Unit 4 I have a pen pal（教案）-2025-2026学年人教PEP版（2012）英语六年级上册

Unit 4 I have a pen pal Part A　Let's try & Let's talk 课时目标 知识目标 1.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群以及语音、语调朗读对话； 2.能够在情境中运用句型：What are sb.'s hobbies？He/She likes...描述他人的爱好； 3.能够听、说、认读单词和词组：pen pal，hobby，jasmine，idea。 能力目标 1.能够在真实的语境中运用句型：What are sb.'s hobbies？He/She likes...询问和描述他人的兴趣和爱好； 2.能够运用所学核心句型描述自己的爱好。 情感目标 1.培养学生通过了解对方兴趣爱好结交朋友的意识； 2.能够看图捕捉主要信息，并根据提示作出听前预测，掌握一定的听力策略； 3.了解《茉莉花》是一首著名的中国民歌，在西方也是广为人知。 课时重点 1.能够在情境中运用句型：What are sb.'s hobbies？He/She likes...描述他人的爱好； 2.能够表演Let's talk的交际内容。 课时难点 能够运用核心句型询问或描述他人的兴趣爱好。 教具链接 课件、图片、单词卡片 Step 1　Warm­up 教师播放歌曲“My new pen pal”，师生共同跟唱。活跃课堂气氛，为新课学习作好铺垫。 Step 2　Revision 课件呈现教师自己读书的照片，并提问：What am I doing？学生回答：You are reading books.教师接着肯定说：Yes.I am reading books.So I like reading books.课件出示 I am reading books.I like reading books.并用红色标注两句不同的地方am和like，以引起学生的思考。教师继续展示自己的图片，引出：I like swimming.I like singing.I like drawing pictures.等。教师接着解释说：They are all my hobbies.，以此引出hobby的概念，并用自然拼读法教授读音，以及其复数形式hobbies。 教师随机询问几个学生：What are your hobbies？学生可能会回答：S1：I like playing football.S2：I like singing.教师及时纠错或者及时给予鼓励。然后让学生两人一组操练对话： ：What are your hobbies? ：I like ＋ v．­ing. 教师选择3组展示对话，在最后一组表演完成之后，指着一个学生问：What are his/her/sb.'s hobbies？课件接着呈现句型：—What are his/her/sb.'s hobbies？—He/She likes... 并将likes标红，讲解这是第三人称单数作主语时，动词要用该形式。课件出示更多图片让学生操练该句型。 Step 3　Presentation & Practice 1．教师呈现Let's try的图片，介绍说：Zhang Peng is talking about his pen pal，Peter.引导学生猜测：What are his hobbies？Does he like basketball？教师播放录音，引导学生读题并回答，师生核对答案。 2．教师请学生猜测Peter还有什么爱好，复习学过的动词词组，并把学生的回答以v.­ing的形式写在黑板上。 教师播放课文动画，让学生带着问题观看，并提问：What are Peter's hobbies？学生看完之后，引导回答：He likes reading stories.He likes doing kung fu and swimming.He also likes singing.根据回答引出课文主要句型并讲解。 课件继续呈现问题：Where does Peter live？Why does Oliver say “Good idea”？ Do you think Peter will like the Chinese song “Jasmine Flower”？ 教师播放课文动画，学生带着问题观看，并回答。通过问题引出文本较难理解的句子：He lives on a farm，so sometimes he reads to the cows！I'm going to teach him the Chinese song “Jasmine Flower”！教师讲解，提示学生注意动词的第三人称单数形式：lives和reads，带领学生跟读，然后播放《茉莉花》让学生欣赏。 3．教师播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。学生分角色朗读并表演对话。 Step 4　Consolidation & Extension 教师提问：Who is your best friend？What are his/her hobbies？请学生调查同桌好友的兴趣爱好，然后向全班汇报。 调查问题清单：Who is your best friend？What does he/she like？What are his/her hobbies？学生调查完成之后汇报。 