3.1 生活在新型民主国家 教案-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

第2课时　参与民主生活 环节一　行使民主权利 我们生活在一个民主的国家。在现实生活中，你参与过民主生活吗？作为中学生，我们为什么要参与民主生活呢？我们又该怎样参与民主生活呢？ 阅读教材第37页的“运用你的经验”。 学生讨论并回答：1.你怎样看待小泽拨打政务服务便民热线的行为？ 2.小泽还可以采取哪些方式反映问题？ 追问： 1.如何认识公民参与民主生活？ 2.公民参与民主生活、行使民主权利的形式有哪些？你是如何理解这些形式的？ 答案： 1.①必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。②含义：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。③要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 2.（1）民主选举。本质：是人民实现民主权利的一种重要形式。形式：直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。原则：公开、公平、公正。公民参与的态度：积极、主动、理性。 （2）民主协商。途径和方式：在各领域各层级，人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商。作用（意义）：保证了人民的意愿和要求得到充分表达；有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。 （3）民主决策。本质：是保障人民利益得到充分实现的有效方式。要求：保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。有力保证：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等。 （4）民主管理。作用（意义）：让人人都有参与管理国家和社会各项事务的机会和渠道；有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。 （5）民主监督。本质：是公民参与民主生活、行使公民监督权的具体体现。意义：①有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败。②有利于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。 本环节从中学生参与民主实践的案例出发，探讨了两个方面的内容：一是公民要积极参与国家和社会事务的管理，实现人民当家作主的价值追求；二是公民可以通过参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督，行使自己的民主权利。 本环节用案例证明观点，增进学生对民主知识的了解，增强学生的参与意识，激发学生的参与热情。 环节二　增强民主意识 生活中的许多事情都是大家通过讨论、协商之后决定的。这说明公民要增强什么意识？ 要想建设一个成熟稳定的民主社会，避免出现“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”的现象，就必须增强公民的民主意识，这是建设社会主义民主的一个重要课题。下图是某市政府信息公开网站上公民留言类型占比情况。 学生观察上图，思考从中发现的问题，交流分享获取的有效信息。 追问： 1.公民参与民主生活有哪些要求？ 2.公民为什么要增强民主意识？ 3.公民应怎样增强民主意识？ 答案： 1.①要有社会责任感和主人翁意识。②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题。③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 2.（1）对国家和社会：①在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。②一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。③增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。 （2）对公民：塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰，体现在日常言行中。 3.①自觉遵守宪法，始终按照宪法原则和精神参与民主生活。