U5 In the sky 单元整体设计（沪教版五四制二上·新教材）

U5 In the sky单元整体设计 一、单元整体规划 （一）教材内容 包含歌曲（《Twinkle, twinkle, little star》）、故事（《Rita and Mr Sun》）、小游戏（如 “Match the sky things”）、迷你项目（制作天空日志）等，围绕天空中的事物（如太阳、月亮、星星、云朵）展开，涉及相关词汇（sun, moon, star, cloud, in the sky）和昼夜变化的表达。 （二）单元内容概览 维度 项目 内容 主题 主题范畴 人与自然、人与自我 主题群 自然现象与天体 子主题内容 天空中的常见天体（太阳、月亮、星星、云朵）、昼夜交替现象 主题育人意义 了解天空中天体的特征和昼夜变化，感受自然的奇妙，培养观察自然的兴趣。 语篇 Song time 歌曲《Twinkle, twinkle, little star》：描述星星的明亮和天空中的状态 Story time 故事《Rita and Mr Sun》：讲述太阳东升西落、月亮星星出现的昼夜变化过程 Mini-project 独白：制作天空日志，记录不同时间天空中的事物并介绍 语言知识 语音 感知并模仿关于天空事物的句子语调（如 “Where’s Mr Sun?” 的升调） 词汇 理解天空相关词汇：in the sky, sun, moon, star, cloud 语法 了解描述天体特征的简单句型（如 “It’s a big star.”）和方位表达（如 “The sun is in the sky. ”） 语篇 识别故事中的时间顺序（早晨→下午→夜晚），体会图片与昼夜场景的对应关系 语用 用简单语言描述天空中的事物（如 “I see a moon in the sky.”） 文化知识 了解不同文化中对星星、月亮的美好想象（如中国的嫦娥奔月、西方的星座传说） 语言技能 Song time 听唱歌曲提取星星的特征，伴随动作模仿演唱 Story time 听读故事梳理昼夜变化的顺序，朗读故事并模拟角色对话 Mini-project 制作天空日志，用英语介绍不同时间天空中的事物 学习策略 元认知策略：在观察天空时集中注意力，记录看到的天体；认知策略：通过图片和实物（如星空灯）联想天空事物，将 “天体名称 + 特征” 关联记忆；交际策略：询问天空中事物时用 “What’s that in the sky?”；情感管理策略：乐于观察天空，对自然现象产生好奇心 （三）学情分析 1.已有知识基础：学生已掌握简单名词（如 “bird, tree”）和方位词 “in”，能理解 “It’s a ...” 句型。 2.对主题的认知：学生熟悉白天的太阳和夜晚的月亮、星星，但对 “昼夜交替的原因” 等科学知识了解较少，缺乏系统观察记录的意识。 3.可能存在困难： ◦年龄特点：低年级学生对 “star” 和 “moon” 的外形特征易混淆，需通过对比图片区分； ◦认知水平：对 “sun” 的 “东升西落” 等动态变化描述有难度，需借助动画演示； ◦生活经验：对 “cloud” 的形态变化（如乌云、白云）观察不细致，需结合实际天气引导。 二、单元整体设计 （一）单元主题内容框架图 （二）单元目标 1.了解天空中常见天体的名称，说出其特征（如 sun 是圆的、hot 的）。 2.知晓昼夜变化中天空事物的变化（如白天有太阳，夜晚有月亮星星），能用简单句子描述。 3.在制作天空日志的情境中，记录并介绍不同时间天空中的事物。 （三）分课时目标与语用任务 分课时话题 分课时目标 分课时语用任务 Period 1 Things in the sky 1. 借助图片和实物（如星空灯），理解并认读词汇：sun, moon, star, cloud, in the sky；2. 在歌曲中感知星星的特征（如 “like a diamond”），能用正确语调演唱；3. 能根据特征指认天空事物（如 “亮的、小的” 指认 star）。 用英语说出天空中事物的名称及特征，如 “The star is small and bright.” Period 2 Rita and Mr Sun 1. 理解并朗读故事中的核心句：“The sun comes up.”“The moon and stars come out. ”；2. 正确朗读并表演故事，了解昼夜变化中太阳、月亮、星星的出现顺序；3. 能用 “The sun is ... in the morning.” 描述不同时间天空的状态。 在故事情境中，用 “The sun is high in the sky in the afternoon.” 描述太阳的位置，用 “The moon is out at night. ” 描述夜晚的天空。 Period 3 My sky log 1. 在制作日志时，综合运用词汇记录天空事物（如 “Day: sun, cloud”）；2. 按步骤完成日志（观察、绘画、标注），用英语介绍不同时间的天空；3. 对比不同时间的天空，说出昼夜变化的区别（如 “Day is bright. Night is dark.”）。 展示天空日志，用 “In the morning, I see the sun. It’s hot. At night, I see stars. They’re bright.” 介绍观察结果。 三、单课教学设计 第一课时：Things in the sky（基于歌曲） （一）语篇内容 1.