Step 5　Summary & Homework Summary： —What are sb.'s hobbies? —He/She likes ＋v.­ing. Homework： 1．听课文录音，朗读课文，并熟记核心句型； 2．回家告诉父母你朋友的爱好，并运用核心句型询问父母的爱好。 Unit 4　I have a pen pal Part A　Let's try & Let's talk —What are sb.'s hobbies? —He/She likes ＋v.­ing. Part A　Let's learn & Do a survey 课时目标 知识目标 1.学生能够听、说、读、写单词和词组：dancing，reading stories，singing，playing football，doing kung fu； 2.能够运用有关兴趣爱好的核心句型：What are your hobbies？I like...进行问答。 能力目标 1.能够在真实情景中运用相关句型What are your hobbies？I like...表达自己的兴趣爱好； 2.能够大胆创编表演有关兴趣、爱好的对话。 情感目标 1.培养自己积极的兴趣爱好，养成良好的生活态度； 2.交志趣相投的朋友。 课时重点 掌握本课时五个动词的­ing形式。 课时难点 学生能够积极大胆创编表演有关兴趣、爱好的对话。 教具链接 课件、图片、单词卡片 Step 1　Warm­up 播放歌曲“My new pen pal”，学生在教师的引导下跟唱。 Step 2　Revision 教师和学生一起回顾Let's talk部分的内容，请小组内派代表展示对话。教师再提问：What are Peter's hobbies？学生回答之后，利用课件总结。 Step 3　Presentation & Practice 1．教师总结完Peter的爱好后提问：What are Zhang Peng's hobbies？Can you guess？学生尝试用He likes...进行猜测。如果学生说出本课要学的核心词汇，教师就把相应的单词卡片贴在黑板上领读。教师可以通过自己做动作表演的形式提问学生：Does he like singing？学生认读sing，并认识其­ing 形式。放在对话中练习：—What are your hobbies？—I like singing.。 课件呈现一段舞蹈视频，引出dance以及其­ing 形式：dancing。提示学生观察dance和dancing的词尾，对比singing和reading，并归纳出dance应删去词尾的e再加上­ing。再放在句子中练习：I like dancing.教师呈现自己踢足球的照片，并说：I like playing football.教师摆出一个练武术的造型，让学生猜：What are my hobbies？学生尝试回答：You like doing kung fu.。 小组内朗读并讨论总结动词原形变现在分词的规律：动词直接加­ing；以不发音的字母e结尾，去e加­ing，如dance—dancing，make—making，take—taking，have—having；重读闭音节，以一个辅音字母结尾，双写该辅音字母，再加­ing，如swim—swimming。 2．教师戴上张鹏的头饰，通过角色扮演与学生对话，教师说：Hello，I'm Zhang Peng.Do you want to know my hobbies？学生运用What are your hobbies？进行提问。教师在回答的同时让一名学生在黑板上圈出正确的单词。 教师请学生总结张鹏和Peter的爱好并完成表格。 What are their hobbies？ Peter Zhang Peng 完成表格之后，教师引导学生总结张鹏和Peter有相同的爱好并提示学生找朋友要志趣相投。 Step 4　Consolidation & Extension 1．教师通过课件呈现学校各个俱乐部的海报，并介绍：There are five clubs in our school.They are the dancing club，the singing club，the football club，the kung fu club and the reading club.They want some new members.Do you want to join these clubs? 2．教师请学生四人一组完成课本第39页的调查表格。小组派代表汇报小组的调查情况。 —What are your hobbies? —I like... and... Step 5　Summary & Homework Summary： —What are your hobbies? —I like... and I also like...(dancing，reading stories，singing，playing football，doing kung fu). Homework： 1．识记本课时的重点单词和短语：dancing，reading stories，singing，playing football，doing kung fu； 2．写几个句子描述自己的爱好。 Unit 4　I have a pen pal Part A　Let's learn & Do a survey —What are your hobbies? —I like dancing. reading stories. singing. playing football. doing kung fu. Part B　Let's try & Let's talk 课时目标 知识目标 1.