化 生长素作用： 细胞分裂素作用： 巧记：生根分芽中愈伤 6.决定植物脱分化、再分化的关键因素： 用于诱导细胞的伸长生长和根的分化； 促进组织细胞的分裂或促进芽的分化。 探究·实践:菊花的组织培养 1.目的要求： （1）了解植物组织培养的基本原理。 （2）了解生长素和细胞分裂素的浓度、用量比例对菊花愈伤组织形成和分化的影响。 （3）尝试进行植物组织培养。 2.材料用具： 幼嫩的菊花茎段、体积分数70%的酒精，质量分数为5%左右的次氯酸钠溶液和无菌水，50mL锥形瓶（或植物组织培养瓶）。植物组织培养常用的培养基：MS培养基 ( P116)。 分裂旺盛，更容易诱导形成愈伤组织。 植物组织培养瓶 14 探究·实践:菊花的组织培养 （1）培养基名称： ； （2）物理性质： ； （3）碳源： 。 拓展：植物组织培养常用的培养基配方 P116 MS培养基 固体培养基 有机碳源（蔗糖） 作为碳源，提供能量。 ①无机营养成分(水和无机盐) ②有机营养成分(蔗糖、氨基酸、维生素等) ③特定浓度和比例的激素(主要是生长素和细胞分裂素) 通常植物体本身进行光合作用产生糖类，不需要外部供给糖，但植物组织培养利用的是离体组织或细胞，在其脱分化过程中不能进行光合作用合成糖类，因此必须在培养基中添加糖类，作为碳源和能源物质，同时维持细胞的渗透压。 微生物培养基以有机营养为主。与微生物的培养不同，MS培养基则需提供大量无机营养，含有植物生长必需的大量元素和微量元素，还需要添加植物激素。 15 探究·实践:菊花的组织培养 3.方法步骤： ①制备外植体 消毒： 切割：无菌操作 酒精 30s 无菌水 2-3次 次氯酸钠溶液 30min 材料： 幼嫩的菊花茎段 2-3次 无菌水洗 消毒和无菌操作的目的 防止杂菌生长。杂菌一方面与培养物竞争营养；另一方面产生有害物质危害培养物。 外植体置于无菌的培养皿中→用无菌滤纸吸去表面水分→用解剖刀将外植体切成0.5～1cm长的小段 16 探究·实践:菊花的组织培养 ②接种到诱导愈伤组织培养基 脱分化(避光） 为什么诱导愈伤组织的过程中应避光培养？ 有光时，往往容易形成维管组织，而不易形成愈伤组织。 3.方法步骤： 接种外植体时，不要倒插（将“形态学上端”朝上） 在超净工作台酒精灯火焰旁，将外植体的1/3～1/2插入诱导愈伤组织的培养基中。用封口膜或瓶盖封盖瓶口，并在培养瓶上作好标记。 将接种了外植体的锥形瓶或植物组织培养瓶置于18～22℃的培养箱中培养。在培养过程中，定期观察和记录愈伤组织的生长情况。（脱分化） （与生长素的极性运输有关， 生长素含量多的部分容易生出不定根，含量少的部分生出不定芽，一般而言，容易长不定芽的是形态学上端，容易长不定根的是形态学下端，因此应该将形态学上端朝上，下端朝下，若倒插，外植体不易存活） 17 探究·实践:菊花的组织培养 3.方法步骤： ③接种到诱导生芽、生根培养基 再分化 ②接种到诱导生根培养基 ①培养15〜20 d后，接种到诱导生芽培养基 ③进一步诱导形成试管苗 注意：①注意顺序，先诱导生芽，再诱导生根。 ②该过程每日需要给予适当时间和强度的光照（有利于叶绿素的形成）。 18 探究·实践:菊花的组织培养 3.方法步骤： 炼苗：移栽前先打开封口膜或瓶盖，让试管苗在培养箱内生长几日。 移栽：用流水清洗掉根部的培养基后，将幼苗移植到消过毒的蛭石或珍珠岩等环境中，待其长壮后再移栽入土。 观察：每天观察并记录幼苗的生长情况，适时浇水、施肥，直至开花。 ④试管苗移栽 试管苗的光合作用能力弱，在移栽前应给予较强光照闭瓶炼苗,以促进幼苗向自养苗转化。 