②不断积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。③通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 民主意识是对民主现象、本质和作用的理性认识和思考。一个国家拥有什么素养的公民，就会有什么样的未来。我们要增强民主意识，做合格公民。 本环节通过阐述民主是公民参与社会生活的需要，分析公民参与民主生活需要具备的能力、公民增强民主意识的做法，以及公民增强民主意识的价值，促使学生增强民主意识。 环节三　设计选举方案 你觉得运用小组合作的方式，充分发扬民主，共同设计选举方案有意义吗？请简要说明理由。 学校打算从全校学生中选一名“校长小助理”参与学校管理。为了选出最能代表学生意愿的“校长小助理”，学校公开向全校师生征集选举方案。每个小组可以通过民主讨论、协商，发挥组员的创造力，征集不同意见，确定、提交最佳方案。 请同学们通过小组合作共同设计一个“校长小助理”选举方案。 追问： 1.你认为“校长小助理”的主要职责是什么？ 2.在设计“校长小助理”选举方案的过程中，你对民主有怎样的认识和体验？ 答案： 1.收集、反映学生对学校管理、教育等工作的意见和建议；参与对学校领导、教师以及值日岗履行职责情况的督查与评估工作；宣讲学校的制度，监督学校有关制度的实施；维护学校正常秩序，维护学生合法权益；协助校长全方位管理学校的日常工作；等等。 2.①在现代社会，民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。②我们应积极参与民主实践，增进对民主程序的理解，提高民主协商的能力。 设计“校长小助理”选举方案能够有效增强同学们的民主意识、主人翁意识，让同学们积累民主知识，在实践中提高参与民主生活的能力。 本环节通过设计“校长小助理”选举方案的实践活动，帮助学生在实践中逐步增强民主意识，同时引导学生进一步形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。 参与民主生活 完成相应课时配套练习。 通过本节课的学习，我们知道了正确行使民主权利及增强民主意识的意义和做法，理解了全过程人民民主在我国社会主义民主政治伟大实践中形成，也必将在全面建设社会主义现代化国家新征程中不断发展。作为现代公民，我们要不断增强民主意识，积极参与民主生活。 本节课内容有条理，脉络清晰，主要讲解了两个问题：一个是行使民主权利的形式、意义和要求，另一个是增强民主意识的意义和做法。其中，行使民主权利的形式是本节课的重点，要结合现实生活中较为典型的案例帮助学生加深理解，提高学生分析问题和解决问题的能力。增强民主意识的知识有一定学习难度，教学中要多联系生活实际。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第二单元　　　 民主与法治 第三课　追求民主价值 学习主题 内容要求 法治教育 1.了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解全过程人民民主的制度优势 2.了解中国共产党领导的多党合作和政治协商制度 3.了解民族区域自治制度对维护和发展平等团结互助和谐的社会主义民族关系的意义 4.认识基层民主制度对保障人民知情权、参与权、表达权、监督权的作用 核心素养 素养解读 政治认同 政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势 责任意识 有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践 【教学重点】 我国社会主义民主的本质、特点和形式；公民参与的内涵。 【教学难点】 公民参与民主生活的形式；增强民主意识的意义和做法。 第1课时　生活在新型民主国家 环节一　追求民主的足音 中华优秀传统文化中的“民惟邦本”“政得其民”“以百姓心为心”等民本思想，是中国民主价值追求的重要思想源头。你是怎样理解民主的？让我们一起聆听百年来中国追求民主价值、探索民主制度的足音。 结合课本知识和史实，制作一张百年来中国追求民主价值的历程图： 认真阅读百年来中国追求民主价值历程图，理解社会主义民主是历史的选择、人民的选择，思考我国用什么来保障社会主义民主。 追问： 结合历程图中的信息和学过的宪法知识，说说为什么社会主义民主的发展需要法治保障。 答案： ①建设人民当家作主的社会主义国家，实现社会公平正义，已经成为全体中国人民的共同价值追求。②实践证明，通过法治体现、保障的民主，才是人民自由幸福、国家繁荣发展、生活稳定有序、制度充满活力、社会长治久安的根基。 我们生活在一个民主的国家。