学生能够理解对话大意，能够用正确的意群及语音、语调朗读对话； 2.能够正确听、说、认读单词amazing，通过对话简单了解澳大利亚的首都堪培拉Canberra和著名城市悉尼Sydney； 3.能够正确听、说、朗读与爱好有关的英文表达：Does he like doing word puzzles and going hiking？Yes，he does.等。 能力目标 1.能够在情境中运用句型：Does he/she...？Yes，he/she does.No，he/she doesn't.来谈论他人的爱好、住处等信息； 2.能够提高学生课文理解能力、语言组织能力和表达能力。 情感目标 鼓励学生发展广泛的兴趣爱好，培养学生乐于与人交往的性格。 课时重点 能够运用一般现在时的一般疑问句Does he/she...？Yes，he/she does.No，he/she doesn't.来谈论他人的爱好、住处等信息并作出回答。 课时难点 1.能够运用一般现在时的一般疑问句Does he/she...？Yes，he/she does.No，he/she doesn't.来谈论他人的爱好、住处等信息并作出回答； 2.能够在真实的语境中灵活运用本课重点句型。 教具链接 课件、图片 Step 1　Warm­up 师生共同演唱歌曲“My new pen pal”，在快乐的氛围中进入本课的学习。 Step 2　Revision 师生进行Free­talk，复习上节课的主要句型和词组。 ：What are your hobbies? ：I like... ：Do you have a pen pal? ：Yes，I do. ：What are his/her hobbies？Does he/she like reading stories? ：He/She likes... ：Does he/she live in Shanghai? ：Yes，he/she does.或 No，he/she doesn't. Step 3　Presentation & Practice 1．教师介绍Let's try。要求学生阅读题目，找出对话中出现的人物，朗读题目和选项，尝试猜测答案。教师提示学生选项中的单词就是听力需要注意的关键词。教师播放录音，学生回答。教师可根据实际情况播放两遍或者三遍。 2．教师呈现Let's talk的图片并提问：What is Wu Binbin doing？What are Wu Binbin and John talking about？学生尝试回答。教师在黑板上简笔画一个男孩的头像，并提问学生：What do you know about Wu Binbin's pen pal？学生根据提示回答：He's a student.He's from Australia.He's 11 years old.教师再提问学生：What is Wu Binbin's pen pal's name？Where does he live？学生带着这两个问题观看课文动画，然后回答问题。His name is John.He lives in Australia.教师呈现澳大利亚相关介绍。课件继续呈现问题：Does he live in Sydney？Does he like doing word puzzles and going hiking？学生再次带着问题观看课文动画。学生回答：No，he doesn't.He lives in Canberra./Yes，he does.教师板书，讲解澳大利亚著名城市悉尼Sydney和首都堪培拉Canberra，以及短语do word puzzles和go hiking并帮助学生归纳出一般疑问句的句式：Does he/she...？Yes，he/she does.No，he/she doesn't.并进行操练。 3．教师第三次播放课文动画，请学生完成John的个人信息表。 Name：________________________ From：________________________ Live in：________________________ Hobbies：________________________ 4．教师播放录音，组织学生跟读，模仿语音、语调。学生分角色朗读并表演对话。 Step 4　Consolidation & Extension 要求学生完成课本第40页下方的表格，写一封信给自己想交的笔友。学生完成网上交友的回信。教师挑选五名学生写的回信，请全班同学挑选出最适合John的笔友，借此机会融入交朋友要有共同兴趣爱好的情感教育。 Step 5　Summary & Homework Summary： —Does he/she...？ —Yes，he/she does.或No，he/she doesn't. Homework： 1．听课文录音，朗读对话，并识记本课的重点句型； 2．给远方的笔友写一封邮件，介绍自己的爱好。 Unit 4　I have a pen pal Part B　Let's try & Let's talk —Does he/she live in...？/Does he/she like...？ —Yes，he/she does.