第十七章 欧姆定律 本章实验重点提升- 2025-2026学年物理人教版（2024）九年级全一册

第十七章 欧姆定律 本章实验重点提升 1 实验一 探究电流与电压的关系 甲 例1 【一题多设问】在“探究电流与电压 的关系”实验中，实验小组用电压表测得 电源电压为 ，并连接了如图甲所示的 部分电路： 分层训练 构建学科思维 2 （1）观察图甲，请指出电路连接过程中的不妥之处：_________ _____________; 连接电路时未断开开关 分层训练 构建学科思维 3 乙 （2）排除故障后，开始测量并将实验数据记录在 表中，当电压表示数为 时，电流表示数如图乙 所示，为_____A.由测得数据可知，导体电阻为 _____ （结果保留一位小数）; 实验序号 1 2 3 4 电压 1.0 1.5 2.0 2.5 电流 0.10 0.15 0.25 0.20 10.0 分层训练 构建学科思维 （3）根据表中实验数据，得出的实验结论是：_______________ ___________________________________________; 在电阻一定的情况下，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 （4）在实际操作中，连接电路后，闭合开关，发现电流表和电 压表示数均较大，且无论怎么移动滑动变阻器电流表示数都不变， 则可能的原因是______________________________________； 将变阻器的上面两个接线柱连入了电路中 （5）若将定值电阻换成小灯泡，不能达到本实验的探究目的， 是因为__________________________________________________ _____________; 实验中应控制电阻的阻值不变，而灯泡的电阻会随温度的变化而变化 分层训练 构建学科思维 5 （6）【科学思维】若滑动变阻器的规格为“ ”,进行实验 时，该小组发现：调节滑动变阻器无法使电压表示数为 ，为 了解决这个问题，可采取的方法是__________________________ ___________________________________.（写出一种即可） 减小电源电压（或串联一个定值电阻或换用阻值更大的变阻器等） 分层训练 构建学科思维 6 实验二 探究电流与电阻的关系 例2 （2025·畅行原创）小明用 图甲所示的实验装置“探究电流 和电阻的关系”.电源电压为 ， 选用定值电阻阻值分别为 、 、 、 、 、 ，两个滑动变阻器规格分 别为“”和“ ”. 分层训练 构建学科思维 7 （1）本实验中滑动变阻器的作用是___（填序号）. C A.改变电路中的电流； B.改变电阻两端的电压； C.控制电阻两端的电压一定. 分层训练 构建学科思维 8 （2）图甲电路连接不完整，请用笔画线代替导线将电路连接完整. 答案：如图所示. 分层训练 构建学科思维 9 （3）正确连接电路后，在实验中，首先确定一个保持不变的电 压值，当将电阻由 换成 时，保持滑片位置不变，闭 合开关后将滑动变阻器的滑片向____（选填“左”或“右”）端移动， 使电压表示数为 . 右 分层训练 构建学科思维 10 （4）小明连接好正确电路后，在 间分别接入阻值不同的电阻 ，测量了五组实验数据，如表所示，小明检查后发现有一组数 据存在错误，导致出错的原因是____________________________ __________________________________________________. 实验次数 1 2 3 4 5 电阻 5 10 15 25 30 电流 0.6 0.3 1 0.12 0.1 第3次电压值是其他的5倍，应该是电流表量程看错，读数错误，而且电源电压才 分层训练 构建学科思维 11 （5）请根据正确数据在图乙坐标系中绘制出 图像. 答案：如图所示. 分层训练 构建学科思维 12 （6）由实验数据可知，实验中电压表的示数为___ .根据以上实 验数据，实验中小明选择的滑动变阻器规格应为___________. 3 “” （7）实验时，更换为 的定值电阻后，无论怎样移动滑动变 阻器的滑片都不能使电压表示数达到原来的数值，在不更换滑动 变阻器的前提下，为了能完成这次实验，可进行的操作是______ ________________________________________________. （开放性设问） 在电源和开关之间串联一个 的电阻（调低电源电压） 分层训练 构建学科思维 13 实验三 测量小灯泡的电阻 例3 【一题多设问】（2023·重庆改编）在测量小灯泡电阻的实 验中，小明选用标有“ ”字样的小灯泡进行实验，电源电压为 . 甲 乙 分层训练 构建学科思维 14 （1）图甲为测量小灯泡电阻的实验电路图，请你帮助小明在圆 圈中填入合适的电表符号，并在虚线框内画出滑动变阻器，使滑 片向左移动，灯泡变亮; 答案：如图所示. 分层训练 构建学科思维 15 （2）实验记录的数据如下表所示，其中第4次实验时电压表的示 数如图乙所示，为___ .接下来测量小灯泡正常发光时的电阻， 应将滑动变阻器的滑片向____（选填“左”或“右”）端移动; 实验次数 1 2 3 4 5 电压 0.6 1.0 1.5 2.5 电流 0.16 0.2 0.24 0.26 0.3 电阻 2 左 分层训练 构建学科思维 16 （3）由实验数据可知，小灯泡正常发光时的电阻为____ （保留1位小数）; （4）为顺利完成该实验.滑动变阻器的最大阻值应不小于____ ; 8.3 15 （5）小明实验兴致正浓，他用这五次电阻的平均值作为小灯泡 正常发光时的电阻值.他的这种做法是______（选填“正确”或“错 误”）的，理由是________________________; 错误 灯丝电阻随温度发生变化 分层训练 构建学科思维 17 （6）通过数据分析可以发现在不同电压下，小灯泡的电阻阻值 不同，因此我们大胆推测灯丝的电阻随温度的降低而______ （选填“变大”或“变小”）; 变小 （7）小明在实验过程中发现用力捏滑片与电阻丝接触处，灯泡 发光明显变亮.请依据影响导体电阻大小的因素分析，产生这一 现象的原因可能是________________________________________ ___________________. 捏滑片减小了滑动变阻器接入电路中电阻丝的长度，减小了电阻 分层训练 构建学科思维 18 （8）【科学思维】小明发现无论如何移动滑片，小灯泡两端的 电压都无法调到.现增加一个阻值为 的定值电阻 和一 个开关，对原电路进行改进，使小灯泡两端电压能在 之间变化，测出小灯泡在不同电压下的电阻.请在图丙虚线框中 画出电路图，要求电路连接后不再拆接. 分层训练 构建学科思维 19 丙 答案：如图所示. 分层训练 构建学科思维 20 $$