19 探究·实践:菊花的组织培养 固体基质型，含水量高、 蓄水性强、透性好，适合栽培 珍珠岩 ,珍珠岩是一种火山喷发的酸性熔岩，经急剧冷却而成的玻璃质岩石，有弧形或圆形裂隙，如珍珠的结构，所以被命名为珍珠岩 。 蛭石是一种天然、无毒的矿物质，在高温作用下会膨胀的矿物。它是一种比较少见的矿物，属于硅酸盐。 20 探究·实践:菊花的组织培养 3.方法步骤： 21 脱分化与再分化的比较 接种外植体 诱导愈伤组织 诱导生芽 诱导生根 移栽成活 脱分化 再分化 脱分化 再分化 过程 分裂、分化 结果 需要条件 有分裂，无分化 有分裂，有分化 形成愈伤组织 形成根、芽 a.离体、适宜的营养 c.生长素与细胞分裂素的比例适中 d.一般不需光（有光易形成维管组织，不易形成愈伤组织） a.离体、适宜的营养 c.生长素与细胞分裂素的比例高或低诱导生根或生芽 d.光照（诱导叶绿素的合成，使试管苗能够进行光合作用） 外植体→愈伤组织 愈伤组织→幼苗 探究·实践:菊花的组织培养 胚状体：离体培养条件下，没有经过受精过程，但经过胚胎发育过程形成的胚状类似物，因而统称为体细胞胚或胚状体。 胚状体 途径 器官发生途径 外植体 脱分化 愈伤组织 再分化 生芽生根 或胚状体 生长发育 试管苗 （移栽到大田） 拓展：植物组织培养的两种途径 23 (3)接种3-4d后，检查外植体的生长情况，统计有多少外植体被污染，试分析它们被污染的可能原因。 ①外植体消毒不彻底;②培养基、接种工具灭菌不彻底; ③操作过程不符合无菌操作要求等。 不能，试管苗移栽的关键:既要充分清洗根系表面的培养基，又不能伤及根系。一般使用无土栽培方法。 培养基质要提前消毒，并用塑料薄膜覆盖12h，掀开塑料薄膜24h后才能移栽。新移栽的组培苗要在温室过渡几天，待其长壮后再移植到大田或盆中。 (4)培育的试管苗能直接移栽到露地吗?应如何操作? 被污染的培养基 (1)为什么要进行一系列的消毒，灭菌，并且要求无菌操作？ (2)杂菌和植物细胞之间有哪些关系？ 任务：讨论植物组织培养相关问题 ①防止杂菌生长，杂菌与培养物竞争(种间竞争)营养; ②杂菌产生有害物质危害培养物。 竞争或寄生。 (5)若想探究生长素与细胞分裂素的使用比例对植物组织培养的影响，则应如何设计对照实验？ ① 空白对照：不加任何激素； ② 实验组1：生长素用量与细胞分裂素用量的比值为1； ③ 实验组2：生长素用量与细胞分裂素用量的比值大于1； ④ 实验组3：生长素用量与细胞分裂素用量的比值小于1。 使用比例 实验结果 生长素>细胞分裂素 生长素<细胞分裂素 生长素＝细胞分裂素 有利于根的分化 有利于芽的分化，抑制根的分化 促进愈伤组织生长 任务：讨论植物组织培养相关问题 1.判断下列叙述的正误。 (1)植物的每个细胞在植物体内和体外都能表现出细胞的全能性。 (         ) (2)愈伤组织是指在一定的激素和营养等条件的诱导下,已经分化的细胞可以经过再分化,即失去其特有的结构和功能,转变成未分化的细胞,进而形成的不定形的薄壁组织团块。 (         ) (3)在植物组织培养过程中需要给予光照,以诱导脱分化过程。 (         ) (4) 在植物组织培养过程中,细胞的遗传物质一般都会发生改变。 (         ) (5)在愈伤组织形成幼苗的再分化过程中,不会发生细胞的增殖。 (         ) (6)在进行植物组织培养过程中,接种时可以不考虑外植体的方向。 (         ) × × × × × × (2)愈伤组织是已经分化的细胞经过脱分化形成 26 例．青蒿素是有效治疗疟疾的药物，几乎不溶于水，且遇热不稳定，所以提取工艺一直难以突破。