在现实生活中，每个人对于民主的理解是不一样的，正因如此，我们才会在追求民主的道路上不断探索，不断创新，以实现我们心目中的“民主”。 本环节从历史发展的脉络出发，探讨了民主的价值追求，回顾了近代以来中国人民对民主的不懈探索，引导学生认识中国特色社会主义民主政治制度，了解当代中国民主制度建立的起点和基础，认识到中国特色社会主义民主是根植于中国的历史与现实、适合中国社会发展的新型的民主，培养用历史和发展的眼光看待中国特色社会主义民主的能力。 环节二　探寻新型的民主 播放有关全过程人民民主的视频。 思考：社会主义民主是一种怎样的民主？ 一个国家民主不民主，是不是真民主、好民主，关键在于是不是真正实现了人民当家作主。要看人民有没有投票权，更要看人民有没有广泛参与权；要看人民在选举过程中得到了什么口头许诺，更要看选举后这些承诺实现了多少；要看制度和法律规定了什么样的政治程序和政治规则，更要看这些制度和法律是不是真正得到了执行；要看权力运行规则和程序是否民主，更要看权力是否真正受到人民监督和制约。民主不是装饰品，不是用来做摆设的，而是要用来解决人民需要解决的问题的。 学生结合上述材料和课本知识，说说中国的民主具有什么特征。 追问： 1.为什么说我国社会主义民主是一种新型的民主？ 2.发展全过程人民民主有什么重要意义？ 3.我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是什么？ 4.我国保障人民当家作主的政治制度有何特点？ 答案： 1.①从本质上看：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征。②从特点上看：全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。③从形式上看：我国实行人民民主，既发展选举民主，又发展协商民主。④从制度保障上看：我国通过人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度和基层群众自治制度保障人民民主。 2.①在党的领导下，人民按照宪法和法律的规定，通过各种途径和形式管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务。②有利于充分彰显社会主义国家性质，充分彰显人民主体地位，使人民意志得到更好体现、人民权益得到更好保障、人民创造活力进一步激发。 3.协商民主。 4.①人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是人民掌握国家政权、行使权力的根本途径。②中国共产党领导的多党合作和政治协商制度是我国的一项基本政治制度。这项制度强调通过充分协商，求同存异，找到最大公约数，画出最大同心圆。③民族区域自治制度，是一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权利的基本政治制度。④完善基层群众自治制度，发展基层民主，是社会主义民主政治建设的基础。 我国社会主义民主是一种新型的民主，它从中国的社会土壤中生长出来，在实践中不断得到验证，具有强大生命力。有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。在我国，人民当家作主有制度保障。 本环节通过思考和分析什么是真正的人民当家作主，引导学生了解我国社会主义民主，认识全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 环节三　体验协商民主 同学们觉得撰写一份提案要注意哪些问题？ 每年春天，全国两会的召开都能吸引同学们的目光，引起同学们的极大兴趣。有的同学会想：如果自己的一些想法、建议能在两会上表达，那该多好啊！ 假设你正与同学开展模拟政协活动，合作调查自己所在地区存在的民生问题。调查发现，每当上学、放学时，一些学校门口都存在交通拥堵的问题。针对此问题，请你模仿政协委员撰写一份提案。 答案： 示例：《关于上学、放学期间学校门口交通拥堵问题的提案》 提案者：××学校　×× 案由：上学、放学期间，校门口人流量大，造成交通拥堵，存在严重的安全隐患。 案据：校门口两侧道路正常情况下驾驶汽车通行一分钟左右，骑自行车、电动自行车通行两分钟左右，步行八分钟左右。由于上学、放学时人流量突然增加，商贩违法占道经营，导致校门口两侧道路通行时间成倍增加。 方案：安排专人疏导，治理商贩违法占道经营现象，学校安排错峰放学，等等。 我国坚持走中国特色社会主义政治发展道路，全面发展全过程人民民主，人民当家作主更为扎实，基层民主活力增强，人民享有广泛的民主权利，人民的利益得到越来越切实的保障。