第六章《发展与合作》教学设计 -2024-2025学年人教版地理七年级上册

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计 课题 第六章 发展与合作 科目 年级 课型 主备人 课时 时间 地理 七年级 新授课 1 45分钟 课程标准 1.通过实例，认识不同地域发展水平存在差异。​ 2.运用地图归纳发展中国家与发达国家的分布特点。​ 3.了解国际合作的重要性，认识联合国等重要国际组织在国际合作中的作用。 教材分析 本章聚焦世界不同国家的发展差异及国际合作，是对全球人文地理知识的综合运用。教材通过经济数据、地图和案例，引导学生区分发达国家与发展中国家，理解发展差异的表现及成因，认识国际合作的必要性。七年级学生对国家发展差异有初步感知，但对分布规律及合作意义的理解较浅，需通过数据对比和情境模拟突破难点。 核心素养 目标 区域认知：结合地图掌握发达国家与发展中国家的分布，建立全球发展水平的空间概念。​ 综合思维：分析发展差异的成因及国际合作的必要性，培养从多角度看待全球问题的能力。​ 地理实践力：通过数据对比、合作模拟等活动，提升信息分析和小组协作能力。​ 人地协调观：认识全球发展的不平衡性，树立国际合作共赢、共同发展的观念。 教学重点 重点：发达国家与发展中国家的划分标准及分布特点；发展中国家与发达国家的发展差异；国际合作的重要性及主要国际组织。​ 难点：理解发展差异的成因；分析国际合作对全球发展的意义。 教学方法 小组合作探究法、数据对比法、情境模拟法、游戏竞赛法。 教学过程 教学环节 学生探究 教学过程 （一）导入新课（5 分钟）​ 数据对比：展示两组图片及数据：①美国人均 GDP 约 7 万美元，埃塞俄比亚约 900 美元；②德国工业机器人普及率高，印度农业人口占比大。提问：“世界各国的发展水平有何差异？这些差异如何分布？各国应如何应对这种差异？”​ 分组准备：6 人一组，领取 “发展与合作探究包”（含世界政区图、国家经济数据卡、国际组织资料、任务单），分工：1 名数据分析师、2 名地图研究员、2 名合作策划员、1 名发言人，开启探究活动。​ （二）知识新授（30 分钟）​ 1.国家发展水平的差异（15 分钟）​ 数据 “大比拼”：各组领取 10 个国家的经济数据卡（含人均 GDP、工业产值占比、预期寿命等），将国家分为 “发达国家” 和 “发展中国家”，填写对比表，总结差异表现（如发达国家经济水平高、科技先进，发展中国家经济较落后、依赖初级产业）。​ 地图 “寻宝”：在世界政区图上标注发达国家（如美国、日本、德国）和发展中国家（如中国、印度、巴西），发现分布规律：发达国家多在北半球北部，发展中国家多在南半球及北半球南部（“南北对话”“南南合作” 的由来）。​ 趣味讨论：“为什么发达国家主要分布在北半球？”（结合历史殖民、工业革命等因素简要分析）。​ 2.国际合作的重要性（15 分钟）​ 案例分析 “合作共赢”：展示国际合作案例（如中国 “一带一路”、联合国维和行动），各组分析合作内容及对双方的好处（如资源互补、技术共享）。​ 情境模拟 “国际谈判”：设置场景 “全球气候治理会议”，各组分别扮演发达国家、发展中国家、国际组织，模拟谈判如何分担减排责任，体验国际合作的复杂性及必要性。​ 组织认知：介绍联合国、世界贸易组织等国际组织的标志及职能，合作策划员用简笔画设计 “国际组织职能卡”，如联合国 “维护国际和平与安全”，世界贸易组织 “促进全球贸易”。​ （三）巩固练习（7 分钟）​ “发展与合作挑战赛”：设置三关任务：①根据数据判断国家类型并在地图上定位；②说出 “南南合作” 的含义并举例；③列举一个国际组织及其作用。各组限时完成，总分最高的小组获 “全球视野之星” 称号。​ （四）课堂总结（5 分钟）​ 快速检测：教师出示某国经济数据（如人均 GDP 3 万美元，服务业占比 70%），各组抢答是否为发达国家及可能的分布区域，统计正确率。​ 知识梳理：每组用一句话总结 “发展差异的表现”“国家分布特点”“国际合作的意义”，发言人串联分享。​ （五）布置作业（3 分钟）​ 个人任务：绘制 “发达国家与发展中国家分布简图”，标注 3 个典型国家。​ 小组任务：收集一个国际合作项目（如中欧班列），分析其对参与国的影响，下节课展示。 教学反思 成功之处：数据对比和地图寻宝活动让学生直观理解发展差异及分布规律，“国际谈判” 模拟增强了对合作必要性的体验，小组分工明确，探究效率高。​ 不足与改进：部分学生对 “南北对话” 与 “南南合作” 的区分易混淆，可设计对比表格辅助理解；国际组织的职能记忆较零散，可编创 “职能口诀”（如 “联合国安和平，世贸促贸易”）强化记忆。 学科网（北京）股份有限公司 $$