下图表示科研人员获得青蒿素含量较高的黄花蒿的植物组织培养流程。下列叙述不正确的是(　 　) A．选取黄花蒿的分生区组织作为外植体更易得到愈伤组织 B．过程②和过程③分别代表脱分化和再分化过程 C．从愈伤组织中提取青蒿素效果不理想，与相关基因的表达情况有关 D．除向①②过程培养基添加营养物质外，还需添加生长素和细胞分裂素 B 例、培养胡萝卜根组织可获得试管苗，其过程如图所示。回答下列问题: （1）利用胡萝卜根段进行组织培养可以形成试管苗。用分化的植物细胞可以培养成完整的植株，这是因为植物细胞具有_____________。 （2）步骤③切取的组织块中要带有形成层，原因是_________________________________。 （3）从步骤⑤到步骤⑥需要更换新的培养基，其原因是____________________________ _____________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________ 在新的培养基上愈伤组织通过细胞的_____________过程，最终可形成试管苗。 （4）步骤⑥要进行照光培养，其作用是__________________________________________。 （5）经组织培养得到的植株，一般可保持原品种的________________________，这种繁殖方式属于____________繁殖。 全能性 分裂旺盛，易诱导形成愈伤组织 再分化 有利于诱导叶绿素形成和植物光合作用 遗传特性 无性 ①随培养时间的增加培养基中营养物质减少、有害代谢产物的积累会抑制愈伤组织的分裂、分化。②形成愈伤组织后，需要调整培养基中生长素与细胞分裂素用量的比例，以影响植物细胞的发育方向 28 问题1:要培育出如图所示的番茄—马铃薯利用传统有性杂交方法能实现吗？ 为什么？ 不能，不同物种间存在生殖隔离。 问题2:有没有方法可以打破生殖隔离，实现远缘杂交育种，获得“番茄-马铃薯杂种植株”呢？ 番茄-马铃薯（想象图） 植物体细胞杂交技术 欲培育地上长番茄和地下结马铃薯的“超级作物”。你有什么好妙招？？？ 【任务】自主阅读课本36—38页内容，思考并讨论以下问题： （1）结合教材39页内容，总结出植物体细胞杂交技术的流程图 （2）要想让两个来自不同植物的体细胞融合在一起，遇到的第一个障碍是什么？ （3）怎样通过比较温和的方法去掉细胞壁？ （4）怎样诱导两个原生质体的融合？与细胞膜的什么特性有关？ （5）植物体细胞杂交完成的标志是什么？ （6）从结果上看，杂种植株在遗传上有何特点？从杂种植株的染色体组成上看，属于何种变异？ （7）从新品种培育的角度分析，植物体细胞杂交技术最大的优点是什么？ 三、植物体细胞杂交技术 植物细胞融合 植物组织培养 1. 过程： 三、植物体细胞杂交技术 2.具体步骤： （1）去除细胞壁 B细胞 A原生质体 B原生质体 去壁 去壁 A细胞 方法： 原理： 目的： 酶解法（用纤维素酶和果胶酶） 利用酶的专一性 去除细胞壁，获得原生质体。 细胞壁 （纤维素和果胶） 酶溶液中一般加入一定浓度的无机盐离子和甘露醇，维持渗透压，防止原生质体吸水过多而涨破。 原生质体:指的是脱去细胞壁的细胞。包括：细胞膜、细胞质、细胞核。 原生质层：成熟植物细胞的细胞膜、液泡膜和介于这两层膜之间的细胞质。 32 （2）诱导融合 B细胞 A原生质体 B原生质体 去壁 去壁 A细胞 正在融合的原生质体 融合 方法： 原理： 细胞膜具有流动性 物理方法： ①电融合法 ②离心法等 化学方法： ①聚乙二醇(PEG)融合法 ②高Ca2+—高pH融合法 是杂交过程中的一个关键环节 2.