教材内容：歌曲《Twinkle, twinkle, little star》及配套图片（夜晚天空中的星星、月亮、云朵）。 2.语篇内容： “Twinkle, twinkle, little star, How I wonder What you are! Up above the world so high, Like a diamond In the sky. ” （二）语篇分析 What Why How 通过优美的旋律和比喻（星星像钻石），描述星星在天空中的明亮状态，包含核心词汇 “star, sky”。 帮助学生在演唱中感受星星的特征和天空的广阔，激发对天空事物的观察兴趣。 歌曲节奏舒缓，搭配 “闪烁” 动作（如手指轻点），适合低年级学生通过模仿感受星空的美。 （三）教学重、难点 •重点：认读天空事物词汇（sun, moon, star, cloud），能跟随歌曲做 “星星闪烁” 动作。 •难点：区分 “star”（小而多）和 “moon”（大而圆）的特征及表达。 （四）学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-taskpreparations 1. Revision “Look and say”：展示 “sky” 的图片，复习词汇 “blue, big”，描述 “The sky is blue. ” 激活颜色和形容词词汇，导入 “天空” 主题。 师评：观察学生能否用简单词汇描述天空。 2. Song: 《Twinkle, twinkle, little star》 Listen to the song and watch a video of stars twinkling in the sky. 初步感知歌曲内容和星星的特征，产生兴趣。 While-taskprocedures 1. Learn “star, moon” 1. 实物演示：用星空灯投射星星，说 “star”；用月亮模型展示，说 “moon”，强调 “star is small, moon is big”；2. 游戏 “Pick and say”：从盒子里抽出星星 / 月亮卡片，快速说出名称并描述特征。 在直观对比中理解 “star” 和 “moon” 的区别。 师评：检查学生能否准确说出特征（如 “moon is big”）。 2. Learn “sun, cloud” 1. 展示太阳图片（加 “光芒” 特效），说 “sun”，强调 “It’s hot”；展示云朵图片，说 “cloud”，做 “飘” 的动作；2. 小组活动：“Draw and show”—— 画太阳或云朵，展示时说 “This is the sun. It’s hot. ” 通过多感官体验理解 “sun” 和 “cloud” 的特征。 师评：观察学生能否结合动作描述云朵（如 “cloud is white, it can move”）。 3. Sing and act 跟唱歌曲，加入动作（如唱 “star” 时手指闪烁，唱 “sky” 时手臂张开），分组创编歌词（如 “Shiny, shiny, big moon”）。 巩固词汇，感受天空事物的美。 师评：关注学生能否替换词汇并保持旋律。 Post-taskactivities 1. “Sky collage” 小组合作，用彩纸拼贴 “我眼中的天空”（贴星星、太阳等），并用英语标注名称。 梳理天空事物，强化语言输出。 师评：检查拼贴内容与标注的一致性（如星星是否标注 “star”）。 第二课时：Rita and Mr Sun（基于故事） （一）语篇内容 1.教材内容：故事《Rita and Mr Sun》及配图（太阳升起、太阳在天空中、月亮星星出现的昼夜场景）。 2.语篇内容： ——The sun comes up. Good morning, my friend. ——Good morning! ——The sun is high in the sky. Good afternoon, Rita. ——The moon and the stars come out. Where’s Mr Sun? ——He goes down at night. Good night, Rita. （二）语篇分析 What Why How 通过 Rita 与太阳的互动，呈现昼夜变化的过程（太阳东升→高悬→西落，月亮星星夜晚出现），包含时间和位置表达。 让学生了解昼夜交替的自然现象，学会用时间顺序描述天空变化，培养观察自然的习惯。 故事为配图形式，图片按时间顺序展示 “早晨→下午→夜晚” 的天空，语言简单，角色对话易模仿。 （三）教学重、难点 •重点：用 “The sun is ... in the ...” 描述不同时间太阳的位置（如 “The sun is up in the morning. ”）。 •难点：理解 “sun goes down”“moon comes out” 的动态变化，并用英语简单表达。 （四）学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-taskpreparations 1. Review song “Sing and point”：唱《Twinkle, twinkle, little star》，指向教室中的 “星空装饰” 或 “太阳图片”。 复习天空事物词汇，衔接 “昼夜变化” 主题。 2. “Morning or night” 展示白天和夜晚的天空图片，提问：“What can you see in the morning? At night?” 引发对昼夜差异的思考。 