或No，he/she doesn't. He's a student. He's from Australia. He's 11 years old. Part B　Let's learn & Listen，match and say 课时目标 知识目标 1.学生能够听、说、读、写词组：cooks Chinese food，studies Chinese，does word puzzles，goes hiking； 2.能够听懂、会说、会演本部分的内容，并能运用句型； 3.能够听、说、读写句型：Does he/she...？Yes，he/she does./No，he/she doesn't.对他人的居住地、兴趣爱好等信息进行提问并作答。 能力目标 1.能够在具体语境中灵活运用句型Does he/she...？Yes，he/she does./No，he/she doesn't.对他人的居住地、兴趣爱好等信息进行提问并作答； 2.在交流中提高英语口头表达能力和语言组织能力。 情感目标 1.培养学生通过了解对方的兴趣爱好结交朋友的意识； 2.培养学生乐于与他人分享信息，小组合作的意识。 课时重点 1.掌握四个短语的第三人称单数形式； 2.能够掌握并灵活运用一般现在时描述和询问他人的居住地、兴趣爱好等信息。 课时难点 能够掌握重点句型：Does he/she...？Yes，he/she does./No，he/she doesn't.来询问和描述他人的居住地、兴趣爱好等信息。 教具链接 课件、图片 Step 1　Warm­up 师生共同演唱歌曲“My new pen pal”。活跃课堂氛围，调动学生学习的积极性。 Step 2　Revision 学生以小组为单位表演Let's talk部分的课文对话，教师及时对小组进行评价。 Step 3　Presentation & Practice 1．教师出示John的图片以及相关信息，教师问：Does he live in China？学生回答：No，he doesn't.He lives in Australia.教师再出示学习中文的图片，学习短语study Chinese以及它的第三人称单数形式studies Chinese。教师问：What are John's hobbies？学生回答：He likes Chinese/studying Chinese.教师继续说：Yes，he likes Chinese and he studies Chinese.并领读。 2．课件呈现John包饺子的图片，并说：He likes cooking Chinese food.教师呈现词组cook Chinese food 以及其第三人称单数形式cooks Chinese food。 3．课件继续呈现John在玩猜字谜的游戏，并引导学生说：He likes doing word puzzles.教师呈现词组 do word puzzles 以及其第三人称单数形式 does word puzzles。 4．课件呈现John去远足的照片，并引导学生说：He likes going hiking.教师呈现词组go hiking 以及其第三人称单数形式goes hiking。 学生根据单词的发音拼出单词，教师根据拼读规律板书上述词组。 5．“快看快拼”游戏。教师快速出示一个动词的原形，请同学到黑板上说出其对应的­ing形式和第三人称单数形式并正确拼写。最先正确完成的学生得到奖励。 如果时间充裕，作为拓展，教师可以总结动词原形变第三人称单数的规律。大多数动词在词尾加­s；以辅音字母加y结尾的动词，要先将y变为i，然后再加­es；以o结尾的单词，在词尾加­es。 6．教师播放Let's learn 部分的视频，并提出问题：Who are they？What are they talking about？看完视频，学生回答：They are John and his brother.They are talking about John's pen pal，another “John”．教师再提出问题：Does he live in China？Does he study Chinese？并播放视频让学生带着问题观看。学生回答：No，he doesn't.He lives in Australia./Yes，he does.He studies Chinese.。 7．教师播放视频，学生跟读，模仿语音、语调。两人一组分角色扮演，练习对话。 Step 4　Consolidation & Extension 1．完成课本第41页Listen，match and say的活动。运用句型：Does he/she...？Yes，he/she does./No，he/she doesn't.进行问答。 2．“测测你的眼力”游戏。教师展示几张模糊的图片，学生用“Does he like...？”来提问，看看谁的眼力好。教师再展示清晰的图片，学生用“He likes...”说出图片中的行为，依次出示几张图片，学生进行练习。 3．假如你是Mike，你和小伙伴们Wu Binbin，Zhang Peng和Oliver之间开设了微信群，请你把自己的笔友Tim的信息介绍给他们。四人一组完成对话。 ：Come and see my new pen pal.His name is Tim. ：Does he live in...？ ... Step 5　Summary & Homework Summary： —Does he/she ＋动词原形(＋其他)? —Yes，he/she does./No，he/she doesn't. He/She cooks Chinese food/studies Chinese/does word puzzles/goes hiking. Homework： 1．