具体步骤： 33 （3）再生细胞壁： B细胞 A原生质体 B原生质体 去壁 去壁 A细胞 正在融合的原生质体 融合 再生出细胞壁 杂种细胞 ②新细胞壁的形成与哪些细胞器有关： 高尔基体、线粒体 ①融合完成的标志：______________________________ 融合的原生质体再生出细胞壁 ③验证再生出新壁的实验： 质壁分离和质壁分离复原实验 2.具体步骤： 34 植物组织培养 脱分化 再分化 融合成功标志 植物细胞融合 植物体细胞杂交 （完成标志：形成杂种植株） 2.具体步骤： （4）植物组织培养： 35 5种：A、B、AA、BB、AB 融合细胞3种：AA、BB、AB 符合要求：AB 需要进一步筛选 三、植物体细胞杂交技术 思考： 若只考虑原生质体的两两融合，培养基中有几种类型的细胞？融合细胞有几种？符合要求的是哪种？所以原生质体融合后，我们要进行怎样的处理？ A的染色体组为2a=20， 已知基因型AaBb ； B的染色体组为2b=30， 已知基因型CcDd ； 变异类型 染色体数 染色体组数 基因组成 染色体数目变异 两亲本染色体数之和:2a+2b 两亲本染色体组数之和:2+2 两亲本基因型和:AaBbCcDd 在诱导融合时为了提高效率，是将大量的A和B混合在一起诱导，而不是一个A和一个B。故存在AA融合或多个细胞融合的现象。若只考虑两两融合,则应筛选出AB 三、植物体细胞杂交技术 思考： 若只考虑原生质体的两两融合，A种原生质体与B种原生质体融合后，有哪几种类型？而我们需要的是哪种类型？所以原生质体融合后，我们要进行怎样的处理？ 异源四倍体 生殖方式？ 属于无性生殖，不遵循孟德尔遗传定律 杂种植株含有两整套遗传物质，减数分裂时,同源染色体能正常联会，形成正常配子 AB属于几倍体？可育吗？ 3. 概念： 将不同来源的植物体细胞，在一定条件下融合成杂种细胞，并把杂种细胞培育成新植物体的技术。 4. 原理： 细胞膜的流动性（原生质体融合） 植物细胞的全能性（杂种细胞培养成杂种植株） 5. 实例： 6. 意义： 打破生殖隔离，实现远缘杂交育种 7. 研究现状： 仍有许多理论与技术问题没有解决，还不能让杂种植株表现出人们所需要的所有性状。 白菜—甘蓝、普通小麦—长穗偃麦草等。 三、植物体细胞杂交技术 主要原因是：生物体内基因的表达不是孤立的，它们之间是相互调控、相互影响的，所以“番茄—马铃薯”杂种植株的细胞中虽然具备两个物种的遗传物质，但这些遗传物质的表达相互干扰，它们不能再像马铃薯或番茄植株中的遗传物质一样有序表达，杂种植株自然就不能地上结番茄、地下长马铃薯了。 “番茄—马铃薯”杂种植株没有如科学家所想象的那样，地上结番茄，地下长马铃薯，这是为什么? 二、拓展应用P38 例．下图所示为植物体细胞杂交的过程，下列相关叙述错误的是(　　 ) A．A细胞和B细胞诱导融合前要先去除细胞壁，可用纤维素酶和果胶酶处理 B．从A细胞和B细胞到C细胞的过程中，常用离心法，电融合法或聚乙二醇(PEG)诱导融合 C．A细胞和B细胞融合完成的标志是再生出新的细胞壁 D．植物体细胞杂交的目的是获得杂种细胞 D 例．芦笋为雌雄异株植物，其幼茎美味可口，但雄株产量更高。芦笋雄株性染色体组成为XY，雌株性染色体组成为XX。如图为培育雄株的两种方法。下列有关叙述。正确的是(　　 ) A．雄株甲、丁的性染色体组成不同，甲为杂合子，丁为纯合子 B．培养基中的生长素和细胞分裂素的比例影响愈伤组织的形成 C．形成幼苗甲经过脱分化和再分化过程，而培育雄株丁没有经过这两个过程 D．