While-taskprocedures 1. Understand the story 1. 看动画片段，给图片排序（太阳升起→太阳高悬→月亮星星出现）；2. 跟读故事，圈出表示时间的词（morning, afternoon, night）。 梳理故事的时间顺序，提取关键信息。 师评：检查学生能否正确排序并说出时间词。 2. Practice “The sun/moon is ...” 1. 情境模拟：用教具演示太阳升起，学生说 “The sun comes up in the morning.”；演示月亮出现，说 “The moon comes out at night. ”；2. 结对练习：一人说时间（“morning”），另一人描述天空（“The sun is bright. ”）。 在互动中掌握不同时间天空的描述句型。 师评：观察学生能否结合时间正确描述天空状态。 3. Role-play 分组扮演 Rita 和太阳，表演故事，加入动作（如太阳升起时做 “向上” 手势，西落时做 “向下” 手势）。 在情境中巩固故事，体会昼夜变化的动态感。 师评：关注学生是否能自然说出角色对话，体现时间变化。 Post-taskactivities 1. “Time and sky” 制作 “昼夜转盘”（一面画白天太阳，一面画夜晚月亮），转动转盘时说：“It’s morning. The sun is in the sky. ” 或 “It’s night. The moon is out. ” 强化时间与天空事物的关联，提升动手能力。 师评：检查学生能否根据转盘正确描述对应时间的天空。 第三课时：My sky log（基于迷你项目） （一）语篇内容 1.教材内容：制作天空日志的步骤图（观察天空→画下所见→标注时间和事物）及范例（“Day: sun, cloud. Night: moon, stars.”）。 2.语篇内容： “My sky log Date: _______ Day: I see the sun and a white cloud. The sun is hot. Night: I see the moon and many stars. They’re bright. ” （二）语篇分析 What Why How 通过制作天空日志的步骤，引导学生记录不同时间天空中的事物，并用英语描述其特征，包含时间和特征的表达。 让学生在观察和记录中感受自然变化，培养科学观察习惯，学会用语言整理观察结果。 语篇为图文结合的日志模板，步骤清晰（观察→绘画→记录），降低表达难度，适合低年级学生自主完成。 （三）教学重、难点 •重点：用 “I see ... in the sky. It’s ...” 介绍天空日志中的内容。 •难点：对比白天和夜晚的天空，说出 2 个以上区别（如 “sun vs moon, bright vs dark”）。 （四）学习过程 Procedures Contents Activities Purposes Assessment Pre-taskpreparations 1. Review story “Story retell”：用图片提示，学生简单复述 “太阳升起→月亮出现” 的故事。 巩固昼夜变化的时间顺序。 2. “My observation” 提问：“What did you see in the sky this morning? Last night?” 引导学生分享观察。 激活生活经验，为制作日志铺垫。 师评：观察学生能否说出 1-2 个观察到的天空事物。 While-taskprocedures 1. Learn to make 1. 看示范日志：观察 “白天有太阳和云，夜晚有月亮和星星” 的记录方式；2. 小组讨论：“How to draw the sun?”（画圆形加光芒）“How to describe it? ”（hot, big）。 学习日志的制作方法和描述角度。 师评：检查学生能否说出太阳 / 月亮的 2 个特征。 2. Make the sky log 分组制作日志： - 填写日期，画白天和夜晚的天空； - 用英语标注事物和特征（如 “sun: hot, big”）。 在实践中运用语言，培养观察能力。 互评：小组内检查日志是否包含 “白天” 和 “夜晚” 两部分。 3. Prepare to introduce 填写 “介绍卡”：1. In the day, I see ____. It’s ____. 2. At night, I see ____. It’s ____. 梳理介绍内容，强化对比表达。 Post-taskactivities 1. “Sky log show” 各组展示日志，派代表介绍：“This is my log. In the day, the sun is hot. At night, the stars are bright. Day is different from night!” 分享观察成果，强化语言输出和对比意识。 师评：关注学生能否清晰描述昼夜的区别和天空事物的特征。 2. Self-assessment 从 “观察细致度”“日志美观度”“英语表达” 三个维度给自己贴星星，总结：“I learned ... about the sky. I will observe more! ”。 全面反思学习效果和观察习惯。 自评：结合星星数量，明确改进方向（如 “Next time, I’ll draw the cloud more carefully”）。 学科网（北京）股份有限公司 $$