识记本课时的四个短语原形以及它们的第三人称单数形式； 2．小组内相互询问爱好、居住地等信息。 Unit 4　I have a pen pal Part B　Let's learn & Listen，match and say —Does he/she ＋动词原形？ —Yes，he/she does./No，he/she doesn't. He/She cooks Chinese food/studies Chinese/does word puzzles/goes hiking. Part B　Read and write 课时目标 知识目标 1.学生能够讨论自己和同伴的爱好； 2.能够正确听、说、认读单词：shall，goal，join等；能够听懂、读懂Read and write部分的内容； 3.能够根据提示正确找到并读出文段中不同句子应该重读的单词。 能力目标 1.能够通过阅读回答问题，训练在语篇中捕捉细节信息、思考推理问题的能力； 2.能够根据示范广告仿写自己想建立的俱乐部广告。 情感目标 1.培养学生与人交往的能力； 2.培养学生多种兴趣爱好，丰富学生的课余生活。 课时重点 1.能够听懂、读懂Read and write的内容，并在阅读中掌握一定的阅读策略； 2.能够大胆尝试、仿写一篇纳新公告，提高学生的写作能力。 课时难点 1.提高阅读技巧，掌握一定的阅读策略； 2.进行大胆思考，尝试用英语写作。 教具链接 课件、图片 Step 1　Warm­up 师生共同演唱自编歌谣，并配乐。 Does he live in，does he live in Sydney，Sydney? No，he doesn't.No，he doesn't. He lives in Canberra. Does he like doing word puzzles and going hiking，and going hiking? Yes，he does.Yes，he does.He likes doing word puzzles and going hiking. Step 2　Revision 复习本单元前四课时出现的动词词组，让学生迅速做出动作，看谁做得又快又形象。 Step 3　Presentation & Practice 1．教师呈现Finish the table with your partner.活动，提问：What are your hobbies？学生写在方框中。学生完成之后教师继续提问：What are your partner's hobbies？同桌两人结对练习，并将答案填在方框中。 2．课件呈现一些学校兴趣小组的照片或者视频，并介绍说：We have many clubs in our school.Which one do you like？学生可以根据自己的爱好表达自己的观点。如：I like singing.I want to join the singing club.。 3．第一次阅读，要求学生快速阅读并用横线标出这些广告的作者。 4．第二次阅读，要求学生细读文段回答问题，分别写出四个人的爱好，完成课本第43页第2题。教师根据回答，讲解生词：shall，goal，join，club，share。 5．第三次阅读，教师展示本版块的文字内容，并播放录音。学生跟读，模仿正确的停顿、语音和语调。 6．请同桌之间讨论：What are your hobbies？I like...and I want to join the... club.如果课本上没有想参加的兴趣小组，可以自己写一个广告邀请志趣相投的人来参加。然后介绍说：If you like cooking，you can write a cooking club ad.然后请学生完成课本第43页的Let's cook！活动。 7．教师提供一段类似的广告，请学生阅读并完成相应的题目。 8．根据提示完成征友布告。Sarah，Chen Jie，Zhang Peng，Wu Binbin想发布一个纳新广告，要求学生根据自己的爱好，为其中一个人写纳新广告。 Sarah：go hiking，Dong Fang park，on Sunday，at 1：00 p．m. Chen Jie：read stories，reading room，all the afternoon on Saturdays Zhang Peng：play football，playground，every afternoon from 4 p．m.to 5：30 p．m. Wu Binbin：do kung fu，gym，after school 参考格式： ...CLUB Do you like...？If you do，join... Come to the...at... See you... Contact information(联系方式)：... Step 4　Consolidation & Extension Tips for pronunciation 板块： 教师播放该部分的录音，请学生通过听、跟读感受句子中哪些单词(名词、动词)需要重读。教师再带领学生边读边用手在桌子上打节拍。 “小小节拍手”活动。教师说句子，学生通过读句子时的轻重音打节拍。 Step 5　Summary & Homework Summary： —What are your hobbies? —I like...and I want to join the...club. Homework： 1．