第十七章 欧姆定律 - 2025-2026学年物理人教版（2024）九年级全一册

第十七章 欧姆定律 1 一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。 在给出的四个备选项中，只有一个选项符合题目要求） 1.发现电流与电压、电阻之间数量关系的物理学家是( ) C A.安培 B.伏特 C.欧姆 D.焦耳 分层训练 构建学科思维 2 2.关于电流、电压和电阻，下列说法正确的是( ) C A.导体两端电压为零，其电阻为零 B.电路两端有电压，电路中就一定有电流 C.电压使自由电荷发生定向移动形成电流 D.电路中的电流变大，电阻一定变小 分层训练 构建学科思维 3 3.将、两个定值电阻器串联在电路中时，、 两端的电压 之比为，则将、并联在电路时，通过、 的电流之比 为( ) B A. B. C. D. 4.将一段电阻丝接在的电源上，测得通过它的电流为 ， 若改接在另一个电源上测得通过它的电流为 ，则此时该电阻 的阻值和电源电压分别为( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 4 5.一只小灯泡的正常工作电压为 ，正常发光时通过它的电流为 。若将该灯泡接在 的电源上，要使其正常发光，下列方 法可行的是( ) A A.串联一个 的电阻 B.串联一个 的电阻 C.并联一个 的电阻 D.并联一个 的电阻 6.一只电阻为的电阻丝，两端电压为时，通过的电流为 ，若 将该电阻两端电压变为 ，则电阻的阻值和通过的电流分别为 ( ) D A.、 B.、 C.、 D.、 分层训练 构建学科思维 5 第7题图 7.同种材料制成的电阻，它们的长度相等， 的横截面 积是 的两倍，将它们按照如图所示的方式连接在电路 中，测得、两端的电压分别为、；通过、 的 电流分别为、 。下列关系正确的是( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 6 第8题图 8.在某一温度下，连接在电路中的两段 导体和 中的电流与其两端电压的关系 如图所示，由图中信息可知， 导体两 端电压为时，通过 导体的电流为 ( ) C A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 7 9.小明在“自制调光灯”的实践活动中发现，“ ”的滑动变阻 器不能明显改变灯泡的亮度，查阅资料后发现 灯的阻值 约 ，小明想测量 灯的阻值，于是找了一个阻值为 的定值电阻 及实验室常用器材，设计了以下四种 测量方案，能完成测量的是( ) A A. B. C. D. 分层训练 构建学科思维 8 10.小明在做电学实验时，连接电路如图所示。闭合开关，灯 不 发光， 发光，电流表有示数，电压表无示数。电路故障可能是 ( ) C A.灯断路 B.灯断路 C.灯短路 D.灯 短路 分层训练 构建学科思维 9 二、多项选择题（本大题共2小题，每小题4分，共8分。在 每小题列出的四个备选项中，有多个选项符合题目要求，全 部选对得4分，选对但不全得2分，有选错得0分） 分层训练 构建学科思维 10 11.（多选）图甲是物理科技小组设计的 汽车有害尾气排放检测电路，电源电压不 变，为定值电阻，气敏电阻 阻值与有 BD A.电压表示数变大 B.电流表示数变大 C.电路的总电阻不变 D.电压表与电流表的比值变小 害尾气浓度 的关系如图乙所示。闭合开关 ，当有害尾气浓度 增大时，下列说法正确的是( ) 分层训练 构建学科思维 11 12.（多选）如图所示电路中，电流表量程为 ，电压表量 程为，定值电阻 ，滑动变阻器上标有“ ”的 字样，电源电压恒为。开关闭合后，滑动变阻器的滑片 滑 动过程中，保证各元器件安全的情况下，下列叙述正确的是 ( ) 分层训练 构建学科思维 12 A.滑动变阻器滑片 允许滑动到最左端 B.电压表的示数最小可达 C.电路中允许通过的最大电流是 D.电路电流最大时，滑动变阻器接入电路的 阻值是 √ √ 分层训练 构建学科思维 13 三、填空题（本大题共6小题，每空1分，共12分） 13.（2分）体脂率是指人体内脂肪的质量占人体总质量的百分比。 肌肉比脂肪更容易导电。若人的体脂率下降，体重不变，肌肉占 比增大，则人体的电阻______（选填“增大”或“减小”）。若小强 在医院测体脂率时，加在两手之间的电压为 ，通过的电流为 ，则小强两手之间的电阻为_______ 。 减小 分层训练 构建学科思维 14 14.（2分）汽车大灯通常有“远光灯”和“近光灯”两种照明方式。 已知汽车大灯两端电压为 且保持不变，当启动“近光灯”时， 此时车灯的电阻为 ，则通过灯丝的电流为_____A。当启动 “远光灯”时，通过灯丝的电流为 ，此时“远光灯”的电阻为 _____ 。 分层训练 构建学科思维 15 第15题图 15.