我们通过模仿政协委员撰写提案，模拟并体验人民政协的组织形式、议事规则，可以了解和体会协商民主、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。 本环节以学生为主体，以问题为驱动，从社会问题入手，让学生成为社会问题的发现者、研究者和解决者。学生通过参与社会实践和撰写提案，加深对协商民主、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度的理解，增强社会责任感，培养和提高发现问题、分析问题、解决问题与交流合作的能力。 生活在新型民主国家 完成相应课时配套练习。 通过本节课的学习，我们初步了解了什么是民主，知道了社会主义民主政治的本质属性、本质特征，感受到了全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。在日常生活中，同学们要多关注和了解时政，关心社会，切实感受人民民主的力量。 本节课内容多，较为抽象，不容易理解。结合具体案例、按照时间顺序来学习“民主的足音”，有利于学生全面把握民主的发展历程；对于“新型的民主”，应结合生活中的民主实践来帮助学生理解，从而提升学生的民主素养。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第四课　建设法治中国 学习主题 内容要求 法治教育 1.了解习近平法治思想，理解坚持中国特色社会主义法治道路就要坚持党的领导、坚持以人民为中心 2.初步认识法治的内涵，理解法治是治国理政的基本方式 核心素养 素养解读 政治认同 政治方向。明确中国共产党的核心领导地位，充分认识中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势 续表 核心素养 素养解读 法治观念 守法用法意识和行为。树立法治意识，养成守法用法的思维方式和行为习惯 责任意识 有序参与。具有民主与法治意识，守规矩，重程序，能够依规依法参与公共事务 【教学重点】 法治的意义；全面推进依法治国的总目标和要求；政府依法行政。 【教学难点】 法治的要求；厉行法治的要求。 第1课时　夯实法治基础 环节一　选择法治道路 什么是法治？中国的法治建设进程是怎样的？建设法治中国的时代要求是什么？ 展示图片。 　　 交通井然有序 行政服务中心一站式服务 食品安全监督 　 法庭审判 认真观察以上图片，想一想：究竟是什么保证了社会生活安全、有序、自由？ 追问： 1.我国为什么要选择法治道路？ 2.法治有哪些要求？ 3.人治思维与法治思维有什么区别？ 答案： 1.个人：法治能够为人们提供良好的生活秩序，让人们建立起基本、稳定、持续的生活预期，保障人们在社会各个领域依法享有广泛的权利和自由，使人们安全、有尊严地生活。　社会：法治是人类社会进入现代文明的重要标志。全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。　国家：法治是现代政治文明的核心，是发展市场经济、实现强国富民的基本保障，是解决社会矛盾、维护社会稳定、实现社会正义的有效方式。走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。　世界：追求并奉行法治已经成为现代世界各国的共识。 2.①实行良法之治。②实行善治。 3.人治思维与法治思维的区别： 项目 人治思维 法治思维 主张 人高于法或权大于法 国家的法律是治国理政的基本依据 特点 具有极大的任意性和非理性 具有稳定性和一贯性 最高 权威 个人的意志 法律 影响 给社会发展带来不稳定性 推动社会稳定发展 法治要求实行良法之治。良法反映最广大人民群众的意志和利益，反映社会发展的规律，维护公民的基本权利，符合公平正义要求，促进人与社会的共同发展。有法律制度不等于就有法治，法治还要求实行善治。 本环节旨在引导学生了解法治的内涵和价值，理解走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择。 环节二　描绘法治蓝图 阅读教材第48页的“相关链接”，说说你的感受。 法治是人类政治文明的重要成果，是现代社会的一个基本框架。大到国家的政体，小到个人的言行，都需要在法治的框架中运行和进行。结合教材知识，把下图中序号处的内容补充完整。 通过学习课本知识和观察上面的图片，师生共同探究序号处应填写的内容。 追问： 1.全面依法治国的地位、根本遵循和行动指南分别是什么？ 2.我们应如何建设法治中国？ 答案： 1.地位：是中国特色社会主义的本质要求和重要保障。　根本遵循和行动指南：习近平法治思想。 2.