听录音，跟读课文； 2．写一封电子邮件，参加一个学习班或者俱乐部。 Unit 4　I have a pen pal Part B　Read and write —What are your hobbies? —I like... and I want to join the...club. Part B　Let's check & Let's wrap it up 课时目标 知识目标 1.能够理解故事内容，能够按照正确的意群以及语音、语调朗读故事； 2.能够做到听前预测，推测考查点，做到有目的地去听听力； 3.能表演故事，能恰当运用故事中的语言。 能力目标 1.能够培养学生良好的听力习惯，持续提高学生的听力水平； 2.能够听懂、读懂Story time的内容； 3.能够掌握良好的阅读策略，提高自主学习的能力。 情感目标 培养学生与人交往的能力和多种兴趣爱好。 课时重点 1.能够掌握本单元的四会词汇及句型，并能灵活运用到具体语境中； 2.能够听懂、读懂Story time的内容。 课时难点 能够掌握基本的阅读策略，并把本单元的词汇、句型运用到具体语境中。 教具链接 课件、图片 Step 1　Warm­up 师生共同演唱自编歌谣，并配上音乐。Dance，dance，dance！Shall we dance？Goal，goal，goal！Let's join the football club.Read，read，read！Let's read together！以chant的形式复习上节课的内容，为本课营造一个愉悦的教学氛围。 Step 2　Revision 1．教师请学生逐一看图，对可能要听到的单词做到有心理准备。10秒后播放录音。学生听录音，在所听图片上打钩。师生核对答案，请学生在没有选中的图片下面写出对应的单词或者词组。 2．教师带领学生读：Amy likes...请学生回忆这里应该填什么词。教师播放录音，学生听录音写单词。后面的三句以同样的方式进行。师生共同核对单词的拼写。 Step 3　Presentation & Practice 1．Free­talk ：Look at the squirrel. ：It's very cute.It has a small head and a long tail. ：Yes，it has a bushy tail，too. 教师提问：Do you know why its tail is bushy？教师展示故事图片和录音，学生整体感知，了解故事大意。 教师呈现问题：What are the monkey's hobbies？What are Zac's hobbies？并播放故事动画，学生带着问题观看故事动画。 继续提问：Why was the monkey so angry？学生阅读文本找出答案：Because Zac sang for the monkey.继续提问：What did the monkey do？学生继续阅读文本回答：He threw Zac out of the tree.教师继续问：Is it true？学生展开讨论发表看法。让学生结合本课的故事大胆想象，编出更加有趣的故事，评选出“故事大王”。 2．教师利用课件呈现，学生跟读模仿，然后分角色朗读，分组表演对话。 Step 4　Consolidation & Extension 先要求学生朗读Let's wrap it up短文，在朗读的过程中，画出动词词语。教师板书，请学生思考它们的原形是什么，并板书在相应的动词旁边。师生总结动词原形变成第三人称单数形式的规律：大多数动词在词尾加­s；以辅音字母加y结尾的动词，要先将y变为i，然后再加­es；以o结尾的单词，在词尾加­es。 Step 5　Summary & Homework Summary： 1．动词原形变为第三人称单数： have—has　love—loves　study—studies do—does　teach—teaches　sleep—sleeps 2．What are the monkey's hobbies? What are Zac's hobbies? Homework： 1．听录音，跟读动画故事； 2．把Zac的故事讲给你的父母听。 Unit 4　I have a pen pal Part B　Let's check & Let's wrap it up have—has　　　　　do—does teach—teaches love—loves study—studies sleep—sleeps 本单元主要围绕询问和描述他人兴趣和爱好的话题展开，教学重点是运用一般现在时态谈论彼此的爱好、居住地等信息，主要句型包括：What are sb.'s hobbies？He/She likes...Does he/she...？Yes，he/she does./No，he/she doesn't.。一般现在时对小学生来说是个难点，尤其是第三人称的单数形式，学生学习起来会有些难度，要避免冗长、枯燥的讲解，因此在教学中通过创设情境让学生进行对话练习来加以强化，提高积极性，帮助学生内化语言。“主语＋like＋v.­ing.”句型，也是学生经常会出错的地方，也需要对其进行强化和反复练习、巩固。在单词教学中，坚持词不离句、句不离境的原则，通过反复练习，让学生真正牢固掌握单词。_在进行小组活动时，同学们对于主语是第三人称单数时动词的变化形式掌握不到位，容易混淆，要加强这方面的训练。 学科网（北京）股份有限公司 $$