（2分）如图所示，有一个装置将四根高压输 电线并联起来，这相当于增大了导线的_______ ___，从而减小了导线的______，以达到减少输 电线上电能损失的目的。 横截面积 电阻 分层训练 构建学科思维 第16题图 16.（2分）在如图所示的电路中，电源电 压保持不变，、 均为定值电阻。当 开关由断开到闭合时，电流表 的示数 ______，电压表的示数与电流表 示数 的比值______。（均选填“变大”“不变”或 “变小”）。 变小 不变 分层训练 构建学科思维 17 17.（2分）如图甲所示电路中，电压表和的示数之比为 ， 则定值电阻_____；若将电阻、 改接为如图乙所示 的电路，则电流表、 的示数之比为_____。 分层训练 构建学科思维 18 18.（2分）在一次风暴中，甲、乙两地之 间的两根输电线在某处发生了短路，如图 所示。为了确定短路的具体位置，电力工 250 近 人在甲地把这两根输电线接到电压为 的电池两端，测出了这 时输电线中的电流为 。已知每条输电线每千米的电阻为 ，则发生短路处离甲地_____ 。测出的电流越大，说明 短路处离甲地越____（选填“远”或“近”）。 分层训练 构建学科思维 19 四、作图题（本大题共1小题，共6分） 19.（1）（3分）如图所示是“探究电流与电压关系”的电路，其中 有两根导线还未连接，请用笔画线代替导线将电路补充完整 （要求：①电压表测定值电阻 两端的电压;②滑动变阻器滑片向 左移动时电流表示数变大）。 分层训练 构建学科思维 20 答案：如图所示。 分层训练 构建学科思维 21 （2）（3分）在图中，将电池、电流表、电压表三个元件符号正 确填进电路的空白处，要求开关 闭合后，电流方向如图所示； 移动滑动变阻器的滑片，小灯泡 变亮时，电流表示数变大，电 压表示数变小。 答案：如图所示。 分层训练 构建学科思维 22 四、实验探究题（本大题共4小题，共25分） 20.（5分）小明使用阻值为 、 、 、 的定值电 阻各一个，电压为的电源以及规格为“ ”的滑动变阻 器等器材，来探究电流与电阻的关系。 分层训练 构建学科思维 23 （1）他首先将 的电阻接入了图甲的电路中，检查时发现电 路中有一根导线连接错误，请在错误的导线上画“×”，并用笔画 线代替导线将电路连接正确。 答案：如图所示。 分层训练 构建学科思维 24 （2）电路正确连接后，闭合开关时发现，此时电压表和电流表 均无示数，他判断产生此现象的原因是____________ （选填“定值电阻”或“滑动变阻器”）断路。排除故障后移动滑动 变阻器的滑片，电流表示数如图乙所示，则此时电压表示数为___ 。 滑动变阻器 2 （3）当定值电阻由 换为 时，为达到实验要求，需向 ____（选填“左”或“右”）调节滑动变阻器的滑片。 右 分层训练 构建学科思维 25 （4）小明按上述方法，更换不同阻值的电阻进行了多次实验后， 得出结论：当电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成______。 反比 分层训练 构建学科思维 21.（6分）在“探究电流与电压的关系”实验中。 分层训练 构建学科思维 27 （1）请用笔画线代替导线，将甲图中电路连接完整，要求滑片 向 端滑动时，滑动变阻器接入电路的电阻变大（连线时导线不 允许交叉）。 答案：如图所示。 分层训练 构建学科思维 28 （2）移动滑片 到某一位置时电流表示数如图乙所示，此时通过 电阻的电流为_____A。若要增大电阻两端的电压，应将滑片 向 ___（选填“”或“ ”）端移动。 （3）实验中测得多组数据，绘制出电阻的 图像如图丙所 示：由图像可得电流与电压的关系是________________________ ___________________________；本实验所用电阻的阻值为___ 。 电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比 5 分层训练 构建学科思维 29 （4）若将本实验中所用的电阻换成小灯泡，则不能完成本实验， 理由是__________________________________________________ _____________。 实验中应控制电阻的阻值不变，而灯泡的电阻会随温度的变化而变化 分层训练 构建学科思维 30 22.（7分）测量定值电阻 阻值大小的实验电路图如图甲所示。 （1）本实验的原理是_______。 （2）实验前为了保护电路，滑 动变阻器的滑片应置于___ （选填“”或“ ”）端。 （3）正确连接电路闭合开关后，电压表示数为 时，电流表 接线及示数如图乙所示，则此时测得的阻值是___ 。 （4）本实验要多次测量取平均值，是为了__________。 9 减小误差 分层训练 构建学科思维 31 （5）某实验小组进行实验时不慎将电压表损坏，他们利用一个 阻值已知的定值电阻 、一个电流表和开关若干个，设计了如图 丙所示的电路，也测出了待测电阻 的阻值（电流表量程符合要 求，电源电压未知）。