在雄株甲、丁的培育过程中均发生基因重组，所以它们的基因型相同 B 例、图为植物体细胞杂交过程示意图。据图回答： （1）步骤①是 ，最常用的方法是 。 （2）步骤②一般常用的化学试剂是 ，目的是 。　　 (3)在利用杂种细胞培育成为杂种植株的过程中，此技术运用的原理是 ，其中步骤④相当于 ，步骤⑤相当于 。 （4）植物体细胞杂交的目的是获得新的杂种植株， 使　 　　　　 能够在新的植物体上有所表现，其根本原因　　 。 （5）若远缘杂交亲本A的基因型为AaBb，B的基因型为YYEe，则融合后形成的杂种植株基因型是 。 去除细胞壁，获得原生质体 酶解法 聚乙二醇（PEG） 诱导植物原生质体融合 脱分化 再分化 远缘杂交亲本的遗传特征 杂种植株获得双亲的遗传物质 细胞的全能性 AaBbYYEe 42 例．我国研究人员利用“中华猕猴桃”和“美味猕猴桃”两个不同种培育出了更加优良的品种，其过程如下图所示。请分析并回答下列问题： (1)因“中华猕猴桃”和“美味猕猴桃” 之间存在____________，所以用有性杂交方法很难得到可育后代，上述①～⑥培育优良品种H的过程所应用的技术有___________________技术，该技术具有的重要意义是____________________________________________________________。 生殖隔离 植物体细胞杂交 打破生殖隔离，实现远缘杂交育种，培育植物新品种 (2)图中B、D是___________；G是___________；②是____________；⑤是___________；⑥是_________②过程需使用_________________酶进行处理，该过程受处理时间、________、___________等条件的影响。 (3)过程③使用的化学法包括：聚乙二醇（PEG）融合法和_____________________等。 原生质体 愈伤组织 纤维素酶和果胶 温度 pH 高Ca2+—高pH融合法 去除细胞壁 脱分化 再分化 (4)过程③得到的两两融合的细胞有___种，因此需要进行筛选。已知用X射线处理会使染色体受影响而导致细胞失去分裂能力；用碘乙酰胺处理会使细胞内的酶失活而抑制生长。为了能筛选到杂种细胞F，若在①过程对“中华猕猴桃”用X射线处理，需对“美味猕猴桃”用____________处理。 (5)要促进杂种细胞分裂生长，培养基中应有________ 和_______________两类激素。 3 碘乙酰胺 生长素 细胞分裂素 植物组织培养 植物体细胞杂交技术 原理 过程 意义 联系 细胞膜的流动性和植物细胞的全能性 植物细胞的全能性 总结：植物组织培养与植物体细胞杂交技术 保持优良性状,繁殖速度快、大规模生产提高经济效益 植物体细胞杂交技术应用了植物组织培养技术 克服不同种生物远缘杂交的障碍 离体的植物器官、组织或细胞 愈伤组织 脱分化 再分化 芽、根或胚状体 植物体 生长发育 植物细胞A 植物细胞B 原生质体A 去壁 原生质体B 去壁 人工诱导 融合的原生质体AB 杂种细胞AB 愈伤组织 脱分化 再生细胞壁 杂种植株 再分化 44 概念 植物细胞融合 原生质体制备 过程 变异类型 植物组织培养 原生质体融合 原理 育种类型 原理 过程 细胞全能性 操作步骤 脱分化 再分化 外植体 根、芽、胚状体 愈伤组织 外植体消毒 接种 切块 形成愈伤组织 诱导生芽生根 植物体细胞杂交 植物组织培养 植物细胞工程 优缺点 本节小结 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 $$