①要努力使每一项立法都得到人民群众的普遍拥护，使每一部法律法规都得到严格执行，使每一个司法案件都体现公平正义，使每一位公民都成为法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。②坚定不移走中国特色社会主义法治道路，必须坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。 长期以来，我国高度重视法治建设，法治进程不断推进。党的十八大以来，我国社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实，法治中国建设开创新局面。 本环节旨在引导学生了解改革开放以来我国社会主义法治建设的进程、取得的历史性成就，知道全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障；让学生在学习的过程中感受法治中国的脉搏，为建设法治中国作贡献。 环节三　法治护航发展 民法典是社会主义市场经济的基本法，是“社会生活的百科全书”。它不仅关系着每个人从出生到死亡的方方面面，更关系和作用于法治国家、法治政府、法治社会建设的各个方面。民法典与社会主义市场经济有怎样的关系？ 社会主义市场经济的发展从商品经济、产品经济、服务经济到如今方兴未艾的体验经济，每一个发展阶段都影响或推动了法律体系的变革。与此同时，市场经济也存在不足，需要法律加以规范和约束。 学生分组搜集有关法治与市场经济的资料，并进行交流讨论。 追问： 1.法治与市场经济的关系是怎样的？ 2.除民法典以外，你还知道哪些保障社会主义市场经济的法律？ 答案： 1.①社会主义市场经济本质上是法治经济。②厉行法治是发展社会主义市场经济的内在要求。③法治是市场经济发展的结果，也是市场经济健康发展的重要保障。 2.《中华人民共和国反不正当竞争法》《中华人民共和国反垄断法》等。 就法治与市场经济的关系而言，市场经济本质上就是规则经济、法治经济，法律制度和法治理念是市场经济的内核和市场良好运行的前提。真正的法治不仅可以确保市场经济向好的方向发展，而且可以成为维护社会稳定的安全阀。 本环节通过分析法治与市场经济的关系，引导学生从法治的角度来观察、分析经济生活，帮助学生理解社会主义市场经济本质上是法治经济，进一步认识法治的重要性。 夯实法治基础 完成相应课时配套练习。 通过本节课的学习，我们了解了法治的意义、要求和改革开放以来的法治进程，认识到全面依法治国的重要性。在日常生活中，我们要树立法治观念，形成法治信仰，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者，推动法治中国建设。 本节课主要讲解了两方面的知识：一是选择法治道路，从法治的意义、认识良法善治、选择法治道路的原因三个角度进行了讲解，帮助学生明确了走法治道路是实现中华民族伟大复兴的必然选择；二是描绘法治蓝图，让学生在探究改革开放以来的法治进程时明确，法治一直在路上，我国将继续坚定不移走中国特色社会主义法治道路，走向更加美好的未来。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 第2课时　凝聚法治共识 环节一　走近法治政府 政府是我国的什么机关？它在我们的日常生活中起什么作用？ 《中国法治建设年度报告（中英文）》（2023）显示，2023年，法治政府建设取得新发展新成效。在行政执法方面，国务院办公厅部署开展提升行政执法质量三年行动，重点加强涉企行政执法监督力度，依法纠正不作为、乱作为、粗暴执法、执法不规范等突出问题。目前，省市县乡四级全覆盖的行政执法协调监督工作体系正在逐步建立，行政执法与刑事司法衔接机制建设也在探索推进，努力克服有案不移、以罚代刑等现象。 学生结合自身生活经验，分小组合作讨论：人民政府是如何为人民服务的？ 追问： 1.政府的权力来源、宗旨和工作要求分别是什么？ 2.依法行政的地位、要求、核心分别是什么？ 3.怎样建设法治政府？ 答案： 1.权力来源：人民。　宗旨：为人民服务。　工作要求：对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。 2.地位：依法行政是现代法治政府行使权力普遍奉行的基本准则。　要求：政府及其工作人员在行使行政权力、管理公共事务时必须由宪法和法律授权，并且依据宪法和法律的规定正确行使权力。　核心：规范政府的行政权。 3.①政府：按照法治原则运作，让各项权力都在法治轨道上运行；依法行政，全面推进政务公开，保障公民的知情权、参与权、表达权和监督权，促进政府决策科学化和民主化；防范行政权力的滥用，维护广大人民群众的合法权益，提高政府公信力。②公民：积极参与，献计献策，主动监督，促进政府依法行政。 