请将他们的实验步骤填写完整。 ①正确连接电路，_________________，记录电流表的示数为 ②_________________，记录电流表的示数为 ③待测电阻阻值的表达式为 _ _______。（用测得量和已知量 的字母表示）。 只闭合开关、 只闭合开关、 分层训练 构建学科思维 32 23.（7分）为培养学生学习兴趣，我区某校建成一个“水培种植小 屋”，尝试在屋内种蔬菜，蔬菜适宜生长的温度在 之间， 小明所在的项目式学习小组利用热敏电阻和电阻箱设计温度报警 电路，电阻箱是可以调节并显示阻值的变阻器。 分层训练 构建学科思维 33 （1）小组先利用图甲所示电路探究热敏电阻阻值随环境温度 变化的规律。 ①根据图甲连接电路的过程中，将电阻箱的阻值调至最大，起到 __________的作用； 保护电路 分层训练 构建学科思维 34 ②将热敏电阻置于的环境中，闭合、断开 ，记录电流表 示数然后________________（描述开关状态），调节电阻箱 直至电流表示数为___，此时 ； ③将热敏电阻 置于不同温度的环境中，重复步骤②，测得的数 据如表所示： 温度 0 10 20 30 40 阻值 2 800 1 800 1 200 800 600 断开、闭合 分层训练 构建学科思维 35 （2）根据上述探究结果，小组设计报警电路。实验器材：电源 恒为、热敏电阻、电阻箱 、数字电压表 时报警、数字电流表时报警 、开关一个、 导线若干。设计要求：水培种植小屋温度或 时 都会有一个电表报警。 分层训练 构建学科思维 36 ①如图乙所示，虚线框中的电路图是学习小组设计的报警电路， 但它不能完全满足要求，请你根据设计要求将电路图补画完整； 答案：如图所示。 ②小组设计的电路中，电阻箱应调为_______ ；当温度降低 到时电路报警，此时电流表的示数为___ 。 4 分层训练 构建学科思维 37 六、综合应用题（本大题共2小题，共19分。解答时要求写 出必要的文字说明、计算公式和重要的演算步骤。只写出最 后答案,未写出主要演算过程的不得分。答案必须明确写出数 值和单位） 24.（9分）在如图所示的电路中，电源电压保 持不变， ， 。当只闭合 开关时，电流表的示数为 。求： 分层训练 构建学科思维 38 （1）电源电压； 解：由图可知，只闭合开关时，电路为 的简单电路，电流 表测电路中的电流， 根据欧姆定律可得，电源电压： ；…………（2分） 分层训练 构建学科思维 39 （2）当只闭合开关时电流表的示数为；此时 两端的电压； 解：当只闭合时，与 串联，电流表测电路中的电流。 电流表的示数为，根据串联电路的电流规律可知，通过 的电流为 ， 根据欧姆定律可得，此时 两端的电压： ；…………（2分） 分层训练 构建学科思维 40 （3）当断开开关，闭合开关、 时电流表的示数。 解：当断开开关，闭合开关、时，和 并联，电流表 测干路中的电流， 根据并联电路的电压规律可知、 两端的电压均为 ，…………（1分） 通过它们的电流分别为： ， ，…………（2分） 根据并联电路的电流规律可得，此时电流表的示数： 。…………（2分） 分层训练 构建学科思维 41 25.（10分）如图甲是水果自动筛选装置， 它能将质量小于一定标准的水果自动剔除， 其原理如下：传送带上的水果经过检测点 时，使压敏电阻的阻值发生变化， 间的电压也随之发生改变， 当 时，机械装置启动，将质量不达标的小水果推出传 送带，实现自动筛选功能。已知：电源电压为， 是阻值一 定的电阻，压敏电阻的阻值随压力变化关系如图乙所示。 取 ,求： 分层训练 构建学科思维 42 （1）当检测点上没有水果时，电路中的电流是， 阻值是 多少？ 解：由图甲可知两电阻串联接入电路，由图乙可知当检测点上没 有水果时， ， 根据欧姆定律可得电路总电阻： ，…………（2分） 串联电路总电阻等于各部分电阻之和，所以定值电阻 的阻值： ；…………（1分） 分层训练 构建学科思维 43 （2）该装置能够剔除质量小于多少 的水果？ 解：当 时，电路中的电流： ，…………（1分） 串联电路中总电压等于各分电压之和，所以压敏电阻两端的电压： ，…………（1分） 压敏电阻的阻值： ，…………（1分） 由图乙得此时 ， 分层训练 构建学科思维 44 由 可得水果的质量： ，…………（1分） 所以该装置能够剔除质量小于 的水果； 分层训练 构建学科思维 （3）不同等级的水果筛选的质量标准是不同的。请你提出电路 改进的措施，使该装置能够筛选出质量小于 的水果 （合理即可）。 分层训练 构建学科思维 46 解：质量为 的水果的重力： ，…………（1分） 由图乙得此时压敏电阻的阻值为 ，根据欧姆定律可得此 时通过电路的电流： ，…………（1分） 此时定值电阻的阻值： ；…………（1分） 故改进措施为将原定值电阻更换为 的定值电阻。 分层训练 构建学科思维 47 $$