法治国家、法治政府、法治社会是法治中国的基本要素，法治国家、法治政府、法治社会一体建设是对法治中国全方位建设的顶层设计和整体部署。 本环节从人民与政府的关系的角度，引导学生围绕法治政府建设问题展开了讨论，旨在让学生结合生活经验，认识政府的权力来源、宗旨和工作要求，明确法治政府运行的基本原则以及如何建设法治政府。 环节二　坚持厉行法治 播放政治专题片《法治中国》的相关视频。 思考：厉行法治需要哪些人和组织参与？ 2024年12月，《中华人民共和国关税法》正式施行。该法规定，“个人合理自用的进境物品，按照简易征收办法征收关税。超过个人合理自用数量的进境物品，按照进口货物征收关税”“海关发现多征税款的，应当及时通知纳税人办理退还手续。纳税人发现多缴税款的，可以自缴纳税款之日起三年内，向海关书面申请退还多缴的税款”。 学生分组讨论下列问题： 1.厉行法治的内涵和要求是什么？ 2.如何厉行法治？ 3.法治与德治的关系是怎样的？ 答案： 1.厉行法治是对全体社会成员的共同要求。全体社会成员必须在宪法和法律范围内行使权利，履行义务。 2.①国家：坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法。②公民：增强尊法学法守法用法意识，弘扬法治精神，强化规则意识，树立正确的权利义务观念。③党和政府及其工作人员：带头尊法学法守法用法，提高运用法治思维和法治方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定、应对风险的能力。④社会：加强法治宣传，弘扬社会主义法治精神，传承中华优秀传统法律文化，共同营造良好的法治文化环境，在全社会鲜明地树立起“守法光荣、违法可耻”的法治文化导向。 3.①国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用，既重视发挥法律的规范作用，又重视发挥道德的教化作用。②以法治承载道德理念，强化法律对道德建设的促进作用；以道德滋养法治精神，强化道德对法治文化的支撑作用。③法律与道德相辅相成，法治与德治相得益彰。 本环节重点讲述了厉行法治的要求、法治与德治的关系。我们要认识到法治既是崇高的社会理想，也是伟大的社会实践和长期的系统工程，不可能一蹴而就。建设法治中国，任重道远，我们要为实现法治理想而努力奋斗。 本环节旨在引导学生认识到厉行法治是对全体社会成员的共同要求，加强学生对守法的理解，引导学生明白国家和社会治理需要法律和道德共同发挥作用。 环节三　法治中国我出力 作为新时代的青少年，我们应怎样与法律同行，为法治中国建设作贡献？ 推进全面依法治国，是全体公民的共同责任。让法治信仰根植于人民心中，让依法工作、生活成为一种习惯，就需要加大全民普法力度，提升公民的法治素养。提高普法工作的针对性和实效性，营造全社会办事依法、遇事找法、解决问题用法、化解矛盾靠法的法治环境，才能引导全体公民成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，确保国家和社会生活真正实现在法治轨道上运行。 结合下列图片，学生分小组合作讨论：如何提升法治素养？ 认真学习法律的相关知识　　 积极参与法治知识竞赛 报名参加“我与宪法”征文大赛　　观看法治公益宣传片 追问： 青少年应如何为法治中国建设作贡献？ 答案： ①树立法治观念，自觉尊法学法守法用法。②依法行使权利，自觉履行义务。③积极学习和宣传法律知识，弘扬法治精神。④维护法律的尊严和权威，积极同违法犯罪行为作斗争。 全面依法治国是中国特色社会主义的本质要求和重要保障，是国家治理的一场深刻革命。推进全面依法治国，需要我们做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 本环节引导学生通过参与各种法治宣传教育活动，增强法治观念，弘扬法治精神，提升法治素养，力所能及地为法治中国建设作贡献。 凝聚法治共识 完成相应课时配套练习。 通过这节课的学习，我们更加明确全面推进依法治国需要法治国家、法治政府、法治社会一体建设，明白了全面依法治国必须坚持厉行法治，推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，坚持法治与德治相结合。 课堂教学的目标不在于解决教材中的具体问题，而在于如何依据“以人为本”的教学理念，真正发挥学生在学习中的主体作用，培养他们分析和解决实际问题的能力，真正做到“学以致用”。本节课以学生的探究活动和体验活动为主，教师为学生开展这些活动提供情境、设置问题，引导学生积极参与活动，让学生在探究和体验中感悟法治知识并将其运用到生活中去，凝聚法治共识，为建设法治中国贡献自己的力量。 学科网（北京）股份有限公司 $$